《一個母親與家長會》讀後感【精彩多篇】

《一個母親與家長會》讀後感 篇一

今天，我讀了一篇文章叫《一個母親與家長會》，讓我受益匪淺。這故事講得是：有一位母親去開家長會，幼兒園的老師說“：你的兒子有多動症，在板凳上1分鐘都坐不了”。母親聽了鼻子一酸，眼淚楚然而下，回家後，當孩子問媽媽老師對她說什麼的時候，***媽笑着說“：老師說寶寶進步了，全班只有寶寶進不了”。她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，而且不用她喂。

到了國中、高中的'時候，老師依就說他上課聽講不好，母親依就鼓勵他，爲了不讓他那弱小的心靈受到傷害，她只能這麼做。後來，當兒子][將一封清華大學的錄取通知書遞給她的時候，兒子哭，他說“：媽媽，我知道我不是一個聰明的孩子，是您……”。兒子再也說不下去了，母親也哭了。

這個故事令我十分感動，母愛是偉大的，是世界上任何愛都無法比擬的，有時候爲了不讓你受到傷害，母親就會編一個善意的謊言來安慰你，這，就是偉大母愛的之處。還有就是每個孩子都需要賞識，在賞識中成長的孩子會知道努力，所以就會成功。

位母親與家長會的故事 一位母親與家長會原文和答案 篇二

《一位母親與家長會》閱讀原文

第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動症，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”

回家的路上，兒子問她老師都說了些什麼？她鼻子一酸，差點流下淚來。因爲全班30名小朋友，唯有他表現最差；唯有對他，老師表現出不屑。然而，她還是告訴了她的兒子：“老師表揚了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，以爲全班只有寶寶進步了。”

那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，並且沒有讓她喂。

兒子上國小了。家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排49名。我們懷疑他智力有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查。”

回去的路上，她流下了淚。然而，當她回到家裏，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你並不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌的，這次你的同桌排在第21名。”

說這話時，她發現，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。

孩子上了國中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等着老師點她兒子的名字，因爲每次家長會，她兒子的名字在差生的行列總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒有聽到。她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”

她懷着喜悅的心情走出校門，此時發現兒子在等她。路上她扶着兒子的肩膀，心裏有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”

高中畢業了；一個第一批大學錄取通知書下達的日子，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因爲在報考時，她跟兒子說過，她相信他能考上這所學校。

她兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手裏，突然轉身跑到自己房間裏大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……”

這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。

《一位母親與家長會》閱讀題目

1.“她懷着喜悅的心情走出校門，此時發現兒子在等她。路上她扶着兒子的肩膀，心裏有一種說不出的甜蜜。”她爲什麼會有一種“喜悅的心情”?

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2.“這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。”這句話中的“悲”指什麼？“喜”指什麼？

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3.兒子邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……”請你想一想，假如你是文中的“兒子”，後面會說些什麼？

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4.母親每一次開家長會都對兒子說“假話”，說說母親這樣做的理由。

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5.讀了這篇文章，請你結合生活實際談談自己的看法。

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《一位母親與家長會》閱讀答案

1.因爲在這次家長會上，她兒子的名字沒有出現在差生的行列裏。而老師只是告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”她看到了兒子的進步，所以懷着喜悅的心情走出校門。(意思相近即可)

2.“悲”指自己十幾年來爲兒子所受的委屈，內心的痛苦，“喜”指兒子考上了清華大學。(意思相近即可)

3.提示：只要是感謝媽媽這麼多年對自己的支持、信任和鼓勵，使自己有了自信，自己有這麼一天歸功於媽媽……的內容，符合題意即可。

4.母親這樣做的理由可以從以下方面談：維護孩子的自尊心、給孩子以信心、熱愛孩子的表現、相信孩子等(只要意思相近即可)。

位母親與家長會的故事 一位母親與家長會原文和答案 篇三

在人們越來越追求個性化的今天，有個性、有見解的記敘文閱讀教學是語文教學的一個追求。下面是第一範文網小編爲你整理的《一位母親與家長會》記敘文閱讀原文和答案，一起來看看吧。

《一位母親與家長會》記敘文閱讀原文

第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動症，在板凳上連三分鐘都坐不了。最好帶他去醫院看一看。”

