怎樣寫讀書筆記

第一篇：怎樣寫讀書筆記

現在有許多同學在課餘和書本交上了朋友往往得到了一本自己感興趣的書就愛不釋手恨不得一口氣把它讀完常常連吃飯、入廁、睡覺也不肯放手。可惜其中不少同學閱讀書籍往往只追求緊張、生動的故事情節甚至讀到寫景部分一跳而過。如此讀法儘管書一本本讀得很多卻是走馬觀花囫圇吞棗學不到真正的知識收不到應有的效果。

要想讀書收益和好書交上真正朋友最佳的辦法就是學會寫讀書筆記。寫讀書筆記能促使你認真讀書積極動腦筋思考加深對文章作品的印象提高你的思想認識和讀寫能力。

讀書筆記的寫法有多種多樣常見的有以下幾種：

一是摘錄式。把自己認爲重要、有實用價值的歷史典故、名言警句、新鮮的詞語或生動精彩的片斷等分類抄錄下來。摘錄時要做到少而精並在末尾註明出處。

二是眉批式。凡自己的書籍可在讀書時用筆圈圈、點點、劃劃、寫寫運用一套相對固定的標記符號。例如在生字的下面用“——”標出查閱字典後註上拼音；在一些精彩的句段下面用“”點明；需要認真思考的地方用“？”註上；在書空白處扼要寫上對某一句段的評析。

三是提要式。要求經過對文章的分析歸納用自己的話寫出內容提要。

四是心得體會式。也就是讀完一本書或一篇文章後仔細地回味一下然後把自己受到的教育和啓發產生的感想和見解、真情實感寫下來。寫的時候一定要抓住兩個字一個是“讀”就是要把文章讀懂這是首要的連文章也沒讀懂那怎麼談得上寫“感”呢？另一個就是“感”要有感而發千萬不要空泛的議論。這一點有的同學做得好有的同學卻不注意。

有一位同學讀了《詹天佑》後的感想是這樣寫的：

讀了《詹天佑》這篇文章我的心久久不能平靜。

詹天佑是一個有骨氣的中國人。19xx年他在清政府腐敗無能的情況下在帝國主義的嘲笑聲中毅然接受了修築京張鐵路的任務這正是他愛國主義的表現也是我學習的榜樣。

詹天佑爲了尋找一條合適的線路晚上在油燈下繪圖計算和工人同吃同住還常常請教當地的農民。他克服種種困難使鐵路提前兩年竣工。想想自己做數學習題的時候常常害怕困難抄襲同學的答案比比詹天佑我多慚愧呀！我決心以詹天佑爲榜樣長大了也爲祖國爭光。

這篇短短的“讀後感”既要表達詹天佑的愛國主義精神是自己學習的榜樣又要敘述自己被詹天佑“不怕困難”、“刻苦學習”的精神所感動其結果文章內容顯得分散、乾巴巴倒像是一份“決心書”。

由此可見寫讀後感一定要選擇自己感觸最大和體會最深的一點來寫應突出重點切忌面面俱到。當然寫的時候還要善於聯想依照原文主要內容和精神實質結合自己的思想和生活實際。

第二篇：怎樣寫讀書筆記

如何將閱讀化爲寫作

在寫作文的時候，很多同學都爲沒有材料而苦惱。即使生拼硬湊，材料不是陳舊膚淺，就是狹隘低幼，給作文帶來了極大損害。其實，選材問題很容易解決。有兩種選材辦法簡單易行、輕鬆省力，而且會搖動閱卷老師的“芳心”，一種是從課文中選材，一種是從經典中選材。爲什麼這兩種選材會受閱卷老師的寵愛？那是因爲閱卷老師很看重學生的課內閱讀和課外閱讀，看重學生從這兩種閱讀中汲取了多少寫作養料，甚至學生學習語文、學習課文的態度。而當考場作文中出現了妙用課文素材，巧借經典名著的文段時，閱卷老師會怦然心動。對你平時紮實學習語文、挖掘課文和經典素材的態度和方法會極爲欣賞的。

