靈感範文站讀後感作文評語300字（精選48篇）
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篇一：讀後感作文評語
你是一個活潑、天真的男孩，賽場上，你表現出色。但是，要想在學習進步，僅僅停留在這個階段還不夠，希望你在書山學海中，勤奮+努力，找到開啓智慧之門的金鑰匙。
你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進，有明辨是非的能力。作爲一名班幹部，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律，負責班級衛生工作，認真負責，與同學關係融洽。願你在平時更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養，做一個全面發展的好學生! 你思想上進，待人隨和、誠懇，處事穩重，同學關係好。對待學習，有充分的自信心，思維較敏捷，肯鑽研，學習自主能力有較大提高，但我總覺得你與班級有着一段距離。願你敢於質疑解難、大膽發言，投入集體的懷抱，在集體中鍛鍊、成長!
你的學習比較踏實，勞動時總那麼勤快，同學間的小事，你常常忍讓。你發現沒有，只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮，讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，你是一個聰明的學生!
你是一個可愛的小女孩，尊敬老師，和同學們相處愉快，課間能和同學做有意義的遊戲，能愛護花草樹木，保持教室清潔，學習上，上課能積極舉手發言，認真完成課堂練習，老師希望你以後做事再認真一點，那麼漂亮的眼睛看東西要看清楚，不要着急!
好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。
細緻的內心活動描寫，巧妙的前後照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我彷彿看到了21世紀的巴金!”
你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因爲你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我爲有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
一隻不起眼的醜小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛並撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一隻醜小鴨，真的會成爲茂密叢林中的一隻驕傲潔白的天鵝。
自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啓迪。有人觀察蜜蜂，讚美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格; 而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啓迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。
字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟着你，給你的作文蒙上了一層陰影。我爲你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文後，請教老師或同學，你願意試一試嗎?
張明曾經和你處在同一起跑線上，可現在，人家連續三次作文得優，而你12個錯別字，15個病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣
【作爲評語】
文章最後揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力.
通過仔細觀察,採用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調,語言通俗但不失風趣.
對人物的語言,神態,動作等,進行精心細膩的描繪,這是的一大特色.結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.
文章將…寫得細緻入微,字裏行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然昇華到了較高的境界.
音樂是美的,而的語言同樣優美.詩一般的語言夢一般的想象,多美啊!
文章的“讀”與“感”聯繫緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感.
文章的.結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹.全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃.
語言雖然並不華麗,但卻極爲準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味.大量採用生活中的口語,使文章更顯自然親氏.結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長.
這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑.字裏行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.
文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融.
文章自始自終充滿着對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是的震撼力之所在.
通篇文章語調輕鬆幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手.
作者構思巧,善於選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語言活潑明快,富有情趣. 故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人. 文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺.
事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點.可見你是個生活的有心人.文章來源於生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理
全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作.
全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏着歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡
文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會洞察力,以童話反映現實陰暗面,並以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪衆生相,稱得上入木三分
以…爲線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前後具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.
能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中爲文章增添了不少情趣.
全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣
在故事情節上或許並無特別之吸引人之處,但仍不失爲一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果
文章以…爲結尾,言簡意賅,其味無窮.
全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人.
通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質.文章想象合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出.
語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚.
能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.
文章頭尾照應,中心明確,結構完整.
文章有理有據,說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想.
篇二：讀後感作文評語
1、沒有寫出自己獨特的感受
2、語言平淡，不夠生動。
3、思維混亂，沒有條理。
4、本文是一篇敘事的記敘文。事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇佈局的能力。取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字裏行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
5、這篇文章作者構思新穎獨特，從“窗外”“山外”“海外”到“心外”，層層深入，從小到大，從個人的團圓到國家領土的統一。文末引用“但是它們掠去，是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂！”一句歌詞，更突出了我們渴望祖國統一的迫切心情。
6、這是一篇敘事文章，作者藉助爸爸的口，給我們介紹了的由來，以及作者的決心要像屈原那樣，做一個愛國的人。文章語言通順流暢，如果能把聽了爸爸介紹之後的心理活動，好好描寫一番，會更好。
7、和許多歌頌讚揚屈原的人不同，作者有自己獨特的想法，作者認爲屈原是懦怯的，他的犧牲是不值得的，想法獨特，構思新穎，能夠引起讀者的閱讀興趣。文章論述語言有理有據，富有文采。
8、小作者走出課堂關注生活，以獨特的視角寫出自己在傳統節日中的感想。其語言清新活潑流暢，包糉子動作和人物對話的描寫更是富有童趣。讀罷全文，一個可愛的兒童形象躍然紙上。
9、這是一篇記敘文，作者敘述了包糉子的事。文章開頭直接點出“包糉子”，開門見山，引出下文的敘述。作者對包糉子的過程敘述得很詳細。作者還引用了杜甫的詩，給文章增添了文采。
10、這是一篇描寫的文章，讀着你的文章讓老師特別感動，感動於爸爸對於奶奶的懷念，感動於你的懂事。文章字裏行間都流露着對奶奶的懷念。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
篇三：讀後感作文評語
1. 本文在故事情節上或許並無特別之吸引人之處,但仍不失爲一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果
2.文章以…爲結尾,言簡意賅,其味無窮
3.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人
4.通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質文章想象合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出
5.語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚
6.能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象
7.你能夠由雪聯想到人生追求，從生活細節出發，創新精神可嘉。本文體現了你平白的文風，誰說“白開水”不是最佳的飲料?
8.全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊爲線索。這正體現了你的思想意識。
9.你的文章很有創意——用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃!
10.作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺!
11.作爲隨感，你的文章文思敏捷，意願紛呈。字裏行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今後的寫作中形成一道屬於自己的風景線!
12.結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
13.文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
14.文章在民間傳說的基礎上,進行合理想象和生動描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來饒有趣味
篇四：讀後感作文評語
夏令營回來後媽媽送給我一本書——《告訴世界我能行》。這本書是知心姐姐盧勤寫的，裏面有50個我們成長需要面對的問題。許多都是她多年來收集和整理的，真實的故事。
知心姐姐教了我們人生的第一課：太好了!改變心情就改變世界。有一次，她帶30個小記者去手拉手希望國小採訪，而進村第二天就下起了暴雨。小記者們有的踩到了牛糞其臭無比，有的淋得像只落湯雞……個個狼狽不堪，但他們沒有一個人說太糟了，反而說太好了，平時還碰不上呢!其中有個叫劉漫夕的漂亮女孩，她的鞋底斷了，兩隻腳就像泡在水裏一樣。經過幾天的磨練後，她從一個愛哭的嬌嬌女，最後戰勝了自己的眼淚，快樂又自信。
我從她的身上彷彿看到了我的影子。記得我去夏令營的那幾天也曾像她一樣。客房裏，蚊子圍着我飛來飛去，洗澡水冰冷冷的，飯菜一點兒也不可口……看到這麼差的環境，我一肚子的埋怨，滿肚子都在想太糟了!太糟了!怎麼辦?怎麼辦?我不斷向媽媽搬救兵，可是遠水解不了近渴。有的時候甚至還會“下雨”，擔心恐懼時時圍繞着我。如果當時也能像他們那樣換個積極樂觀的心情去面對的話，說不定能學到更多的東西，看到更美麗的景色。想想災區的人們不也住得比我們破，生活條件還要差，那他們也堅持熬過來了。以後，凡事不要總說“太糟了”，碰到困難不要害怕，對自己說一句“太好了!新的挑戰又來了”。
讓我們一起來改變心情改變世界吧!
點評評語：這篇文章是作者讀《告訴世界我能行》而引發的感想。文章開篇點題，中間部分抓住“改變心情就改變世界”這一觀點展開，先是介紹了這本書的內容，接着結合現實進行了闡述，全文語言流暢，一氣呵成，不失爲一篇佳作。
篇五：讀後感作文評語
如果說失敗與成功分別是一座橋的兩端，那麼勇氣便是這座橋的橋身。只有依靠勇氣昂首向前，才能到達終點。
《盧溝橋烽火》這篇文章中，日本侵略者野蠻侵佔中國領土，中國軍民同仇敵愾，抗擊侵略者。如果當時的中國軍民們沒有勇氣面對強大的日本侵略者，而是退縮，那何來解放新中國之雄壯，何來我們今日幸福的生活，何來今日新中國之輝煌。可見，沒有勇氣只會寸步難行，只有放心大膽向前衝纔能有所收穫!
古往今來，勇氣是人們一直在希望擁有的一種品質，但是真正有勇氣的人又有幾個呢?歷史英雄比比皆是。
荊軻可以算是“處江湖之遠”的人吧，他面對暴君秦始皇，吟唱着“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。”從而“捐軀赴國難，視死忽如歸。”這是何等的勇氣啊!
再看看戰爭年代，那些富有鬥爭經驗的革命者，面對敵人的屠刀所表現出來的凜然正氣，可謂“驚天地，泣鬼神”啊!
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”“中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝”……哪一句不是有理想、有抱負的志士仁人發出的豪言壯語?
再看今朝，社會上的醜惡現象需要人們去面對，去抗爭，去處理。讓孤膽英雄獨自面對歹徒的社會是可悲的。不論你是國小生，還是大人，不論你涉世不深還是飽經滄桑，總之，我們都應該提高自己的素養，在社會上形成“勇氣”之風，攜手並肩，共同面對坎坷的人生風雨路。
世人們，亮出你們的勇氣吧，因爲有勇氣，人生纔會進步;因爲有勇氣，人生纔會充滿希望;因爲有勇氣人生纔會成功，纔會有收穫……
批改評語：這篇讀後感，開頭開門見山提出了“人生要想取得成功就需要有勇氣”的觀點，接着引用了文中材料論述擁有勇氣的重要性。之後聯繫歷史史實和現實生活發出“亮出你們的勇氣”的號召。引議聯結，過渡自然，銜接緊密，結構嚴謹。可惜文章有些用詞欠妥現象。
【讀後感作文評語15篇】
篇六：讀後感作文評語
《三國演義》讀後感：這是一篇《三國演義》讀後感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我們不僅活在生命的百年裏，還要活在千年的歷史中”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
《狼牙山五壯士》讀後感：這是一篇《狼牙山五壯士》讀後感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我們應該努力學習，爲將來做好準備，成爲國家的棟樑”，全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
《瓦爾登湖》讀後感：作者讀過《瓦爾登湖》後的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見底，將心境盪滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實稱得上是一半心靈的教科書。很喜歡這篇讀後感，評價、感受和原文有機結合，語言優美，像一篇優美散文，太值得推薦了。
《總有一次流淚讓我們瞬間長大》讀後感：這是一篇關於《總有一次流淚讓我們瞬間長大》的讀後感。作者用細緻的語言講述着感動的故事。本文夾敘夾議，感情真實，發自肺腑。結尾處感情得到昇華，深化主題，抒情性很強。不足在於文章結構不合理。
《如花》讀後感：這是一篇摘自摘自1997《讀者》的文章的讀後感，先爲我們簡述概括了這篇的主要內容，接着引用材料觀點,結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中明白了生命如花，堅強而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內涵，情感真實自然。
《海倫·凱勒傳》讀後感：這篇讀後感主要對海倫.凱勒和莎莉文老師進行具體細緻的描寫，飽含了對海倫.凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文老師的無私的愛的讚美。語言親切自然，富有感染力。
《水滸傳》讀後感：這是一篇關於《水滸傳》的讀後感，先爲我們簡述概括了的主要內容，接着引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最後點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，爲了正義，爲了真理能奮不顧身”的氣魄。
《愛的教育》讀後感本文是一篇讀後感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯繫緊密，語言雖然並不華麗，但卻極爲準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
《櫻桃之遠》讀後感：這是一篇關於《櫻桃之遠》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要內容，接着引用材料觀點,結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
《水滸傳》讀後感：這是一篇讀後感，作者閱讀《水滸傳》後有感而發。作者介紹了這本書的內容，使讀者對其有大致的瞭解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
《繁星·春水》讀後感：這篇讀後感，作者由《繁星·春水》裏的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，並運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的讚美與感悟。
《寄小讀者》讀後感：這是一篇非常優秀的讀後感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然後，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨昇華了，文章最後告訴我們要感恩母愛。
《昆蟲記》讀後感：本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合，感受深刻，“爲人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調輕鬆詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容，然後將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啓迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮鬥、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
《陶行知》讀後感：這篇讀後感作者聯繫故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在於作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。 採用“引——議——聯——結”的結構模式， 思路清晰，語言流暢，文采斐然。
《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然後引用書中震撼自己的語句，並且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最後提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啓迪，催人警醒。
《名人傳》讀後感：這篇讀後感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內容上看有理有據，有感而發。通過名人的事蹟感悟到成功需要腳踏實地的去奮鬥，去拼搏，是一篇很成功的創作。
《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀後感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》後，有着頗深的感受。文章一大亮點在於作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌x引發思考，呼籲要正確使用植物，引人深思。
《困難可以讓翅膀更強壯》讀後感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀後感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
《男生賈裏》讀後感：這篇讀後感先是簡單介紹了《男生賈裏》的內容，然後將作者從《男生賈裏》中獲得的啓迪娓娓述之筆端，飽含了對賈裏充滿愛與快樂的生活的讚美，也表達了作者對童年的嚮往以及對真愛的讚美。
《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感是小作者讀《假如給我三天光明》之後引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
《誰動了我的奶酪》讀後感：在這篇讀後感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然後作者簡潔概括了這本書的主要內容，並對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨後作者聯繫現實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
《夏洛的網》讀後感：這是一篇關於《夏洛的網》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要內容，接着引用材料觀點，寫出感悟，最後點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心纔會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
《友誼與寬恕》讀後感：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，讀書會讓你明白很多的道理，讓你成長，養成良好的讀書和寫讀書筆記的習慣，會對你的人生有相當大的幫助，老師相信你，加油!
《生命花》讀後感：小作者對於《生命花》這篇文章的感悟非常深刻，能夠領悟到文章的真諦，非常好!伊米花的堅持不懈是值得我們每一個人學習的，文章的結尾將主題進行了昇華，非常認同小作者對於文章的感悟：生命的價值不在於它有多短暫，是在於經過長期不懈的積累和堅持而獲得燦爛開放!行文流暢，語言很有魅力，堪稱一篇優秀的作文!
《平凡的世界》讀後感：這是一篇《平凡的世界》讀後感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
于丹《論語心得》讀後感：快樂就生活在我們的心中。我們的心覺得快樂，那麼我們就快樂;心不覺得快樂，那麼我們就不快樂。快樂是一種信念，我們要相信快樂一直在我們身邊，讓快樂永遠生活在我們的心中。
《夏洛的網》讀後感：這是一篇關於《夏洛的網》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要內容，接着引用材料觀點，寫出感悟，最後點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心纔會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
《友誼與寬恕》讀後感：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，讀書會讓你明白很多的道理，讓你成長，養成良好的讀書和寫讀書筆記的習慣，會對你的人生有相當大的幫助，老師相信你，加油!
《生命花》讀後感：小作者對於《生命花》這篇文章的感悟非常深刻，能夠領悟到文章的真諦，非常好!伊米花的堅持不懈是值得我們每一個人學習的，文章的結尾將主題進行了昇華，非常認同小作者對於文章的感悟：生命的價值不在於它有多短暫，是在於經過長期不懈的積累和堅持而獲得燦爛開放!行文流暢，語言很有魅力，堪稱一篇優秀的作文!
《平凡的世界》讀後感：這是一篇《平凡的世界》讀後感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
于丹《論語心得》讀後感：快樂就生活在我們的心中。我們的心覺得快樂，那麼我們就快樂;心不覺得快樂，那麼我們就不快樂。快樂是一種信念，我們要相信快樂一直在我們身邊，讓快樂永遠生活在我們的心中。
篇七：讀後感作文評語
讀後感作文評語【精選】
1,簡單交待時間,地點和結果…
語言簡練,規範,開篇吸引人.
…以…開頭,較有新意.前因後果娓娓道來.
開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象.
以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.
開頭直奔主題,也是一種寫法.
開頭很活潑.擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,
反問句開頭,吸引讀者.
開頭直奔主題,讓人一目瞭然.
開頭點題,用詞很吸引人.
2,場面和氣氛描寫爲文章增色不少;
…對精彩地方進行簡單描述;點面結合
簡單介紹情況,自然過渡到下一段;
情境描寫調動起懸念;
充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動.
簡要敘述前因,進行鋪墊.
這一部分可以加入對話或者一些心理描寫.
將…改成…更合適些,
自然承上啓下,細節描寫突出人物品質,令人感動.
敘事中夾寫景,以已度人,將心比心.
擬人化語言使文章更顯得生動活潑.
外形描寫十分有趣,突出了…的可愛.介紹中融入了自己的思想,有感染力.
用了列數字,舉例子的方法,很形象.
過渡自然,每一段交待得很清楚.
這部分參照課文中的例子,語言過於平板,可適當修改,使語言更生動.
採用比喻,擬人等修辭手法,形象地寫出了…的`美.這部分還可以展開寫.以小見大,表現…
比喻句用得精當.加入了古詩進行聯想,富有韻味.
…和…形成鮮明對比,突出…
國小生能有這樣的體會,令人刮目相看.
對…的比喻用得妙.
運用多種感官,描寫十分仔細.
孩子的氣的語言很有意思.
加入人物行爲,使畫面生動.
這段多餘,不如刪去,使文章更簡潔.
發揮奇妙想象,運用精妙比喻.
充滿童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩.
這段描寫讀來令人感動.
心理描寫細膩,比喻句用得好,
排比名的使用爲文章增色不少.
以味誘人,意境深遠.
比喻貼切,用詞生動.
…以輕鬆愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮.
3,結尾含蓄,點明主題.
結束得有點突然,誇張了.
結尾簡煉,感人.
結尾同樣有趣.
結尾呼應應開頭,結構完整.
由景生情,結尾自然.
比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆.
結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應.觀察細緻,描寫生動.
結尾呼應文題,點明中心.
4,文章開頭簡而得當,通過環境描寫來襯托人物心情,十分藝術化.雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出.結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味.
以感受開頭,以感受結尾.這樣便使文章前後照應,首尾連貫,同時又使文章主題迴環復沓,感染力極強.
以飽滿的激-情,描寫了……,開頭簡明扼要,重點突出,詳略得當,內容具體.
文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫.立意高遠,令人讚歎.
…切合實際,蘊含着樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂.
…特寫鏡頭別開生面,情趣盎然.全文充滿童心童趣,讀來倍感親切.
這篇文章充滿了激-情,從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情.全文層次清晰,語句流暢.
事例敘述生動,具體,趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承.最後,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動.
文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特徵,篇幅短小精悍,值得一讀.
文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切.
文章開頭新穎,具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對人物產生…的印象.文章前後連貫,形成完整的形象.
文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事.字裏行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕於耳,不失爲一篇佳作.詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富,更生動.
充分運用動靜結合的寫法,並輔以比喻,擬人等手法,通過生動,形象的語言的描繪,使讀者彷彿置身於夢境一般.結尾處對人物的讚美,情真意切,感人至深.
注意觀察具體事物,並展開合適的想象,這是本文的成功之處.文章融情於景,邊繪景邊抒情,善於運用打比方的手法,使文章生動具體,讓人愛莫能助釋手卷.
文章含蓄的結尾,既點題,又耐人尋味.文章開頭引人入勝,吸引讀者.…點面結合,使文章生動,具體,詳略得當.
對於景色的描寫,語言簡練而準確,聯想則爲觸景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借鑑.
全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強.
文章邊敘事邊抒情.結尾處集中表達情感,既照應開頭又總結全文.首尾連貫,一氣呵成.
文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失爲一篇佳作.
文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達.細節描寫頗具匠心.極富功底.
全文語言生動準確,情節精彩曲折,彷彿將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑. 全文通俗易懂,趣味性強.
