電影看上去很美觀後感(精選多篇)

第一篇：電影看上去很美觀後感

電影看上去很美觀後感

《看上去很美》是六七十年代一部反映幼兒園生活的影片，當時我一看到這個題目，就覺得表面現象和本質一定截然不同，結果不出我所料。劇中的方槍槍一顆天真無邪的的童心就被那個年代李老師泯滅了，我的心靈受到強烈的震撼。劇中的許多情節值得我深思：

李老師是孩子的“最高統治者”，一聲令下，要求孩子乖乖順從，聽從她的指揮，否則將嚴加懲罰。李老師冷酷無情，高高在上的神態，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子必須按她的規則遊戲進行，循規蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的獎賞——一朵漂亮的小花。雖然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神聖的。而方槍槍活潑、好動、調皮、搗蛋，有時也挺可愛。他有個壞毛病，自理能力特別差，不會自己穿、脫衣服，還經常尿褲子。李老師認爲他是“壞孩子”，“眼中釘”。方槍槍曾努力嘗試多次，想得到老師的小花，但是李老師全盤否定。李老師從不欣賞他，還把他禁閉起來，這讓他很失望。當然李老師對孩子嚴格要求，是爲孩子後路着想，但是要嚴而有度，特殊孩子，特殊對待。像方槍槍這麼大的孩子，拉屎、撒尿，並不是孩子自我控制的，是孩子身體發育的一個過程，尿褲子是很正常的事。李老師卻對他嚴加管教，從此使它變得孤僻、專橫霸道，產生了一種報復、反抗心理。造謠說：李老師是“大妖怪”，還鼓動全班的小朋友，趁李老師熟睡時想出幼稚的辦法對付她，我認爲李老師罪有應得。作爲孩子的老師，樹立形象至關重要，幼兒園生活本來是豐富多彩的、幸福的、快樂的。李老師卻扮演一個可怕的大猩猩角色，讓所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡覺也做噩夢，嚇得魂不守體。這部影片折射出當時那個年代孩子的童年生活暗淡無光，沒有自由，沒有幸福，更沒有快樂！

我認爲現在時代變了，社會進步了，幼師的素質提高了。作爲幼兒園老師應有一顆慈母般的愛心，不但吃、喝、拉、撒要關照好孩子，而且要教育孩子怎樣做人？怎樣生活？怎樣學習？孩子年齡較小，模仿力特別強，孩子就是老師的影子，老師要以身作則，爲人師表，時時處處給孩子做個好的表率，老師的言談舉止對孩子起着潛移默化的影響。當孩子做的不對時要及時矯正，對做的好的要多表揚、多鼓勵，學會賞識教育。“賞識教育的特點是：注重孩子的優點和長處——小題大做、無限誇張，形成燎原之勢，讓孩子充滿自信，在”我是好孩子“的心態中健康、快樂地成長”。

“每個孩子都是獨立的個體，他們有自己的願望、興趣、愛好。要尊重孩子的個性，多站在孩子的角度去考慮問題，不要將自己的意志強加給孩子，結果會適得其反，從而扼殺孩子的天性。也不能隨意挖苦、諷刺孩子，更不能用武力來解決。”我班也有一個的“調皮大王”孫宗鋇，每天老師叫他的名字最多，他給老師的印象特別深，上課不聽，下課除了惹張三，就是惹李四，三番五次說教，也不見效。但是他有個優點：做錯了事能勇敢的承認錯誤，和老師告饒，腦子也挺聰明。又一次他因做操不認真，我就讓他站到一邊，覺得不順眼，命令他去衛生間拿顏料瓶，讓他擺在外面的窗臺上。他真有辦法，用一個小篩子一次把七、八個瓶子全拿了來。剛纔我還生他的氣，覺得他搗亂，看他那可愛的樣子，我笑着豎起大拇指：“孩子，你真有辦法！”接着，我獎給了他一朵小紅花，他高興地跳起來。以後的日子裏，他慢慢地規矩了許多，做操也比以前進步了。

