成功無捷徑讀後感

第一篇：——《成功無捷徑》讀後感

合上這本書的時候，我最大的感觸就是雷夫先生的敬業精神。每位老師都有自己的教學方法，也不是每種方法都適合每一個人，但是敬業精神和奉獻精神卻是每位教師都必備的品質。

雷夫先生不計報酬，甚至用自己微薄的薪水爲孩子們置辦教學用具，自己出錢帶孩子們旅行、看歌劇。如果說這一點也有很多老師能做到，但是寶貴的時間——他把自己所有的時間都奉獻給了56號教室的孩子們，早上6:15分到學校，中午教孩子們學習吉他，下午放學後和孩子們研究莎士比亞，週末給孩子們輔導功課，甚至以前的許多學生都繼續來參加這個學習班。這是一個真正的教育工作者。

雷夫先生在書中說：“閱讀是學校裏最最重要的一門課。”在他老師的教室裏，這些來自美國不同人種、宗教、經濟階層和文化背景下的學生都對閱讀有着濃厚的興趣，並深深地與作品產生了共鳴：“當皮魯發現麥格威齊是自己的恩人時，孩子們倒抽了一口氣；當吉姆·霍金斯藏在蘋果桶裏無意間聽到獨腳海盜的計劃時，孩子們驚呆了……”這些孩子具有超強的閱讀能力是天生具備的嗎？顯然不是，是雷夫先生用他的激情和對文學的熱愛來引導學生們學習，點燃他們的閱讀激情。

而要把孩子們引導好，首先要自己有一定的知識儲備，像書中也有幾位老師想模仿雷夫先生，但是由於他們的知識不夠豐富或對文學有很大的偏激性導致孩子們不僅不會學到知識然而會扼殺他們的求知慾。雷夫先生豐富的知識不僅體現在文學方面，他在數學、科學、音樂等方面都有很高的見地。由此，我們做老師的，要不斷的學習，不斷的充實自己，讓自己成爲真正的教師，而不是教書匠。

我一直認爲教室應該是一個充滿歡樂、脫離恐懼的地方，就像第56號教室：學生把老師當成朋友，有意見或建議可以提出來；在輕鬆的氛圍中閱讀和學習等。作爲一位美術老師我願意把孩子們都培養成熱愛美術的天使。總覺得有自己愛好的孩子一定也是一個熱愛生活的孩子，而熱愛生活的孩子一定是一個積極向上、對生命充滿感動的孩子。希望在孩子成功的路上我也能成爲對他有影響的引導者。

最近我們學校也在做文明禮儀教育，在初期有一定的效果，但是後期進步很慢。而56號教室的學生們卻能在外出的時候自覺排好隊，從不大聲喧譁——無論老師在或不在，關鍵是他們真正的在品味經典歌劇和音樂，而不是坐在那裏裝裝樣子。原因是什麼呢？是因爲班額小？是因爲學生本身的素質高？還是因爲老師的教育方法好呢？

我想我對雷夫先生所有的感觸都起源於他對孩子們的愛，如果他不愛孩子們怎麼會願意奉獻自己？如果他不愛孩子們怎麼會願意帶着病痛和孩子們一起旅行？如果他不愛孩子們怎麼會因爲孩子傷害了他而嚎啕大哭？如果他不愛孩子們又怎麼會一遍一遍的和不明事理的領導唱反調？愛，教育應該起源於愛。像雷夫先生那樣。

第二篇：《成功無捷徑》讀後感

開學初，我再次捧起了《成功無捷徑》一書細細閱讀。我再一次被裏面的雷夫老師的敬業精神深深的感動着。此書向我們展現了一個有血有肉、富有生命力與教育激情的充滿智慧的美國教師形象。從一開始爲了成名而做教師到真正爲教育而獻身，雷夫老師經歷了無數的掙扎與艱難的蛻變。雷夫老師用他的點滴付出和執着的努力，帶領着他的學生們創造了第56號教室的奇蹟。他的經歷正如第56號教室的座右銘一樣：成功無捷徑！他用自己的實踐告訴世人：只有堅持並不斷付出，才能淬鍊出卓越的成果。我體會到了《第56號教室的奇蹟》的精神所在，深深地爲雷夫老師對教育的執着與熱愛而震憾，爲雷夫老師的智慧與成功而喝彩！