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篇八：讀後感作文評語
讀後感作文評語集錦
《龜兔賽跑》讀後感：這是作者在閱讀《龜兔賽跑》後的感想，小作者以通順流暢的語言向我們描述了龜兔賽跑的故事，並告訴我們“驕傲使人落後，謙虛使人進步”的道理，全文一氣呵成，詳略得當，讓我們朗讀後很受啓發。
《綠山牆的安妮》讀後感：這是一篇讀後感，作者不僅描寫出了文中主人公經歷的坎坷，然後奮發自勵，最終實現了自己的夢想。從而啓發了作者懂得了努力。文中把這本書比作清醒劑，用詞新穎。
《寄小讀者》讀後感：這是一篇非常優秀的讀後感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然後，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨昇華了，文章最後告訴我們要感恩母愛。
《昆蟲記》讀後感：本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合，感受深刻，“爲人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調輕鬆詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容，然後將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啓迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮鬥、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
《海倫·凱勒傳》讀後感：這篇讀後感主要對海倫.凱勒和莎莉文老師進行具體細緻的描寫，飽含了對海倫.凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文老師的無私的愛的讚美。語言親切自然，富有感染力。
《水滸傳》讀後感：這是一篇關於《水滸傳》的讀後感，先爲我們簡述概括了的主要內容，接着引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最後點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，爲了正義，爲了真理能奮不顧身”的氣魄。
《愛的教育》讀後感本文是一篇讀後感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯繫緊密，語言雖然並不華麗，但卻極爲準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
《櫻桃之遠》讀後感：這是一篇關於《櫻桃之遠》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要內容，接着引用材料觀點,結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
《水滸傳》讀後感：這是一篇讀後感，作者閱讀《水滸傳》後有感而發。作者介紹了這本書的內容，使讀者對其有大致的瞭解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
《陶行知》讀後感：這篇讀後感作者聯繫故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在於作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大?A師愛。 採用“引——議——聯——結”的結構模式， 思路清晰，語言流暢，文采斐然，
《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然後引用書中震撼自己的語句，並且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最後提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啓迪，催人警醒。
《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感是小作者讀《假如給我三天光明》之後引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
《誰動了我的奶酪》讀後感：在這篇讀後感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然後作者簡潔概括了這本書的主要內容，並對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨後作者聯繫現實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
《夏洛的網》讀後感：這是一篇關於《夏洛的網》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要內容，接着引用材料觀點，寫出感悟，最後點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心纔會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
《生命花》讀後感：小作者對於《生命花》這篇文章的感悟非常深刻，能夠領悟到文章的真諦，非常好!伊米花的堅持不懈是值得我們每一個人學習的`，文章的結尾將主題進行了昇華，非常認同小作者對於文章的感悟：生命的價值不在於它有多短暫，是在於經過長期不懈的積累和堅持而獲得燦爛開放!行文流暢，語言很有魅力，堪稱一篇優秀的作文!
《平凡的世界》讀後感：這是一篇《平凡的世界》讀後感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
于丹《論語心得》讀後感：快樂就生活在我們的心中。我們的心覺得快樂，那麼我們就快樂;心不覺得快樂，那麼我們就不快樂。快樂是一種信念，我們要相信快樂一直在我們身邊，讓快樂永遠生活在我們的心中。
《名人傳》讀後感：這篇讀後感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內容上看有理有據，有感而發。通過名人的事蹟感悟到成功需要腳踏實地的去奮鬥，去拼搏，是一篇很成功的創作。
《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀後感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》後，有着頗深的感受。文章一大亮點在於作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從 引發思考，呼籲要正確使用植物，引人深思。
《困難可以讓翅膀更強壯》讀後感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀後感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
《三國演義》讀後感：這是一篇《三國演義》讀後感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我們不僅活在生命的百年裏，還要活在千年的歷史中”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
篇九：關於讀後感作文評語
抗日戰爭時期有一個叫柳溪村的村子，幾十戶農民在地主胡漢三的剝削和壓迫下艱難地生活着。在紅軍的指導下潘冬子的父親一行人等建立了自己的赤衛隊，他們要打倒土豪分田地，還把胡漢三捆起來遊行。
後來，潘冬子爸爸的團隊跟紅軍大部隊會師，一起抗日打鬼子，冬子的媽媽在剛剛加入共產黨後，爲了執行任務光榮的犧牲了。媽媽的死並沒有把潘冬子打垮，而是更加堅定了跟敵人鬥爭爲媽媽報仇的信念。
此後潘冬子便把紅軍當成了親人。在他這個年紀本該過着幸福的生活，但她卻在艱難和痛苦中長大，最終成爲一名解放軍戰士。
我們和潘冬子相比要幸福得多。我要學習他的堅強、勇敢和機智，好好學習，天天向上。長大要爲祖國做出貢獻。
評語：老師從您的讀後感中感受到你對這本書的喜愛，你能夠把書中的故事用自己的語言複述出來，這都說明你走進了這個故事，潘冬子也深深地打動了你。所以你才能感受到自己的生活是多麼的幸福。本文語言流暢，花了你不少心思吧？希望你能再接再厲，寫出更好的作品。
篇十：關於讀後感作文評語
時間：20XX年3月14日
學習教師：高華英 課堂教學的實質是在教師和學生之間的精神交往中促進教師和學生共同發展的過程，評課不僅看教師教學行爲，還要看學生學習的狀態。
一、看教師對學生的態度。
在課堂難免出現一些“意外”，對這些“意外”事件處理中老師所表現出的反應，可以看出一位教師的育人觀。 （案例一）一次公開教學課上，其間，一位學生的一隻鉛筆盒掉到地下，老師停下講解，微笑着向那位學生使了一個眼神，學生把鉛筆盒撿了起來。無獨有偶，在一次公開教學發生了同樣的事情，教師正在板書，聽到聲響，他猛地轉過身，神情嚴肅地向發出聲響的位置掃了一眼。課堂靜靜的，氣氛格外凝重。
（反思）從兩位教師對“意外”所持有的態度可以看出完全不同的兩種育人觀：前一位老師，微笑着面對學生，並示意學生撿起來，緩解了學生由於失誤而造成的緊張心理。微笑傳輸着教師對學生的尊重和理解的信息，失誤的學生才大膽地撿起地上的鉛筆盒，一場意外化解了。這位教師在課堂之外和學生的的交往是和諧、愉快的；而第二個老師，儘管只是“掃”了一眼，時間短，但老師眼中流露出了責備，儘管是一瞬間的事情，卻給學生造成了很大壓力（掉在地上的鉛筆盒是學生偷偷撿起來的）：可能再不會集中心思繼續參與下面的教育活動。
（結論）課堂中師生無論是無聲的還是有聲的交往，教師在一瞬間的反應，都能看出教師在課堂之外和學生的交往程度和效果，隱藏了教師的教育觀念。可以這樣說，有什麼樣的育人觀就有什麼樣的課堂。老師尊重學生，教與學一定是民主的，學生的學習過程一定是愉快的；相反，老師不尊重學生，學生經歷的學習過程一定痛苦的，是被動的，上課等於受罪，這樣的課不是好課。 看教師引導。新的課程改革，教師是學生學習的幫助者，組織者，其中最主要的作用是學生思維的引路人。 （反思）分析這個案列，前一個教師出示畫有隨身聽的掛圖，學生沒有接觸過，教學脫離了學生的生活實際和原有的知識基礎，發生了學生不是估，只能去猜的現象，這樣引導浪費時間不說，學生思維完全是靜止的；後一個老師，事先充分做了調查，引導是建立在學生原有知識基礎上，並不停的追問學生，調動了學生思維。
(結論)很顯然，第一個教師的教學效果比第一個教師要好。教師有效地引導是打開學生疑問的一把鑰匙，是知識重新構建的一座橋樑，引導要針對不同的學習個體，是雪中送炭，又是錦上添花。因此。評價一節課，關鍵看教師的引導、看老師的幫助、啓發是不是有助於學生開展有效的學習，也是非常關鍵的。
二、看學生的參與狀態。
我們看到，有些課，看上去熱熱鬧鬧，有討論，有交流，有答問，但透過現象看本質，學生討論的問題沒有價值，交流不是自發的，交流沒有實際意義。特別是遇到在公開教學和評優課評選時，上課前老師要做充分的準備：分好學習小組，安排組長，經過多次學習的演練。上課只是再一次的演練而已。看課，首先要看學生參與學習的過程是否是真實的，主動的，是全體參與，還是個別互動的。我們知道，真實是好課的生命和靈魂，真實的、常態下的教育過程，學生互動、參與是積極的，是自然而然的，情不自禁的，是個體需要的一種表現形式。那麼，真實的參與狀態是什麼樣的呢？筆者認爲，真實的參與狀態是：全體學生在教師循循善誘、真誠幫助下思維參與的過程；是積極主動、興致勃勃的情感逐漸捲入的過程；是解決問題時個體或是同伴之間深入探究的行動參與的過程；是學生個體有獨立思考的空間和時間，有全體學生積極交流，表述個性化見解學生全體參與的一種狀態。課堂呈現出來的是一種活潑、專注、民主、和諧的課堂氛圍：該獨立思考的時候是獨立思考，該動手實踐就動手實踐，該小組討論就討論；自由組合、尋找學習的夥伴，自由選擇適合自己的學習方式，自由詢問、獨立思考。學生參與學習是否有效、主動、積極，和教師的育人觀有密切的聯繫。只有教師要本着對學生綜合素質發展、主動發展、和可持續發展的精神，才能引導學生積極、主動地參與學習過程，充分的體驗學習過程。 看學生交流的狀態。在實際的課堂教學評價中，有一種誤區，凡是學生回答問題積極，交流氣氛濃厚，認爲是學生參與的意識強，都列入好課。
其實，在過於喧鬧的氣氛中，部分學生是無法思考的，學習困難的學生往往被忽視，個性化思維被熱鬧所淹沒。因此，看課，首先要看每個學生在上課時腦力勞動的情況。看每一個學生是儘自己的努力去思考、主動的交流，還是不經過思考而答問；看學生的交流是觀念的相互補或是交叉碰撞，還是以個人爲主，各自爲營“平行式”的交流；看課堂交流的氣氛是民主的還是個別優等生唱獨臺戲；看交流時學生是虛心聽取意見，還是輕視其他同學的意見或者是沒有根據的反駁；看遇到困難時是主動和他人交流、合作，共同解決問題，還是一籌莫展，毫無辦法。
筆者認爲，最真實的交流狀態是的學習者一會兒凝神靜氣、獨自思考，一會兒與同伴和老師探討、交流；在教師的巧妙引導下，一會兒思維受到阻礙、“卡殼”陷入迷茫，一會兒隨教師的啓發，衝出重圍，達到勝利的彼岸，喜形於色。學生有效的交流，彰顯教師的教育智慧，思想迷茫的學生有撥霧見日的感覺。 看學習任務的達成。每一節課，都有一個教學目標，評課時把是否完成教育目標作爲評價的指標。一個堂好課內涵是及其豐富，完成的任務也是多元化的，但目的只有一個：是激發每一個學生的優勢智能。首先從知識層面看，教師要看每一個學生對知識的掌握和理解情況，這是任何一節好課的底線，不能忽視；其次要看師生之間的教與學的過程是否是知識的簡單的轉移和對接，是否是強制的灌輸，每一個學生是否經歷了經歷、探究的過程；再次要看學生是否獲得持續學習的信心，都有不同的收穫。
課堂中學生的思維偏離了正確的軌道，導致結論的錯誤，老師能及時給予幫助，學生的努力完全得到老師中肯地評價，學生的尊嚴在學習交流中得到夥伴和教師的維護。知識掌握的好與壞，是可以再補救的，如果學生自尊破碎和思維火焰被無情的被撲滅，帶給學生的將是終身的傷害，有的一生不能補救。所以說，課堂教學的評價不能單看知識目標是否完成，還有特別注意學生學習的過程是否科學，是否經歷了探究的過程，更重要的是教師在傳授知識的同時是否帶給學生信心和熱愛學習，積極探究的勇氣。
一堂課雖然只有幾十分鐘，然而短短的幾十分鐘可能影響學習者一生的價值取向、愛好和情趣。因此無論如何評價，落腳點都應放在促進教師和學生共同成長的軌道上來。
[關於讀後感作文評語集錦]
篇十一：讀後感作文及評語
他是外星球來的小王子，孤獨、寂寞、高貴。來到地球，他有許多困惑，對這些所謂的大人不理解，但是他說，不要埋怨他們，對待大人，小孩子應該非常寬容大度。
他愛上了他那個小小的星球上唯一的一朵玫瑰花，花兒也愛上了他，但是愛讓花兒變得敏感多疑，不停地折磨着同樣愛她的小王子。她言不由衷，她虛張聲勢，她說話刻薄。其實，這一切都是花兒的小伎倆，她只是因爲太怕失去他。小王子因爲年輕，看不透花兒口是心非後面隱藏的似水柔情。離開了他愛的花兒。
雖然如此，他心裏依然愛着她。他一直以爲這朵花是世界上獨一無二的，他覺得自己很富有，他說：“如果一個人愛上了一朵宇宙繁星裏獨一無二的花，這足以讓他在看這些星星的時候感到幸福。他會對自己說：我的花就在那兒，在某顆星上……”
但是他在另一個星球發現了一個玫瑰園，才知道他愛的那朵花原來只是千千萬萬個花兒中的一朵。他很傷心，，原來他愛的那朵花只是普普通通的一朵玫瑰花。
狐狸告訴他，人與人之間的關係是馴服與被馴服。他說：“對我來說，你還只是一個小男孩，和其他千千萬萬個小男孩沒什麼兩樣。我不需要你，你也同樣不需要我。對你來說，我也不過是一隻狐狸。但是，如果你馴服了我，我們就會互相需要。對我來說，你是世界上唯一的，對你來說，我也是世界上唯一的。”“我的生活很單調，我已經厭倦。但如果你馴服了我，我的生活就會充滿陽光。我就會識別一種與衆不同的腳步聲。其他人的腳步聲會讓我躲到地上去，而你的腳步聲會讓我從地下走出來，像音樂的召喚。”於是，小王子知道，那朵花兒已經把他馴服。他再去玫瑰園，看到大片的花兒，雖然覺得那些花兒很美，但覺得他們是空洞的。他依然覺得自己的那朵玫瑰是獨一無二的，雖然在別人眼裏，那朵玫瑰只是千萬朵玫瑰中普通的一朵。因爲他知道，那朵玫瑰是他馴服過的，他給她澆水，給她捉毛蟲，給她擋風，聽她傾訴，他在那朵花兒身上花的時間讓他的玫瑰變得如此重要。
他那顆溫柔的心深深地理解着他愛的那朵玫瑰，雖然那朵玫瑰帶着刺，別人以爲那是花的惡意，而他卻知道，花兒只是儘自己的能力在保護自己，它們自以爲有了刺就能嚇唬住人。就好象有些人滿身帶刺，其實他們只是不知道如何與世界相處，懷揣着一顆處處防範的心，很累，很痛苦，但又有誰能象小王子一樣地瞭解他們?
他也知道了，對自己馴服過的一切要負責到底，這也是很多大人們忘記的事情。他們總是一次一次地馴服讓他們感到新鮮的東西，然後丟到一邊，任其自生自滅。
這是一本童話書，但又不僅僅是童話書，每個大人都應該看看。《小王子》告訴我們，要用心靈去尋找美好，尋找愛。
批改評語：這是一篇《小王子》讀後感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“要用心靈去尋找美好，尋找愛”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
篇十二：讀後感作文評語
讀後感作文評語
1、 題意沒有充分掌握 敘述欠缺條理
2、 錯字較多 文詞表達不夠完整
3、 內容取材平淡 宜多構思發揮創意
4、 用心觀察 減少塗改 詞句不要重複
5、 構思取材 新穎豐富
6、 取材適當切題 文筆生動流暢
7、 充分掌握主旨 內容豐富充實
8、 適當引用名言 引言成語得當
9、 文句順暢 思路清晰 結尾有力
10、 主題正確 條理分明
11、 內容略顯空洞 題材還要充實
12、 文章無法對題 分段有些不明
13、 分段重點宜多掌握 避免出現離題現象
14、 內容較少不夠充實 修改文句使其通順
15、 字體書寫美觀工整 內容豐富充實
16、 寫景寫文細膩 文思細膩敏捷
17、 開頭新穎生動 結尾前後呼應
18、 文句順暢 首尾呼應完整
19、 內容表達清楚 可圈可點
20、 語句流暢生動 用字遣詞恰到好處
21、 見解十分正確 段落分明可取
22、 內容合乎主題 段落井然分明
23、 描述豐富生動 用詞優美流暢
24、 充滿創意想像 寫作認真用心
25、 段落清楚有層次 成語運用極佳
26、 立意創新高遠 內容充實 具生活性
27、 能正面思考 想法不錯喔
28、 要多掌握分段要領
29、 要學會標點符號正確使用
30、 可再多舉例充實內容
31、 適切運用成語或修辭
32、 錯別字要訂正不再犯
33、 開頭要能引人 多往正面思考
34、 思慮不夠細膩 詞句避免俗套
35、 充分掌握主旨 段落分明可取
36、 舉例說明應再加強 可以大膽發揮創意
37、 多應用修辭法技巧 並適當引用成語
38、 語句過於平淡 要多應用修辭法技巧
39、 宜多閱讀課外書籍 正確使用標點符號
40、 字跡力求端正工整 錯字要避免並訂正
篇十三：讀後感作文評語
1、《寄小讀者》讀後感：這是一篇非常優秀的讀後感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然後，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨昇華了，文章最後告訴我們要感恩母愛。
2、《夏洛的網》讀後感：這是一篇關於《夏洛的網》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要內容，接着引用材料觀點，寫出感悟，最後點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心纔會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
3、《困難可以讓翅膀更強壯》讀後感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀後感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
4、《水滸傳》讀後感：這是一篇讀後感，作者閱讀《水滸傳》後有感而發。作者介紹了這本書的內容，使讀者對其有大致的瞭解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
5、《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀後感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》後，有着頗深的感受。文章一大亮點在於作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從**引發思考，呼籲要正確使用植物，引人深思。
6、《小香咕和飛來的傷心梅》讀後感：文中作者講述了《小香咕和飛來的傷心梅》這本書的故事情節，對小香咕的人物想象進行了詳細描寫，作者從小香咕身上學到：做一個熱愛生活、快樂的、珍惜生命。本文行文采用總分總的結構，條理分明，結構嚴謹；內容充實，敘事完整，語言流暢。
7、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感是小作者讀《假如給我三天光明》之後引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
8、《名人傳》讀後感：這篇讀後感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內容上看有理有據，有感而發。通過名人的事蹟感悟到成功需要腳踏實地的去奮鬥，去拼搏，是一篇很成功的創作。
9、《櫻桃之遠》讀後感：這是一篇關於《櫻桃之遠》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要內容，接着引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
10、《繁星·春水》讀後感：這篇讀後感，作者由《繁星·春水》裏的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，並運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的讚美與感悟。
11、《陶行知》讀後感：這篇讀後感作者聯繫故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在於作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。 採用“引——議——聯——結”的結構模式， 思路清晰，語言流暢，文采斐然。
12、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容，然後將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啓迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮鬥、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
13、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然後引用書中震撼自己的語句，並且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最後提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啓迪，催人警醒。
14、《誰動了我的奶酪》讀後感：在這篇讀後感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然後作者簡潔概括了這本書的主要內容，並對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨後作者聯繫現實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
15、《昆蟲記》讀後感：本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合，感受深刻，“爲人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調輕鬆詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
16、你是一個愛讀書的孩子，更難能可貴的是你讀中有思，結合書中所講內容，抓住那三個乘客議論的細節，詳細描述了文中那個男孩的表現，生髮自己的感想，最後有感而發，“讓我們從小就樹立一種堅定的愛國精神吧！”全文敘述流暢，體悟深刻，而又順理成章。是一篇較好的讀後感。
17、這篇文章充滿了激情，從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
18、事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的`比喻…一脈相承。最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。
19、你這篇作文從一句名言引出自己想表達的內容，很巧妙。你還將書中的內容和電影中的場景進行對比，看出桑桑與杜小康之間有着深厚的友誼。不足的地方是內容顯得不夠生動，可以適當加入一些修辭手法。
20、是啊，朋友之間有時會產生一些誤會，只要一句“對不起”或“沒關係”，也許就不會讓事情變大，所謂“退一步海闊天空”嘛！
篇十四：讀後感作文評語
你是一個活潑、天真的男孩，賽場上，你表現出色。
但是，要想在學習進步，僅僅停留在這個階段還不夠，希望你在書山學海中，勤奮+努力，找到開啓智慧之門的金鑰匙。
你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進，有明辨是非的能力。
作爲一名班幹部，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律，負責班級衛生工作，認真負責，與同學關係融洽。
願你在平時更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養，做一個全面發展的好學生! 你思想上進，待人隨和、誠懇，處事穩重，同學關係好。
對待學習，有充分的自信心，思維較敏捷，肯鑽研，學習自主能力有較大提高，但我總覺得你與班級有着一段距離。
願你敢於質疑解難、大膽發言，投入集體的懷抱，在集體中鍛鍊、成長!