由此可見，好孩子是誇出來的。由於家庭背景不同，孩子存在個體差異是正常的。作爲老師要允許孩子大膽嘗試，及時給孩子鼓勵，增強孩子自信心，保護孩子自尊心。要不斷更新教育理念“以人爲本，德育爲先”，充分利用各種教學手段，採取靈活多樣的管理方式，因材施教，張揚個性，使孩子的童年留下美好的回憶。

第二篇：電影《看上去很美》觀後感

電影《看上去很美》觀後感

還記得胥紅老師看完電影后說的一句話：心裏悶極了！我想這是所有老師共同的感受。《看上去很美》，是一部反映幼兒園的影片，從影名上感覺應該是一部象散文一樣美的電影。可從開始放映給人一種壓抑的感受。影片的小主人公一出場就讓人感覺到這個孩子非常有個性：被父親強有力的大手緊緊地拽着、拖着走上高高的臺階，他一聲不吭，但一直非常執拗地想掙脫那雙大手……可到底是孩子呀，最終還是被送進了他很不想去的地方，方槍槍在哭泣中開始了他的幼兒園生活。

在影片裏，所有的孩子都要遵守統一的規則，步調一致聽指揮。如統一上廁所，穿統一的睡衣，坐得端端正正……如果表現好就可以得到小紅花作爲獎勵。“小紅花”在這裏成了老師用來束縛孩子們思想、行爲的工具，成了“管死你”的代名詞。“尊重”、“人本化”在這裏蕩然無存。如果有孩子膽敢違法規則就以定會受到懲罰，如方槍搶就被關進了小黑屋裏。看到這些我想，雖然故事反映的是60年代的幼兒教育，但反思幼教現狀，上個世紀的那些“可怕”的事情又何曾沒有在跨越四十年後的今天發生呢？或多或少我們都能從中看到我們現在教育的影子。

這部影片警示的作用在於，它讓我們認識到不管身處何種年代，教育的原則首先要以幼兒爲本，我們所制定的規則，實施的教育行爲不是爲了束縛幼兒，壓抑幼兒的天性，而是要讓幼兒能得到更好的發展。其次，它也提醒我們孩子是多樣的，是獨特的，是需要我們理解，關愛的。不是每個教育策略都適合所有的孩子。最後它讓我認識到教育，其實並不是那麼容易的事情，更不是一個可怕的事情，而是一門藝術，怎樣培養後代的人的藝術，一個涵養豐富內容全面的藝術，而教師就是這門藝術的締造者和改進者，在工作做的第一線用自己的汗水和智慧譜寫動人的樂曲。

“看上去很美”應該註釋爲：童年是美好的，上幼兒園也應該是件很美好的事情，但看上去很美，其實並不怎麼美。希望通過我們全體幼教工作者的努力，讓幼兒園生活真的很美！

第三篇：《看上去很美》電影觀後感

《看上去很美》電影觀後感

當畫面定格在方槍槍在老師對方槍槍的呼喚聲中倒在石頭上時，我有點兒回不過味兒來。看着一個個短小的關於孩子的片段被沒有過度的串聯起來，真的感覺懵懵懂懂，不知道這部電影想告訴觀衆些什麼，片子的內容與《看上去很美》這個名字有什麼關聯。美嗎？看上去美嗎？實際上美嗎？這個美究竟指的是什麼？是正說還是反諷？

看了這個沒有結論的結尾，或者說缺少一個完美結局的結尾，心裏總有些放不下，是在擔心方槍槍以後的日子會怎麼挨嗎？說不清楚，或許是吧。

站在旁觀者的角度：方槍槍，一個父母無暇照看的孩子，一個寄宿制幼兒園的插班生，一個挺有個性、挺可愛、挺有辦法、挺有思想的孩子。可愛的同時還有幾許悲涼吧。一個花蕾尚未來得及開放就已經在幼兒園裏被摧敗了。

