大觀摩觀摩感心得體會多篇

大觀摩觀摩感心得體會篇1

幾天的時間匆匆而過，但名師們的課，名師們的話，課間的一舉手一投足永遠留在我的心中，我從他 們的身上看出一個教師要成爲名師，不是一朝一夕之功，不是講一節課或幾節課，一個教師要想成就一番事業，在教學中有自己獨特的風格，首先必須博覽羣書，看到的要勤記，要有豐厚的文化底蘊；在教學過程中做有心人，善於發現生活中的數學，有感想就記下來；要有超前意識，創新精神，敢想敢做，會想會做，不怕失敗。心有多高，就能飛多高。

（一）亮點

參加“（湖北宜昌）十省市區第六屆國小數學教學觀摩會”，讓我受益匪淺，具體說來有以下幾點感受很深：

1、教師們的教學觀念新，突出體現了新課程的教學理念。教學設計注重從學生的生活經驗出發，把數學知識與學生的生活實際緊密地聯繫在一起，體現了數學來源於生活，生活需要數學的理念。教師們在課堂上激盪着積極創新改革的精神。每一位教師都在試圖用新的教學理念指導自己的課堂教學，勇於創新的精神是值得我學習的。

2、在教學中，教師都能較好地整合資源並創造性地運用教材。教師都能較好地理解教材的意圖，多數都能進行整合，如人教版和蘇教版兩種教材的整合，有創造性地生成教材。此外，還能聯繫、挖掘學生的生活經驗，作爲課堂的重要資源。

3、在課堂上，教師都能引導學生經歷解決問題的過程，引導學生掌握解決問題的方法。通過自主探索、合作交流、應用不同的思路去探究與解決問題，優化策略。

4、注重培養學生的應用意識。課堂上老師們都把解決生活中的實際問題放在了突出的位置，這也是培養學生能力的一個重要方面，是培養學生數學能力的一個重要的突破口。在強化應用的過程中形成與培養了學生的數學意識，讓學生終身受益。主要有以下三個特點：

（1）利用數學思維方法去思考問題。

（2）利用數學關係等。

（3）在解決問題過程中感受數學價值。

5、注重對學生學習方式的引導，實現了對傳統教學模式的轉變。

課堂上老師們都能引導學生利用多樣化的方式去解決數學問題，如獨立思考、自主探索、小組合作等新課程提倡的學習方式。而且還注意到多種方式的有機結合和優化組合。在課堂教學中，沒有哪一種學習方式是放之四海而皆準的。每一種學習方式都有其他自己的優點和缺點，要根據實際情況來確定，實現以一種方式爲主，多種方式爲輔；或者多種方式組合（優化）的結果。

6、學生思維活躍，表現出了良好的數學素養。

從學生的發言中，可以直接感受到他們的數學素養。在理解“進一法”、“退一法”一課中，學生的回答：從生活角度看，爲什麼用進一法；從數學角度看，爲什麼用去尾法，體現出了學生良好的數學素養功底。甚至學生的發言比老師的講解更加重要。這有賴於兩個方面，一是教師方面：善於調動學生學習數學的興趣和求知慾，教師與學生之間的互動交流好；二學生方面：呈現出學生的發展不錯，也進一步檢驗了教師良好的教學效果。

（二）不足：

1、老師注意引導學生思考是好的，但留給學生的思考空間太少，有些問題過於簡單，有些問題過難，影響了學生的思考。有時教師把問題講得太透，沒有留給學生思考的空間。要改進教師的講授，教師在講解過程中，要留給學生必要的思考空間，讓學生有思考的餘地。

2、練習的安排有如下幾個問題：

（1）練習的層次性不明顯，大部分練習的難度相當。

（2）練習都在教師的指導下完成，沒有真正意義上的獨立完成。

（3）口頭練習多，而實際動筆的練習偏少。

（4）一些課有執行教案的痕跡，課堂的預設與生成把握不好！

反思自己的課堂教學，確實有好多地方需要改進，如果要想自己真正的進步，真的要多聽課多反思，抓住根本的要點，去掉無用的細枝末葉。我覺得最好多聽聽同事的常態課，每一節課你只要認真去聽，都會有收穫的。

大觀摩觀摩感心得體會篇2

20xx年3月27、28日，我有幸在xx師範大學大興新區國小參加了xx省第四屆國小語文課堂教學觀摩研討會。此次活動由xx省小語專業委員會主辦，共有700多名教師參加，規模盛大。我聽了來自各市區優秀選手的15節展示課，看了部分學校的特色教學專題片。這兩天的學習活動是緊張的，收穫是豐富的。因爲每一堂課都具有學習的意義，每一位年輕教師都精心展示了一節令學生陶醉癡迷的課，對於正在語文教學路途上摸索的我來說，無疑提供了良好借鑑。