記得陶行知老先生的那句“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”意思是說教育應以誠信爲基、以求真爲本的教育本質。而雷夫老師在書中闡述的“人格品質纔是教育本質”的觀點，我覺得與陶先生的見解可謂是異曲同工。我也特別贊同雷夫老師的觀點，我自己覺得作爲一名教師，除了自己本人一定要身正爲範之外，良好的品質更爲重要。所以接手五八班的第一次班會上，我就對所有的孩子說：坐在我們五八班教室的孩子從今天開始我們就是一個新的大家庭了，我要求我們家裏的58個孩子和我每人都必須要有優秀的品質，否則就不用談學習及其他的事了。孩子們也都贊同的點點頭。確實感受到教育的本質就是人格品質的培養。

另一點感受：雷夫老師特別注重營造家的氛圍，經常排練莎士比亞戲劇，打造了這間教室卓爾不羣的成就。尤其令我歎爲觀止的是，雷夫老師是個絕對的多面手。他太有才了，可以將衆多學科巧妙整合，猶如技巧嫺熟的導演，把多種角色演繹得各具特色淋漓盡致。雷夫老師的把旅遊作爲課堂資源，引導學生“在旅途中改變生活”的實踐，更是令我佩服不已。讓我想到孔子的話：“讀萬卷書，行萬里路。”雷夫老師的“行萬里路”，再一次證明了“讀萬卷書不如行萬里路”的道理。遺憾的是在我國教育中“安全怎麼辦？總之，同樣作爲五年級老師的我和雷夫老師要學習的地方實在是太多太多了，他的“魔鬼式訓練”日程表，他的“六階段”也都將成爲我凝聚班級的粘合劑。他的“三劍客”更是引起我深深的思考。此書對我來說是一種全新的洗禮。讓自己也能成爲一個既有智慧又很成功的教師吧。

第三篇：成功無捷徑讀後感

《成功無捷徑》讀後感

近城國小——王建高

假期裏在學校領導的推薦下，我讀了《成功無捷徑—第56號教室的奇蹟》一書。分享了雷夫老師多年的教育教學經驗與教育教學歷程，心靈再一次受到震撼，被雷夫老師的教育激情所感動。看完了這本書，心裏有很多的感觸，一下子真的很難把他合成一起細細流於筆端，只好將自己最深的幾點感受一一羅列了。品讀完這本書給我留下印象最深的是：

一是雷老師爲了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫老師每天爲了自己的學生早上三點多從家裏出發，六點多趕到教室，晚上六點離校。節假日還帶着學生到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”都是建立在犧牲自己的休息時間，出於對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調皮的孩子，卻真的需要我們老師的愛心了。對於班上的任何一個學生，對他們的態度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。

二是教會孩子善待他人。“三劍客”深深地刺痛了雷夫先生，並使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生並沒有因此而氣餒，並沒有因此離開他所鍾愛的教育事業，而是領悟到要想教育孩子前提是首先了解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成爲一個什麼樣的人，他首先讓自己先成爲那樣的人，他爲孩子們樹立了一個很好的榜樣。

三是雷夫真是一個與衆不同的老師。他敢於挑戰現代教育制度，敢於抨擊當今教育現狀，並用自己歡喜的方式詮釋着教育的涵義。他有着常人無法相比的激情，他把所有的時間都花在了教育學生中，幾乎沒有多少時間是爲自己私人生活的。你看，他花費一大筆錢給學生準備教具，經常帶孩子們出去吃飯，確保孩子們都能得到生日禮物，他還花了幾千塊錢去購置藝術教具和體育器材，更花錢的地方時每次帶學生出去旅行，精心籌劃戶外教育。爲了籌集這些經費，他給自己增加了額外的工作：兼職信差，

爲熟食店跑外賣，做週末小時工等等。他對教育、對學生的熱愛和激情，真是無與倫比，無人可及，真是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。