你的學習比較踏實，勞動時總那麼勤快，同學間的小事，你常常忍讓。
你發現沒有，只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮，讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，你是一個聰明的學生!
你是一個可愛的小女孩，尊敬老師，和同學們相處愉快，課間能和同學做有意義的遊戲，能愛護花草樹木，保持教室清潔，學習上，上課能積極舉手發言，認真完成課堂練習，老師希望你以後做事再認真一點，那麼漂亮的眼睛看東西要看清楚，不要着急!
好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。
細緻的內心活動描寫，巧妙的前後照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。
從你的這篇文章，我彷彿看到了21世紀的巴金!”
你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因爲你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。
我爲有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
一隻不起眼的醜小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的'自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛並撫慰她灑滿露珠的羽翼。
你信嗎?這樣一隻醜小鴨，真的會成爲茂密叢林中的一隻驕傲潔白的天鵝。
自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啓迪。
有人觀察蜜蜂，讚美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。
看，這些小精靈可真給了我們不少啓迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。
這是你發現的道理，大人也得佩服。
篇十五：讀後感作文評語
一盞檯燈佇立在書桌上。大雨過後。一切依舊，桌上的《巴黎聖母院》還在那一頁，只不過多了些樹的悲嘆、天的眼淚。我靜靜合上《巴黎聖母院》，陷入沉思……
是美麗毀了她。還是她的善良天真奪走了她的一切，我無語……但她擁有愛，令她幸福的愛，令她惋惜的愛，這個美麗的吉普賽女郎――埃斯梅拉達。
愛之偉大
她，是一位偉大的母親。巴格特――埃斯梅拉達的母親，她在《巴黎聖母院》中書寫了一部愛的詩篇。當巴格特剛生下那個可愛的女兒時，她就對自己說：“女兒就是我的全部。”的確，她全身心地愛她。當吉普賽人將女兒搶走後，她悲痛欲絕，走進巴黎聖母院，當了修女。以後的每一天，她無時無刻不爲女兒祈禱。她希望女兒能夠平安、幸福。
巴格特對女兒的愛，是母愛的真諦，是奮不顧身地想爲女兒做一切的情感的涌動。
愛之無私
他，是一位奇醜無比的敲鐘人。從他剛出生，就被父母拋棄，被社會唾棄，是教主收留了他，讓他做了敲鐘人。每天，他都勤勤懇懇地工作，有一天，他看見了一位美麗的少女在廣場中間，盡情地歌舞，那是埃斯梅拉達，她的旁邊還有一隻可愛的小山羊，從此，他就被她的美麗與善良深深吸引住了。每一次斯梅拉達遇到危險時，是他，第一時間挺身而出，但是他不被埃斯梅拉達所喜歡，他聽從她的一切指揮，包括幫她找她的情人，他的情敵。
他對她的愛情，可使玫瑰失色，但卻不能博得女孩的歡心。
愛之可恨
福比斯，一位英俊的軍官。他的瀟灑，吸引住了埃斯梅拉達，同時他也愛上了美麗的埃斯梅拉達，但他只是爲了她的美貌，他的花心可是人人皆知，最後他還是辜負了對他一片癡心的埃斯梅拉達，回到了富貴小姐的身邊。這個結局，對他來說，是悲慘的，因爲他走向了婚姻這條路。
樹滴下了雨後的第一滴眼淚，是爲了偉大的巴格特。
花擁有雨後的清香，只爲了敲鐘人卡西莫多的一片癡心。
天晴了……
評語：這篇作文，作者對世界文學名著《巴黎聖巴院》是非常熟悉的，不僅熟悉故事中的人物與情節，更熟悉故事的精髓――對愛的讚頌和呼喚。作者從廣博豐富的小說內容中，選取了三個有代表性的情節，並分別冠以“愛之偉大”“愛之無私”“愛之可恨”，體現出作者裁剪選擇的眼光和能力。三個小節，渾然一體，很好地表現了“愛是一種亮點”的主旨。結尾處的寫景，深化了主旨，充滿了意蘊，留給讀者廣闊的思考回味空間。
篇十六：讀後感作文評語
讀後感作文評語精選
《寄小讀者》讀後感：這是一篇非常優秀的讀後感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然後，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨昇華了，文章最後告訴我們要感恩母愛。
《昆蟲記》讀後感：本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合，感受深刻，“爲人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調輕鬆詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容，然後將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啓迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮鬥、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
《陶行知》讀後感：這篇讀後感作者聯繫故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在於作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大?A師愛。 採用“引——議——聯——結”的`結構模式， 思路清晰，語言流暢，文采斐然。
《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然後引用書中震撼自己的語句，並且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最後提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啓迪，催人警醒，
《名人傳》讀後感：這篇讀後感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內容上看有理有據，有感而發。通過名人的事蹟感悟到成功需要腳踏實地的去奮鬥，去拼搏，是一篇很成功的創作。
《誰動了我的奶酪》讀後感：在這篇讀後感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然後作者簡潔概括了這本書的主要內容，並對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨後作者聯繫現實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
《夏洛的網》讀後感：這是一篇關於《夏洛的網》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要內容，接着引用材料觀點，寫出感悟，最後點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心纔會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀後感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》後，有着頗深的感受。文章一大亮點在於作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從 引發思考，呼籲要正確使用植物，引人深思。
《困難可以讓翅膀更強壯》讀後感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀後感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
《小香咕和飛來的傷心梅》讀後感：文中作者講述了《小香咕和飛來的傷心梅》這本書的故事情節，對小香咕的人物想象進行了詳細描寫，作者從小香咕身上學到：做一個熱愛生活、快樂的、珍惜生命。本文行文采用總分總的結構，條理分明，結構嚴謹;內容充實，敘事完整，語言流暢。
篇十七：讀後感作文評語
通過手中的鋼筆，對我說了很多心裏話，我感到無比欣慰，讀後感作文評語集錦。一個每天都要辛苦勞累的男人，雖然是家裏的支撐，可也要休息的。爸爸能夠做到，是很不容易的。看着爸爸臉上的皺紋增加，聽着爸爸的喘氣聲和鋼筆的沙沙聲，我覺得我是一個不孝的女兒。我多麼想衝過去，替他寫下剩下的話，可在堅強的爸爸面前，我感覺我已經沒有這個勇氣了。
爸爸說得沒錯，文章是心靈的窗戶，我獨自走在黑暗的世界裏，我很想拿起筆，描述我堅強的爸爸，可，我打不開這面窗戶。我流下同情、心疼的眼淚，是苦的，是酸的。我痛苦地叫着，爸爸卻聽不見。
我當時的心情，無人理解，我突然覺得應該繼續寫作下去，纔對得起爸爸。我打開了窗戶，聞到新鮮的空氣，我走出了黑暗的世界。
從此，我對寫作更感興趣，我又快樂起來了。
首先看到了我這期末的成就，考的不太理想，我想：不知教員的評語是若何寫的？必定把我的錯誤謬誤都寫出來了。於是我懷着不安的神色看了教員的評語，哪知教員沒有攻訐我，只有鼓舞激勵的話語，評語是這樣寫的：你有一顆寬寵遇人的心，從不與同窗爲一點小事而斤斤計較，我想一個擁有這樣夸姣心靈的同窗，進修成就也不應落人之後吧！我讀完評語就像一股暖流津潤着我的心裏，教員給我這麼年夜的鼓舞和長進心，我想：教員給我這麼年夜的鼓舞激勵，我必然會好好進修的，讀後感《讀後感作文評語集錦》。這種愛是何等無私，何等偉年夜啊！我深切的體味到您的愛是激勵我好好進修的動力。
教員，請相信我！我必然不會讓您失蹤望的！在新的一學期裏讓您看見一個嶄新的我。
篇十八：讀後感作文評語
在繁星閃爍的夜晚，我再一次讀了《狼牙山五壯士》這篇文章。我讀完後，對五壯士佩服得五體投地。五壯士將令人憎恨的日本鬼子引進了險要的狼牙山，用武器和邊上的石頭一次又一次地打退了上來的敵人。最後剩下一顆手榴彈了，班長將手榴彈扔在敵人羣中，子彈用完了，班長帶頭跳下了懸崖絕壁。讀到這裏，我眼睛溼潤了，這是多麼可敬可佩的戰士呀!他們爲了不讓敵人發現羣衆和連隊主力，竟選擇了死路。他們不顧自己的生命，不顧自己的生死，不顧一切地跳下懸崖絕壁，他們寧願死去，也不願當鬼子的俘虜，就這樣壯烈犧牲了。我雖然沒這個榮幸，能和五位壯士見上一面，但讀了這個故事後，彷彿他們就出現在我的面前，我正和他們交談着，雖然我不能聽他們講抗日故事，但讀了這個故事後，我彷彿來到了抗日時期，我正和他們一起，聽他們講英雄故事，我雖然沒見過他們，但我會把他們的英雄事蹟刻骨銘心，甚至廣爲流傳。我真想對他們說：“好樣的，五位壯士。”他們是那麼奮不顧身，不顧自己，一心爲他人着想。想着想着，我又想到了那些和他們同樣偉大的一些從人物。
比如才十四歲就送雞毛信的海娃，他經過一次次的困難，終於將雞毛信送到了張連長那，從而，砸鬼子的炮樓;12歲的雨來能保護一個比他大的交通員李大叔，還能巧妙地將敵人引進地雷陣，從而，消滅了敵人;爲了消滅敵人，在未成年時就犧牲了的王二小、王樸，他們雖然犧牲了，但爲消滅敵人做出了巨大的貢獻。我一定要向狠牙山五壯士學習，繼承他們的精神。
篇十九：讀後感作文評語
《三國演義》讀後感：這是一篇《三國演義》讀後感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我們不僅活在生命的百年裏，還要活在千年的歷史中”。
全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
《狼牙山五壯士》讀後感：這是一篇《狼牙山五壯士》讀後感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我們應該努力學習，爲將來做好準備，成爲國家的棟樑”，全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
《瓦爾登湖》讀後感：作者讀過《瓦爾登湖》後的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見底，將心境盪滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實稱得上是一半心靈的教科書。
很喜歡這篇讀後感，評價、感受和原文有機結合，語言優美，像一篇優美散文，太值得推薦了。
《總有一次流淚讓我們瞬間長大》讀後感：這是一篇關於《總有一次流淚讓我們瞬間長大》的讀後感。
作者用細緻的語言講述着感動的故事。
本文夾敘夾議，感情真實，發自肺腑。
結尾處感情得到昇華，深化主題，抒情性很強。
不足在於文章結構不合理。
《如花》讀後感：這是一篇摘自摘自1997《讀者》的文章的讀後感，先爲我們簡述概括了這篇的主要內容，接着引用材料觀點,結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中明白了生命如花，堅強而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內涵，情感真實自然。
《海倫·凱勒傳》讀後感：這篇讀後感主要對海倫.凱勒和莎莉文老師進行具體細緻的描寫，飽含了對海倫.凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文老師的無私的愛的讚美。
語言親切自然，富有感染力。
《水滸傳》讀後感：這是一篇關於《水滸傳》的讀後感，先爲我們簡述概括了的主要內容，接着引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最後點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，爲了正義，爲了真理能奮不顧身”的氣魄。
《愛的教育》讀後感本文是一篇讀後感。
文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。
小作者把讀與感聯繫緊密，語言雖然並不華麗，但卻極爲準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
《櫻桃之遠》讀後感：這是一篇關於《櫻桃之遠》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要內容，接着引用材料觀點,結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
《水滸傳》讀後感：這是一篇讀後感，作者閱讀《水滸傳》後有感而發。
作者介紹了這本書的內容，使讀者對其有大致的`瞭解。
作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
《繁星·春水》讀後感：這篇讀後感，作者由《繁星·春水》裏的一首小詩，想到了媽媽的愛。
同時，結合現實，並運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的讚美與感悟。
《寄小讀者》讀後感：這是一篇非常優秀的讀後感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。
然後，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨昇華了，文章最後告訴我們要感恩母愛。
座右銘讀後感評語()
你的座右銘是 “ 吃得苦中苦，方爲人上人 ” 。
你是一個誠實好學的孩子，只是你的基礎不太好，學習方法還不是最佳，有時上課和別的同學一起開小差，所以成績還不夠理想，相信你會多向別人請教，補足自己的不足，最終實現自己的遠大理想。
“ 學之則難者亦易矣，不爲則易者亦難矣。” 你有良好的學習基礎，你有聰慧的智力，你還有向上的衝勁，你應該有非常好非常穩定的成績。
但，你有時會原諒自己的暫且不堅持，會爲自己的成績退步找一個藉口，希望你在最後的衝刺學年裏，不姑且自己的這些缺點，只有奮鬥不止，你才能考進理想的高一級學校。
你的座右銘是 “ 志當存高遠 ” ，你是有遠大理想的。
你憑藉着對數學自然的喜愛與鑽研，經常地摘到勝利的果實;而你也因爲語文英語的偏弱，經常地退到尷尬的位次。
在最後的衝刺階段，數學自然抓特長，語文英語抓基礎，一樣也不能放鬆，切切。
“ 成功的道路上充滿荊棘，苦戰方能成功。” 從你的座右銘中看，你知道成功道路的艱難。
努力學習的你，困惑成績方面緣何不能有較大突破。
南宋詩人陸游的一句話，或許能給你一些啓迪， “ 汝果欲學詩，功夫在詩外 ” 。
你應適當看些課外書，拓展視野，擴寬知識面，現代社會需要的是綜合素質較高的人才。
你喜歡 “ 給我一個支點，我能把地球撐起來 ” 。
在老師眼裏，你是一個熱情奔放、熱愛集體的好學生，願意主動與老師親近、接觸。
但每當想起你及格線以下的學習成績，我的心裏總是苦澀澀的。
你願意勤奮讀書爲老師掠去心頭的這片陰影嗎?以 “ 勤奮 ” 爲支點吧。
你的座右銘是： “ 禮貌是人類共處的金鑰匙。” 誠然，你與同學相處多以禮相待而融洽。
但作爲學生，老師希望你能喜歡上書!所以把這些話送給你： “ 書是一杯茶，只有細細品嚐，才能透過苦澀，品出香甜，希望你做一個愛讀書的人，在書山學海中，品嚐探索知識的樂趣。”
你把 “ 失敗乃成功之母 ” 作爲你的座右銘，老師似乎看到了你暗暗努力的情景。
確實，每一次的成功都與失敗聯結在一起。
在文科方面你有很高的天賦，但你不得不放棄興趣面對你偏弱的理科，拼了命要使學科平衡，真是難爲了你，儘管起起落落但老師真的感動。
希望暑假繼續努力，同時開始鍛鍊身體以適應九年級緊張的學習生活。
你的座右銘竟然是 “ 三人行必有我師焉 ” 。
不是自勉，而是自謙。
一直的印象中你是個很能吃苦的孩子，應該很聽老師的話，但其會考試之後，你的作業本子寫着你的浮躁與不安，有時甚至應付了事。
小結你語文學習，是否該反省點什麼?
“ 美麗的開始是成功的一半。” 你的座右銘給人以美的享受，讓我想起了每個早上你擺放自行車的情景，那一刻的你最美麗，也讓同學對你刮目相看。
但作爲學生，老師希望你能喜歡上書!所以把這些話送給你： “ 書是一杯茶，只有細細品嚐，才能透過苦澀，品出香甜，希望你做一個愛讀書的人，在書山學海中，品嚐探索知識的樂趣。”
篇二十：讀後感作文及評語
1、文中你向我們講述了“黑色風暴”的故事，但這不是你的目的。你是藉助這樣一個故事，引發一個話題——大家都很關心的環境保護問題。故事敘述得清楚明白，身邊的事例信手拈來，最後“但願黑色的風暴，永遠不會颳起”，發自內心地呼籲，真實感人。
2、你是一個愛讀書的孩子，更難能可貴的是你讀中有思，結合書中所講內容，抓住那三個乘客議論的細節，詳細描述了文中那個男孩的表現，生髮自己的感想，最後有感而發，“讓我們從小就樹立一種堅定的愛國精神吧！”全文敘述流暢，體悟深刻，而又順理成章。是一篇較好的讀後感。
3、本文的作者很會“想”。先簡介讀到的那篇文中的故事大概，抓住故事的宗旨——恆心的重要，聯繫自己自己的生活學習實際，進一步闡述了“人生就好比是一架梯子，只有持之以恆，堅持不懈，才能到達盡頭，才能成功”的道理。體會深刻，不失爲一篇較好的讀後感。
4、你是個聰明又可愛的小男孩，認真學習，作業及時完成，熱愛勞動，熱愛集體。如果你今後上課時不做小動作，做作業不粗心大意，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個更出色的你。
5、這篇文中充滿了激情，從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。 事例敘述生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。 文中語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特徵，篇幅短小精悍，值得一讀。 文中語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。 文中開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。文中前後連貫，形成完整的形象。 文中能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字裏行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失爲一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富，更生動。
6、你是個性格極其內向的孩子。你並不比別人差，只因你老是閉着嘴不說話。爲什麼總是那麼膽小？缺乏自信，你已失掉了不少成功的機會。老師希望你以後大膽些，主動些，你會進步的，能做到嗎？
7、你在老師的心目中，是個很乖很乖的小男孩。總是嚴格要求自己。上課時，兩隻小手總是放得平平的。專心聽講，認真完成作業且熱愛公物。在老師的鼓勵下，你的發言也積極了。但最近，你染上了個壞習慣，那就是粗心。老師希望你把它扔掉，你能做到嗎？做一個讓老師更喜歡的學生，努力吧！
8、文中選材新穎，…這件事，鄉村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀後令人身心愉悅，舒暢。 本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。 全文節奏明快，語言清新，始終洋溢着詼諧與風趣，讀來其樂無窮。 對…生動而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現了作者觀察的敏銳與細緻。這是文中成功的一大要素。 本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。 本文是一篇較爲成熟的敘事明理之作，文中以準確流暢的`語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生。
9、3,結尾含蓄，點明主題。 結束得有點突然，誇張了。 結尾簡煉，感人。 結尾同樣有趣。 結尾呼應應開頭，結構完整。 由景生情，結尾自然。 比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。 結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應。觀察細緻，描寫生動。 結尾呼應文題，點明中心。
10、全文語言生動準確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。 全文通俗易懂，趣味性強。
11、你是一個很有主見的小男孩，老師知道你的理想是做個“偉人”。可“偉人”不是每個人都能做到的。你要實現理想，必須從小事做起，無論做什麼事情都必須勤奮努力。可是，你好好想想，你都做到了嗎？試試吧！老師期待着你的進步！
12、你是一位天真活潑可愛的孩子，可是不知道爲什麼，每次你都會玩得忘了時間，上下課、放學後都一樣。每當老師看到你那雙充滿了表現欲的眼睛，總不免替你感到惋惜，只要你上課認真聽講，回家認真完成作業，老師相信，你一定能夠在老師面前表現出一個完美的你！加油吧！
13、老師驚喜地發現，以前的“小花貓”不見了，現在的你也開始講衛生了。你瞧，即使很多同學對你有意見，但老師還是能在你身上發現優點，說明你也是個可愛的孩子。老師給你一個方法來改掉你身上的缺點好嗎？那就是：認真。認真完成作業、認真聽講、認真思考，按照老師的方法去做吧！你一定會成功，老師相信、支持你。
14、你是一個愛讀書的孩子，更可貴的是，你能讀有所思，讀有所悟。敏銳地抓住文中介紹的萊思實驗失敗的原因：“少擰了二分之一圈——約0.5毫米”，並緊緊圍繞這一細節，將其與貝爾進行比較，由此生髮自己的感觸：“失之毫釐，差之千里。成功與失敗只差0.5毫米！”水到渠成，順理成章。是一篇言之有物，立意深刻的讀後感。
15、你聰明伶俐，思維敏捷，優美的文字令老師讚歎！同學們也羨慕你。但不知爲什麼，你的心裏似乎找不對集體的位置。似乎總有同學來打你的“小報告”。並且，老師很難在你身上找到那樣那我們每個同學都相當重要的東西——上進心。假如你能糾正你的這些不良態度，老師相信，你將是最棒的！努力吧！
16、知道嗎，最近，你的進步可真大啊！你的每一點進步，老師都爲你感到高興。每次老師表揚時，總有你的名字。你的漂亮的字跡，你那高高舉起的小手，你那正確無誤的回答，都讓老師深切地體會到你在越變越好！繼續加油，你將會時最出色的！
17、你是一個聰明機靈的小男孩，只是課堂上自由散漫，從不完成作業，字跡潦草，成績不理想，老師知道你並不愚笨，只是對學習缺少信心。貪玩佔用了你很多時間，愛玩雖不是缺點，可是貪玩卻會影響你的進步。希望你在學習上多下點功夫。我相信你定能取得好成績，你說對嗎？
18、文中線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。文中開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人願讀，愛讀，不忍釋手。
篇二十一：讀後感作文評語
最近，我讀了《奧運中國》這本書。
書中的知識令我大開眼界;書中的運動員讓我敬佩不已。
當我讀到《中國運動員》這篇文章時，我心潮澎湃，感慨萬千。
運動員欒菊傑的精神使我非常的感動：她在比賽中表現得十分頑強，當她的左臂被對手刺傷以後，仍然堅持到比賽結束。
“中國飛人”劉翔一直勇往直前，成績不斷提高，屢次打破世界記錄，在 2004 年登上了奧運冠軍的寶座。
然而他沒有止步不前，繼續刻苦訓練， 2006 年再次打破了傑克遜保持了 13 年的 110 米跨欄世界記錄，他創造了輝煌，獲得了榮譽。
“乒乓魔女”鄧亞萍在訓練場上揮汗如雨的表現，讓我看到了一個運動員的勇敢、堅強和自信。
如今，當我看了《奧運中國》這本書中運動員的英勇事蹟後，我也有所醒悟，有所啓發。
我要向那些奧運健兒們學習，學習他們不堅韌不拔、奮力拼搏的精神。
在學習上、紀律上，我將嚴格要求自己，努力進取，奮發向上，將來用優異的成績回報祖國。
是啊!奧運健兒的英勇事蹟的確讓人感動，他們不但爲自己獲得了榮譽，而且爲祖國爭得了榮譽。
每一個健兒的事蹟都讓我們感動很敬佩，讓我們祝福奧運健兒在 2008 年北京的奧運會再創輝煌!老師希望你以後更加堅強，更加努力學習，將來爲建設祖國貢獻自己的力量。
教師評語：小作者的這篇讀後感有讀有感，讀感結合，以感爲主。
讀得深，感情 真，不僅寫了自己對書中最感興趣的內容，而且還結合所讀內容發表了自己的看法，真實地寫了自己的感受和體會。
整篇文章語句通順，內容具體，重點突出。
篇二十二：讀後感作文評語
一次偶然，我無意中翻閱了一篇名爲《獨白》的文章，起初閱讀是被文章的標題所吸引，而後，看到文中內容，便是如同着魔般一遍又一遍的閱讀，愛不釋手。
文章作者，我猜想是一位女性，且是一位心思敏感，才華橫溢的女子，不然怎麼會寫出如水般細膩的筆調將青春成長中所發生的事情描寫得扣人心絃，久久不能忘記，值得一遍又一遍去用心閱讀呢?