一、重視學生的朗讀教學。

提倡多角度、多方法、有創意的朗讀，通過朗讀激發學生思維、想象，提高了閱讀質量，提升了學生理解課文的能力。本次參賽的15位教師，自身基本功十分過硬，女老師語言精練，極具親和力；男老師沉穩大氣，極具感染力。如李林娜老師在教學《伯牙絕弦》時，一開課就讓學生讀了五遍課文，自由讀、指名讀、學生指出讀的過程中的困難時讀、老師範讀、配樂朗讀。“書讀百遍，其義自見”。大興新區國小的陳明老師教學《無違爲孝》時，一遍又一遍地讓學生朗讀，在短短的三十分鐘內，給足夠的時間讓學生讀書，從“讀”中感受傳統經典的魅力。

二、教學手段、方法多樣，使用巧妙。

本次參賽的15位老師都使用了多媒體課件。如咸陽彬縣城關國小的劉花娟老師執教《橋》一課時，課件中有圖片、有視頻、有文本、還有音樂，可見老師花費了不少心血，同時也收到了較好的效果。西安交大附小的佘燕老師在教學“距離”一詞時，沒有問距離這個詞什麼意思，而是說“請距離我近的同學說一說，距離我遠的同學說一說”這樣一來，距離這個詞的意思就具體地弄清楚了，學生也就知道怎麼用了。

三、注重識字、寫字教學。

每位老師都讓學生一起書空課題。本次參賽的15節課中，有10位老師有當堂識字寫字教學這一環節。在指導學生寫字時，先讓學生觀察，再說說你發現了什麼，如“木”字在作偏旁時，一捺要變成一點，老師再指導左右結構的字在書寫時要懂得謙讓。在識字時，學生交流自己的識字方法，老師編謎語幫學生識字。這些好的方法使學生受益一生。

四、善於用語言對學生進行評價。

課堂上對學生的表現給於評價的語言多樣化。讓學生從教師的評價中昇華自己的情感、激發他們內在的潛能，從而提高學習語文的興趣。

通過本次學習，結合自己的教學實際，我有兩點思考：

一、課件精美固然很好，可我們往往讓輔助教學的課件束縛了學生的思維。

如教學《橋》一課，當學生看着畫面說小夥子是老漢的兒子時，老師說我們還沒學到後面的內容；教學《葡萄溝》一課，學生已經用自己方法把“蜜”和“密”區分開了，老師還是用課件出示了兩則兒歌，讓學生讀兒歌來區別“蜜”和“密”。老師是用心良苦，想把所有的好方法都教給學生，可是這樣做費時費力，還把原本簡單的知識弄複雜了。我們在教學中往往也是這樣，預設的很多，忽視了課堂生成。而我們忽視的正是課堂教學中最重要的。

二、我們經常會把語文課上成思品課。

就像教學《橋》的老師一樣，深刻體會老支書的高大形象，非給老支書貼上“臨危不亂”、“無私奉獻”、“捨己爲人”、“不徇私情”的標籤不罷休，“把人物都已經神聖化了”，而忽略了用語言文字描寫人物的方法。新課標告訴我們“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”我們的教學中往往注重了文本的人文意義，而忽視文本的語言價值，這樣的語文教學豈不是做了“奸商”！

這次學習，我對語文教學有了更深刻的認識和感受。特別是兩位專家的評課，使我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了。在以後的教學中，要充分發揮學生的主體性，讓學生真正成爲學習的主人。同時要深入研讀《課程標準》，要提升自身綜合素質，努力探索，不斷的學習、不斷的完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力勝任國小語文教學。

大觀摩觀摩感心得體會篇3

4月13日至16日，我有幸參加學校精心組織的“北京市著名國小高效課堂”觀摩學習活動。在爲期四天的學習中，我帶着一種敬仰和神祕的心態，和同事們一起認真聆聽了六場精彩報告，觀摩了清華大學附屬國小、北京朝陽區第二實驗國小和北京教育學院附屬國小的生動、高效的課堂。通過學習，我零距離感受了名校、名師的教育風采，見識了先進教育理念的實際效果，對我而言則有深深的觸動和震撼。在這裏我和大家一塊分享我本次學習的收穫。