讀完此書，反思自己快二十年的教育教學工作，真的是當局者迷，我一直認爲自己是一個有責任心的好老師。其實我在抱怨孩子之間的差異的同時卻忽視了他們的起跑線並不一樣。我應該再多點耐心。尤其是班級裏家庭環境複雜的孩子，讓人難以琢磨，行爲粗野過於放縱的孩子，我應該拿出更多的時間來關注他們、關愛和幫助他們，讓他們不輸在起跑線上。

再反思自己幾年來的教育教學工作，我把心思全用到轉化幾個調皮的學生身上，哪怕是他們有一點點進步，我都誇大其進步，我一直希望他們能向着好的方向發展。可是他們的進步不大，課堂上隨便大聲講話、不聽課、不寫作業；課間搗亂、打架。我也曾試圖和他們深談，但都每次答應的好好的，事後又重犯。於是我有點猶豫了，有時候想放棄了。但現在想想雷夫先生，我要比他幸運得多，所以我要重拾信心，從側面多瞭解、多觀察，教會孩子從善待他人開始。

總之，雷夫老師對教育的無上熱情和無限智慧才創造了這樣的教育奇蹟，正所謂：一分耕耘，一分收穫。“成功無捷徑！”只有堅持並不斷付出，才能淬鍊出卓越的成果。真希望天下所有的教育者都能做到“成功無捷徑”。成爲每一位學生的好老師。

第四篇：《成功無捷徑》讀後感

《成功無捷徑》讀後感

我讀了《第56號教室的奇蹟》這本書之後，很受啓發。雷夫老師的經典事情時時浮現在我眼前，富有教育而精闢的話語時時縈繞耳邊。雷夫?艾斯奎斯將教育作爲自己終生事業，並沉醉其中的教師，他能創造一個又一個奇蹟的祕訣就是：對孩子全身心的給予愛，對事業高度負責。

正如哈樂·霍爾布魯克說的那樣：從雷夫老師和他學生的身上，我們會發現，就算你的家庭不夠溫暖，你依舊可以對未來充滿美夢，成爲一流的公民。這樣說來，這世界上還有什麼比擁有一位好老師更重要?所以說好的老師是教室裏的奇蹟。他們把每個孩子都變成熱愛學習的天使。而我自身作爲一名老師，您一定爲這樣的同行而驕傲，並堅定自己能當好一名好老師的信心。正如雷夫老師所言：“我在下一個20年將會更精彩”！

一翻開這本書就有這樣一段話《成功無捷徑》一書詼諧活潑，她既是雷夫老師對教師工作的回憶，也是給所以家長和老師的指導手冊，她更是一種強烈的呼喚人們行動的聲音。這是一家《出版週刊》上說的一段話，我想知道，想了解是一本怎樣的老師指導手冊，裏面有許多家報紙和週刊的讚譽。在學習整片內容時，我仔細閱讀，慢慢理解文章的內容。希望從中學習到新的教學方法。這篇文章中描述了雷夫老師教育學生的幾種不同的方法。我着重看了一段雷夫老師關於閱讀的這段文章，他說閱讀是生活的基石，是和世界接軌的方式，他相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。在56號教室裏，雷夫老師把孩子們寫的作文列印出來供學生們閱讀、討論、修改寫作上的錯誤，透視學生的閱讀作品，用這種方法來促進學生的閱讀及寫作水準，從而使得孩子們喜歡閱讀。

老師要勇於負責，隨時爲孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多麼負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上，身教確實重於言教。老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起。懲罰必須和罪行相稱，只要孩子們看見你賞罰不公、株連九族，你就失去

人心了。所以他對不當行爲最嚴厲的懲罰，就是不準參加發生不當行爲時所進行的活動。老師應該嚴格要求自己。孩子們一直看着你，他們以你爲榜樣。你要他們做到的事情，自己先要做到。這條路比較難走，但爲孩子們打造一個堅固而友善的避風港，就等於給他們機會，讓他們成長爲充滿自信又快樂的人。

在班級管理中，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；他着力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“成功無捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。