回家的路上，兒子問她老師都說了些什麼？①她鼻子一酸，差點流下淚來。因爲全班30個小朋友，惟有他表現最差；惟有對他，老師表現出不屑。然而，她還是告訴了她的兒子。她發現兒子的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。

孩子上國中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等着老師點她兒子的名字，因爲每次家長會，她兒子的名字總在差生行列中被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒有聽到。她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”

②她懷着驚喜的心情走出校門，此時，她發現兒子在等她。路上她扶着兒子的肩膀，心裏有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”

高中畢業了。一個第一批大學錄取通知書下達的日子，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子已被清華大學錄取了，因爲在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所學校。

她兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手裏，突然跑到自己房間裏大哭起來。兒子邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……”

《一位母親與家長會》記敘文閱讀題目

1.聯繫上文，分析文中兩個畫線句子分別表現了母親怎樣的感受(各用一個詞或短語作答)

①她鼻子一酸，差點流下淚來。

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②她懷着驚喜的心情走出校門。

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2.你覺得文中媽媽是一個怎麼樣的人？她是怎樣教育自己的孩子的？

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3.聽老師說兒子考重點高中有點危險，媽媽爲什麼不着急反而懷着驚喜的心情走出校門？

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4.媽媽教育孩子應該誠實，可文中的媽媽對兒子一再說“謊”，你認爲媽媽這樣做對嗎？爲什麼？

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《一位母親與家長會》記敘文閱讀答案

1.①傷心 委屈 難過 ②對兒子充滿信心

2.是一個關心子女成長、會教育子女的媽媽；善於運用鼓勵和善意的肯定，來增強兒子的自信心。

3.因爲老師的話讓她感到兒子考上重點高中希望很大，她非常樂觀，相信兒子只要努力和有信心，是一定會成功的

4.這樣做很“對”。雖然是“謊言”，但她是善意的、美麗的，出發點是希望藉此來激勵兒子，增強兒子的自信心。

(意對即可)

位母親與家長會的故事 一位母親與家長會原文和答案 篇四

第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動症，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”

回家的路上，兒子問她老師都說了些什麼？她鼻子一酸，差點流下淚來。因爲全班30位小朋友，惟有他表現最差；惟有對他，老師表現出不屑。然而，她還是告訴了兒子。

“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因爲全班只有寶寶進步了。”

那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，並且沒讓她喂。

兒子上國小了。家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智商有問題，您最好能帶他去醫院查一查。”

回去的路上，她流下了淚。然而，當她回到家裏，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你並不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”說這話時，她發現，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大許多。第二天上學時，去得比平時都要早。

孩子上了國中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等着老師點她兒子的名字，因爲每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒聽到。她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”

她懷着驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她。路上她扶着兒子的肩膀，心裏有種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”

高中畢業了。一個第一批大學錄取通知書下達的日子。學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因爲在他報考時，她跟兒子說過，她相信他能考取這所學校。

她兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室特快專遞交到她的手裏，突然轉身跑到自己房間裏大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……”這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。

《一個母親與家長會》讀後感 篇五

今天，我讀了一篇文章叫《一個母親與家長會》，讓我受益匪淺。這故事講得是：有一位母親去開家長會，幼兒園的老師說：你的兒子有多動症，在板凳上1分鐘都坐不了。母親聽了鼻子一酸，眼淚楚然而下，回家後，當孩子問媽媽老師對她說什麼的時候，媽媽笑着說：老師說寶寶進步了，全班只有寶寶進步了。她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，而且不用她喂。

到了國中、高中的時候，老師依就說他上課聽講不好，母親依就鼓勵他，爲了不讓他那弱小的心靈受到傷害，她只能這麼做。後來，當兒子將一封清華大學的錄取通知書遞給她的時候，兒子哭，他說：媽媽，我知道我不是一個聰明的孩子，是您……。兒子再也說不下去了，母親也哭了。

這個故事令我十分感動，母愛是偉大的，是世界上任何愛都無法比擬的，有時候爲了不讓自己的孩子受到傷害，母親就會編一個善意的謊言來安慰孩子，這，就是偉大母愛的之處。還有就是每個孩子都需要賞識，在賞識中成長的孩子會知道努力，所以就會成功。