一、專家報告：思想引領，開闊視野

在幾天的學習中，我認真聆聽了六場專家報告，這六位專家都是北京市著名國小的校長，他們的教育觀念非常先進，如果不是親耳聽到、親眼所見，我根本不相信有這樣理想化的教育。

首先，北京國小大興分校校長張景浩教授，他提出“語文”是幹什麼的：“語”即說，“文”即寫，語文的能力是什麼？能說會寫。他的觀點簡單明瞭，細想也確實是這樣。他批判了目前社會上一些“似是而非”的教育觀念，如：“師者，傳道授業解惑也”，他舉出一些教學實例說明語文課堂上的疑惑，精彩之處往往是學生來解惑。再如，我們教育學生總是說“學習，學習，必須好好學”，實際上我們希望學生聽自己的，把知識裝進學生的口袋，而沒有關注到學習者本人。張校長提出四個轉變：從“關注知識的傳授”向“關注學生的發展”轉變；從怎樣“教教材”向怎樣“用教材”轉變；從注重“教”向注重“學”轉變；從“傳統教學”向“新理念教學”轉變。四個注重：注重了學習過程，注重了學生活躍的思維方式培養，注重了學生自主學習習慣的培養，注重了學生合作精神的培養.

清華附小的竇桂梅校長做了《爲聰慧與高尚的人生奠基》的專題報告。報告回憶了自己近30年的教育教學實踐經歷，總結了自己的三次教育思想超越，即從“三個超越”到“主題教學”，再到今天的“課程整合”。我覺得“聰慧”、“高尚”是竇桂梅的特色，也是清華附小的特色。首先，他們的孩子起點確實很高，百年老校優良的校風，再加上先進的教育思想:“兒童是被尊重和理解的”、“兒童教育的最高境界是讓兒童成爲他自己”，所以在清華附小，出現了一些非常了不起的孩子。

最令我感動和驚訝的要數北京十一學校亦莊實驗國小常麗華老師的一場精彩報告。該校是一所剛剛誕生的學校。自20xx年9月開學以來，就致力於“全課程”教育實驗，從課程入手改變學校生態，讓師生擁有幸福完整的教育生活。一年級是始業學段（開始學業的意思），老師們合作開發了始業課程。在120平方米的主題教室裏，兩個老師（主班和副班）包一個班，建立起了一個家一樣的教室。每月一個主題，這些主題從兒童的生活出發，到兒童與自然、世界的關係，最後回到兒童對自己生命的理解，幫助兒童建構起一個懵懂而完整的世界。常老師用智慧影響着她的全班孩子，影響着她的學生家長，影響着一個個她觸及到的家庭。她說，我堅信一個人每天見到的東西，就會成爲她生命中的一部分。在她看來，“教室”是個充滿魔力的詞語，教室就是師生的願景，是決定每一個生命故事平庸還是精彩的舞臺，是師生共同穿越的所有課程的總和，它包含了教育時所能想到的一切。常老師說：“因爲新教育，我有一個樸素的理想：讓每一個生命都在教室裏開花，讓每一個孩子能在清晨醒來時，對即將開始的一天充滿期待和嚮往；讓每一個孩子結束一天的學習回家時，能對教室充滿留戀和不捨。”常麗華老師說：“ 心平氣和，不抱怨，不浮躁，像一個農夫，靜靜地抵擋風雨，侍弄自己的班級，守住自己的教室，將自己的生命寫入其中，過一種幸福完整的教育生活。”常麗華老師本人就是教育，每一句話從她口中娓娓道出，是那樣自然又新鮮。不要說是孩子，就連大人聽到這樣的話語，感受那些可愛新奇而又有趣的想法和做法，又有誰願意離開這個地方呢？

我想：常麗華老師的人生是絢爛的， 但絢爛的背後一定有常人難以想象的付出與堅持。一個想法的背後是多少個不眠之夜，如詩如畫的語言功低投射出常老師海量的閱讀，使我意識到：作爲一名語文老師，必須加大自身的閱讀，訓練語言，才能夠遊刃有餘地駕馭教材及課堂教學。要讓學生對課堂感興趣,自己必須把學生引進教材的趣味境地。