其中有一句話更是令我牢牢記住：回頭一看，你釋然的笑了，其實生活本沒有那麼複雜。
這句話一語驚醒夢中人，我讀到這句話後，突然之間思緒萬千，許多事情原本是一個死結，卻都在那一瞬間飛速的解開了，腦中頓時輕快明亮起來。
不必將事情想得太複雜，不要有太多顧慮。
比如在年初時，我坐在沙發上看電視，媽媽從廚房裏走出來，突然間問了一句：“女兒，你覺得媽媽和爸爸離婚怎麼樣?”我聽後，心中忽然像是到了大雪紛飛的寒冷冬日，冰涼一片，我趕緊掩飾自己，表面上卻波瀾不驚回答道：“爸爸知道嗎?不知道的話，我可以轉達。”唯有手指緊緊握住遙控器泄露着我最真實的情緒。
“嗯，問下他的意思，不過只是問問，沒有什麼意思，別放在心上。”媽媽嘆了一口氣，就走開了，
我仍然面無表情看着電視，遙控器落到地毯上卻全然不知。
幾天後，我來到爸爸的工作單位，將媽媽的意思略略轉述，爸爸聽後，出乎我的意料，他竟是笑了，只是那個笑容我看不懂，猜不透，是苦澀的笑?是無奈的笑?還是意料之中的笑?或者是一個不帶任何情感的笑?
然而，他們並沒有離婚，和好如初，彷彿一切都沒有發生過，一切迴歸原處，迴歸正常軌道。
但我知道他們之間一定出現了一道裂痕，無法癒合。
因爲從他們一些細小的行爲，言語中我能夠清楚的感受到。
我害怕了，害怕這條裂痕會越裂越大，大到又讓那件事情重演，我擔心，擔心他們離婚後我該怎麼辦，我不願意失去爸媽之間任何一人，我寧願要一個名存實亡的家，也不要一個徹底支離破碎的家。
但是，如今我忽然明白了，是我自己將其弄得太複雜了，將所有的害怕擔心都鎖成一團，將自己死死地困在裏面。
只要他們仍是深愛我就足夠了，也許真的沒有那麼複雜，真的沒有。
陰霾下蒼茫的天空，虛幻蹂躪下殘缺的出口，掙扎着撐過去，而後，看到一片明淨的蔚藍，釋然一笑。
教師評語：這篇讀後感緊扣生活，寫出了自己最真實的感受。
語言一改過去的華麗，顯得自然樸素。
篇二十三：讀後感作文評語
關於讀後感作文評語
1、語言雖然並不華麗，但卻極爲準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量採用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
2、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
3、文章頭尾照應，中心明確，結構完整。
4、能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，…行文流暢，簡潔，充分發揮了自己的想像力，是一篇不錯的…文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣，再加上一些精妙詞語的使用，無形中爲文章增添了不少情趣。
5、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。文章想象合情合理，敘述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
6、以…爲線索，使用權文章連貫，流暢，銜接自然，同時，通過前後具體事例的對比。抨擊了……，文章語言生動豐富，可讀性強。
7、能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。
8、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
9、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。可見你是個生活的有心人。文章來源於生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理
10、語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚。
11、文章以…爲結尾，言簡意賅，其味無窮。
12、音樂是美的，而的語言同樣優美。詩一般的語言夢一般的想象，多美啊！
13、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
14、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字裏行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
15、文章將…寫得細緻入微，字裏行間透露出陽光般的溫暖，使文章的主題自然而然昇華到了較高的境界。
16、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
17、文章真實感強，立體感強，可讀性強，趣味性強。以敏銳的`社會洞察力，以童話反映現實陰暗面，並以生動的語言，描繪出一幅幅貪婪衆生相，稱得上入木三分
18、在故事情節上或許並無特別之吸引人之處，但仍不失爲一篇成功之作，其一，較好地刻畫了角色的形象，其二語言生動豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果
19、文章自始自終充滿着對…的尊敬與感激，…情深，感人肺腑，這正是的震撼力之所在。
20、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣
21、作者構思巧，善於選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。 故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。 文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
22、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏着歡樂與期盼，真摯感人。開頭出手不凡
23、通篇文章語調輕鬆幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
24、對人物的語言，神態，動作等，進行精心細膩的描繪，這是的一大特色。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
25、文章的“讀”與“感”聯繫緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。
26、文章最後揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
27、文章有理有據，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想。
28、通過仔細觀察，採用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來，文章雖短但不顯單調，語言通俗但不失風趣。
29、 內容如同秋天的枯樹葉，乾巴巴的，這樣人家怎麼會願意讀呢？多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
30、 錯別字多得像馬蜂窩……已經是四年級的學生了，怎麼還可以用拼音代替不會寫的字呢？你的字典是不是在睡覺？
篇二十四：作文讀後感評語
1. 字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟着你，給你的作文蒙上了一層陰影。我爲你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文後，請教老師或同學，你願意試一試嗎?
2. 通過手中的鋼筆，對我說了很多心裏話，我感到無比欣慰，讀後感作文評語集錦。一個每天都要辛苦勞累的男人，雖然是家裏的支撐，可也要休息的。爸爸能夠做到，是很不容易的。看着爸爸臉上的皺紋增加，聽着爸爸的喘氣聲和鋼筆的沙沙聲，我覺得我是一個不孝的女兒。我多麼想衝過去，替他寫下剩下的話，可在堅強的爸爸面前，我感覺我已經沒有這個勇氣了。
3. 爸爸說得沒錯，文章是心靈的窗戶，我獨自走在黑暗的世界裏，我很想拿起筆，描述我堅強的爸爸，可，我打不開這面窗戶。我流下同情心疼的眼淚，是苦的，是酸的。我痛苦地叫着，爸爸卻聽不見。
4. 我當時的心情，無人理解，我突然覺得應該繼續寫作下去，纔對得起爸爸。我打開了窗戶，聞到新鮮的空氣，我走出了黑暗的世界。
5. 從此，我對寫作更感興趣，我又快樂起來了。
6. 首先看到了我這期末的成就，考的不太理想，我想：不知教員的評語是若何寫的?必定把我的錯誤謬誤都寫出來了。於是我懷着不安的神色看了教員的評語，哪知教員沒有攻訐我，只有鼓舞激勵的話語，評語是這樣寫的：你有一顆寬寵遇人的心，從不與同窗爲一點小事而斤斤計較，我想一個擁有這樣夸姣心靈的同窗，進修成就也不應落人之後吧!我讀完評語就像一股暖流津潤着我的心裏，教員給我這麼年夜的鼓舞和長進心，我想：教員給我這麼年夜的鼓舞激勵，我必然會好好進修的，
7. 這種愛是何等無私，何等偉年夜啊!我深切的體味到您的愛是激勵我好好進修的動力。
8. 教員，請相信我!我必然不會讓您失蹤望的!在新的一學期裏讓您看見一個嶄新的我
9. 看書看皮，看報看題。”題目是文章的眉目，題目是文章的眼睛。題好一半文，人要衣裝，文要題妝，一個亮麗的題目給人以悅目之感，給人以擊節之嘆，給人以回味之思。簡潔清晰生動新穎是題目亮麗的要素。一個好的標題往往是內容的高度概括，它可以總領全文，同時也可引起閱卷老師的興趣和注意力。近幾年的大學聯考作文少有命題作文，而多是話題作文。三自方針要求自擬題目，可是有些考生習慣作老師給的命題作文，竟不知道怎麼給作文寫題目。在一項對年大學聯考作文近份的抽樣調查中發現未寫題目的有多份，題目不當的有多份，只有近份試卷因作文題目恰當準確得到了加分，而前兩者均不同程度地失了分或影響了整篇文章的得分。
10. 好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。
11. 細緻的內心活動描寫，巧妙的前後照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我彷彿看到了世紀的巴金!”
12. 你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因爲你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我爲有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
13. 一隻不起眼的醜小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛並撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一隻醜小鴨，真的會成爲茂密叢林中的一隻驕傲潔白的天鵝。
14. 自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啓迪。有人觀察蜜蜂，讚美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啓迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。
15. 張明曾經和你處在同一起跑線上，可現在，人家連續三次作文得優，而你個錯別字，個病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣!”
16. 我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內的窘迫。我也能理解你由此產生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以後會成長爲一個瀟灑的小夥子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因爲太陽下有陰影，但是的是陽光。
17. 家本應該是溫馨的歡樂的，然而你現在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情，但你要正視現實：一方面，惡劣的環境能磨練自己的意志，相信你會成功的;另一方面，我們要想辦法改變一下環境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在於一試’，讓我們一起努力吧!
18. 全文語言生動準確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑全文通俗易懂，趣味性強
19. 文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人願讀，愛讀，不忍釋手
20. ，結尾含蓄，點明主題結束得有點突然，誇張了結尾簡煉，感人結尾同樣有趣結尾呼應應開頭，結構完整由景生情，結尾自然比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應觀察細緻，描寫生動結尾呼應文題，點明中心
21. 這篇文章充滿了激情，從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情全文層次清晰，語句流暢事例敘述生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特徵，篇幅短小精悍，值得一讀文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切文章開頭新穎，具有先聲奪人之效使讀者一見面就能對人物產生…的印象文章前後連貫，形成完整的形象文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事字裏行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失爲一篇佳作詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富，更生動
22. 文章選材新穎，…這件事，鄉村生活氣息濃郁，富有兒童情趣讀後令人身心愉悅，舒暢本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強全文節奏明快，語言清新，始終洋溢着詼諧與風趣，讀來其樂無窮對…生動而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現了作者觀察的敏銳與細緻這是文章成功的一大要素本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理本文是一篇較爲成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生
23. 李健同學，你敢於在作文中坦露自己真實的思想，對此，老師很是敬佩，但作文中的觀點是錯誤的片面的。儘管××同學有着這樣那樣的缺點，但這絕不是他的全部。我們要學會全面地正確地認識周圍事物(包括人)。其實××同學也有不少閃光點，比如他跑步很快，勞動很賣力等等。我們應該看到這些，並且儘自己的全力幫助他。‘人之初，性本善’，只要我們真誠幫助他，他定會轉變，成爲一名好學生的，你說是嗎?”
24. ××同學，你知道嗎?老師爲你的進步感到好高興啊!希望你再接再厲，並把著名作家奧斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，‘人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人，一個人要不能去掉他的壞習慣，那簡直一文不值’。
25. “明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語言功夫是衆多考生無法望其項背的”，
26. 如果沒有異想天開，童年也就不會色彩斑斕了。換一個角度體會一下指揮別人的威風，換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個孩子那副煞有介事儼然真爲司令真爲兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得讚歎作者描寫的活潑”。
27. 第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先後順序，作者依次寫了淘米煲飯炒菜的全過程。因爲經驗不足，就要格外細心;越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關鍵時刻能急中生智，轉危爲安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點，文字不多;卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚。”
28. 周智瑩小朋友真幸運，她能有個‘月亮娃娃’。她太喜愛這個娃娃了，所以對它觀察得很細緻。她是按這樣的順序來觀察並描寫的：藍天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛的小花貓。寫一個靜物比較容易，要把靜物寫得生動而又具體就不那麼容易了。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點：她不僅寫了這個靜物各部分的顏色大孝樣子，還寫出了小男孩和小女孩的服飾和姿態，最後還寫出了自己的聯想，字裏行間流露出對爸爸送給自己的這份禮物的喜愛之情。
29. 沈思同學在給姑媽的這封信裏，記敘了家裏發生的一件大事——爺爺給她找了位新奶奶。她明知道這應該是件喜事，可是自己卻‘怎麼也高興不起來’，原因是她太愛自己的親奶奶了。沈思同學，你不是也很敬愛爺爺嗎?你不是也希望爺爺晚年幸福快樂嗎?那麼請你在心裏給新奶奶留個位置，像愛親奶奶那樣去愛新奶奶吧!
篇二十五：讀後感作文評語
1、本文的作者很會“想”。先簡介讀到的那篇文章的故事大概，抓住故事的宗旨——恆心的重要，聯繫自我自我的生活學習實際，進一步闡述了“人生就好比是一架梯子，僅有持之以恆，堅持不懈，才能到達盡頭，才能成功”的道理。體會深刻，不失爲一篇較好的讀後感。
2、最讓我喜歡的是你在寫自我的事例時把大姑的紅眼睛比作紅精靈，把目光比作釋放出來的紅外線，把自我的紅眼睛比作小兔子的眼睛，十分生動。你還運用剛剛學過的借代手法，用“白大褂”來稱呼醫生，很趣味。
3、你這篇作文很不錯嘛！你把電影和書聯繫了起來，也寫了自我的童年往事，但語言有些平淡，心理描述不足，修改一下，必須會更加出色的。
4、這篇作文寫得很好，表達清楚，語句生動，尤其是寫自我的事例時十分幽默搞笑，還運用了我們剛學過的“借代”這個修辭手法。
5、花宇航，你能結合自我的真實事例來反映“給予是歡樂的”這個主題，從文中能夠看出你已經深刻地體會到了歡樂的真正含義。我必須會向你學習！
6、你這篇作文從一句名言引出自我想表達的資料，很巧妙。你還將書中的資料和電影中的場景進行比較，看出桑桑與杜小康之間有着深厚的友誼。不足的地方是資料顯得不夠生動，能夠適當加入一些修辭手法。
7、你善於運用新穎的詞句來寫每一篇作文，已經寫出許多精彩作文的你卻從沒有驕傲過，因爲你知道“虛心使人提高，驕傲使人落後”。你是我學習的榜樣！
8、你是一個愛讀書的孩子，更可貴的是，你能讀有所思，讀有所悟。敏銳地抓住文中介紹的萊思實驗失敗的原因：“少擰了二分之一圈——約毫米”，並緊緊圍繞這一細節，將其與貝爾進行比較，由此生髮自我的感觸：“失之毫釐，差之千里。成功與失敗只差毫米！”水到渠成，順理成章。是一篇言之有物，立意深刻的讀後感。
9、文中你向我們講述了“黑色風暴”的故事，但這不是你的目的。你是藉助這樣一個故事，引發一個話題——大家都很關心的環境保護問題。故事敘述得清楚明白，身邊的事例信手拈來，最終“但願黑色的風暴，永遠不會颳起”，發自內心地呼籲，真實感人。
10、那天當吳教師拿着幾本作文本來到教室裏時，我知道，那是即將要刊登在班級小報上的作文。我心中無比期待，果然我的作文被選中了。在吳教師的指點下，我努力修改着作文，就像孫唯說的，有一股神祕的力量在牽引着我。
11、你是一個愛讀書的孩子，更難能可貴的是你讀中有思，結合書中所講資料，抓住那三個乘客議論的細節，詳細描述了文中那個男孩的表現，生髮自我的感想，最終有感而發，“讓我們從小就樹立一種堅定的愛國精神吧！”全文敘述流暢，體悟深刻，而又順理成章。是一篇較好的讀後感。
12、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因爲你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我爲有你這樣的學生而高興，只要把握住今日，你的未來必須會是完美而幸福的。
13、從你的這篇作文中能夠看出你已經把《草房子》這本書中的故事都牢牢地記住並深深地體會了，寫作手法十分細膩。你把桑桑那種勇敢頑強的精神完全凸顯出來了，並且還與自我做了比較，使我看了一目瞭然。
14、你讓座的事蹟深深影響了我，你爲全班樹立了一個好榜樣。“給予是歡樂的”——你說得真好！願你用你的行動去影響身邊的每一個人，讓大家都知道給予的歡樂。加油！
15、好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。
16、雖然給老人讓座的事例很平常，但經過你的筆，這件事就躍然紙上，生動地呈此刻我們面前。期望你繼續努力！
17、是啊，朋友之間有時會產生一些誤會，只要一句“對不起”或“沒關係”，也許就不會讓事情變大，所謂“退一步海闊天空”嘛！
18、事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最終，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。
19、細緻的內心活動描述，巧妙的前後照應，證明你已經掌握了必須的寫作技巧。從你的這篇文章，我彷彿看到了世紀的巴金!”