先看一篇大學聯考滿分作文

站在項脊軒的門口

我愛項脊軒，更愛站在項脊軒的門口。 愛她那明月下的半牆，愛她那三五之夜的靜謐，愛她的窄小且簡樸。

每每翻開那充滿書香的語文書，映入眼簾的就是一座低矮但給人心靈以踏實的小軒。這裏安居着追求安然、靜然的震川先生，這裏綻放着一顆泰然、悠然的靈魂。

站在項脊軒的門口，我的心也已爲這安謐的氣息所陶冶，我的浮躁也儼然已經蕩然無存。所以我只敢站在項脊軒的門口，仰望那不高但又很高的她，注視着這裏的一切一切，聆聽着大自然爲之演奏的音樂。

站在項脊軒的門口，想着那借書滿架的場景，聽着那偃仰嘯歌的狂狷，感受着那被書擁擠着的幸福，然後回憶着那充滿淡淡憂傷但又美好甜蜜的過去，回憶着父母、朋友、同學、老師甜甜的微笑，沉浸在那人人有之但又逐漸遺忘的回憶的幸福之中！然後我輕輕地哭泣，又輕輕地微笑！

站在項脊軒的門口，想着冥然兀坐的神情，在那寂

寂的庭階前，學餵食的少女，捋下袖子，揮手撒出穀子，引來那人至不去的小鳥。然後站在那裏靜靜地看着、注視着，融入這片靜謐但又有着跳動旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮靄，等待夕陽西下，庭前花開花落的那一瞬。然後腦海中浮現小鳥珊珊可愛的神情，學着小鳥在跳動的旋律中

享受這份來自大自然的和諧。

也怪不得震川先生如此鍾愛這破落但亦可久居的小軒，也怪不得震川先生可以在庭前、在明月下想起那綿綿的愛、那天長地久的感動，也怪不得震川先生有如此細膩的心靈寫出如此細膩的文章。這份鍾愛、這份感動、這份細膩來自那甜美的回憶，來自那大自然的和諧，來自心中的那份安然、悠然！

站在項脊軒的門口，看着那漸高的月兒，看着那在月色中依稀朦朧的小軒，想起李樂薇的空中樓閣，想起朱自清的荷塘月色，這又何嘗不是我的心靈深處所追求的空中之閣，又何嘗不是我冥冥之中享受的荷塘月色。這份靜謐，這份和諧！

站在項脊軒的門口，站在回憶的轉軸上，站在大自然的琴絃上，站在自我心靈的鐘磬旁！

【點評】這是一篇滿分作文。不能不佩服作者選材的機智。以《項脊軒志》爲素材，透過熟悉的文字，去體會歸有光的內心世界，去領略文中的意境美。作者不僅對課文相當嫺熟，而且化用課文語句不着痕跡，體察情感細緻入微。真爲這位作者平日對課文讀得如此投入而能在考場上符合題意的，恰如其分的表述而敬佩、激賞。

許多學生認爲，每天上課花費許多時間學習語文課本，好像對考試沒有多大幫助。其實，單就作文而言，只要稍加留意就會發現，課本上不少內容可以作爲作文的材料。如課文中出現的人物形象和事件，課文作者和他的生平事蹟，課文中出現的名言警句，課文中出現的思想觀點，都是作文的好材料。

讀書筆記四種幾本範式

一、常規模式：抒發感想

胭脂扣里扣癡情

樑豔婷

“一個景泰藍的小匣子，雞心型，以一細如髮絲的金鍊繫着。”就是這樣一枚小小的胭脂扣扣進了如花對於十二少的癡情。

問世間情爲何物，直教人生死相許。 顛倒衆生的紅牌阿姑——如花與眉目英挺、細緻溫文的富家少爺——陳十二少邂逅於倚紅樓，一見鍾情。只因如花是風塵女子，他們的情路終究是曲折的。煙花女子罷了，十二少是付出過真心，但這樣的愛情難爲封建世俗社會的道德觀念所容。終於，十二少對如花說出了“分手”二字。說分手，何其簡單，何其容易。做到分手，倔強、癡情的如

花怎能接受？於是，她開始暗忖。既然生不能一起，那就以死相許。紅燭影中，如花毅然和十二少一起吞下了鴉片，冀望一同殉情。如果，他尚有一點真心??