大觀摩觀摩感心得體會篇4

我非常榮幸參加了由《國小教學研究雜》社舉辦的國小數學名師經典觀摩課活動。這次活動邀請到全國各地6位名師，其中全有國著名特級教師、國家督學、全國人大代表、現任北京教科院基數教研中心小數室主任的吳正憲老師，中學高級教師、福建省教研室國小數學教研員、福建省基礎教育教師培訓首批省培專家羅鳴亮老師，全國著名特級教師、現任浙江省金華市金獅附小校長、教育部國培專家俞正強老師，全國著名特級教師、現任天津市紅橋區教師進修學校副校長的徐長青老師，以及江蘇省特級教師、現任江蘇省海安實驗國小副校長的儲冬生老師，值得驕傲的是我們撫州市實驗學校的數學教研組長曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一。並且這次活動的總評課人是由江西省特級教師、現任南昌市廣南學校黨支部書的呂英老師擔任。這次觀摩課活動可謂是精英薈萃、精彩絕倫，絕對是教育界的一次視聽盛宴、饕餮大餐。而我，作爲近千名聽課者中的一員，十分幸運而又幸福地享受了這次精神盛宴。

每位名師都有他們自己獨特的上課風格，如吳正憲老師的課，氣氛愉悅和諧，整個課堂呈現出學生樂學、愛學、善學、會學的生動活潑局面。她的每個字每句話都是那麼完美準確，又能考慮到學生的年齡特徵，顯而易懂。如徐長青老師，他彷彿帶着天津人與生俱來的喜劇天賦，配合他的熱情以及精深的專業知識，他的課簡直就是一場完美的相聲表演。再如俞正強老師，他以他獨特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場的每一位學生和聽課者，他的“因”“果”之論，“不能忽略一眼，也不多看一眼”猶在耳邊，並銘記於心，鞭笞我在今後的教學中切勿“忽略那一眼”。還有羅鳴亮老師的緩緩道來如沐春風、曾蓮秀老師的嚴謹治學優雅姿態，儲冬生老師精深廣博的專業知識……無不讓我領略到了各位大師級人物出類拔萃的教學風采。

此次聽課收穫很大，收益匪淺，並讓我從中感悟頗多，更多的意識到自己在課堂教學方面的淺薄與不足，未來的路還很長，而我要學習的很多很多。下面談談我的一些體會：

一、課前準備必不可少。

做好充分的課前準備，不僅包括備好課，並且在上課之前還應先與學生做好交流，在交流互動中滲透上課紀律。這是上好一堂課的根基。

二、精彩的導課非常重要。

精彩的導課能激起學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的參與性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類》這一堂課中，利用“猜猜信封裏是什麼”激起學生的好奇心，並激發了學生的求知慾。

三、教師要善於利用資源創設情境。

上課應根據國小生的年齡特點爲學生創設充滿趣味的學習情景，激發他們的學習興趣，最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，俞正強老師在上《字母表示數》這堂課中，充分利用自己的頭髮和學生的頭髮的不同這一資源，快速準確地讓學生掌握“不同的對象，用不同的字母表示”。

四、簡潔準確的課堂用語很重要。

同樣一個知識，有的老師一句話就能講明白，有的老師一節課都解釋不清楚，關鍵在於用詞是否準確。在觀摩課中，每位老師都有一個共同的特點，那就是他們在上課時，每個詞語都是精準的引導語、過渡語或者總結語。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問題》中算式“5+7-2”中爲什麼要“-2”和“3+5+2”中爲什麼要“+2”時，我絞盡腦汁想着如何讓更好的讓學生明白“即參加語文組有參加數學組”才需要+2或-2，然而吳老師一句“算重複的需要減掉，沒計算的需要加上”，簡潔易懂，瞬間讓我折服了，這就是語言的魅力啊。

就像呂英老師說的，各位名師的上課風格也許不是那麼輕易就能學得會的。但是聽課之後總得有思考：如何在有限的時間裏進行有效的探究，如何在現有的資源下讓學生進行拓展，如何在有限的課堂中喚醒學生的內心，這些都是我要研究的方向，也許我現在還沒有答案，但只要認準了這個方向，我終究是要前行的！路確實還很長，但我可以抓住每一個機會來學習！

大觀摩觀摩感心得體會篇5

今天，有幸和同事一起，去了馬鞍山婦聯幼兒園進行半日活動觀摩。踏入大門，婦聯幼兒園給我的第一印象便是充滿了生機。趕在這明媚的五月，孩子們也像花兒一樣盛開着燦爛的笑容。我不禁想，良好的開端是成功的一半，而幼兒園是孩子跨入社會的第一道門檻，那麼，一段快樂美妙的幼兒園生活也將會成爲孩子們幸福人生的基礎。作爲一名幼兒教育工作者，讓孩子健康快樂地成長是多麼重要啊！今天我帶着一份學習的熱情來到這裏，相信也一定能夠帶着滿滿的收穫回去！