站在老師的角度：透過孩子的眼睛看到了自己，看到了自己在孩子心目中的樣子，看到自己的行爲給孩子們帶來了什麼，給了老師真正的換位思考的機會。難得。當我們認爲自己所做的一切都是爲了孩子好，都是爲了教育好孩子的同時，根本不知道自己的行爲究竟會給孩子們帶來那些傷害。劇情中，老師裝扮大猩猩導致孩子們最終把老師當成妖怪這一戲劇性衝突，深刻且諷刺地表現了這一點。按照老師的行爲標準，老師所做的行爲似乎沒有什麼出格的，老師所做的一切也都是爲了教育孩子。但是，卻一步步地把孩子逼向孤獨的深淵。事與願違。

站在家長的角度：方槍槍的爸爸一直沒有出現正臉，僅僅有幾句話的交代，他的媽媽更是連聲音都沒有出現。方槍槍成長過程中出現的問題，父母的缺席是一大誘因。

方槍槍從剛進幼兒園的不適應，到經過努力學會自己穿衣服，吃飯，上廁所洗手，他希望得到老師的小紅花，得到老師一個尊重、關愛的眼神，但是老師拒絕了。儘管他學會了，依然要等到明天才能得到小紅花，因爲老師總是拿着更高的標準來要求他，要求一個插班生達到其他老成員的標準，儘管努力但也無法得到老師的認同，不知不覺中老師已經對他另眼看待了。班級裏也有不會穿衣服的孩子，但是方槍槍總是被盯着的。在努力失敗之後，他開始搗亂了，開始用另一種方式吸引老師的注意力。果然奏效，一次次地與老師過招，一次次“贏得”老師的批評，一次次的滿足幼小心靈被關注的渴望。這樣的孩子，最害怕的就是寂寞，沒人搭理。即(更多內容請訪問好範 文網：)使得不到表揚，得到批評也行呀，總之我得讓老師注意到我的存在。老師在一次次地被激怒後，終於使出了殺手鐗——關禁閉，再加上幼兒園

園長的看家本領——孤立。方槍槍終於被推進了他最害怕的深淵——沒人搭理的境地。其實，方槍槍作爲一個家庭裏的“孤兒”，在被父母無情地“拋棄”的時候，他渴望得到老師的關心和愛，但很遺憾??

方槍槍——一個被父母拋棄的精神世界的孤兒，一個被老師厭惡，被同學孤立的孩子，他的未來在哪裏呢？明天，太陽依然升起，但什麼時候愛的陽光才能照耀在他的心上？

這部電影當中，讓人揪心的僅僅是方槍槍嗎？這樣一羣寄宿制的小小孩，讓我想到了當今社會中形形色色的孩子：那些被外出打工的父母放老家的農村留守兒童；那些父母整日忙於工作、忙於應酬、忙於玩電腦、打麻將、逛街做美容的孩子們，雖然父母每天都在身邊，但是這些孩子的精神世界是荒蕪的，無人問津的。身爲父母，把孩子帶到世界上，就要勇敢地承擔起養兒育女的責任，而這責任絕僅僅是吃飽穿暖。身爲老師，我們真的應該蹲下來，不僅僅是身軀，還有我們的心靈，我們的視角。在這裏，沒有資格談論社會，但真的希望社會生活的節奏慢一些，壓力小一些，簡單一些，讓這些揹負着養家餬口責任的父母們有時間、有精力、有耐心、有心情來陪伴孩子一同長大。朱永新教授的一句話說得非常好：“只要你認爲重要的事情，你一定會有時間來做它。”身爲父母，或許我們有一百個理由來推諉責任，但是擔負起父母的責任只需要一個理由足矣——因爲我是孩子的父親母親。

看上去很美，寫到這裏似乎有些明白，這應該是一句諷刺。觀看這部影片的過程中，我們不止一次被童真童趣逗得笑出聲來，看上去似乎很美；但是，電影播放完畢，我們每個人的心都無比沉重，無不爲小槍槍的明天憂心不已，真的只是看上去很美。什麼時候能讓孩子們的生活由內而外的美，和諧一致的美，純真純粹的美？需要家長、老師、社會方方面面的努力。堅信，終有一天，會讓我們的每個孩子都過上美好的生活，併爲之努力。