20、你這篇作文確實讓人感動，我也曾體會過由於生病呆在家裏的那種孤單，內心充滿着上學的渴望——因爲對我來說，上學是一種歡樂。
21、這篇作文主要從杜小康的角度來進行寫作，運用了許多修辭手法，比如借代比喻排比，還引用了名言。可是我覺得寫事例時應當寫你與紅眼病頑強抗爭的情景，這樣才能和主題“它給了我前進的動力”更加吻合。
22、文章能過清新趣味的語言，描述了…的事。字裏行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失爲一篇佳作。
23、這篇文章充滿了活力，從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
24、你平時的作文並不算出色，但這一篇很棒。你還列舉了自我讓座的事情，並體會到了給予的歡樂。多謝你讓我們明白了這個道理。
25、你是我見到的第一個說自我不上學會“哭個半死”的人，我爲你這種執着學習的精神所感動。我相信你憑着自我的努力，學習必須能更加優秀！
26、你的作文用詞恰當，條理清楚，先簡潔地梳理了書中的資料，再巧妙地經過主人公桑桑來寫自我的親身經歷，與桑桑進行比較。能夠說，這是一篇十分優秀的讀後感。
27、你能圍繞着一個有關童年的主題來寫，看到你和朋友一齊開心地在油菜花地裏無憂無慮地玩，真令人羨慕！
28、韓正，看來平時有點小幽默的你，在作文方面也毫不遜色。你的題目寫得很好，是的，我們怎能忘記最完美的童年時光呢？期望你再接再厲，更上一層樓！
29、雖然篇幅不長，可是語言簡潔明快，並且能緊緊圍繞主題，由書中的資料引出自我以前和朋友們嬉戲玩耍的情景，寫得不錯。
30、你在作文中多次使用排比，使語氣增強，感情加深。你把自我的事例與桑桑進行比較，突出了了桑桑的勇敢。同時恰當地引用了名人名言和歌詞，使作文更加生動。段與段之間的過渡也很自然。
篇二十六：讀後感作文評語
1、《男生賈裏》讀後感：這篇讀後感先是簡單介紹了《男生賈裏》的資料，然後將作者從《男生賈裏》中獲得的啓迪娓娓述之筆端，飽含了對賈裏充滿愛與歡樂的生活的讚美，也表達了作者對童年的嚮往以及對真愛的讚美。
2、《青少年應當知道的植物》：這是一篇讀後感，作者在讀完《青少年應當知道的植物》後，有着頗深的感受。文章一大亮點在於作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌粟引發思考，呼籲要正確使用植物，引人深思。
3、《困難能夠讓翅膀更強壯》讀後感：這是一篇《困難能夠讓翅膀更強壯》讀後感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有本事去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真趣味”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
4、《名人傳》讀後感：這篇讀後感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從資料上看有理有據，有感而發。經過名人的事蹟感悟到成功需要腳踏實地的去奮鬥，去拼搏，是一篇很成功的創作。
5、《海倫·凱勒傳》讀後感：這篇讀後感主要對海倫。凱勒和莎莉文教師進行具體細緻的描述，飽含了對海倫。凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文教師的無私的愛的讚美。語言親切自然，富有感染力。
6、《狼牙山五壯士》讀後感：這是一篇《狼牙山五壯士》讀後感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我們應當努力學習，爲將來做好準備，成爲國家的棟樑”，全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
7、《誰動了我的奶酪》讀後感：在這篇讀後感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然後作者簡潔概括了這本書的主要資料，並對書中的“奶酪”意象有自我的深刻見解，隨後作者聯繫現實生活實際，進一步表達自我的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
8、《三國演義》讀後感：這是一篇《三國演義》讀後感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我們不僅僅活在生命的百年裏，還要活在千年的歷史中”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
9、《陶行知》讀後感：這篇讀後感作者聯繫故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在於作者以自我獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。採用“引——議——聯——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
10、《水滸傳》讀後感：這是一篇讀後感，作者閱讀《水滸傳》後有感而發。作者介紹了這本書的資料，使讀者對其有大致的瞭解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
11、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感寫得十分好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然後引用書中震撼自我的語句，並且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自我和我們一般人進行比較，揭示出這本書對我們每個人的意義，最終提出期望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啓迪，催人警醒。
12、《昆蟲記》讀後感：本文將閱讀《昆蟲記》的資料與現實生活相結合，感受深刻，“爲人間留下一座富含知識趣味美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調簡便詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
13、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感是小作者讀《假如給我三天光明》之後引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
14、《如花》讀後感：這是一篇摘自摘自《讀者》的文章的讀後感，先爲我們簡述概括了這篇的主要資料，之後引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中明白了生命如花，堅強而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內涵，情感真實自然。
15、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的資料，然後將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啓迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強奮鬥樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑應對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
16、《櫻桃之遠》讀後感：這是一篇關於《櫻桃之遠》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要資料，之後引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
17、《瓦爾登湖》讀後感：作者讀過《瓦爾登湖》後的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見底，將心境盪滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實稱得上是一半心靈的教科書。很喜歡這篇讀後感，評價感受和原文有機結合，語言優美，像一篇優美散文，太值得推薦了。
18、《繁星·春水》讀後感：這篇讀後感，作者由《繁星·春水》裏的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，並運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的讚美與感悟。
19、《水滸傳》讀後感：這是一篇關於《水滸傳》的讀後感，先爲我們簡述概括了的主要資料，之後引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最終點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，爲了正義，爲了真理能奮不顧身”的氣魄。
20、《寄小讀者》讀後感：這是一篇十分優秀的讀後感，作者經過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然後，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨昇華了，文章最終告訴我們要感恩母愛。
21、《愛的教育》讀後感本文是一篇讀後感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯繫緊密，語言雖然並不華麗，但卻極爲準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
22、《總有一次流淚讓我們瞬間長大》讀後感：這是一篇關於《總有一次流淚讓我們瞬間長大》的讀後感。作者用細緻的語言講述着感動的故事。本文夾敘夾議，感情真實，發自肺腑。結尾處感情得到昇華，深化主題，抒情性很強。不足在於文章結構不合理。
篇二十七：讀後感作文評語
1、《昆蟲記》讀後感：本文將閱讀《昆蟲記》的資料與現實生活相結合，感受深刻，“爲人間留下一座富含知識趣味美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調簡單詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
2、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感是小作者讀《假如給我三天光明》之後引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
3、《陶行知》讀後感：這篇讀後感作者聯繫故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在於作者以自我獨特的視角，感悟到更崇高偉大師愛。採用“引——議——聯——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
4、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感是小作者讀《假如給我三天光明》之後引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
5、《夏洛的網》讀後感：這是一篇關於《夏洛的網》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要資料，之後引用材料觀點，寫出感悟，最終點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫忙互相關心纔會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和歡樂”的道理，文章寓意深刻。
6、《幻城》讀後感：作者用靈動的文筆，深刻的思考，把我們帶入《幻城》那個充滿愛和遺憾的書中。“幸福是生生不息，卻又難以觸及的遠”“有一種愛，生命的主宰，無止境的付出”，是作者要與我們分享的精華。
7、《三國演義》讀後感：這是一篇《三國演義》讀後感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我們不僅僅僅活在生命的百年裏，還要活在千年的歷史中”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
8、《狼牙山五壯士》讀後感：這是一篇《狼牙山五壯士》讀後感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我們就應努力學習，爲將來做好準備，成爲國家的棟樑”，全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
9、《困難能夠讓翅膀更強壯》讀後感：這是一篇《困難能夠讓翅膀更強壯》讀後感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有潛力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真搞笑”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
10、《紅與黑》讀後感：這篇讀後感表達了自我對《紅與黑》這部書的關於愛情的和社會的深刻思考。《紅與黑》在愛情故事的杯具下反應的是一種社會形態，一種毀滅完美而讓人爲之瘋狂的力量。這篇讀後感沒有停留在小說表面分析，而是深入到社會層面從歷史的和哲學的角度進行批判，見解深刻獨特。
11、《瓦爾登湖》讀後感：作者讀過《瓦爾登湖》後的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見底，將心境盪滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實稱得上是一半心靈的教科書。很喜歡這篇讀後感，評價感受和原文有機結合，語言優美，像一篇優美散文，太值得推薦了。
12、《昆蟲記》讀後感：本文將閱讀《昆蟲記》的資料與現實生活相結合，感受深刻，“爲人間留下一座富含知識趣味美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調簡單詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
13、《小王子》讀後感：這是一篇優秀的讀後感，文章邊敘邊議，引用名言或故事簡練而恰當，很好地爲議論作鋪墊，。四段各段都有一個故事片段，又有獨立的觀點。結構上採用總分總的模式。議論深刻，令人深思。
14、《水滸傳》讀後感：這是一篇讀後感，作者閱讀《水滸傳》後有感而發。作者介紹了這本書的資料，使讀者對其有大致的瞭解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
15、《繁星·春水》讀後感：這篇讀後感，作者由《繁星·春水》裏的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，並運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的讚美與感悟。
16、《青少年就應知道的植物》：這是一篇讀後感，作者在讀完《青少年就應知道的植物》後，有着頗深的感受。文章一大亮點在於作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從**引發思考，呼籲要正確使用植物，引人深思。
17、《如花》讀後感：這是一篇摘自摘自《讀者》的文章的讀後感，先爲我們簡述概括了這篇的主要資料，之後引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中明白了生命如花，堅強而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內涵，情感真實自然。
18、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的資料，然後將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啓迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強奮鬥樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑應對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
19、《老人與海》讀後感：本文將閱讀海明威的《老人與海》的資料與現實生活相結合，語言精煉，如“沒有太多的憂傷淒涼，也沒有太多的驚險奇幻，有的只是老人無窮無盡的孤獨和過分的執着”。感受深刻，有自我獨特的思考。
20、《海倫·凱勒傳》讀後感：這篇讀後感主要對海倫凱勒和莎莉文教師進行具體細緻的描述，飽含了對海倫凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文教師的無私的愛的讚美。語言親切自然，富有感染力。
21、《居里夫人》讀後感：這篇文章，作者從《居里夫人》這本書中得到感悟。能將故事簡單的介紹清楚，並抒發自我的感想：做事要有毅力，要專注。全文語言簡潔有力。中心表達也突出。
22、《寄小讀者》讀後感：這是一篇十分優秀的讀後感，作者透過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然後，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨昇華了，文章最終告訴我們要感恩母愛。
23、《青少年就應知道的植物》：這是一篇讀後感，作者在讀完《青少年就應知道的植物》後，有着頗深的感受。文章一大亮點在於作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從**引發思考，呼籲要正確使用植物，引人深思。
24、《櫻桃之遠》讀後感：這是一篇關於《櫻桃之遠》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要資料，之後引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
25、于丹《論語心得》讀後感：歡樂就生活在我們的心中。我們的心覺得歡樂，那麼我們就歡樂;心不覺得歡樂，那麼我們就不歡樂。歡樂是一種信念，我們要相信歡樂一向在我們身邊，讓歡樂永遠生活在我們的心中。
26、《陶行知》讀後感：這篇讀後感作者聯繫故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在於作者以自我獨特的視角，感悟到更崇高偉大師愛。採用“引——議——聯——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
27、《綠山牆的安妮》讀後感：這是一篇讀後感，作者不僅僅僅描述出了文中主人公經歷的坎坷，然後奮發自勵，最終實現了自我的夢想。從而啓發了作者懂得了努力。文中把這本書比作清醒劑，用詞新穎。
28、《名人傳》讀後感：這篇讀後感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從資料上看有理有據，有感而發。透過名人的事蹟感悟到成功需要腳踏實地的去奮鬥，去拼搏，是一篇很成功的創作。
29、《水滸傳》讀後感：這是一篇讀後感，作者閱讀《水滸傳》後有感而發。作者介紹了這本書的資料，使讀者對其有大致的瞭解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
30、《困難能夠讓翅膀更強壯》讀後感：這是一篇《困難能夠讓翅膀更強壯》讀後感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有潛力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真搞笑”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
31、《生命花》讀後感：小作者對於《生命花》這篇文章的感悟十分深刻，能夠領悟到文章的真諦，十分好!伊米花的堅持不懈是值得我們每一個人學習的，文章的結尾將主題進行了昇華，十分認同小作者對於文章的感悟：生命的價值不在於它有多短暫，是在於經過長期不懈的積累和堅持而獲得燦爛開放!行文流暢，語言很有魅力，堪稱一篇優秀的作文!
32、《總有一次流淚讓我們瞬間長大》讀後感：這是一篇關於《總有一次流淚讓我們瞬間長大》的讀後感。作者用細緻的語言講述着感動的故事。本文夾敘夾議，感情真實，發自肺腑。結尾處感情得到昇華，深化主題，抒情性很強。不足在於文章結構不合理。
33、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感寫得十分好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然後引用書中震撼自我的語句，並且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自我和我們一般人進行比較，揭示出這本書對我們每個人的好處，最終提出期望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啓迪，催人警醒。
34、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感寫得十分好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然後引用書中震撼自我的語句，並且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自我和我們一般人進行比較，揭示出這本書對我們每個人的好處，最終提出期望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啓迪，催人警醒。
35、《愛的教育》讀後感本文是一篇讀後感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯繫緊密，語言雖然並不華麗，但卻極爲準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
36、《水滸傳》讀後感：這是一篇關於《水滸傳》的讀後感，先爲我們簡述概括了的主要資料，之後引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最終點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，爲了正義，爲了真理能奮不顧身”的氣魄。
37、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的資料，然後將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啓迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強奮鬥樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑應對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
38、《西遊記》讀後感：作者讀《西遊記》感觸十分多，將悟空沙僧與八戒進行比較，突出了堅持贏得成功放下收穫失敗的思想。然後聯繫實際，指出“所有的成功都來自於堅持”。
39、《平凡的世界》讀後感：這是一篇《平凡的世界》讀後感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
40、《名人傳》讀後感：這篇讀後感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從資料上看有理有據，有感而發。透過名人的事蹟感悟到成功需要腳踏實地的去奮鬥，去拼搏，是一篇很成功的創作。
41、《誰動了我的奶酪》讀後感：在這篇讀後感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然後作者簡潔概括了這本書的主要資料，並對書中的“奶酪”意象有自我的深刻見解，隨後作者聯繫現實生活實際，進一步表達自我的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
42、《櫻桃之遠》讀後感：這是一篇關於《櫻桃之遠》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要資料，之後引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
43、《如花》讀後感：這是一篇摘自摘自《讀者》的文章的讀後感，先爲我們簡述概括了這篇的主要資料，之後引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中明白了生命如花，堅強而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內涵，情感真實自然。
44、《寄小讀者》讀後感：這是一篇十分優秀的讀後感，作者透過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然後，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨昇華了，文章最終告訴我們要感恩母愛。
45、《男生賈裏》讀後感：這篇讀後感先是簡單介紹了《男生賈裏》的資料，然後將作者從《男生賈裏》中獲得的啓迪娓娓述之筆端，飽含了對賈裏充滿愛與歡樂的生活的讚美，也表達了作者對童年的嚮往以及對真愛的讚美。
46、《誰動了我的奶酪》讀後感：在這篇讀後感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然後作者簡潔概括了這本書的主要資料，並對書中的“奶酪”意象有自我的深刻見解，隨後作者聯繫現實生活實際，進一步表達自我的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
47、《海倫·凱勒傳》讀後感：這篇讀後感主要對海倫凱勒和莎莉文教師進行具體細緻的描述，飽含了對海倫凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文教師的無私的愛的讚美。語言親切自然，富有感染力。
48、《明朝那些事兒》讀後感：本文將閱讀《明朝那些事兒》的資料與現實生活相結合，有自我獨特的思考，“對官場政治戰爭帝王心術着墨最多，並加入對當時政治經濟制度人倫道德的演義”且結構安排合理，層層深入。
49、《繁星·春水》讀後感：這篇讀後感，作者由《繁星·春水》裏的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，並運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的讚美與感悟。
50、《水滸傳》讀後感：這是一篇關於《水滸傳》的讀後感，先爲我們簡述概括了的主要資料，之後引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最終點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，爲了正義，爲了真理能奮不顧身”的氣魄。
51、《瓦爾登湖》讀後感：作者讀過《瓦爾登湖》後的感受，“一股清涼的'湖水已然匯入心間，澄澈見底，將心境盪滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實稱得上是一半心靈的教科書。很喜歡這篇讀後感，評價感受和原文有機結合，語言優美，像一篇優美散文，太值得推薦了。
52、《愛的教育》讀後感本文是一篇讀後感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯繫緊密，語言雖然並不華麗，但卻極爲準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
53、《巴黎聖母院》讀後感：前蘇聯著名作家高爾基曾說：“書籍是人類提高的階梯”。從本篇文章流暢的語言理性的分析飽滿的情感深刻的思想還有精彩的題記中都能夠看出作者的博學深思。
54、《總有一次流淚讓我們瞬間長大》讀後感：這是一篇關於《總有一次流淚讓我們瞬間長大》的讀後感。作者用細緻的語言講述着感動的故事。本文夾敘夾議，感情真實，發自肺腑。結尾處感情得到昇華，深化主題，抒情性很強。不足在於文章結構不合理。
55、《龜兔賽跑》讀後感：這是作者在閱讀《龜兔賽跑》後的感想，小作者以通順流暢的語言向我們描述了龜兔賽跑的故事，並告訴我們“驕傲使人落後，謙虛使人提高”的道理。全文一氣呵成，詳略得當，讓我們朗讀後很受啓發。
56、《三國演義》讀後感：這是一篇《三國演義》讀後感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我們不僅僅僅活在生命的百年裏，還要活在千年的歷史中”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
篇二十八：讀後感作文評語
1、《青少年應當知道的植物》：這是一篇讀後感，作者在讀完《青少年應當知道的植物》後，有着頗深的感受。文章一大亮點在於作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌粟引發思考，呼籲要正確使用植物，引人深思。
2、《櫻桃之遠》讀後感：這是一篇關於《櫻桃之遠》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要資料，之後引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
3、《水滸傳》讀後感：這是一篇讀後感，作者閱讀《水滸傳》後有感而發。作者介紹了這本書的資料，使讀者對其有大致的瞭解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
4、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感寫得十分好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然後引用書中震撼自我的語句，並且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自我和我們一般人進行比較，揭示出這本書對我們每個人的意義，最終提出期望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啓迪，催人警醒。
5、《繁星·春水》讀後感：這篇讀後感，作者由《繁星·春水》裏的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，並運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的讚美與感悟。
6、《昆蟲記》讀後感：本文將閱讀《昆蟲記》的資料與現實生活相結合，感受深刻，“爲人間留下一座富含知識趣味美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調簡便詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
7、《夏洛的網》讀後感：這是一篇關於《夏洛的網》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要資料，之後引用材料觀點，寫出感悟，最終點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫忙互相關心纔會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和歡樂”的道理，文章寓意深刻。
8、《陶行知》讀後感：這篇讀後感作者聯繫故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在於作者以自我獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。採用“引——議——聯——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
9、《小香咕和飛來的悲痛梅》讀後感：文中作者講述了《小香咕和飛來的悲痛梅》這本書的故事情節，對小香咕的人物想象進行了詳細描述，作者從小香咕身上學到：做一個熱愛生活歡樂的珍惜生命。本文行文采用總分總的結構，條理分明，結構嚴謹;資料充實，敘事完整，語言流暢。
10、《名人傳》讀後感：這篇讀後感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從資料上看有理有據，有感而發。經過名人的事蹟感悟到成功需要腳踏實地的去奮鬥，去拼搏，是一篇很成功的創作。
11、《寄小讀者》讀後感：這是一篇十分優秀的讀後感，作者經過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然後，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨昇華了，文章最終告訴我們要感恩母愛。
12、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的資料，然後將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啓迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強奮鬥樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑應對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
13、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感是小作者讀《假如給我三天光明》之後引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
14、《誰動了我的奶酪》讀後感：在這篇讀後感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然後作者簡潔概括了這本書的主要資料，並對書中的“奶酪”意象有自我的深刻見解，隨後作者聯繫現實生活實際，進一步表達自我的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
15、《困難能夠讓翅膀更強壯》讀後感：這是一篇《困難能夠讓翅膀更強壯》讀後感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有本事去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真趣味”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
篇二十九：讀後感作文評語
1、《青少年應當知道的植物》：這是一篇讀後感，作者在讀完《青少年應當知道的植物》後，有着頗深的感受。文章一大亮點在於作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌粟引發思考，呼籲要正確使用植物，引人深思。
2、《寄小讀者》讀後感：這是一篇十分優秀的讀後感，作者經過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然後，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨昇華了，文章最終告訴我們要感恩母愛。
3、《小香咕和飛來的悲痛梅》讀後感：文中作者講述了《小香咕和飛來的悲痛梅》這本書的故事情節，對小香咕的人物想象進行了詳細描述，作者從小香咕身上學到：做一個熱愛生活歡樂的珍惜生命。本文行文采用總分總的結構，條理分明，結構嚴謹;資料充實，敘事完整，語言流暢。
4、《困難能夠讓翅膀更強壯》讀後感：這是一篇《困難能夠讓翅膀更強壯》讀後感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有本事去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真趣味”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
5、《昆蟲記》讀後感：本文將閱讀《昆蟲記》的資料與現實生活相結合，感受深刻，“爲人間留下一座富含知識趣味美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調簡便詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
6、《陶行知》讀後感：這篇讀後感作者聯繫故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在於作者以自我獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。採用“引——議——聯——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
7、《名人傳》讀後感：這篇讀後感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從資料上看有理有據，有感而發。經過名人的事蹟感悟到成功需要腳踏實地的去奮鬥，去拼搏，是一篇很成功的創作。
8、《誰動了我的奶酪》讀後感：在這篇讀後感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然後作者簡潔概括了這本書的主要資料，並對書中的“奶酪”意象有自我的深刻見解，隨後作者聯繫現實生活實際，進一步表達自我的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
9、《夏洛的網》讀後感：這是一篇關於《夏洛的網》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要資料，之後引用材料觀點，寫出感悟，最終點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫忙互相關心纔會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和歡樂”的道理，文章寓意深刻。
10、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的資料，然後將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啓迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強奮鬥樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑應對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
11、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感寫得十分好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然後引用書中震撼自我的語句，並且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自我和我們一般人進行比較，揭示出這本書對我們每個人的意義，最終提出期望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啓迪，催人警醒。
篇三十：讀後感作文評語
1、《昆蟲記》讀後感：本文將閱讀《昆蟲記》的資料與現實生活相結合，感受深刻，“爲人間留下一座富含知識趣味美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調簡便詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
2、《困難能夠讓翅膀更強壯》讀後感：這是一篇《困難能夠讓翅膀更強壯》讀後感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有本事去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真趣味”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
3、《如花》讀後感：這是一篇摘自摘自《讀者》的文章的讀後感，先爲我們簡述概括了這篇的主要資料，之後引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中明白了生命如花，堅強而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內涵，情感真實自然。
4、《狼牙山五壯士》讀後感：這是一篇《狼牙山五壯士》讀後感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我們應當努力學習，爲將來做好準備，成爲國家的棟樑”，全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
5、《男生賈裏》讀後感：這篇讀後感先是簡單介紹了《男生賈裏》的資料，然後將作者從《男生賈裏》中獲得的啓迪娓娓述之筆端，飽含了對賈裏充滿愛與歡樂的生活的讚美，也表達了作者對童年的嚮往以及對真愛的讚美。
6、《海倫·凱勒傳》讀後感：這篇讀後感主要對海倫凱勒和莎莉文教師進行具體細緻的描述，飽含了對海倫凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文教師的無私的愛的讚美。語言親切自然，富有感染力。
7、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的資料，然後將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啓迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強奮鬥樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑應對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
8、《平凡的世界》讀後感：這是一篇《平凡的世界》讀後感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
9、《誰動了我的奶酪》讀後感：在這篇讀後感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然後作者簡潔概括了這本書的主要資料，並對書中的“奶酪”意象有自我的深刻見解，隨後作者聯繫現實生活實際，進一步表達自我的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
10、《青少年應當知道的植物》：這是一篇讀後感，作者在讀完《青少年應當知道的植物》後，有着頗深的感受。文章一大亮點在於作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌粟引發思考，呼籲要正確使用植物，引人深思。
11、《櫻桃之遠》讀後感：這是一篇關於《櫻桃之遠》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要資料，之後引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
12、《友誼與寬恕》讀後感：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，讀書會讓你明白很多的道理，讓你成長，養成良好的讀書和寫讀書筆記的習慣，會對你的人生有相當大的幫忙，教師相信你，加油!