位母親與家長會的故事 一位母親與家長會原文和答案 篇六

《一位母親與家長會》裏講述了一位母親在家長會後對兒子鼓勵，終於使兒子有所成就，這是語文閱讀理解中常考的題目。下面第一範文網小編爲大家帶來《一位母親與家長會》閱讀題目的內容，希望大家喜歡。

《一位母親與家長會》閱讀原文

第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動症，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”

回家的路上，兒子問她老師都說了些什麼？她鼻子一酸，差點流下淚來。因爲全班30位小朋友，惟有他表現最差；惟有對他，老師表現出不屑。然而，她還是告訴了她的兒子：

“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因爲全班只有寶寶進步了。”

那天晚上，好兒子破天荒地吃了兩碗米飯，並且沒讓她喂。

兒子上國小了。家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙，您最好帶他去醫院查一查。”

回家的路上，她流下了淚。然而，當她回到家裏，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿了信心。他說了，你並不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”

說這話時，她發現，兒子黯然的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。

孩子上了國中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等着老師點她兒子的名字，因爲每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒聽到。她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”

她懷着驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她。路上她扶着兒子的肩膀，心裏有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”

高中畢業了。一個第一批大學錄取通知書下達的日子，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因爲在報考時，她給兒子說她相信他能考取這所學校。

她兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手時，突然轉身跑到自己房間裏大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……”

這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。

《一位母親與家長會》閱讀題目

1.概述本文記敘的中心事件。(2分)

2.三次家長會後，媽媽的動作、神態有哪些變化？(3分)

3.“流淚”在文中出現了多次，說說媽媽流淚的原因。(提示：注意末次與前幾次的不同)(3分)

4.兒子考上了人人羨慕的清華大學，按說應該高興纔對，他爲什麼轉身跑到自己房間裏大哭起來？請聯繫自己的體驗說一說。(3分)

5.“這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。”媽媽爲什麼而悲？爲何而喜？(3分)

《一位母親與家長會》閱讀答案

1.一位母親在家長會後對兒子鼓勵，終於使兒子有所成就。

3.第一次因爲兒子被老師認爲是多動症；第二次因爲老師說兒子有智障；第三次(最後一次)是激動的淚。

4.兒子也是一個極懂事的孩子，他可能爲自己付出的努力得到回報而激動地哭，也可能爲媽媽對自己的摯愛而感激地哭。

5.爲老師的評價，爲自己的煞費苦心而悲；爲兒子的成績，爲自己的愛心付出終於有了結果而喜。

語文閱讀題常用修辭

修辭手法是國中階段一個重要的知識點，從近幾年的會考試題來看，修辭方法類的試題主要考查辨析和使用常見修辭方法的能力。也常將辨析與運用結合在一起，其考查方式由選擇題爲主體變爲選擇題主觀題並存，而且主觀題有逐步加大的趨勢。下面簡單概括了八種修辭手法的含義和作用：

比喻即兩種不同性質的事物，彼此有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭格。例如：天上的星星和月亮就好像不用電源的燈。(抓住星星月亮會發光的特點，將星星和月亮比作不用電源的燈)

作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象。

比擬把人當物或把物當人來寫的一種修辭手法，前者稱之爲擬物，後者稱之爲擬人。例如：人羣不顧一切，涌了上來(擬物);蠟炬成灰淚始幹(擬人)。

作用：增加了語言的生動形象性，引發讀者的聯想和想象，語言富感染力。

借代不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關係的名稱來替代。例如：我們不要大鍋飯。(大鍋飯代指抽象的平均主義)

作用：形象生動；簡潔精煉；靈活，給人以幽默感。

誇張對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭手法。例如：危樓高百尺，手可摘星辰。

作用：強調事物的特徵，引起讀者的共鳴，並且可以鮮明地表達作者的情感。

對偶用結構相同或相似，字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘爲孺子牛。

作用：形式上音節整齊勻稱，頓挫感強；內容上，凝練集中，概括力強。

排比三個或三個以上結構相同或相近，內容相關，語氣一致的短語或句子排列在一起。例如：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。