終生的所有，也不惜換取剎那陰陽的交流。 如花不喝孟婆茶，不過奈何橋，在陰間等了十二少53年，卻依舊沒有看到他的身影。終於忍不住來陽間尋人。她只有七天的時間，然而這七天卻讓她來生折壽七年。她癡情，她甘心，她情願用七年的陽壽換取與十二少的再次相逢。算命先生測出十二少仍在人世，對如花來說是喜是悲？曾經一同殉情的情郎，五十多年後居然還在苟活着。如花竟在陰間苦等他的魂。值得嗎？

分易分，聚難聚，愛與恨的千古愁。 命運總是熱衷於耍些手段，人生難免令人失望，縱然有多少苦心經營。倘若天意執意要弄人，我們做多少拼死抵抗都會像跳樑小醜般可笑。十二少活了，不願再死，而如花早已準備死了，人鬼只能殊途，命運開了一個多大的玩笑。七天的期限到了，尋十二少纔有眉目。如花決定再留一天，而這代價竟是來生再過一次差不多的生涯。終於，在袁永定和阿楚的幫助下，在邵氏影視城裏，如花見到了魂牽夢縈的十二少，了了這樁夙願，從此無牽掛。十二少是否還記得如花，是否還記得“三八七七”這個暗號？他必然不是曾經的翩翩公子，而如花依舊是“如夢如幻月，若即若離花”。這個癡情的女鬼，用生命放手一搏，卻得個全盤皆輸。

如花走了，留下那胭脂匣子。她心死了，她死心了。

來世喝下三碗孟婆茶吧，過了奈何橋吧！ 命裏有時終需有，命裏無時莫強求。

二、幾本書抽取共同主題

那些年，我們一起追求的幸福

林熙堯

一個女人，最大的幸福來自站在她們背後的男人，舊時代的女子尤其如此。當她們的男人在外面的世界尋找自由與愛情的時候，她們只能隱忍空房，孤燈一生。幸福之於她們，只是一個蒼涼的手勢。

一、朱安

那一日，北京西三條衚衕21號便傳來一條喜訊：“許廣平爲大先生生下了一個兒子了！”

朱安一人悄悄踱到後院，看着魯迅先前最愛

的兩棵棗樹。風吹得葉子稀稀疏疏的，就像她額前日見凋零的頭髮，那粗糙乾裂的枝幹樹皮，如同她憔悴萎黃的皮膚。當年，就是這張見不得人的臉，才讓先生在洞房花燭夜，枯坐了一宿吧？她暗自嘆息。

不知何時，俞芳站在身後，關切地問：“有沒有想過，以後怎麼辦？”她只是寬慰她，“我這輩子只好好好服侍娘娘一個人了——以大先生一向的爲人，我以後的生活他是會管的。”

這個女人！俞姑娘搖頭嘆息：她在周家做了一輩子家僕，坐了一輩子冷宮，那樣小心謹慎地伺候他，可陪伴她的仍是一生寂寞獨眠的日子。就是這無窮無盡的等待，遷就，退讓，才耗盡了她一生的幸福吧。

二、江冬秀

那天下午，聽說胡適要和你離婚，你毅然決然地提着一菜刀站到他面前，吼道：“要離婚可以，先殺了我和你 兩個兒子！”。

那時，他俊秀的臉龐透着驚慌和迷惑。 你仍咬牙切齒地說：“那我給你兩個選擇：第一，不要和我離婚；第二，要和那狐狸精過，就想讓我和你的兩個兒子一起死！”