13、《水滸傳》讀後感：這是一篇關於《水滸傳》的讀後感，先爲我們簡述概括了的主要資料，之後引用書中的例子，結合現實對忠義二進行具體的闡述，最終點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，爲了正義，爲了真理能奮不顧身”的氣魄。
14、《總有一次流淚讓我們瞬間長大》讀後感：這是一篇關於《總有一次流淚讓我們瞬間長大》的讀後感。作者用細緻的語言講述着感動的故事。本文夾敘夾議，感情真實，發自肺腑。結尾處感情得到昇華，深化主題，抒情性很強。不足在於文章結構不合理。
15、《夏洛的網》讀後感：這是一篇關於《夏洛的網》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要資料，之後引用材料觀點，寫出感悟，最終點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫忙互相關心纔會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和歡樂”的道理，文章寓意深刻。
16、《三國演義》讀後感：這是一篇《三國演義》讀後感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我們不僅僅活在生命的百年裏，還要活在千年的歷史中”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
17、《水滸傳》讀後感：這是一篇讀後感，作者閱讀《水滸傳》後有感而發。作者介紹了這本書的資料，使讀者對其有大致的瞭解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
18、《寄小讀者》讀後感：這是一篇十分優秀的讀後感，作者經過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然後，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨昇華了，文章最終告訴我們要感恩母愛。
19、《愛的教育》讀後感本文是一篇讀後感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯繫緊密，語言雖然並不華麗，但卻極爲準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
20、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感是小作者讀《假如給我三天光明》之後引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
21、于丹《論語心得》讀後感：歡樂就生活在我們的心中。我們的心覺得歡樂，那麼我們就歡樂;心不覺得歡樂，那麼我們就不歡樂。歡樂是一種信念，我們要相信歡樂一向在我們身邊，讓歡樂永遠生活在我們的心中。
22、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感寫得十分好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然後引用書中震撼自我的語句，並且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自我和我們一般人進行比較，揭示出這本書對我們每個人的意義，最終提出期望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啓迪，催人警醒。
23、《生命花》讀後感：小作者對於《生命花》這篇文章的感悟十分深刻，能夠領悟到文章的真諦，十分好!伊米花的堅持不懈是值得我們每一個人學習的，文章的結尾將主題進行了昇華，十分認同小作者對於文章的感悟：生命的價值不在於它有多短暫，是在於經過長期不懈的積累和堅持而獲得燦爛開放!行文流暢，語言很有魅力，堪稱一篇優秀的作文!
24、《瓦爾登湖》讀後感：作者讀過《瓦爾登湖》後的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見底，將心境盪滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實稱得上是一半心靈的教科書。很喜歡這篇讀後感，評價感受和原文有機結合，語言優美，像一篇優美散文，太值得推薦了。
25、《陶行知》讀後感：這篇讀後感作者聯繫故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在於作者以自我獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。採用“引——議——聯——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
26、《繁星·春水》讀後感：這篇讀後感，作者由《繁星·春水》裏的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，並運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的讚美與感悟。
27、《名人傳》讀後感：這篇讀後感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從資料上看有理有據，有感而發。經過名人的事蹟感悟到成功需要腳踏實地的去奮鬥，去拼搏，是一篇很成功的創作。
篇三十一：讀後感作文評語
1、《總有一次流淚讓我們瞬間長大》讀後感：這是一篇關於《總有一次流淚讓我們瞬間長大》的讀後感。作者用細緻的語言講述着感動的故事。本文夾敘夾議，感情真實，發自肺腑。結尾處感情得到昇華，深化主題，抒情性很強。不足在於文章結構不合理。
2、于丹《論語心得》讀後感：歡樂就生活在我們的心中。我們的心覺得歡樂，那麼我們就歡樂;心不覺得歡樂，那麼我們就不歡樂。歡樂是一種信念，我們要相信歡樂一向在我們身邊，讓歡樂永遠生活在我們的心中。
3、《小王子》讀後感：這是一篇優秀的讀後感，文章邊敘邊議，引用名言或故事簡練而恰當，很好地爲議論作鋪墊，。四段各段都有一個故事片段，又有獨立的觀點。結構上採用總分總的模式。議論深刻，令人深思。
4、《三國演義》讀後感：這是一篇《三國演義》讀後感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我們不僅僅僅活在生命的百年裏，還要活在千年的歷史中”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
5、《名人傳》讀後感：這篇讀後感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從資料上看有理有據，有感而發。透過名人的事蹟感悟到成功需要腳踏實地的去奮鬥，去拼搏，是一篇很成功的創作。
6、《名人傳》讀後感：這篇讀後感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從資料上看有理有據，有感而發。透過名人的事蹟感悟到成功需要腳踏實地的去奮鬥，去拼搏，是一篇很成功的創作。
7、《昆蟲記》讀後感：本文將閱讀《昆蟲記》的資料與現實生活相結合，感受深刻，“爲人間留下一座富含知識趣味美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調簡單詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
8、《困難能夠讓翅膀更強壯》讀後感：這是一篇《困難能夠讓翅膀更強壯》讀後感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有潛力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真搞笑”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
9、《愛的教育》讀後感本文是一篇讀後感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯繫緊密，語言雖然並不華麗，但卻極爲準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
10、《陶行知》讀後感：這篇讀後感作者聯繫故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在於作者以自我獨特的視角，感悟到更崇高偉大師愛。採用“引——議——聯——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
11、《繁星·春水》讀後感：這篇讀後感，作者由《繁星·春水》裏的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，並運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的讚美與感悟。
12、《水滸傳》讀後感：這是一篇讀後感，作者閱讀《水滸傳》後有感而發。作者介紹了這本書的資料，使讀者對其有大致的瞭解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
13、《明朝那些事兒》讀後感：本文將閱讀《明朝那些事兒》的資料與現實生活相結合，有自我獨特的思考，“對官場政治戰爭帝王心術着墨最多，並加入對當時政治經濟制度人倫道德的演義”且結構安排合理，層層深入。
14、《幻城》讀後感：作者用靈動的文筆，深刻的思考，把我們帶入《幻城》那個充滿愛和遺憾的書中。“幸福是生生不息，卻又難以觸及的遠”“有一種愛，生命的主宰，無止境的付出”，是作者要與我們分享的精華。
15、《居里夫人》讀後感：這篇文章，作者從《居里夫人》這本書中得到感悟。能將故事簡單的介紹清楚，並抒發自我的感想：做事要有毅力，要專注。全文語言簡潔有力。中心表達也突出。
16、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的資料，然後將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啓迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強奮鬥樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑應對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
17、《櫻桃之遠》讀後感：這是一篇關於《櫻桃之遠》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要資料，之後引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
18、《總有一次流淚讓我們瞬間長大》讀後感：這是一篇關於《總有一次流淚讓我們瞬間長大》的讀後感。作者用細緻的語言講述着感動的故事。本文夾敘夾議，感情真實，發自肺腑。結尾處感情得到昇華，深化主題，抒情性很強。不足在於文章結構不合理。
19、《瓦爾登湖》讀後感：作者讀過《瓦爾登湖》後的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見底，將心境盪滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實稱得上是一半心靈的教科書。很喜歡這篇讀後感，評價感受和原文有機結合，語言優美，像一篇優美散文，太值得推薦了。
20、《海倫·凱勒傳》讀後感：這篇讀後感主要對海倫凱勒和莎莉文教師進行具體細緻的描述，飽含了對海倫凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文教師的無私的愛的讚美。語言親切自然，富有感染力。
21、《繁星·春水》讀後感：這篇讀後感，作者由《繁星·春水》裏的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，並運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的讚美與感悟。
22、《海倫·凱勒傳》讀後感：這篇讀後感主要對海倫凱勒和莎莉文教師進行具體細緻的描述，飽含了對海倫凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文教師的無私的愛的讚美。語言親切自然，富有感染力。
23、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感寫得十分好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然後引用書中震撼自我的語句，並且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自我和我們一般人進行比較，揭示出這本書對我們每個人的好處，最終提出期望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啓迪，催人警醒。
24、《陶行知》讀後感：這篇讀後感作者聯繫故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在於作者以自我獨特的視角，感悟到更崇高偉大師愛。採用“引——議——聯——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
25、《愛的教育》讀後感本文是一篇讀後感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯繫緊密，語言雖然並不華麗，但卻極爲準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
26、《男生賈裏》讀後感：這篇讀後感先是簡單介紹了《男生賈裏》的資料，然後將作者從《男生賈裏》中獲得的啓迪娓娓述之筆端，飽含了對賈裏充滿愛與歡樂的生活的讚美，也表達了作者對童年的嚮往以及對真愛的讚美。
27、《生命花》讀後感：小作者對於《生命花》這篇文章的感悟十分深刻，能夠領悟到文章的真諦，十分好!伊米花的堅持不懈是值得我們每一個人學習的，文章的結尾將主題進行了昇華，十分認同小作者對於文章的感悟：生命的價值不在於它有多短暫，是在於經過長期不懈的積累和堅持而獲得燦爛開放!行文流暢，語言很有魅力，堪稱一篇優秀的作文!
28、《櫻桃之遠》讀後感：這是一篇關於《櫻桃之遠》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要資料，之後引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
29、《巴黎聖母院》讀後感：前蘇聯著名作家高爾基曾說：“書籍是人類提高的階梯”。從本篇文章流暢的語言理性的分析飽滿的情感深刻的思想還有精彩的題記中都能夠看出作者的博學深思。
30、《西遊記》讀後感：作者讀《西遊記》感觸十分多，將悟空沙僧與八戒進行比較，突出了堅持贏得成功放下收穫失敗的思想。然後聯繫實際，指出“所有的成功都來自於堅持”。
31、《青少年就應知道的植物》：這是一篇讀後感，作者在讀完《青少年就應知道的植物》後，有着頗深的感受。文章一大亮點在於作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從**引發思考，呼籲要正確使用植物，引人深思。
32、《如花》讀後感：這是一篇摘自摘自《讀者》的文章的讀後感，先爲我們簡述概括了這篇的主要資料，之後引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中明白了生命如花，堅強而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內涵，情感真實自然。
33、《龜兔賽跑》讀後感：這是作者在閱讀《龜兔賽跑》後的感想，小作者以通順流暢的語言向我們描述了龜兔賽跑的故事，並告訴我們“驕傲使人落後，謙虛使人提高”的道理。全文一氣呵成，詳略得當，讓我們朗讀後很受啓發。
34、《三國演義》讀後感：這是一篇《三國演義》讀後感，作者概括故事資料簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自我的觀點“我們不僅僅僅活在生命的百年裏，還要活在千年的歷史中”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
35、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感是小作者讀《假如給我三天光明》之後引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
36、《青少年就應知道的植物》：這是一篇讀後感，作者在讀完《青少年就應知道的植物》後，有着頗深的感受。文章一大亮點在於作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從**引發思考，呼籲要正確使用植物，引人深思。
37、《寄小讀者》讀後感：這是一篇十分優秀的讀後感，作者透過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然後，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨昇華了，文章最終告訴我們要感恩母愛。
38、《夏洛的網》讀後感：這是一篇關於《夏洛的網》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要資料，之後引用材料觀點，寫出感悟，最終點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫忙互相關心纔會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和歡樂”的道理，文章寓意深刻。
39、《水滸傳》讀後感：這是一篇讀後感，作者閱讀《水滸傳》後有感而發。作者介紹了這本書的資料，使讀者對其有大致的瞭解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
40、《水滸傳》讀後感：這是一篇關於《水滸傳》的讀後感，先爲我們簡述概括了的主要資料，之後引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最終點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，爲了正義，爲了真理能奮不顧身”的氣魄。
41、《瓦爾登湖》讀後感：作者讀過《瓦爾登湖》後的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見底，將心境盪滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實稱得上是一半心靈的教科書。很喜歡這篇讀後感，評價感受和原文有機結合，語言優美，像一篇優美散文，太值得推薦了。
42、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感是小作者讀《假如給我三天光明》之後引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
43、《寄小讀者》讀後感：這是一篇十分優秀的讀後感，作者透過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然後，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨昇華了，文章最終告訴我們要感恩母愛。
44、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感寫得十分好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然後引用書中震撼自我的語句，並且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自我和我們一般人進行比較，揭示出這本書對我們每個人的好處，最終提出期望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啓迪，催人警醒。
45、《水滸傳》讀後感：這是一篇關於《水滸傳》的讀後感，先爲我們簡述概括了的主要資料，之後引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最終點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，爲了正義，爲了真理能奮不顧身”的氣魄。
篇三十二：讀後感作文評語
1、作品的構思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢想象大膽，富有創造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力
2、這篇文章充滿了活力，從裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情全文層次清晰，語句流暢事例敘述生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承最終，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動文章語言清新活潑，描述能抓住事物的主要特徵，篇幅短小精悍，值得一讀文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切文章開頭新穎，具有先聲奪人之效使讀者一見面就能對人物產生…的印象文章前後連貫，構成完整的形象文章能過清新趣味的語言，描述了…的事裏行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失爲一篇佳作詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……資料更豐富，更生動
3、文章選材新穎，…這件事，鄉村生活氣息濃郁，富有兒童情趣讀後令人身心愉悅，舒暢本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強全文節奏明快，語言清新，始終洋溢着詼諧與風趣，讀來其樂無窮對…生動而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現了作者觀察的敏銳與細緻這是文章成功的一大要素本文資料生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理本文是一篇較爲成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生
4、結尾含蓄，點明主題結束得有點突然，誇張了結尾簡煉，感人結尾同樣趣味結尾呼應應開頭，結構完整由景生情，結尾自然比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應觀察細緻，描述生動結尾呼應文題，點明中心
5、你很善於抓住事物的特點進行具體描繪，展示了…，文筆間滲透了情感
6、這是一篇很有新意的…文章構思巧妙，語言樸實自然
7、本文用詞準確，嚴密，語言平實自然，而比喻，擬人等修辭的運用更使文章錦上添花
8、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人願讀，愛讀，不忍釋手
9、主題凝鍊，集中，議論深刻，有力，震撼人心
10、文章很有說服力，也發人深思從寫作上來說，情節生動，文章有波瀾，讀起來深受教益
11、情節生動趣味，敘述清楚完整，也表現出作者的聰明，機智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑
12、全文語言生動準確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑全文通俗易懂，趣味性強
13、想象力較豐富，極具新意開頭自我介紹，引入下文，另外，文章語言簡明扼要，風格幽默誤詼諧
14、文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動趣味，全文結構緊湊，完整，文筆也較流暢
篇三十三：讀後感作文評語
你是一個活潑、天真的男孩，賽場上，你表現出色。但是，要想在學習進步，僅僅停留在這個階段還不夠，希望你在書山學海中，勤奮+努力，找到開啓智慧之門的金鑰匙。
你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進，有明辨是非的能力。作爲一名班幹部，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律，負責班級衛生工作，認真負責，與同學關係融洽。願你在平時更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養，做一個全面發展的好學生! 你思想上進，待人隨和、誠懇，處事穩重，同學關係好。對待學習，有充分的自信心，思維較敏捷，肯鑽研，學習自主能力有較大提高，但我總覺得你與班級有着一段距離。願你敢於質疑解難、大膽發言，投入集體的懷抱，在集體中鍛鍊、成長!
你的學習比較踏實，勞動時總那麼勤快，同學間的小事，你常常忍讓。你發現沒有，只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮，讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，你是一個聰明的學生!
你是一個可愛的小女孩，尊敬老師，和同學們相處愉快，課間能和同學做有意義的遊戲，能愛護花草樹木，保持教室清潔，學習上，上課能積極舉手發言，認真完成課堂練習，老師希望你以後做事再認真一點，那麼漂亮的眼睛看東西要看清楚，不要着急!
好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。
細緻的內心活動描寫，巧妙的前後照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我彷彿看到了21世紀的巴金!”
你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因爲你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我爲有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
一隻不起眼的醜小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛並撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一隻醜小鴨，真的會成爲茂密叢林中的一隻驕傲潔白的天鵝。
自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啓迪。有人觀察蜜蜂，讚美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啓迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。
字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟着你，給你的作文蒙上了一層陰影。我爲你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文後，請教老師或同學，你願意試一試嗎?
篇三十四：讀後感作文評語
你的座右銘是： “ 禮貌是人類共處的金鑰匙。 ” 誠然，你與同學相處多以禮相待而融洽。但作爲學生，老師希望你能喜歡上書!所以把這些話送給你： “ 書是一杯茶，只有細細品嚐，才能透過苦澀，品出香甜，希望你做一個愛讀書的人，在書山學海中，品嚐探索知識的樂趣。 ”
你把 “ 失敗乃成功之母 ” 作爲你的座右銘，老師似乎看到了你暗暗努力的情景。確實，每一次的成功都與失敗聯結在一起。在文科方面你有很高的天賦，但你不得不放棄興趣面對你偏弱的理科，拼了命要使學科平衡，真是難爲了你，儘管起起落落但老師真的感動。希望暑假繼續努力，同時開始鍛鍊身體以適應九年級緊張的學習生活。
你的座右銘竟然是 “ 三人行必有我師焉 ” 。不是自勉，而是自謙。一直的印象中你是個很能吃苦的孩子，應該很聽老師的話，但其會考試之後，你的作業本子寫着你的浮躁與不安，有時甚至應付了事。小結你語文學習，是否該反省點什麼?