正是由於雷夫.艾斯奎斯老師注重學生品格的培養，正是由於他的學生人人樹立了“成功無捷徑！”的信念，使他的學生自願犧牲業餘時間，自願放棄自己鍾愛的電視節目，收起最愛玩的遊戲機，每天早上提前兩個小時到校進行學習，甚至主動要求週六、假期到老師家學習。這羣平凡的學生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，在“成功無捷徑”信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。

任何時候，教育都是一項艱苦的工作，當然，我也曾經從一開始就想做得很好的教師。但的確需要經歷一段時間，我們才能開發出自己的智慧，不斷去改善方法，這才能成爲一流的教師。

歐敬華

2014年5月

第五篇：《成功無捷徑》讀後感

程校長漂流這本書時真誠希望大家閱讀完《成功無捷徑》後，也能讓我們52中教室產生奇蹟！終於閱讀完了，我也開始陷入了沉思。

雷夫.艾斯奎斯通過自己的實踐和努力，完全讓洛杉磯的叢林學校56號教室產生奇蹟，他靠的是自己努力的付出和辛勤的勞動。更讓我耳目一新的是他完全打破了學校制度層面上的政治約束，完全像個自由人，他以學生爲出發點，不顧及上級領導的批評和阻攔，打破地方統一課程標準及授課計劃，創新教學模式和管理方式，讓每一個孩子能夠得到適合他們的教育，即贏得了孩子們的喜愛，以贏得了同事們的嫉妒，更贏得了領導們的肯定。

我很喜歡雷夫說的一句話：“教師就是要以身作則，而非言辭說教”，教師是孩子們的第二任父母，與學生相處的時間不亞於學生與家長相處的時間，如果教師自身都不能夠給孩子們樹立良好榜樣，按照雷夫原話：“這樣的教師不但無得無能，而且毀了我們國家的下一代！” 美國的直率和幽默可是全世界公認的，我想雷夫可以公開談論此事，其實他無非是在暗示我們這些辛勤的園丁們，在你辛勤耕耘的時候請你再思考一下你的辛勤是否有價值？

雷夫的敬業精神讓我自愧不如，尤其是他“嘔心瀝血”的故事更讓我看出一個老師愛學生的天職和本性，他從兼職工作到爲孩子們籌備莎士比亞劇本的演出，他從早晨四點半起牀到晚上回家陪妻子，他帶孩子們從洛杉磯州出發到俄亥俄州的國家公園遊玩…….其實他很累，真的很累，可他沒有放棄，反而是樂在其中，同時他還警告我們：“只有自己的身體健康了，才能幫助別人！”

雷夫讓56號教室的孩子們學會了閱讀、理財、感恩、禮節、堅強………，同時更讓每一個孩子明白：“成功無捷徑”的本質含義！甚至他把這些標誌性的言語掛在教室周圍的牆上，足以強化孩子們的意識。而這並非他教育學生們的初衷，尤其是當他看到喬恩從他國小畢業後到了國中變成一個完全叛逆的孩子，以及三胞胎姐妹給她寫的諷刺回信，讓他受到前所未有的打擊，甚至想放棄所從事的職業，因爲他覺得孩子們讓他太失望，他們太不理解老師的辛苦了。最後他還是想通了：“有些孩子的確讓人心痛那也沒有辦法，畢竟大部分仍然是優秀的”，所以他開始將自己的教育要延續到孩子長大後依然可以受益，不再只是讓他們閱讀，開始也讓他們扮演角色講述自己的意見和建議，逐步形成孩子們健康快樂的人生觀！這就是爲什麼他手裏畢業的孩子們雖然已經就讀與哈佛、麻省理工、斯

坦福等等，但依然會在星期六的上午回到他的班級爲其他孩子補課，因爲他們從雷夫那裏學會了感恩！

最後，雷夫說：“一切都是爲了孩子們，希望下一個20年更加精彩！” 合上書本，閉上眼睛，深深吸一口氣，懷着好奇與感動讀完了，現在我在想到底從中看到什麼，學到什麼，能做些什麼，值得大家探討和反思。

後記：

沒有教不好的學生，只有不會教的老師。只要你善於發現美，其實美無處不在！雷夫.艾斯奎斯說：“教師就是要以身作則，而不是言辭說教”，啓功說：“學爲人師，行爲世範！”