他終於靜默不語。是你的決絕和篤定撼動了他那顆已然飄搖的心吧？他萬萬料不到，這個小腳女人會有如此剛烈的一面。

放下菜刀，你臉上露出勝利的微笑。沒有愛情又如何呢？只要這個家沒有散，這個男人還守在身邊，孩子可以每日叫爹爹，你還是胡太太，你就滿足了啊。原來，即使是卑微的幸福還是要靠自己去爭取的啊。

三、張幼儀

從銀行大廈的高樓眺望上海這座燈火輝煌的城市，

我的眼神有些迷離。是累了吧？徐經理輕敲門進來，報告公司今年的業績，我讀得出他眼裏寫滿的尊敬和仰慕。

志摩，你是想不到吧？當年，被你指着照片，叫做“土包子”的幼儀也有今天吧。你走得那麼早，都聽不到到阿歡叫你爹爹了。今天是你的忌日，那些深愛你的人惦念你的真，你的善。——你是飛翔天空的雲雀，自由快樂是你追求的幸福。志摩，當年在離婚協議上簽字是我一生最明智的選擇吧。

想到這兒，我掛了個電話給徐家二老。他們一直待我如女兒，甚至不惜爲我與你反目。二老一

直沒有接受小曼，多少是爲我抱不平吧。

在沙發上靜靜坐下來，我思忖着，下午該去看看小曼了......

羅大佑寫給三毛的歌《追夢人》裏唱：“看我看一眼吧， 莫讓紅顏守空枕，青春無悔不死，永遠的愛人......”悠遠的老歌再次傳來，故事裏的人，沒有在時光中淡去，依然鮮活地訴說着當年她們的掙扎和抉擇。當一個女人失去男人的愛情時，她要如何選擇：是等待，是爭取，還是放棄纔會擁有幸福呢？每個人心中都有自己的答案吧。

[點評]（一）作者巧借民國時代三位名人(魯迅、胡適、徐志摩）的妻子，她們背後的辛酸故事，提出一個共同的主題：當一個女人沒有愛情時，如何度過她們的人生？她們還會擁有幸福嗎？三個女人給出的答案不同，給我們留下了思考的餘地。

（二）三個人物，三個片段，作者不只停留在一個層面，而是層層遞進——不僅表現在內容上，而且，每個片段人稱的變化，也可看出作者的匠心獨運。

三、對文本的探究

迷失桃花源 曹樂萱

我在此地已待了數日。

今夜輾轉難眠，頗有些煩悶。於是便起身披衣，悄悄推開房門。

夜裏的空氣是清冷的。月光籠罩下的村落顯得異常寧靜。交錯的田間小路與整齊的屋舍都隨院裏的雞犬沉沉睡去了。只有偶爾拂過的風吹得桑樹桃樹沙沙作響。不遠處是一片竹林。我漫步林中，摩挲着它們堅硬而飽滿的枝幹，內心蔓延開一片柔軟。

還要回去嗎？我問自己。沒有答案。 天快亮了，沿着小路返回去。踱到小辮子家的屋前時，聽到她稚嫩的聲音從裏面傳來。“爹——我能跟隨先生出去見見世面嗎？” “孩子，我們的祖先從秦朝避難逃到這裏都數百年了，二十年前有個年輕人出去了就再也沒有回來了。你不懂，外面這世道兵荒馬亂的——”老人的聲音低了下去。

我愣愣地站在門外，一聲嘆息… 回到牀上，恍惚間卻做了一個夢。

一個漫長而充滿慾望的夢：夢中是太守貪婪的眼神和村民驚慌失措的臉；夢中是滿牀滿屋的銀子和金碧輝煌的大堂；夢中是我妻妾成羣，夜夜笙歌的燦爛人生。

我從夢裏笑醒，猛地坐起，抖落一身冷汗。夢裏的金銀財寶令我興奮，衆人羨慕嫉妒的眼神令我飄飄然。我彷彿已脫去布衣穿上錦袍，丟下破船漁網不再爲三餐苦苦掙扎，從此趾高氣昂地活着。