正是小朋友入園的時間，迎接小朋友們的第一道重要儀式就是晨檢，只見門口的兩位老師正仔細地對幼兒進行觀察、詢問、登記。看着兩位老師認真嚴謹的神情，我在想，晨檢，是幼兒身心健康的重要保障，也是家園溝通的一個良好的平臺，我們不能把它當作每天一個形式化的過場，而要把它作爲一件十分重要的工作來完成，讓一切病毒、危險與不安都在這個勃勃生機的清晨告退。

在幼兒園的櫥窗裏，我特別留心了一下幼兒園的一週食譜，食物品種很豐富，暈素搭配，營養安排合理，看着就讓人有些饞涎欲滴。幼兒園保教密不可分，餐點是保教一個重要的組成部分。一個規範的幼兒園，應該都是以幼兒爲中心的！

九點鐘開始，幼兒園開展教育活動觀摩。因爲今天來的幼教人員特別多，所以我和同事商量留下她在多功能廳聽精品推薦——音樂活動《唱唱我的名字》，我去小（1）班聽《糖果寶寶》。這是一節科學活動，執教的老師利用多媒體展示了孩子們十分感興趣的各種糖果，然後由形狀多樣、色彩鮮豔的糖果引出糖果寶寶找家，從而讓孩子們學習歸類。小（1）班的小朋友們都十分活動可愛，在老師的引導下，玩得十分開心，也學得十分有效。在操作活動中，小朋友們成功地就將玩具按顏色和形狀進行了正確的歸類。

之後，我又去了多功能廳門口，到達的時候，精品推薦已近尾聲，裏面的小朋友和老師正玩得熱鬧，劉瓊老師帶着小朋友們做着唱名字找朋友的遊戲，小朋友們的臉上個個洋溢着開心的笑容，歌聲也十分清脆響亮，小朋友們學得可真快。

在這兩次活動中，我都看到了她們的教學是以遊戲爲主體，通過遊戲，孩子在智力、社會性、道德、體質和情感等方面都得到了最充分的發展。遊戲和課程就好像血液和身體的關係，血液千絲萬縷地滲透在身體的每一個細小的部位，當血液充足的時候，身體就表現出生命的活力。所以，在今後的教學設計中，我們應該儘可能地利用遊戲的趣味性去吸引孩子，做到讓孩子在玩中學。

接下來的是幼兒園區域活動展示。婦聯幼兒園的區角設計可謂是豐富多彩，琳琅滿目，語言、健康、科學、藝術、社會各大領域無所不包。孩子們在各個區角內遊戲着，探索着。有的孩子坐在地上安靜地下着五子棋，有的孩子穿上舞臺服裝正進行着角色表演，還有的孩子在認真地搭着積木?在一箇中班教室裏，四位小朋友正在玩着“開砂鍋店”的遊戲。其中 “開店”的兩位小朋友，繫上了圍裙，戴上了廚師帽在操作間忙碌着，一會兒擺弄一下砂鍋，一會兒又給兩位“客人”遞上 “菜”和“飲料”，忙得不亦樂乎；而“客人”正坐在“榻榻米”上盡情地享用，桌角上還放着幾張“人民幣”。此時，我被他們的專注給感染了，這不正是社會的一角嗎？無論我們花多少言語都無法讓孩子清晰瞭解的複雜關係，卻讓他們自己在這小小的一角，展現得淋漓盡致了！還有什麼比這更有效的教學呢？我想，我們要做的，不是要費多少口水去教，而是要給孩子們提供更多更好的遊戲、探索的空間，讓孩子們獲取知識如涓涓細流，水到渠成。

半日觀摩活動結束了，我的心潮一直還在起伏。有人說，看看很心動，想想很激動，實際沒行動，但我並不這麼認爲！ 的確我們農村幼兒園有農村幼兒園的劣勢，硬件設施跟不上，師資力量不足，領導重視不夠等等。但是今天的學習已經讓我感受到了先進的教學理念，給我打開了一片豐富的視野，讓我被困囿的教學思想豁然開朗，就像是爲我打開了一扇明亮的窗。身處農村，我們擁有着得天獨厚的鄉土資源，廣闊的大自然就是孩子們成長的最好的搖籃，只要我們多加用心，學會多取材，多利用，相信我們的孩子一樣也會健康快樂地成長！

