衡水二中奇蹟與意義及啓迪

奇蹟與意義及啓迪

衡水二中是一個奇蹟，它的神奇基於一個基本事實：所招學生都是其他學校沒有看上的。然而，這所學校，一本升學率年年提高，幾近99％；清華北大錄取數年年攀升，最近三年，每年都有100多人上榜。衆所周知，高中學生不同於國中生，更不同於國小生，他們的可塑性比較小。生源之好壞，於高中學校而言生死攸關。好生源意味着升學率高，考進著名高校的學生多，反之則處境艱難。因此，高中學校之間搶生源，這在全國是很普遍的現象。某些名校之所以遭到質疑，凡名校幾乎都會受到同樣的質疑——你們考得好，是因爲生源好。清一色的高分學生，甚至高分學生中最爲優秀的一批，怎麼可能考不好呢？這種不滿意的情緒比較普遍，儘管有失偏頗，但也不無道理。你必須承認，人的先天稟賦是有不同的，更爲重要的是，優秀學生之所以優秀，與他們良好的學習習慣和學習方式有很大的關係，與他們積極進取的精神、堅持不懈的意志品質有很大的關係。學生基礎紮實，悟性高、學習能力強，行爲習慣好，這就決定着名校的難以超越，壟斷地位難以撼動。

名校，教師隊伍的配備也是優先的，集中了當地最爲優秀的教師，他們教學經驗豐富，教育水平高，名氣也大。相對而言，名校的教育設備更完善，設施更爲先進。“工欲善其事，必先利其器”，這是不可忽視的重要因素。更何況，各種有利因素還能發生疊加作用，進一步拉開與普通學校的距離。一般而言，教育行政對名校的關照也多，政策上比較傾斜。這是所謂的“馬太效應”，多的還要再多給，少的還要再減少。於教育行政而言，有限的教育資源總會有選擇地重點使用。教育發展的不均衡是常態，力爭均衡發展是應然的努力，也是政府的重要責任，但受制於各種原因，高中學校之間一視同仁的均衡，在當前很難做到。於是，這也就造成了普通高中學校辦學的艱難，一所名校的崛起，常常意味着鄰近同類學校的凋零。這似乎是必然的規律，所謂的“超級中學”，也因此遭到諸多指責與批判。

然而，衡水二中的橫空出世，一舉顛覆了這一所謂“規律”——打破了“生源決定論”，突破了“條件限制論”，打碎了“超級中學”無法超越的神話。大樹底下寸草不生嗎？請看衡水二中的崛起，就在如日中天的衡水中學近旁。秦海地率領一所三流學校突圍，如決江河而下百川，浩浩蕩蕩，勢不可擋——規模不斷擴大，人數不斷增加，升學率年年飆升，各類學生競賽捷報頻傳。衡水二中的建校，原本爲安置一部分城區落榜的學生，讓他們依然有讀高中的機會。早先或許誰都沒有想到，這所唱配角的學校居然唱得名滿天下。衡水二中的崛起，再一次證明毛澤東的那段名言——“在共產黨領導下，只要有了人，什麼人間奇蹟也可以造出來。”秦海地和他的團隊就是創造奇蹟的人，衡水二中就是這樣一個奇蹟：進高中，是其他學校挑剩的學生；三年後，他們有了挑選著名高校的資格。三年，就這短短的三年。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，孩子們的變化日新月異。不是幾個孩子，也不是一羣孩子，而是整個學校學生的逆襲。

衡水二中奇蹟的意義在於：讓三流的學生有了一流的選擇，讓失望的家長重拾信心，讓貧困家庭看到希望，讓所有的孩子都找到自尊，他們的未來有更好的發展。衡水二中的學生，大多來自普通家庭，沒有優裕的家庭資源，不具備考試競爭的家庭優勢。然而，他們走進衡水二中，一視同仁地得到愛護，經受精神的洗禮，接受文明的教化，感受到校園的溫馨，獲得學業成績的飛躍。衡水二中的意義，不僅在大學聯考奇蹟的創造，還在凸顯教育扶貧的力量，阻斷貧窮的代際傳遞，促進社會階層之間的流動等，在諸多方面發揮着積極作用。一所原本邊緣化的學校，能取得這樣的成績，不僅在河北省，且在全國引起轟動。衡水二中，顛覆了“生源決定論”，破除了生源迷信和“超級中學”迷信，對面廣量大的普通高中學校，對會考成績不甚理想的高中學生，無疑有着良好的示範與激勵作用。

教育既要均衡發展，又要高質量發展。以高質量推動教育的均衡發展，而不是等待優質資源均衡以後的高質量，這或許是衡水二中特別的意義之所在。中國是一個幅員遼闊的大國，經濟文化發展很不均衡。錦上添花、集中優質資源，讓一所都市名校光芒四射，這比較容易做到，但這樣的典型缺少說服力，也沒有多少示範意義。一所邊遠地區的普通高中，自力更生、奮發圖強，創造奇蹟而享譽全國，這樣的學校與典型經驗，是當下最爲稀缺的，也是最讓人敬佩並值得學習和借鑑的。衡水二中的奮鬥歷程告訴我們，事在人爲，一切奇蹟都是人創造的。作爲普通高中學校，破除妄自菲薄和無所作爲的思想，或許是最爲積極而明智的選擇。一不等，不等公平從天降臨；二不靠，不靠政府特別扶持；三不要，要這要那都不如自己創造。實踐證明，有作爲纔能有地位。毛澤東同志說：“我們的方針要放在什麼基點上？放在自己力量的基點上，這叫做自力更生。”

馬克思說：“人們自己創造自己的歷史，但是他們並不是隨心所欲地創造，並不是在他們自己選定的條件下創造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創造的。”衡水二中的脫穎而出，也使衡水中學免於“原罪”，解除了套在頭上的緊箍咒。衡水中學，帶來的不是教育生態的失衡，而是又一所名校的崛起，一個新的奇蹟的彰顯。如果說衡水二中從衡水中學獲得許多借鑑，那麼，今天的衡水二中成爲更多學校的示範，形成了衡水地區優質學校的羣落。作爲教育優質均衡發展的示範性窗口，衡水教育以嶄新的面貌走向全國，一枝獨秀，必然萬花紛謝，這樣的獨斷完全落空。事物的發展再次顯示辯證法的力量，宣告着唯心主義與形而上學的破產。衡水二中與衡水中學，既互相競爭，又相互學習，激活了校長與教師的智慧及創造力，營造出一個地區欣欣向榮的教育氛圍，提升了教育質量，放大了優質教育資源，讓更多的學生有更好的發展，在更大程度上滿足人民羣衆對優質教育的期盼。

我大概知道，衡水系的中學，衡水中學、衡水一中、衡水二中、衡水十三中，都比較有名，激情教育、勵志活動也做得轟轟烈烈，有聲有色，很有精氣神。精細化管理也是絲絲入扣，超級到位。

如果說衡水系中學有可學之處，那就是敢爲人先+不服輸的精神。在這種精神鼓舞下，又形成了超級拼搏拼命的精神，不僅是到位越位，而且是嚴重透支。我總結的衡水模式是: 激情教育+精細化嚴管，如果還有，就是苦教苦學。但是，是否真苦，只能由當事人說了算:二中在學校各樓道加裝防護網，說明了什麼？