在這樣的夢裏我沉醉了，便暗暗下了決心。 翌日清晨，我與村中人辭別。村中人戀戀不捨前來送行，叮囑我路上小心。小辮子捨不得我，眼中飽含淚花。離別之際，村民們告誡我：“這裏的情況不值得與外人說啊！”

出了洞口，回到武陵縣，我直奔太守府。聽了我的報告，太守兩眼發光，立即派人與我沿路找尋。令人驚異的是，先前我留心做的標記竟然全都失了蹤！經過多番探尋，仍找不到去時的路。太守勃然大怒，以欺騙之罪將我打入大牢。

此後，餘生陪伴我的只有那冰冷的鐵窗和骯髒的牢房。在悠長的歲月裏，某個夜晚的某一刻，我會突然想起那片迷失的桃林——青竹的枝幹和月光下的嘆息，然後淚流滿面。

{點評}探究文本

漁人爲什麼要離開桃花源，爲什麼桃花源找不到，漁人會有何下場？

作者給出的答案是深刻的：人性的貪婪，以及人會因爲自己的一念之差而自得其果。

四、交互對話模式

生命的寬度

俞晨

人的生命

不在於長短，在於是否痛快地活過 。

——— 三毛

從小你就不是循規蹈矩的孩子，孤僻、自閉又叛逆。少年時就揹着父母與夥伴和男生偷偷地約會；在一個颱風之夜割腕自殺，手腕縫了28針終於活了下來；有一次被數學老師誤會作弊，被當衆體罰。你早就厭倦了學校的教育，你說：“我是一個像空氣一樣自由的人，妨礙我心靈自由的時候，絕不妥協。”於是八年級那年你休了學。

今年我上八年級，是班裏成績最好的孩子，當然我不會休學。我是獅子座，敏感、易怒、好勝、

自戀而且早熟，我的心理年齡是40歲。周圍人的自私、虛僞、狡詐、諂媚，總是那麼輕易地被我看穿。我習慣獨來獨往，很多時候我是寂寞的，我喜歡在夜深人靜時用日記宣泄自己或悲傷或孤獨或憤怒的情緒。在同齡人中，我幾乎找不到玩伴。

你沒有玩伴，離開了學校，書是你最好的朋友。然後那一日，你遠離了臺北開始了異國求學之路。從墨西哥、洪都拉斯到巴拿馬、哥倫比亞、和祕魯，你的足跡遍及南美。這一路，行走，思考，求知，解惑，就像一個天涯浪子，旅行彷彿是你的鎮痛劑。齊豫在她的歌裏唱你的句子，“不要問我從哪裏來，我的故鄉在遠方，爲什麼流浪，流浪遠方。”

遠方的風景如此迷人，我渴望有一天也能如你一般走遍萬水千山。我最想去的地方是西班牙，那裏有我最愛的球隊皇馬。帶球，過人，短傳，射門——球進了！在足球場上，他們像手執長矛的鬥牛士，唱出了西班牙人的熱情和驕傲。

那一年，在西班牙你遇見了荷西——生命中最重要的戀人。後來就是這個傻小子跟着你到了你夢中的故鄉——撒哈拉。在那裏你們結爲夫妻，白手成家。他外出工作，你在家裏開起了中國飯店，幫沙哈拉威人看病，跑去澡堂偷看當地的婦女洗澡。週末，兩個人就開車出海捕魚，一起看沙漠的落日。

誰會陪我看落日看星空看人間的細水長流？我也希望遇見這樣一個人：她不需要太富有太美貌太聰明太好脾氣，卻能天涯海角跟隨我去流浪。真正的愛情是不一定要轟轟烈烈，但一定要經得起平淡的流年，即使是粗茶淡飯也能體會出尋常的快樂。

那是你一生中最快樂的日子。上帝一定妒忌太快樂的人，荷西在一次潛水中不幸遇難身亡。失去了愛人，你萬念俱灰回到臺灣療傷。在後來的12年裏，你寫小說，當老師，四處演講。誰也想不到某一天，你會用一條絲襪結束自己的生命，那一年你才48歲。