大觀摩觀摩感心得體會篇6

什麼是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學實踐中不斷進行教學反思，並在反思中提高，這纔是解決好以上問題的一個重要的前提。因爲數學是思維的體操，促進學生的思維發展是我們數學課堂教學的靈魂。

一、激發學生的學習興趣，變“要我學”爲“我要學”。 創設富有興趣的故事情景的問題，來激發學生學習知識的興趣，點燃探索的慾望，自然而然就會促使學生帶着問題、自覺地參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。

例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導入的，首先提出幾何引言中的問題：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什麼地方可使所用的水管最短？”同學們對這一早已期待解決的實際問題產生了極大的興趣，都積極思考，互相商討並嘗試解決。在此基礎上，我進一步引導學生將這一實際問題抽象成數學問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使學生對數學有了更深刻的認識。

又如，在九年級講相似三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一杆直尺，不爬樹並能測出樹的高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們認真學好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到。”這樣，容易抓住學生的好奇心，激起他們的求知慾，引起學生的學習興趣。

二、培養學生自學能力和合作探究精神。

在數學知識的學習中，教師要改變以例題、講解、示範爲主的教學方式，以開放、寬容的態度，以期待、信任的眼光引導學生投入到充滿着探索性和挑戰性的學習活動中去，讓學生自主探究是高效課堂的重要保證。

例如《不等式》一元一次不等式組的過程中，以學生思維發展爲主線展開教學，教學效果良好。 教者教學時，讓學生用紙條代替木條進行探究，很快發現14cm的木條太長，6cm的木條太短，9cm的木條可以與木條a和b釘成三角形木框。通過探究，感知木條c要有一個範圍，不能太長也不能太短。

通過教學時的觀察，學生做法大概有以下幾種：

1．有一部分學生列出的不等式10+3＞x和10-3＜x。分析學生的思維過程，列出這樣的不等式的同學，自然是直接運用了數量關係"三角形中兩邊之和大於第三邊，三角形中兩邊之差小於第三邊。"這些同學受到複習內容的影響較大。

2．列出不等式x＜10+3和x＞10-3的同學思維要多一步，根據不等式的對稱性由不等式10+3＞x和10-3＜x轉化而來。或是把"三角形中兩邊之和大於第三邊，三角形中兩邊之差小於第三邊。"轉化爲"三角形的一邊應小於另外兩邊之和，且大於另外兩邊之差。"更簡單一些說，三角形的第三邊不能太長，最長也要小於已知兩邊的和，不能太短，最短也要大於已知兩邊之差。這些同學思維較靈活。

3．有一部分同學列出了x+3＞10,10+3＞x,x+10＞3中的兩個或三個。分析學生的思維過程，他們列不等式的依據是"三角形中任意兩邊的和大於第三邊"。如果給與指導，他們就會加以篩選，只列出前兩個。根據經驗，在三條線段中只要看較短的兩條線段的和是否大於最長邊，就可以判斷這三條線段能否組成三角形。

4．利用"三角形中任意兩邊的差小於第三邊"也可以列出一些不等式。它們是10-3＜x，3-10＜x，x-10＜3，10-x＜3，x-3＜10，3-x＜10。學生很少有這樣做的，如何篩選也比較困難。 可以看出，由於學生的知識結構的差異，其解題的方法也不相同。面對學生各種解法，老師讓同學們先小組討論，充分暴露思維過程，然後全班討論，對各種解法及思維過程給與評價。

三、精心設計課堂練習,強化教學效率。

練習是國中數學課堂教學的一個重要部分，它不僅有助於學生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學生智力發展和能力提高起着重要作用。鞏固練習要遵循以下幾點：（1）練習要有目的性，要圍繞教學目標進行。（2）練習要及時，使學生對當堂所獲得信息反覆循環，實現記憶層次的轉化（瞬時記憶——短時記憶——長時記憶）。（3）練習要有層次性。它有兩個含義：一是教師要根據教材本身的邏輯性，以及學生的認知的有序性選擇練習題，做到由易到難、以簡到繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習題的設計要考慮不同層次學生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優秀生“吃得飽”（4）練習要多樣化，爲鞏固概念，選編基礎變式題；爲糾正差錯與判斷、選擇題；爲拓寬思路，選擇多變、多題型等等。同時，練習時教師要在練中有反饋，教師要根據當堂練習的反饋及時給與激勵性的評價，對出現的問題，要及時解決，予以糾正。

蘇聯教育家贊可夫說過："教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。"那麼促進學生數學思維的發展就是我們一直永恆不變的追求。