“ 美麗的開始是成功的一半。 ” 你的座右銘給人以美的享受，讓我想起了每個早上你擺放自行車的情景，那一刻的你最美麗，也讓同學對你刮目相看。但作爲學生，老師希望你能喜歡上書!所以把這些話送給你： “ 書是一杯茶，只有細細品嚐，才能透過苦澀，品出香甜，希望你做一個愛讀書的人，在書山學海中，品嚐探索知識的樂趣。
你的座右銘是 “ 吃得苦中苦，方爲人上人 。” 你是一個誠實好學的孩子，只是你的基礎不太好，學習方法還不是最佳，有時上課和別的同學一起開小差，所以成績還不夠理想，相信你會多向別人請教，補足自己的不足，最終實現自己的遠大理想。
“ 學之則難者亦易矣，不爲則易者亦難矣。” 你有良好的學習基礎，你有聰慧的智力，你還有向上的衝勁，你應該有非常好非常穩定的成績。但，你有時會原諒自己的暫且不堅持，會爲自己的成績退步找一個藉口，希望你在最後的衝刺學年裏，不姑且自己的這些缺點，只有奮鬥不止，你才能考進理想的高一級學校。
你的座右銘是 “ 志當存高遠 ” ，你是有遠大理想的。你憑藉着對數學自然的喜愛與鑽研，經常地摘到勝利的果實;而你也因爲語文英語的偏弱，經常地退到尷尬的位次。在最後的衝刺階段，數學自然抓特長，語文英語抓基礎，一樣也不能放鬆，切切。
“ 成功的道路上充滿荊棘，苦戰方能成功。 ” 從你的座右銘中看，你知道成功道路的艱難。 努力學習的你，困惑成績方面緣何不能有較大突破。南宋詩人陸游的一句話，或許能給你一些啓迪， “ 汝果欲學詩，功夫在詩外 ” 。你應適當看些課外書，拓展視野，擴寬知識面，現代社會需要的是綜合素質較高的人才。
你喜歡 “ 給我一個支點，我能把地球撐起來 ” 。在老師眼裏，你是一個熱情奔放、熱愛集體的好學生，願意主動與老師親近、接觸。但每當想起你及格線以下的學習成績，我的心裏總是苦澀澀的。你願意勤奮讀書爲老師掠去心頭的這片陰影嗎?以 “ 勤奮 ” 爲支點吧。
“ 做什麼事都要靠自己。 ” 從你的座右銘中看出你少有依賴感。但你知道嗎，做人也是靠自己做出來的。你本質並不壞，只是喜好表現自己，這本來無可厚非，但作爲學生你應把精力放在學習，於學習活動中表現自己才能吸引老師同學的注意啊!老師知道你也想改掉不好的習慣，但是自控能力差。希望以後勤奮學習，把學習搞上去。
因爲學習成績總是那麼的不如人意，你總是顯得那麼憂傷，有時甚至頹廢，但我們都知道 “ 做學問，做研究工作，必須持之以恆，不怕失敗，摔倒了，爬起來想一想，再前進。 ” 既然你能選擇這樣的話做你的座右銘，一定有你的理由，希望能多多拿來勉勵自己。
你喜歡 “ 君子之行，靜以修身，儉以養德，非泊無以明志，非寧靜無以致遠 ” 。你是一位正直，坦誠的好孩子，愛憎分明，遇事有一定的主見。數學是你喜愛的科目，且成績優秀，要知道，勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。
篇三十五：讀後感作文和評語
我最喜歡一本法國作家維克多·雨果的作品——《巴黎聖母院》。
故事發生在15世紀的巴黎。巴黎聖母院的副主教克洛德·弗羅洛作爲一個教堂的祭司，認爲愛情是罪惡的。但當他見到美麗的吉卜賽姑娘愛斯梅拉達之後，卻不擇手段地想佔有她。但是在罪惡感的壓迫下，他的追逐變成了瘋狂的迫害。巴黎聖母院的敲鐘人卡西莫多相貌醜陋、身體殘疾，自幼被弗羅洛收養，他也同樣愛慕愛斯梅拉達。但是，這種愛是無私的，高尚的，與弗羅洛形成了鮮明的對比。當罪惡的目的不能實現時，弗羅洛採用嫁禍於愛斯梅拉達的方法，殘忍地將她送上了絞刑架。與此同時，原本忠實於弗羅洛的卡西莫多，被主人的殘暴無恥所激怒，把弗羅洛從教堂的高樓上推了下去。
這篇小說以下層市民攻打巴黎聖母院爲背景，讚美了受壓迫者的正直、善良的品性，揭露了當時神職人員虛僞的本來面目，證明了愛、善良、仁慈將勝過僵化的宗教和說教。
從這篇小說中，我看到了世界上的美與醜，也知道了鑑定美與醜的方法不是在於外表，而是在於靈魂。就像卡西莫多一樣，擁有一顆善良的心，擁有高尚、純潔、無私的愛，敢於爲自己愛的人獻身。然而，與卡西莫多形成鮮明對比的是巴黎聖母院的副教主克洛德·弗羅洛。他在受千萬人尊敬的外表下，卻長着一顆奇醜無比的心，使他走上了不歸之路，由他撫養了二十多年的養子結束了自己的生命。這又怪得了誰呢?而卡西莫多，他依舊在自己心愛的鐘旁。
這本書讓我受益匪淺
評語：我最喜歡的一本書——《巴黎聖母院》，作者在這篇文章中也解讀了這部經典。本文先用洗練的語言講述了小說的故事，接着對人物形象進行了細緻地剖析，論述深刻。
篇三十六：讀後感作文和評語
一年前，爸爸送了我一本書，書名叫《魯賓遜漂流記》，我對這本書既陌生又好奇，當我輕輕翻開書，讀了一小半後，就被書中精彩的故事吸引了。
我瞭解了這本書的主人公是魯賓遜，他十分熱愛航海事業。在一次航海中不幸遇上風暴，全船覆沒，只有魯賓遜一人倖免於難，漂流到一個荒無人煙的小島上，從此開始了他長達二十多年的孤島生活。在這麼多年裏，他靠自己的雙手建立了房屋、籬笆，還學會了做衣服、器具等生活必需品。他還養了許多小動物，吃到了自己種的糧食。他救過一名年輕的土人，給他取名爲“星期五”，並把他收作僕人。終於，他把原本荒涼的小島建造得美麗富饒，並且在這裏過上了自得其樂的生活。直到二十多年後，他纔回到了自己的祖國。
讀完這本書以後，我被魯賓遜勇敢堅強，善於開拓，自立自強，持之以恆，誠實善良等品質所折服，他的精神值得我們去學習!他的自強不息給了我很大的啓示：記得有一段時間，我的成績大幅度下降，我想：我爲什麼會考這麼差。後來，我尋找原因，重新振作起來，努力學習，認真複習。終於，我又一次克服困難，取得了好成績。我深刻地認識到：一個人要想取得成就，就要堅持不懈地奮鬥到底。既然魯賓遜做到了，相信每個人都有能力做到，他就是每個人應該看齊的好榜樣。我想，只要自己勤奮努力，持之以恆，我心中的目標就一定會實現。
那些天，我常常在深思一個問題：我們的生活道路還有很長很長，那麼以後，我們應該如何面對重重困難，克服重重困難呢?是魯賓遜給了我一個很好的答覆。
評語：小作者將《魯賓遜漂流記》中的人物——魯賓遜的品質濃縮爲“勇敢堅強，善於開拓，自立自強，持之以恆，誠實善良”，並生髮聯想，聯繫自己的學習生活，從中得到積極的啓示。思路條理清晰，語言準確流暢。
篇三十七：讀後感作文評語
1、《寄小讀者》讀後感：這是一篇非常優秀的讀後感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然後，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨昇華了，文章最後告訴我們要感恩母愛。
2、《夏洛的網》讀後感：這是一篇關於《夏洛的網》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要內容，接着引用材料觀點，寫出感悟，最後點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心纔會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
3、《困難可以讓翅膀更強壯》讀後感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀後感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
4、《水滸傳》讀後感：這是一篇讀後感，作者閱讀《水滸傳》後有感而發。作者介紹了這本書的內容，使讀者對其有大致的瞭解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
5、《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀後感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》後，有着頗深的感受。文章一大亮點在於作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從**引發思考，呼籲要正確使用植物，引人深思。
6、《小香咕和飛來的傷心梅》讀後感：文中作者講述了《小香咕和飛來的傷心梅》這本書的故事情節，對小香咕的人物想象進行了詳細描寫，作者從小香咕身上學到：做一個熱愛生活、快樂的、珍惜生命。本文行文采用總分總的結構，條理分明，結構嚴謹；內容充實，敘事完整，語言流暢。
7、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感是小作者讀《假如給我三天光明》之後引發的'感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
8、《名人傳》讀後感：這篇讀後感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內容上看有理有據，有感而發。通過名人的事蹟感悟到成功需要腳踏實地的去奮鬥，去拼搏，是一篇很成功的創作。
9、《櫻桃之遠》讀後感：這是一篇關於《櫻桃之遠》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要內容，接着引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
10、《繁星·春水》讀後感：這篇讀後感，作者由《繁星·春水》裏的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，並運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的讚美與感悟。
11、《陶行知》讀後感：這篇讀後感作者聯繫故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在於作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。採用“引——議——聯——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
12、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容，然後將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啓迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮鬥、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
13、《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然後引用書中震撼自己的語句，並且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最後提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啓迪，催人警醒。
14、《誰動了我的奶酪》讀後感：在這篇讀後感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然後作者簡潔概括了這本書的主要內容，並對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨後作者聯繫現實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
15、《昆蟲記》讀後感：本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合，感受深刻，“爲人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調輕鬆詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
篇三十八：讀後感作文評語
讀後感作文評語
1、文中你向我們講述了“黑色風暴”的故事，但這不是你的目的。你是藉助這樣一個故事，引發一個話題――大家都很關心的環境保護問題。故事敘述得清楚明白，身邊的事例信手拈來，最後“但願黑色的風暴，永遠不會颳起”，發自內心地呼籲，真實感人。
2、你是一個愛讀書的孩子，更難能可貴的是你讀中有思，結合書中所講內容，抓住那三個乘客議論的細節，詳細描述了文中那個男孩的表現，生髮自己的感想，最後有感而發，“讓我們從小就樹立一種堅定的愛國精神吧！”全文敘述流暢，體悟深刻，而又順理成章。是一篇較好的讀後感。
3、本文的作者很會“想”。先簡介讀到的那篇文章的故事大概，抓住故事的宗旨――恆心的重要，聯繫自己自己的生活學習實際，進一步闡述了“人生就好比是一架梯子，只有持之以恆，堅持不懈，才能到達盡頭，才能成功”的道理。體會深刻，不失爲一篇較好的讀後感。
4、你是個聰明又可愛的小男孩，認真學習，作業及時完成，熱愛勞動，熱愛集體。如果你今後上課時不做小動作，做作業不粗心大意，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個更出色的你。
5、這篇文章充滿了激情，從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。 事例敘述生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。 文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特徵，篇幅短小精悍，值得一讀。 文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。 文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。文章前後連貫，形成完整的形象。 文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字裏行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失爲一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富，更生動。
6、你是個性格極其內向的孩子。你並不比別人差，只因你老是閉着嘴不說話。爲什麼總是那麼膽小？缺乏自信，你已失掉了不少成功的機會。老師希望你以後大膽些，主動些，你會進步的，能做到嗎？
7、你在老師的心目中，是個很乖很乖的小男孩。總是嚴格要求自己。上課時，兩隻小手總是放得平平的。專心聽講，認真完成作業且熱愛公物。在老師的鼓勵下，你的發言也積極了。但最近，你染上了個壞習慣，那就是粗心。老師希望你把它扔掉，你能做到嗎？做一個讓老師更喜歡的學生，努力吧！
8、文章選材新穎，…這件事，鄉村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀後令人身心愉悅，舒暢。 本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。 全文節奏明快，語言清新，始終洋溢着詼諧與風趣，讀來其樂無窮。 對…生動而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現了作者觀察的敏銳與細緻。這是文章成功的一大要素。 本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。 本文是一篇較爲成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生。
9、3,結尾含蓄，點明主題。 結束得有點突然，誇張了。 結尾簡煉，感人。 結尾同樣有趣。 結尾呼應應開頭，結構完整。 由景生情，結尾自然。 比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。 結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應。觀察細緻，描寫生動。 結尾呼應文題，點明中心。
10、全文語言生動準確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。 全文通俗易懂，趣味性強。
11、你是一個很有主見的小男孩，老師知道你的理想是做個“偉人”。可“偉人”不是每個人都能做到的。你要實現理想，必須從小事做起，無論做什麼事情都必須勤奮努力。可是，你好好想想，你都做到了嗎？試試吧！老師期待着你的進步！
12、你是一位天真活潑可愛的孩子，可是不知道爲什麼，每次你都會玩得忘了時間，上下課、放學後都一樣。每當老師看到你那雙充滿了表現欲的眼睛，總不免替你感到惋惜，只要你上課認真聽講，回家認真完成作業，老師相信，你一定能夠在老師面前表現出一個完美的你！加油吧！
13、老師驚喜地發現，以前的“小花貓”不見了，現在的你也開始講衛生了。你瞧，即使很多同學對你有意見，但老師還是能在你身上發現優點，說明你也是個可愛的孩子。老師給你一個方法來改掉你身上的缺點好嗎？那就是：認真。認真完成作業、認真聽講、認真思考，按照老師的方法去做吧！你一定會成功，老師相信、支持你。
14、你是一個愛讀書的孩子，更可貴的是，你能讀有所思，讀有所悟。敏銳地抓住文中介紹的萊思實驗失敗的原因：“少擰了二分之一圈――約0.5毫米”，並緊緊圍繞這一細節，將其與貝爾進行比較，由此生髮自己的感觸：“失之毫釐，差之千里。成功與失敗只差0.5毫米！”水到渠成，順理成章。是一篇言之有物，立意深刻的讀後感。
15、你聰明伶俐，思維敏捷，優美的文字令老師讚歎！同學們也羨慕你。但不知爲什麼，你的心裏似乎找不對集體的位置。似乎總有同學來打你的“小報告”。並且，老師很難在你身上找到那樣那我們每個同學都相當重要的東西――上進心。假如你能糾正你的這些不良態度，老師相信，你將是最棒的！努力吧！
16、知道嗎，最近，你的進步可真大啊！你的每一點進步，老師都爲你感到高興。每次老師表揚時，總有你的名字。你的漂亮的字跡，你那高高舉起的小手，你那正確無誤的回答，都讓老師深切地體會到你在越變越好！繼續加油，你將會時最出色的！()
17、你是一個聰明機靈的小男孩，只是課堂上自由散漫，從不完成作業，字跡潦草，成績不理想，老師知道你並不愚笨，只是對學習缺少信心。貪玩佔用了你很多時間，愛玩雖不是缺點，可是貪玩卻會影響你的進步。希望你在學習上多下點功夫。我相信你定能取得好成績，你說對嗎？
18、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人願讀，愛讀，不忍釋手。
篇三十九：讀後感作文評語
讀後感作文評語
1.全文語言生動準確,情節精彩曲折,彷彿將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑. 全文通俗易懂,趣味性強.
2.文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行.文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人願讀,愛讀,不忍釋手.
3,結尾含蓄,點明主題. 結束得有點突然,誇張了. 結尾簡煉,感人. 結尾同樣有趣. 結尾呼應應開頭,結構完整. 由景生情,結尾自然. 比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆. 結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應.觀察細緻,描寫生動. 結尾呼應文題,點明中心.
4.這篇文章充滿了激情,從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情.全文層次清晰,語句流暢. 事例敘述生動,具體,趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承.最後,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動. 文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特徵,篇幅短小精悍,值得一讀. 文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切. 文章開頭新穎,具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對人物產生…的印象.文章前後連貫,形成完整的形象. 文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事.字裏行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕於耳,不失爲一篇佳作.詳略得當,虛實相生,是本文的`兩大特色,……內容更豐富,更生動.
5.文章選材新穎,…這件事,鄉村生活氣息濃郁,富有兒童情趣.讀後令人身心愉悅,舒暢. 本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強. 全文節奏明快,語言清新,始終洋溢着詼諧與風趣,讀來其樂無窮. 對…生動而詳細的敘述,是本文的一天特色,也體現了作者觀察的敏銳與細緻.這是文章成功的一大要素. 本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理. 本文是一篇較爲成熟的敘事明理之作,文章以準確流暢的語言,展示了實驗的全過程,跌宕起伏,妙趣橫生.
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篇四十：讀後感作文評語
1、文中你向我們講述了“黑色風暴”的故事，但這不是你的目的。你是藉助這樣一個故事，引發一個話題――大家都很關心的環境保護問題。故事敘述得清楚明白，身邊的事例信手拈來，最後“但願黑色的風暴，永遠不會颳起”，發自內心地呼籲，真實感人。
2、你是一個愛讀書的孩子，更難能可貴的是你讀中有思，結合書中所講內容，抓住那三個乘客議論的細節，詳細描述了文中那個男孩的表現，生髮自己的感想，最後有感而發，“讓我們從小就樹立一種堅定的愛國精神吧！”全文敘述流暢，體悟深刻，而又順理成章。是一篇較好的讀後感。
3、本文的作者很會“想”。先簡介讀到的那篇文章的故事大概，抓住故事的宗旨――恆心的重要，聯繫自己自己的生活學習實際，進一步闡述了“人生就好比是一架梯子，只有持之以恆，堅持不懈，才能到達盡頭，才能成功”的道理。體會深刻，不失爲一篇較好的讀後感。
4、你是個聰明又可愛的小男孩，認真學習，作業及時完成，熱愛勞動，熱愛集體。如果你今後上課時不做小動作，做作業不粗心大意，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個更出色的你。
5、這篇文章充滿了激情，從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。 事例敘述生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。 文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特徵，篇幅短小精悍，值得一讀。 文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。 文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。文章前後連貫，形成完整的形象。 文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字裏行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失爲一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富，更生動。
6、你是個性格極其內向的孩子。你並不比別人差，只因你老是閉着嘴不說話。爲什麼總是那麼膽小？缺乏自信，你已失掉了不少成功的機會。老師希望你以後大膽些，主動些，你會進步的，能做到嗎？
7、你在老師的心目中，是個很乖很乖的小男孩。總是嚴格要求自己。上課時，兩隻小手總是放得平平的。專心聽講，認真完成作業且熱愛公物。在老師的鼓勵下，你的發言也積極了。但最近，你染上了個壞習慣，那就是粗心。老師希望你把它扔掉，你能做到嗎？做一個讓老師更喜歡的學生，努力吧！
8、文章選材新穎，…這件事，鄉村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀後令人身心愉悅，舒暢。 本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。 全文節奏明快，語言清新，始終洋溢着詼諧與風趣，讀來其樂無窮。 對…生動而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現了作者觀察的敏銳與細緻。這是文章成功的一大要素。 本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。 本文是一篇較爲成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生。
9、結尾含蓄，點明主題。 結束得有點突然，誇張了。 結尾簡煉，感人。 結尾同樣有趣。 結尾呼應應開頭，結構完整。 由景生情，結尾自然。 比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。 結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應。觀察細緻，描寫生動。 結尾呼應文題，點明中心。
10、全文語言生動準確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。 全文通俗易懂，趣味性強。
[2017讀後感作文評語]
篇四十一：讀後感作文評語
讀後感作文評語大全
1、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
2、看了你的文章，彷彿眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純淨的語言表達出豐富的內涵。
3、你的文章很有創意――用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃！
4、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑.字裏行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.