作用：增強語勢，深化思想內容，加強文章的說服力和感染力。

反問用疑問的形式來表達確定的意思。因此，是不需要回答的。例如：遵守交通法規，難道不是我們應該做的嗎？

作用：加強語氣，激發讀者的感情，使讀者留下深刻的印象。

設問簡單地說，就是自問自答。例如：翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。

作用：引起注意，啓發讀者思考，有助於層次分明，結構緊湊。

語文閱讀理解複習資料

1.比喻：用具體常見的事物、情境或道理來比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辭方法。

【作用】：可使語言形象、生動，把抽象的事理具體化，形象化。

【例句】：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

【作用分析】：以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞，形象生動地寫出石拱橋形式優美的特點，引起人們美的聯想。

2.擬人：擬物爲人，把事物人格化，將它寫成和人一樣有感情、有行爲的修辭方法。

【作用】：增強語言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往有十分鮮明的情感色彩。

【例句】：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

【作用分析】：用擬人的方法寫出了春花豔麗、桃李爭春的熱鬧景象，使讀者感到親切、形象。

3.誇張：運用豐富的想象，爲了更突出、鮮明地勾畫某一事物而對其形象、特徵、作用、程度等作傳神的擴大或縮小描述的修辭方法。

【作用】：可以增強語言的形象性，可以突出事物的特徵或在增強讀者對作者主觀感情、態度和理解上起積極作用。

【例句】：大河上下，頓失滔滔。

【作用分析】：形象地寫出了黃河封凍之快，突出了北國的嚴寒。

4.排比：把內容緊密關聯、結構基本相同或相似、語氣基本一致的三個或三個以上的句子或短語遞相排列，用來表達相近或相關語意的修辭方法。

【作用】：便於把複雜的內容表達得比較集中、透徹、感情強烈，使氣勢貫通、流暢，使形式整齊，音節響亮。

【例句】：他不能擡頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。

【作用分析】：具體描繪了祥子在暴風雨中拉車的感受，渲染了在惡劣的環境下祥子的痛苦、無奈，使讀者有身臨其境的感受。

5.對偶：用結構相同，字數相等，內容關聯的一對短語或句子來表達兩個相對或相近的意思的修辭方法。

【作用】：從形式上看句式整齊，增強語言的形式美；從內容上看，凝練集中，概括力強，加強了語意的相反相成，也使音韻和諧，節奏鮮明，讀來琅琅上口，意義嚴謹而又富有表現力。

【例句】：(望)長城內外，惟餘莽莽；大河上下，頓失滔滔。

【作用分析】：描寫了冬季北國氣候嚴寒，冰雪覆蓋的壯闊景色，讀起來音調鏗鏘，節奏明快，更增強了表現力。

6.反覆：根據表達的需要，使同一個詞語或句子一再出現的一種修辭方法。包括連續反覆和間隔反覆。

【作用】：可以強調突出某一事物，表達綿綿不斷的情思或加強語氣，突出感情。

【例句】：盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。

【作用分析】：盼望着一個短語連續反覆，表現對春的喜愛，盼望春天早日到來的急切心情。

7.設問：先提出問題，然後緊接着把自己的看法說出來的修辭方法。

【作用】：可以突出文章的重點，增強語言氣勢，引起讀者注意，發人深思，有助於更好地抒情論理；同時可使行文有波瀾，達到生動、不呆板的效果。

【例句】：翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。

【作用分析】：這個設問突出強調了來的是出使宮市的太監，寫出他們驕橫的神態

8.反問：用疑問的形式表達確定的意思，以加強語氣。它的特點是用肯定的語氣表達否定的內容；用否定的語氣表達肯定的內容。

【作用】：增強語言氣勢，可以使確定的意思得到增強，不容置疑，語感強，富有感染力。

【例句】：你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎？

【作用分析】：在記敘了志願戰士的英雄事蹟之後，用這兩個反問句抒發自己的感情，讚揚志願軍戰士的英雄行爲。用否定的語氣表達肯定的內容，啓發讀者深思。

語文閱讀理解學習方法

一理解：語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因爲對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫國小學過的古詩“每逢佳節倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。爲什麼現在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。

二識記：在教學中發現學生前學後忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什麼印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，我們現在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出於這一原因，這是積累知識的好辦法。

三運用：俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來。現在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思佈局，學了那麼多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章裏去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又爲寫提供了源頭活水。學語文難，難在需要你持之以恆地積累，難在必須遵循語文學習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那麼閱讀和寫作能力是會逐步提高。