好寫讀後感的書

第一篇：幾米的書讀後感

家裏有幾本幾米的書，幾米的書讀後感。基本上每次去書店看見裝幀精美的帶着濃厚幾米風格的書就有種佔有的衝動。

我把這種衝動歸結爲對過去的不捨。幾米的書的主人公基本上都是小小孩，

有時候我覺得自己越來越不會想象。和弟弟妹妹們並排坐在鄉間小路上，他們對天空上的東西指指點點，那朵雲像人，拿着傘。這朵雲像鴨子，銜着魚。他們唧唧呱呱地說得熱火朝天，我一句也插不上。實在很難把一坨不規則的白花花的東西比作成什麼事物。我唯一能說的就是它像棉花糖。

而看幾米的書，我似乎能和這些充滿奇形怪狀的想法的小友們更近一點，讀後感《幾米的書讀後感》。

一條小紙船，一架小飛機，一輪月，一隻鳥，這些都可以在幾米的書裏變得活靈活現。他們都能開口說話，傳達自己的想法，和別人交流。若你不想想太多，你可以把那些話當成囈語，乃是無稽之談，大可不必放在心上，聊當消遣。但若你是個願意思考的人，你就會覺得幾米的話裏到處都有可圈可點的地方，似乎處處藏着奧妙，甚至顯露着人生哲理。

但誰知道作者本人到底怎麼想的呢。也許是無心插柳柳成蔭，又也許是有意而爲。

令人歎服的是作者的想象力。其實曾經的每個大人，都擁有着強大的想象力，只不過我們都已經在條條框框的社會裏把那些忘記了。讀幾米的書，能幫你找到它。

第二篇：書蟲和他的書讀後感

書蟲和他的書讀後感

假期裏，我不知不覺的長大了，書，只有書，纔是我心靈的家園，書，只有書，才能讓我快樂。我要做一條在書的海洋裏游來游去。近幾天我讀了一本《書蟲與他的書》，這本書真的很好玩，我一口氣就把它看完了，真的蠻好看的。

從書名就知道了講的是書和書蟲的故事。書蟲呢是一種出書的蟲子，有一天書蟲發現了一本書，書蟲看到書蟲拼命地逃。書一邊逃一邊扔下好多的字，字全部都成了真的，書蟲一一體驗過都不滿意，書蟲終於落在了書上。開始吃書，每個字都很美味，書突然合上了，把書蟲壓扁了，書很後悔，打開書發現書蟲沒有死，就給了書蟲很多美食，他們成了朋友。有一天書蟲飛走了，書到處找書蟲，可是找到時發現書蟲被小雞吃了。書求小雞把書蟲還給自己，可是小雞吐不出來。書就一直等到小雞長大生小雞在長大再生小雞再……終於有一天一個雞蛋破了書蟲出來了。

看到這裏我很感動，因爲書蟲和書有情有義。珍惜身邊的朋友吧，友情天長地久！

第三篇：張愛玲的書讀後感

今早“不期而遇”翻到了張愛玲的書，說不上喜歡更說不上不喜歡，也許冥冥之中就引導着要看下去的慾望吧！看着看着太多的悲歡離合讀着讀着太多的愛恨情仇，也許人生的軌跡沒有按自己喜歡的方式去遠行，張愛玲的書讀後感。但從這篇文章中我卻讀懂了相似另一面的自己：太看重感情的人都容易滿足，更容易受傷；總有一種被忽視的感覺；付出的遠遠超過得到的；很固執，習慣冷戰；在別人面前笑得很開心，一個人的時候卻很漠落；陌生人前很安靜，在朋友面前胡鬧；坐在電腦前，不知道做什麼，卻又不想關掉它；不喜歡等待，卻總是等待；經常發呆，讀後感《張愛玲的書讀後感》。也許人生，沒有永遠的愛情，沒有結局的感情，總要結束；不能擁有的人，總會忘記。慢慢地，你不會再流淚；慢慢地，一切都過去了...適當的放棄，是人生優雅的轉身。

第四篇：感恩的書讀後感

《假如給我三天光明》讀後感

首先說感恩是什麼，感恩《現代漢語詞典》的解釋：對別人所給的幫助表示感激。俗話說：“滴水之恩當涌泉相報。”我認爲我們應先學會感恩，只有先擁有感恩的心纔會有回報的行動。感恩一切使你成長的人！當我們懂得感激時，我們便能夠生活在一個感恩的世界裏，我們就會沒有怨，沒有恨，只有和諧、尊重、平等和博愛。