我48歲那年離死亡一定還很遙遠。但死亡是我們的宿命，我想，飛蛾撲火時，一定也有它的幸福和快樂。這世上的生命，大半朝生暮死，你說：“生命的滋味，無論是陽春白雪，青菜豆腐，都要自己去嘗一嘗啊。”

我想嚐遍人世間的百般滋味，痛痛快快地活着，做真實的自己，過精彩的人生——我們不能改

變生命的長度，但是我們可以拓展生命的寬度。

點評：交互模式

（一）本文巧妙運用雙線結構，把三毛的人生經歷與作者個人對生命的思考聯接起來，實現隔空的對話，不僅立意深刻，而且構思巧妙。

（二）特別值得稱道的是，循環結構的運用，使文章有種迴環的形式美。

（三）將閱讀和寫作結合起來，實現與文本的對話，作者給我們提供一個經典的範例。

第三篇：怎樣寫讀書筆記

怎樣寫讀書筆記

讀書筆記一般有三種寫法:一種是編提綱,就是用自己的語句把一本書或一篇文章的段落大意簡明扼要地寫下來.記這種筆記,能幫助讀者理解並記住原文的主要內容,培養概括能力.一種是寫體會,就是要把我們從書中獲得的啓發和感想寫下來.記這樣的筆記,能幫助我們領會書中的思想內容,提高我們的認識能力和語文水平.一種是摘錄好句子,就是要我們在讀時,把書上一些含義深刻,描寫精彩的句子或片斷,抄在自己的本子上.這種筆記能幫助我們積累詞彙,豐富句式,增強表達能力. 那麼,如何寫好讀書筆記呢 1 .要選出自己最喜歡的一篇課文或一本書.可以在自己印象特別深刻的書或文章中去選. 2 .認真閱讀原文.讀懂原文,確定引發感想的 " 點 " .在確定好讀的書或文章後,就要認真閱讀了.讀書時要能做到如下幾點:搞清作品中的時間,地點,人物,事件,知道作者寫這篇文章的目的,分清文章的主要內容和次要內容.注意抓住文章的要點.通過讀文章,弄清以上幾點後,接下來便是要確定引發感想的那個 " 點 " .所謂 " 點 " ,便是我們感受深刻的地方.這個"點"不是讀後感的主體,而是感想的土壤,感想纔是盛開的花朵.正因爲如此,找準感想的"點"才顯得非常重要.那麼從哪些地方尋找感想的"點"呢 ① 以文章的主要內容作爲引發感想的 " 點 " .讀了一篇文章或一本書後,對其中的主要內容有什麼想法可寫出來; ② 文中的某個情節,也可作爲引發感想的點.文中某個情節,使你深受感動,感到憤恨,感到傷心 …… 都可用來作引發感想的 " 點 " .如一位同學讀了《金色的魚鉤》一文後,對老班長命令小樑吃魚這一情節印象特深,後來他以此內容寫了一篇讀後感. ③ 文中的特別精彩的一句話. ④ 文中含義特別深刻的一句話等,都可將之作爲引發感想的點. 3 .根據找出的 " 點 " 進行思考和聯繫實際,寫出讀後感.在所找出的引發感想的 " 點 " 中,如果 " 點 " 很多,要選擇一兩個主要的點寫,其他次要的,可一帶而過或不寫. 對於所選的點要去進行思考,對此進行判斷,這話說得對嗎 他爲什麼要這樣講呢 這樣講的意義到底在哪兒呢 反過來講行不行 …… 如此這樣多問幾個 "爲什麼" ,對寫好讀後感是大爲有益的. 聯想和思考,常常是密不可分的.當你讀到某些內容時.必然會聯想到身邊的事情,進而會去思考.如有一位讀《養花》的同學,由文中的一句"不勞動,連棵花都養不活",想到"馬家軍"中的驕人成績,"她們在高原訓練時,每天跑三四十里,衣服被汗水溼透了,鞋子裏都能擰出水來."緊接着,他的感想就來了,"試問,她們不付出艱苦的勞動,能取得震驚世界的好成績嗎 古往今來,凡是成功者無不付出艱辛的勞動. " 由養花,想到馬家軍,又悟出成功和勞動的關係.由此可見思考和聯想是寫好讀後感的重要支柱. 需要注意的是:因爲是讀後感,重點應在自己的感受和收穫上面,千萬不能抄原文代替自己的感想,或者複述課文,一定要 " 感 " 比讀多.引用文中的原句是爲了談感想,收穫或體會.決不能引用了一大堆原句而無自己感受.寫自己的感受一定要和文章主要內容相合,否則會離題.例如《養花》一文是講勞動真有意思,勞動創造了美.可你的感想是北京的天氣不適合於養花.這就犯了讀和感脫節的毛病.所以寫自己的感受一定要使讀和感有機結合