5、作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！
6、關於生命脆弱的話題，我們在平時似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步於森林，腳踏落葉，仰望藍天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關愛，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧。
7、運用對比手法，深化了主題；情節也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，採用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
8、這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這裏自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。
9、全文語言生動準確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
10、少年人生，總寫着許多夢幻般的故事；少年心中，總裝着許多神奇的嚮往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝着作者的童真、夢幻、嚮往和剛剛起步成熟，向着遠方進發。
11、注意觀察具體事物，並展開合適的想象，這是的成功之處。
12、關心生活，關注社會，並不是成年人的特權。通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中，不僅裝盛着童真和書本、學校，而更多的是不盡的關注社會的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結尾的議論昇華了文章的主題。
13、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失爲一篇佳作。
14、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
15、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。
16、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點.可見你是個生活的有心人.文章來源於生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理
17、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
18、如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今後的語文學習中互相促進好嗎？
19、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
20、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
21、語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動、俊雅。
22、取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
23、文章最後揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力.
24、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
25、真是“下筆如有神”啊。看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。
26、全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊爲線索。這正體現了你的思想意識。
27、切合實際，蘊含着樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
28、本文語言雖然並不華麗，但卻極爲準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味.大量採用生活中的口語，使文章更顯自然親氏.結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長.
29、內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
30、文章融情於景，邊繪景邊抒情，善於運用打比方的手法，使文章生動具體
31、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地裏，但社會的發展已經全球化，所以你應該以嶄新的姿態投入到集體生活之中，適應社會的發展。
32、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢着詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
33、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹.全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃.
34、你能夠由雪聯想到人生追求，從生活細節出發，創新精神可嘉。本文體現了你平白的文風，誰說“白開水”不是最佳的飲料？
35、全文通俗易懂，趣味性強。
36、可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你儘快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。
37、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
38、文如其人，你的文章和你的爲人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
39、作者構思巧，善於選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味.語言活潑明快，富有情趣.故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人.文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺.
40、文章將…寫得細緻入微，字裏行間透露出陽光般的溫暖，使文章的主題自然而然昇華到了較高的境界.
41、雖然寫作對你來說並不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神着實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。
42、通過仔細觀察，採用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來，文章雖短但不顯單調，語言通俗但不失風趣.
43、作爲隨感，你的文章文思敏捷，意願紛呈。字裏行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今後的寫作中形成一道屬於自己的風景線！
44、你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。
45、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字裏行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
46、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融.
47、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏着歡樂與期盼，真摯感人.開頭出手不凡
48、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
49、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作.
50、對人物的語言，神態，動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色.結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了.
51、語言雖然並不華麗，但卻極爲準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
52、本文以…爲線索，使用權文章連貫，流暢，銜接自然，同時，通過前後具體事例的對比.抨擊了……，文章語言生動豐富，可讀性強.
53、通篇文章語調輕鬆幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手.
54、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執着地往前走，成功的桂冠必將屬於你。
55、作者構思巧，善於選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
56、文章雖短，但敘述生動.描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神.
57、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
58、精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今後的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。
59、文章真實感強，立體感強，可讀性強，趣味性強.以敏銳的社會洞察力，以童話反映現實陰暗面，並以生動的語言，描繪出一幅幅貪婪衆生相，稱得上入木三分
60、事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。
61、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特徵，篇幅短小精悍，值得一讀。
62、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。
63、音樂是美的，而本文的語言同樣優美.詩一般的語言夢一般的想象，多美啊！
64、文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富於生活氣息。爲這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！
65、文章的“讀”與“感”聯繫緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感.
66、作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。
67、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
68、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字裏行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失爲一篇佳作。
69、這篇文章充滿了激情，從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
70、文章前後連貫，形成完整的形象。
71、詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更豐富更生動。
72、清秀脫俗的字跡透脫着你的聰明智慧，穩中求進、紮紮實實是你今後寫作努力的方向
73、文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
74、文章自始自終充滿着對…的尊敬與感激，…情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在.
75、通篇文章語調輕鬆幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
[讀後感作文評語大全]
篇四十二：作文讀後感評語
1. 《如花》這是一篇摘自摘自《讀者》的文章的，先爲我們簡述概括了這篇的主要內容，接着引用材料觀點,結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中明白了生命如花，堅強而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內涵，情感真實自然。
2. 《海倫·凱勒傳》這篇主要對海倫.凱勒和莎莉文老師進行具體細緻的描寫，飽含了對海倫.凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文老師的無私的愛的讚美。語言親切自然，富有感染力。
3. 《水滸傳》這是一篇關於《水滸傳》的，先爲我們簡述概括了的主要內容，接着引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最後點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，爲了正義，爲了真理能奮不顧身”的氣魄。
4. 《愛的教育》本文是一篇。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯繫緊密，語言雖然並不華麗，但卻極爲準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
5. 《櫻桃之遠》這是一篇關於《櫻桃之遠》的，先爲我們簡述概括了這本書的主要內容，接着引用材料觀點,結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
6. 《水滸傳》這是一篇，作者閱讀《水滸傳》後有感而發。作者介紹了這本書的內容，使讀者對其有大致的瞭解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
7. 《繁星·春水》這篇，作者由《繁星·春水》裏的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，並運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的讚美與感悟。
8. 《寄小讀者》這是一篇非常優秀的，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然後，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨昇華了，文章最後告訴我們要感恩母愛。
9. 《昆蟲記》本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合，感受深刻，“爲人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調輕鬆詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
10. 《假如給我三天光明》這篇先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容，然後將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啓迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮鬥、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
11. 《陶行知》這篇作者聯繫故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在於作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。 採用“引——議——聯——結”的結構模式， 思路清晰，語言流暢，文采斐然。
12. 《假如給我三天光明》這篇寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然後引用書中震撼自己的語句，並且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最後提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啓迪，催人警醒。
13. 《名人傳》這篇從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內容上看有理有據，有感而發。通過名人的事蹟感悟到成功需要腳踏實地的去奮鬥，去拼搏，是一篇很成功的創作。
14. 《青少年應該知道的植物》這是一篇，作者在讀完《青少年應該知道的植物》後，有着頗深的感受。文章一大亮點在於作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌粟引發思考，呼籲要正確使用植物，引人深思。
15. 《困難可以讓翅膀更強壯》這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
16. 《男生賈裏》這篇先是簡單介紹了《男生賈裏》的內容，然後將作者從《男生賈裏》中獲得的啓迪娓娓述之筆端，飽含了對賈裏充滿愛與快樂的生活的讚美，也表達了作者對童年的嚮往以及對真愛的讚美。
17. 《假如給我三天光明》這篇是小作者讀《假如給我三天光明》之後引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
18. 《誰動了我的奶酪》在這篇中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然後作者簡潔概括了這本書的主要內容，並對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨後作者聯繫現實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
19. 孩子們在寫讀書記錄的過程中，家長在其中起了不可忽視的輔導作用，因爲孩子年齡小，閱歷淺，對文章的含義理解有難度，需要家長幫助領悟。家長的行爲是孩子最好的榜樣!尤其是這些家長一如既往地支持着孩子向前進步
20. 在這學期的學習中，進步很大，在各方面都表現良好。學習習慣也有了很大改善。作爲家長很欣慰。這與老師們的辛勤努力是分不開的，在此衷心感謝。她在暑假中，認真聽家長的話，主動完成老師佈置的作業，不足之處就是還不夠認真，需改進。
篇四十三：作文讀後感評語
1. 一個學期以來，黃乙軒在各方面都有所進步，這樣的成績是離不開老師們的耐心幫助，老師們辛苦了!我相信通過我們家長的老師的教育下，黃乙軒會更上一層樓。
2. 在家裏方圓是個懂事、孝順的孩子。自己能做的事情都自己做，但是膽子小，不善於交談，不夠自信，需要鍛鍊。
3. 是個懂禮貌的好孩子，熱愛學習，喜歡運動，喜歡畫畫，自立能力強，不亂花錢。是個活潑、有愛心的好孩子。
4. 寶貝是一個熱愛運動，性格開朗，語言表達很強的孩子。但在學習方面的積極性不夠，在平時學校和生活中的紀律性較差，讓孫老師費了不少心思，希望寶貝在新的學期發揚好的優點，改正不好的缺點。最後爸爸媽媽祝傲然寶貝身體健康，學習進步，天天開心。
5. 就是生性好動，貪玩，精神不集中。不過他還是蠻聽老師的話，希望今後在老師的指導下，學習進步，更正缺點。
6. 亨利是個懂事、體貼人的孩子，學習上對自己要求嚴格。總是按時完成老師佈置的作業。積極參加班上許多活動，在家裏自己能做的事都能較好的完成。只是常常有些小性格，父母希望亨利在智商不多提高的同時，情商也不斷提高。
7. 芊芊正如老師評價，你是一個很棒的孩子，如果你能在學習上更加刻苦一點，對自己要求嚴格、目標高一點就更好了，新學期，媽媽希望你能繼續努力，好好學習，加油啦!
8. 石柏釺這學期你長大了，成熟了，同時你的逆反心理也增強了。有個性有主見並不是壞事，但要講道理，尊重他人意見。在生活和學習中千萬不要鑽“牛角尖”。
9. 學習上要精益求精，自己要給自己加“擔子”，不要侷限於課堂中的小天地，要開闊眼界，吸取綜合性知識，豐富自身內涵。
10. 多參與學校各項活動，從生活中學會融入社會，鍛鍊自己膽量，增長見識。
11. 隨着年齡一天天長大，你已經長成大女孩了，言談舉止間顯示出自信大方，這讓爸媽非常開心。爲了孩子你能擁有更加美好明亮的未來，我們和孫老師一樣希望你給自己設定高而遠的目標，並從點滴小事做起，繼續前進吧!!
12. 謝晉你已是高年級的學生，希望你不要隨着年齡增長惰性也隨之增長，孩子你要知道你所有的夢想和願望都要靠勤奮和不懈的努力來實現的。真心的期盼你拿出勇氣，戰勝內心深處的懶惰情緒，成爲一個更可愛的孩子。
13. 學習主動性不夠，同時不夠認真，能積極鍛鍊身體，但要養成良好的生活習慣，學習態度要端正認真。
14. xx能自覺獨立完成家庭作業，就是拖拉的時間太長，希望今後找出自己不足之處，掌握正確的學習方法，提高學習成績，不斷進步。
15. xxx在家中表現良好，認真完成作業，做力所能及的家務，有問題能及時與父母溝通，在xxx方面還有所欠缺，有待改正。
16. 在暑假假期中，戎佳玥能在家中幫助父母做一些力所能及的事，在對人接物方面有了較好的改變，能認真閱讀一些好的書刊，並提出一些問題和寫出一些較好的文章。但在對待學習的態度上，表現的不太理想，有時不能積極主動的去鞏固所學到的課堂知識，過於粗心，學習方法過於簡單，導致學習成績時好時壞，波動起伏過大。
17. 康康，你是一個聽話乖巧的BOY。別看你長得小小的，其實你可能幹了，課堂上總能聽到你大聲的發言。康康，幼兒園裏、家裏每天都有好吃的飯菜，鮮美...查看全文
18. 亨利是個懂事、體貼人的孩子，學習上對自己要求嚴格。總是按時完成老師佈置的作業。積極參加班上許多活動，在家裏自己能做的事都能較好的完成。只...查看全文
19. 李靜欣你熱愛學習，做事認真，很有主見，這些我們都非常喜歡。爸媽希望你在六年級學年裏更加努力學習，記住哦，再過一個月，你就是國小六年級的大姐姐了，你更要起帶頭作用，給下面小弟弟小妹妹們做個好榜樣哦。你一定能行!!!
20. 希望能在新的學年改正粗心大意的缺點，爭取更大的進步。
篇四十四：讀後感作文評語
1.全文語言生動準確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑. 全文通俗易懂，趣味性強.
2.文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行.文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人願讀，愛讀，不忍釋手.
3，結尾含蓄，點明主題. 結束得有點突然，誇張了. 結尾簡煉，感人. 結尾同樣有趣. 結尾呼應應開頭，結構完整. 由景生情，結尾自然. 比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆. 結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應.觀察細緻，描寫生動. 結尾呼應文題，點明中心.
4.這篇文章充滿了激情，從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情.全文層次清晰，語句流暢. 事例敘述生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承.最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動. 文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特徵，篇幅短小精悍，值得一讀. 文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切. 文章開頭新穎，具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對人物產生…的印象.文章前後連貫，形成完整的形象. 文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事.字裏行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失爲一篇佳作.詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富，更生動.
5.文章選材新穎，…這件事，鄉村生活氣息濃郁，富有兒童情趣.讀後令人身心愉悅，舒暢. 本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強. 全文節奏明快，語言清新，始終洋溢着詼諧與風趣，讀來其樂無窮. 對…生動而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現了作者觀察的敏銳與細緻.這是文章成功的一大要素. 本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理. 本文是一篇較爲成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生.
篇四十五：讀後感作文評語
《寄小讀者》讀後感：這是一篇非常優秀的讀後感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然後，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨昇華了，文章最後告訴我們要感恩母愛。
《昆蟲記》讀後感：本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合，感受深刻，“爲人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調輕鬆詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容，然後將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啓迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮鬥、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
《陶行知》讀後感：這篇讀後感作者聯繫故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在於作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。採用“引——議——聯——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然後引用書中震撼自己的語句，並且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最後提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啓迪，催人警醒。
《名人傳》讀後感：這篇讀後感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內容上看有理有據，有感而發。通過名人的事蹟感悟到成功需要腳踏實地的去奮鬥，去拼搏，是一篇很成功的創作。
《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀後感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》後，有着頗深的感受。文章一大亮點在於作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌花引發思考，呼籲要正確使用植物，引人深思。
《困難可以讓翅膀更強壯》讀後感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀後感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
《男生賈裏》讀後感：這篇讀後感先是簡單介紹了《男生賈裏》的內容，然後將作者從《男生賈裏》中獲得的啓迪娓娓述之筆端，飽含了對賈裏充滿愛與快樂的生活的讚美，也表達了作者對童年的嚮往以及對真愛的讚美。
《假如給我三天光明》讀後感：這篇讀後感是小作者讀《假如給我三天光明》之後引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
《誰動了我的奶酪》讀後感：在這篇讀後感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然後作者簡潔概括了這本書的主要內容，並對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨後作者聯繫現實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
《夏洛的網》讀後感：這是一篇關於《夏洛的網》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要內容，接着引用材料觀點，寫出感悟，最後點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心纔會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
《平凡的世界》讀後感：這是一篇《平凡的世界》讀後感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較爲生動，是一篇不錯的習作。
《水滸傳》讀後感：這是一篇關於《水滸傳》的讀後感，先爲我們簡述概括了的主要內容，接着引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最後點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，爲了正義，爲了真理能奮不顧身”的氣魄。
《愛的教育》讀後感本文是一篇讀後感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯繫緊密，語言雖然並不華麗，但卻極爲準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
《櫻桃之遠》讀後感：這是一篇關於《櫻桃之遠》的讀後感，先爲我們簡述概括了這本書的主要內容，接着引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
《水滸傳》讀後感：這是一篇讀後感，作者閱讀《水滸傳》後有感而發。作者介紹了這本書的內容，使讀者對其有大致的瞭解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
《繁星·春水》讀後感：這篇讀後感，作者由《繁星·春水》裏的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，並運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的讚美與感悟。
篇四十六：讀後感作文評語
看完了《信仰》，一個又一個革命先烈的名字澎湃、陳樹湘、陳毅……在我腦海盤旋，他們用鮮血和生命譜寫了一曲蕩氣迴腸的信仰之歌!身處和平年代的我們，固然無需再用拋頭顱、灑熱血的悲壯來堅守自己的信仰，卻也需要用一份執着、一生堅守來追尋信仰的腳步。
信仰是精神的，卻非虛幻的，是通過一個個人物詮釋的。信仰有兩個最基本的條件：實踐與堅守。沒有實踐，信仰會淪爲思想的“空中樓閣”;沒有堅守，信仰就失去了存在的根基。爲了踐行和堅守這個信仰，共產黨人從1920年到1949年，爲之犧牲的烈士就達370多萬人，付出瞭如此巨大而慘烈的犧牲，不就是追求共產主義這個信仰。人的生命只有一次，還有什麼比生死抉擇更大的考驗?爲什麼先烈們能夠視死如歸，義無反顧?因爲他們是頂天立地的人，信仰就是引領他們前進的天，人民就是支撐他們奮鬥的地。在世界上，還有什麼比頂天立地的人更有力量呢?
信仰是有選擇的。選擇了信仰，就要有堅定奉獻的信念，一切的猶豫都是一種錯誤的表現。現在，有些黨員信仰不堅定，或成爲金錢美色的崇拜者，或成爲封建迷信的接受者，從根本上背離了黨的宗旨。我們一定要通過各種活動，糾正他們的一切錯誤，用各種教育辦法，使他們從根本上認識錯誤，堅定馬列信仰。我們的各級黨組織，要用黨的陣地，傳播黨的思想，宣傳黨的主張，使黨的思想切實深入在各種層次，各個領域中，成爲人們信仰的主流思想。我們一定在全社會範圍內，立足時代高度，弘揚黨的思想，宣傳黨的思想，調動一切力量，凝聚黨的力量，信仰黨的思想，讓黨始終代表廣大人民的根本利益，代表廣大人民的根本追求，始終走在時代前列，成爲復興中華民族的中流砥柱。歷史要求我們牢記黨的宗旨，自覺用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，帶頭講政治、顧大局、守紀律，更好地立足本職工作，全心全意爲人民服務，樹立正確的人生觀，價值觀，固守誠實、正直和謙虛的爲人，堅持共產黨的理想信念不動搖。
批改評語：這是一篇讀後感，作者在讀完《信仰》後，對於“信仰”產生了思考。文章一大亮點在於，作者能夠結合現實展開闡述，使得文章語言具有說服力。文章思想深刻，作者從電影中得到思考，耐人尋味。
篇四十七：讀後感作文評語
今天我讀了一個故事叫《公主的貓》：從前在一個沒有貓的國家裏，有一位外國人送給公主一隻可愛的小貓，公主十分喜愛它天天和它一起玩。
可是有一天小貓突然不見了，公主很着急便哭了起來，國王連忙派人貼出佈告，結果貼了三次佈告還是沒找着小貓。原來第一次佈告寫的是別看年紀小鬍子可不少，結果送了一隻山羊。第二次寫的是會上樹還會捉老鼠，結果送了一隻貓頭鷹。第三次國王讓人畫了一幅畫，在一旁寫到這就是貓，結果送了一隻大老虎。
公主找不到小貓很傷心，突然有一陣熟悉的“喵喵”聲小貓自己跑出來了。國王說：“原來‘喵喵’纔是小貓的特點呀!”
我心想：國王真笨!“喵喵”纔是小貓的特點呀!這個故事告訴我們要仔細觀察、發現事物的特點。
簡評：這是一篇讀後感，小作者運用簡練的語言敘述了《公主的貓》中的內容，抒發了自己的感想，但是不足之處在於：比例不協調。今後作文，希望小作者能夠在謀篇佈局上多下功夫。
篇四十八：讀後感作文評語
1、這篇文章寫了自己讀書的心得體會，觀點明確，運用了很多名人名言，使文章更具說服力，文中把讀書的好處寫得十分具體，讀後使讀者與你產生共鳴，很認可你的觀點。
2、這是一篇關於讀書心得的記敘文，文章脈絡清晰可見，書是人類進步的階梯，對作者愛讀書的描寫生動具體，語言活潑明快，富有情趣，大量採用生活中的口語，使文章更顯自然親切，結尾處的抒情是本文的一大亮點。
3、這篇文章如果歸類的話，屬於“讀（觀）後感”範疇，讀後感寫作是國小的一個難點，很多孩子容易犯一個錯，把文章寫成“故事簡介”。
4、好的讀後感，首先要用簡略的文字，把“讀（觀）”的內容概括出來，找出“感點”，然後圍繞生活實際展開，發表自己的看法。重心應該圍繞“感”，而不是“讀（觀）”，這篇文章感點和素材有點錯位，作者看到的是藏族老爺爺的精神，感慨的卻是讀書的不易。
5、此外，讀後感的“感”，要聯繫生活實際，但一定不是空喊口號，除了舉例子外，我們還可以引用名人名言，列數據等方式加以拓展，總之，好的讀後感除了是作者平常的積累，視野等的較量外，更重要的還要有“廣度、深度、高度”，需要精心準備、查閱大量資料。
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