第四篇：《看上去很美》觀後感

《看上去很美》觀後感

《看上去很美》描寫的是一個名叫“方槍槍“的兒童，從“文革“前至“文革“初期的成長過程。四歲小男孩方槍槍在進入幼兒園後的懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗的心路過程。這部作品通過方槍槍在幼兒園這個小社會中的經歷，表現了社會對個人成長的強力塑造。本來，“幼兒園”這個詞所喚起的應該是我們斑斕的童年回憶，輕快、歡樂、無憂應該是回憶中的主旋律。然而，在看過小說之後，我的心情，一如扔掉那些花花草草時的心情，沉重、內疚兼而有之。方槍槍小心的試探着用自己的方法突破孤立，尋找尊重和理解。他煽動班裏的人說李老師是魔鬼，從奪槍的經歷中發現暴力的力量組成混世集團，石破天驚地喊出：***！在沉重的故事中，只有一個片斷，節奏是明快的。方槍槍和一個小女孩跑出了幼兒園，他們開心地笑着，自由地跑着，像兩隻剛剛從籠子裏飛出來的小鳥，無所拘束，神情自然。 這些情節無一例外地加重了故事的悲愴感。牆裏牆外，爲何彷彿兩個世界？此方槍槍和彼方槍槍，爲何恍若兩人？一個四五歲的孩子，爲何會想到用如此多的心機來對抗成人所構築的規矩城堡？ 問題就在於幼兒園的教育方法，只是“看上去很美”。在老師們教育孩子們怎麼舉手，何時洗手之類的生活要求時，看上去是要讓孩子們生活得有方有圓，貌似很美！但浮現在我眼前的卻是《摩登時代》裏卓別林的形象。而老師們也無非是把孩子們視爲機器上的一個螺絲而已!不但扼殺孩子的活潑本性，而且壓制他們的差異化個性。這些老師是很多中國老師和家長的形象代表，他們從不講爲什麼，只是告訴孩子

需要怎麼做；他們從來都用心垢深厚的成人眼睛去看孩子的世界；用世俗無奈的成人標準去要求孩子的行爲。他們的言談舉止很生動地向孩子們灌輸着一種思想：“大人們的做法總是對的”、“服從來自於權威而非道理”！這使得中國的孩子從小就嚮往權威，對等級權威心領神會。而一些稟性聰慧，但能力不足的孩子，如方槍槍，就會將煽動、暴力和粗口視爲最佳的樹立權威的方法。這大概也是中國式教育的最大弊病。貌似拯救冥頑不化孩子的可愛園丁，卻是在真真切切地充當着“個性殺手”！“純真殺手”和“創新殺手”！也在爲未來的社會塑造着一批又一批試圖用特殊行爲引起他人注意的問題孩子！所以，看上去很苦，很委屈的時候，是我們最真實最美的時候；而等生活過的看上去很美，很堅強的時候，心裏卻其實早就很苦很累了。所以，小的時候盼着長大，真的長大了卻總幻想着能不能回去小的時候了。 人生是場戲。戲往往只是看上去很美。

《看上去很美》雖然是小孩子演的，但不是演給小孩看的，它揭示的是兒童眼中成人世界的灰暗角落。在不斷的笑聲中，在那份賦有淡淡憂傷的追憶中，我們每個人都在回想着自己的童年。 “這世界有高高在上的規則，也有自由奔放的靈魂。”另一款宣傳海報上，方槍槍在藍天白雲間快樂地飛翔……