第四篇：怎樣寫讀書筆記

讀書筆記：

怎樣寫讀書筆記

讀書筆記指讀書時爲了把自己的讀書心得記錄下來或爲了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。 在讀書時，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。 記憶，對於積累知識是重要的，但是不能迷信記憶。列寧具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下了大量的讀書筆記。俗話說：“最淡的墨水，也勝過最強的記憶。”所以，俄國文學家托爾斯泰要求自己：身邊永遠帶着鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。

我們在閱讀書籍或文章時，遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書後，應根據不同情況，寫好讀書筆記。 寫讀書筆記，對於深入理解、牢固掌握所學到的知識，對於積累學習資料，以備不時之需，很有必要。做讀書筆記，方法是多樣的，不同的方法作用不同。

作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學研究和寫作能力。通過學習和實踐使學生充分認識到圖書館的作用，不但學到了知識，鍛鍊了能力，更激發了學生的探索欲。

最簡單的一種做讀書筆記的方法是“摘抄法”。

所謂摘抄就是讀一本書、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下來，抄在本子上或卡片上。

摘抄的內容要根據自己的需要來定。可以抄錄領袖導師的教導，思想家、文學家、科學家的至理名言，人民羣衆、英雄人物的豪言壯語和格言諺語等。例如：

在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿着陡峭山路攀登的人，纔有希望達到光輝的頂點。

還可以摘抄下你感興趣的詞段。

讀書筆記的主要內容：

摘抄精美語句，語段，詞語。

寫讀後感或讀書心得，內容鑑賞，探討主題，評論人物，評品語言。

讀書筆記一般分爲摘錄、提綱、批註、心得幾種，格式及寫法並不艱深，心得筆記中的讀後感有點麻煩，但只要懂得論點、論據和論證這三要素的關係，就會輕鬆拿下，因爲讀後感不過就是一種議論文而已。很多應用文種只有在將來的工作實踐中才能具體應用，而讀書筆記屬日用文類，應即學即用。

讀書筆記形式

1. 摘要式讀書筆記

即將書中或文章中一些重要觀點、精彩精闢語句，有用數據和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，爲科研、教學、學習和工作作好準備。可按原書或原文系統摘錄;也可摘錄重要論點和段落;還可摘錄重要數字。

摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文後要註明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便於引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作爲摘錄的標準。摘錄式筆記可分爲：

(1)索引式讀書筆記

索引讀書筆記是隻記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、

藏書處。如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日後查找方便。例如：莊照：《也談爲誰立傳》，《光明日報·〈史學〉》

(2)抄錄原文式筆記

抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作爲日後應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文後面註明出處。

2、評註式讀書筆記

評註式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評註式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。評註式讀書筆記常用方法有書頭批註。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批註、摺頁作記號;也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據扼要記敘下來;還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內容;讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。 評註式筆記有下列幾種：

(1)書頭批註

書頭批註，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批註，或者是摺頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內容可以加深理解，也爲日後查找提供了方便。

(2)提綱

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以採用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。

(3)提要

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外，帶有一些評述的性質。 另一種提要，是對一篇文章或一本書的內容梗概作簡要的說明。