在我讀過的有關感恩的書籍中《假如給我三天光明》留給了最深刻的印象。他說的是20世紀，在美國亞拉巴馬州塔斯喀姆比亞一個獨特的生命誕生了，她就是海倫·凱勒，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，在她88年的人生中，嚐遍了人世間的酸甜苦辣，整天生活在黑暗和靜寂中。就在她無助的時候，沙利文老師出現了，她教海倫看書、寫字、用手指說話。沙利文老師的出現，改變了海倫的命運。海倫凱勒竟然憑着自己的努力，考上了哈佛大學德克利夫學院，並以優異的成績畢業。她用生命的全部力量四處奔走，建起了一家家慈善機構，爲殘疾人造福。她被美國《時代週刊》評選爲20世紀美國十大英雄偶像。創造這一奇蹟，全靠一顆不屈不撓的心。海倫凱勒接受了生命的挑戰，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終於在黑暗中獲得了成功，找到了光明。她又把慈愛的雙手伸向全世界。她還說：我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。她說：“身體上的不自由終究是一種缺憾。我不敢說從沒有怨天尤人或沮喪的時候，因爲我更明白這樣根本於事無補，所以我總是極力控制自己，使自己的腦子不去鑽這種牛角尖。”“忘我就是快樂。”因而我要把別人眼睛所看見的光明當做我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當做我聽到 1

的樂曲，別人嘴角的微笑當做我的快樂。人類精神的美一旦被發現，我們就永遠不會忘記。凱勒給我們這些沒有那麼多困難需要克服的人們上了永遠不能遺忘的一課。我們都希望這部書有越來越多的讀者，讓她的精神在越來越廣的範圍內傳播。 我非常敬佩海倫凱勒這種不屈不撓、樂觀、積極、健康向上的精神。一個人生來就帶有殘疾，一輩子沒有機會看看世界，沒有機會聽聽鳥鳴，不能和別人正常地交流??這對一個人來說是件多麼痛苦的事情，任何人都會因此失去活下去得勇氣和信心。但海倫凱勒並沒有因此而放棄自己，而是鼓起勇氣勇敢地面對，以難以想象意志力堅持下來。在沙利文老師循循善誘地領導下，她刻苦學習，孜孜不倦的學習着。他付出了令正常人難以體會的汗水和心血，終於學會了看書識字。我對她的意志力十分感動，一個身體殘疾的人通過自己的努力都能考上哈佛大學，而我作爲一個健全的人，又有何理由不努力學習呢？除學習之外，感恩也尤爲重要，海倫對自己的老師沙利文就心懷感激。只有時時刻刻的心懷感恩，纔算是盡到了一個人應盡的義務。

第五篇：寫給語文老師的書讀後感

寫給語文老師的書讀後感

讀《寫給語文老師的書》，我不僅感動，而且深受啓發，這本書讓我開始重新審視語文教育的意義。正如作者所說：“讓語文教育迴歸家常，如衣、食、住、行之所需—簡單且實用的聽、說、讀、寫。”語文教育生活化，正是本書魅力所在。全書共四輯，內容極爲豐富，每輯的名字“行走”“結果”“裁縫”“調味”讀來倍感親切，極富生活化，其實生活中處處可教，語文教育就是生活。

從生活的角度去理解語文教育，我認爲非常獨到。正如劉國正先生所說：“語文不能脫離生活，脫離生活就會變成枯糙乏味的和空洞無物的；而語文結合了生活，就有豐富的內容，就注進了充實的活力。”生活處處充滿了語文，本文教育問題的淺見到閱讀策略的觀摩。作文方法的探討，再到目前最受年輕人喜愛的文章題材（簡訊及講稿）舉證、略述，都體現出作者對當時語文教育的關切與反思。

作者對教育問題的見識，體現了她獨有的敏銳的觀察力。她讓我們瞭解到語文教育不再是一般的知識傳遞，而是學生自我生髮的思想體系構建，體現了作者對教育問題的真知灼見。作者在書中強調，語文教育教學需要師生之間的真誠溝通，關注學生的健康，特別是學生的心靈空間，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，這一點也體現了作者的社會責任感和使命感。

本文最大特點是談到閱讀和寫作教學時，結合了很多有價值的名人名篇及學生力作進行分析，如結合蔣勤先生的《孤獨六講》來閱讀一本書的策略，結合國北教大語文和創作系的柯思琪同學的《深情》來談擴寫的技法等等。作者對材料的駕馭非常的熟練，在經過深思熟慮後，提出自己對語文教育教學的看法。書中遣詞造句自然不着痕跡，語言精練生動，如行雲流水，富有詩情畫意。《寫給語文老師的書》是以語文教學內容爲抓手，緊緊圍繞師生的切身需求，以對照研究的方法，分析具體教學內容的變化及變化的理論依據，並且以實例分析如何更好的設計和實施語文教學活動，更好的引導學生在生活中構建自己的語文素養。在豐富的理論導構下，呈現豐富的教例，以此搭建起分享教學經驗，交流教學困惑，鼓舞教學熱情和創作熱情的平臺。

所以，這不僅僅是一本審視語文教學的書，還是一不部關於文學觀、文化觀，生活關並集思想性、學術性、知識性、趣味性，藝術性於一體的優秀作品，對於我及所有語文教學工作者有着密切和深遠的意義和影響。