第五篇：《看上去很美》觀後感

《看上去很美》讀後小感

在課堂上看完《看上去很美》這部影片時，當時沒有反應過來這部電影到底要表達的是什麼，總之是在諷刺社會的一些東西。經過唐老師的提示和上網的搜索大概有些自己的想法。

《看上去很美》通過講述四歲小男孩方槍槍在進入幼兒園後的懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗的心路過程，但其中始終圍繞着小紅花展開，直到最後大紅花的出現，表現了社會對個人成長的強力塑造，表達了作者濃厚的人本主義情結，其中不乏尖銳的隱喻。

四歲的方槍槍一直和姥姥生活在一起，由於生活的變故，不得不來到了幼兒園。面對陌生的環境，他最初的反映是恐懼，不停哭鬧。老師以不哭鬧爲條件，獎勵給他一朵小紅花，而此時的方槍槍並不理解小紅花就是能夠爲個體帶來利益的社會評價、社會肯定，根本不予理睬。

生活進入軌道後，在小紅花榜前，老師宣佈小紅花得主時，方槍槍稚嫩地質問：爲什麼我沒有小紅花。老師答：不尿牀、自己穿衣服、按時大便、飯前洗手纔能有小紅花。方槍槍答：沒有人告訴我，不算。這是方槍槍最初的吶喊，雖然稚嫩，但他內心的本能已經在告訴他，不公平的事就不能算。

方槍槍爲小紅花做出了巨大的努力，在規定的時間認真的大便，但卻沒有能夠得到小紅花，因爲他既不會自己穿衣服，還總是尿牀。某日，一位小朋友的爸爸在規定時間以外來接孩子，巧的是這位爸爸是後勤部副部長（軍隊幼兒園），幼兒園的上級。他注意到了小紅花榜，發現方槍槍還未有小紅花，而自己的兒子也不多，便以領導的姿態說：要加強對這位小朋友的幫助啊。乖巧的李老師立即表示今天得小紅花的就是其子與方槍槍。方槍槍的第一朵小紅花就這樣產生了。方槍槍一臉迷惑，他不懂，爲什麼自己那麼努力卻得不到的小紅花，竟會以這樣的方式得到？從此，方槍槍不再爲小紅花而奮鬥了。這算不算是方槍槍的幻滅呢？

在方槍槍的眼裏，李老師已不在是老師，而是吃小孩的大灰狼。方槍槍爲自己的發現既緊張又興奮，他將自己的發現告訴了自己的小夥伴，並在小朋友中開展了清查大灰狼的行動。在方槍槍的領導下，小朋友們組織了對李大灰狼的“圍捕”行動，但因力量懸殊，李老師迅速控制了局面，並清查謠言的源頭？面對來

勢洶洶的李老師，方槍槍十分恐懼，但由於謠言傳播的無序性，一個替罪羔羊的出現使方槍槍迅速擺脫了困境。方槍槍發現，所謂“做錯了事，就要受懲罰”的定律並非那麼靈驗，而貌似強大的李老師也並非想象中那樣強大。從此，方槍槍徹底改變了，他不再馴服，到處惹事生非，成爲害羣之馬。

老師們知道，對方槍槍這樣的人，最大的懲罰就是孤立他，不給他恣意妄爲的舞臺。經過數天的禁閉，方槍槍終於又回到了羣體中。在隊伍行進過程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脫隊了，快告訴老師啊！小朋友們卻始終熟視無睹。方槍槍終於明白，他的表演結束了，他的舞臺不再有了。但讓方槍槍不明白的是，這一切是如何開始，又爲什麼結束呢？一路走來，他始終在反抗，卻從未逃出過；他始終在融入，卻從未被接受過。

從中可以深刻的看到社會對於一個人的一生影響是多麼大的，因爲人始終是社會的一員，而社會是由不同的人組成的，他們是不可分割的。社會對於幼小心靈的影響是更爲突出的，片中的方槍槍是最好的證明。每個人多多少少都有方槍槍影子的一部分，不同的生活環境下或許我們的處理方式不同，但是每個孩子都是一朵花蕾，我們要給他時間，等他綻放，走進童心世界，傾聽花開的聲音其實是很美的。這樣我們的社會纔會有質的飛躍！