(4)評註讀書筆記

評註讀書筆記，是讀完讀物後對它的得失加以評論，或對疑難之點加以註釋，這樣的讀書筆記叫作評註筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜誌》中的一段：清嚴無照《蕙櫋雜誌》：西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學士。後人磨去姓名，改題夏言。雖屬可筆，然亦足以懲奸矣。

(5)補充原文

補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之後，感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發揮。

3、心得式讀書筆記

心得式讀書筆記，即讀後感。是讀書或讀文章後寫出的自己的認識、感想、體會和啓發。常用方法有：札記，它是摘記要點與心得結合的產物;心得，也叫讀後感。將讀書體會、感想、收穫寫出來;綜合觀點、見解，提出自己看法並記錄下來，也是很好的讀書方法。 心得式讀書筆記，是在讀書之後寫出自己的認識、感想、體會和得到的啓發與收穫的一種筆記。它有如下幾種：

(1)札記

札記，是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的。可長可短。

(2)心得

心得筆記也叫讀後感。讀書後把自己的體會、感想、收穫寫出來。這些讀書筆記，可以

寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言爲主，也可適當地引用原文。

(3)綜合讀書筆記

綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文後，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己看法的筆記。

上述三種類型的讀書筆記，不論採用哪一種類型，目是都是爲學習、工作、科學研究和寫作服務。作筆記時開始可採用摘要式，以後讀書多了，有了比較，產生了看法，就可以寫譯註式，至於心得式是更進一步了，它是屬於科學研究的範疇。

更多讀書筆記參考：

第五篇：11、怎樣寫讀書筆記

11怎樣寫讀書筆記

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容，懂得寫讀書筆記的好處，學習三種讀書筆記的寫法。

3、寫出《熟能生巧》讀後感的主要內容，並摘錄其中的好詞語和句子，流暢地朗讀《熟能生巧》讀後感。

教學重點：

掌握寫讀書筆記的三種方法。

教學時間：

四課時

教學教具：大字課文

第一課時

教學過程：

一、談話揭示課題。

二、範讀課文。

三、檢查生字詞的預習情況。

1指名讀詞語，注意生字的讀音。

2講講這些字詞的意思：簡明扼要透徹恍然大悟斟酌

四、 習理解讀書筆記的三種寫法。

1學習課文第一自然段。

（1） 指名讀課文。

（2） 講講這一自然段主要講的是什麼，寫讀書筆記有哪些好處？ 2學習課文第二－五自然段。

（1） 指名學生讀。

（2） 思考討論：讀書筆記有哪三種寫法，它們各有什麼作用。

（3） 你喜歡哪一種讀書筆記的寫法。

五、佈置作業。

1、課堂作業：

抄寫生字詞。

2、寫讀書筆記有哪些好處？

第二、三課時

教學過程：

一、 複習詞語。

二、 講讀《熟能生巧》讀後感。

1學生默讀課文。

思考：（1）這篇讀後感屬於讀書筆記的哪一種？

（2）讀後感共分幾段，各段寫什麼？

2討論上述思考題。

3學習第二段，理解《熟能生巧》寓言故事。

（1） 自由講講故事的主要內容。

（2） 結合故事講講寓言的寓意。

4學習第三段。

讀後思考：這一段先講什麼，接着講什麼，最後講什麼？

三、 歸納讀後感的寫法。

1開頭語。

2介紹故事內容。

3談感想：1懂得了什麼道理。2聯繫實際。3收穫。

四、 摘錄。

五、 佈置作業。

熟讀《 < 熟能生巧 >讀後感》

第四課時

教學過程：複習《熟能生巧》讀後感的寫法。

一、 指定課文進行習作指導。

1題目《海倫。凱勒》讀後感。

2指導書寫。

文章裏的人物給你留下哪些深刻的印象？

讀了這篇文章，你懂得了什麼？

二、小結。

三、作業

背默讀書筆記的幾種寫法

板書設計：

11、怎樣寫讀書筆記

教學後記：

要從實際出發，最好選用本學期學過的課文。 3、摘錄好句子。 2、寫體會。 1.編提綱或概括主要內容。