雨後觀後感

第一篇：雨後的續集

雨後的續集

我看了看手錶，17點23分，心裏不禁暗暗的着急，現在下了這麼大的雨，沒有帶雨傘，媽媽又要上班，等等要怎麼回家啊？而且我答應了小云要去她家找她的，現在這麼大的雨怎麼辦啊？叮鈴鈴??叮鈴鈴??下課了，我收拾好書包，慢慢的走下了樓，覺得每一步都走得很辛苦，看了看手錶，已經17點40分了，我答應了小云18點去她家的，現在只剩下了20分鐘了，怎麼辦？過了一會兒，我做了一個決定，我要冒雨回家，不冒不知道，一冒嚇一跳，原來雨這麼大，而且雨滴打在身上好痛，可是我不能停，因爲我答應了小云，我不想食言，所以我不能停，我要堅持，堅持就是勝利，不知跑了多久，我終於看到了“終點站”，我跑得就更快了，回到家裏發現家裏沒有人，於是我隨便把頭上的水珠擦乾，換了件衣服就去小云家了，叮咚??叮咚??小云一副驚訝的表情看着我說：“這麼大的雨，我以爲你不會來了呢！”“怎麼會呢，我答應了你我就一定會來了。”過了一會兒，我覺得頭很重，很暈，很想睡覺，我想‘可能是因爲中午沒有睡覺的緣故吧，沒有理它，看了看小云，依舊開心的玩着她手中的娃娃，沒有發現我的異樣，心中竊喜，突然，眼前一片黑色，什麼都看不見了??我迷迷糊糊的睜開眼，看見了父母，小云焦慮的眼神，過了一會兒，聽見了小云哭着說：“對不起，要不是因爲我，你也不會發高燒，現在也不會在醫院裏。”“沒關係啦，其實錯在我不在你，若不是我執意要去，那我也不會像現在這樣啊！”後來，聽見了父親責備的聲音“你不想食言固然是好，可你不可以這樣啊，下雨了你可以打電話給父母讓父母來接你啊，你怎麼可以冒着這麼大的雨回家呢？你不知道這樣會生病嗎？”“爸，對不起，我不知道會這樣，下次不會了！

過了幾天，終於可以回到學校和同學們站在同一片天空之下了，這幾天在醫院裏面快要把我給悶死了啦，又可以和小云一塊玩啦，這幾天在醫院裏面真收了不少的苦頭，唉??

“下次若是還有下這麼大的雨的話那你要記得打電話給父母讓父母來接，不允許你這樣淋雨回家，對身體不好的，記住沒有？”嗚~老爸又開始嘮叨了，“知道了啦，我以後會記住這些的啦，我不會再讓自己因爲一些小病而住醫院了！”

福建龍巖上杭縣第三中學九年級:安子loveyou

第二篇：雨後回憶

很喜歡南京這樣的傍晚，雨後的天，溼溼的、涼涼的、爽爽的。走在校園裏，依就浸着雨水的馬路上飄着片片梧桐葉，不禁心生感慨：時間真快啊，記憶中的梧桐似乎還是五月天裏剛長成的樣子，任由風吹雨打也不會飄落，而今，卻已開始了生命的輪迴。秋天，近了吧！生活就是這樣吧，活在其中的人還沒來得及回味時，它卻已經從指間飄走了。我還是很喜歡生活的，只是我還沒有能力給予自己想要的生活，也在不斷地思索我究竟想要什麼樣的生活，我以後能過出什麼樣的生活。

回到宿舍，趴在陽臺上，徐徐涼(推薦訪問範文網：)風迎面拂來，南農田地裏的蛙聲一片一片，腦海中似乎某個角落被觸動了，是曾經的老家。

我也是熱愛大地的人 ，記得小時候，放暑假，也是在類似這樣的天氣裏，早早吃過晚飯，便乘着傍晚的涼風到門前的田地溜達一圈，田裏的水稻一株一株，生機勃勃，鬱鬱蔥蔥，風來，葉動，水泛起一層層的漣漪，這便是夏天的味道，伴着涼意的夏味兒。還有鄉間馬路兩邊的銀杏樹，夏日裏也總是綠意一片，在傍晚的天空中顯得很親切。爺爺，總是喜歡在晚飯過後在馬路上閒逛，和鄰里鄉親閒聊。。。。。。我懷念的便是這曾經的鄉間生活，自然，觸手可及。

從國中便開始寄宿生活的我，離開家很多年了，如今又在外上大學，以前的我不會想着家，但現在，走在馬路上看着一家家在外溜達的人，便會想着家。

第三篇：雨後小故事

事情是這麼回事。五點半下班，在湘府路口等站134。由於134屬於跨越城郊結合部的農用車，所以班次又少又擁擠。

等到六點，車來了。前面上不去，只好刷了卡站後面。人多狐皮撈味重，只要往天窗的位置移動，以求得稍微新鮮點的空氣。

剎那間發現，緊挨着我身旁站着一個小一號的特侖蘇mm，身高一米五左右，楊柳腰脈脈春濃，櫻桃口微微氣喘。星眼朦朧，細細汗流香玉顆。最要命的是，一米五的身高隔我的眼睛剛好二十來公分遠，一不小心斜視了下，立馬看見特侖蘇了。。。。。。。

話說我上車前一直拿着手機在羣聊，這個時候這個姿勢這個角度這個視線，豈不是一看就像在搞偷拍的？

我爲了顯示我正人君子的一面，爲了證明我專一的一面，我故意把羣聊提示聲音開得最大，一邊作死的跟顏妹猛聊，以求得手機不停來消息不停的回覆。

但是，由於人太多，我又揹着個大郵差包，無法做出轉身動作避嫌疑，我也只能默默流淚一邊把注意力全力放在羣消息上一邊詳細述說我所看到的細節情況一邊時不時的斜視一眼，當時幾次三番受到蠱惑要拍下特侖蘇以證明我不是在打別港都被我義正言辭的拒絕了，這種情況豈是一般男人不吞唾沫的？

一直忍到我下車，才鬆了一口氣，不過頓時思緒萬千。萬一人家姑娘錯以爲我早就在偷拍的話，怎麼辦？我豈不是恰虧了？反正都已經被誤解了，爲什麼不乾脆一不做二不休呢？浪費這麼好的角度這麼好的造型，彷彿就是專門在擺拍一樣。。。。。

後來，經過我專一的本質過濾，我想通了好多。我其實是在幫小號特侖蘇姑娘擋槍眼啊，我一個人不小心看到了，但是我擋住了全車廂更多色狼的犀利眼神。我不禁被我大無畏的犧牲精神所感動，這是多麼可貴的一種精神啊。不但坐懷不亂，還沒有偷拍，還幫姑娘擋住了其他紅外線眼的掃視。一舉三得啊！要是我一不小心偷拍了人家姑娘的特侖蘇。。。。那姑娘的名譽就毀了啊！！！！！我是多麼的善良啊！！！！今天做了一件大好事！！！！我應該表揚我自己！！！！！我對我的特侖蘇是多麼的專一啊！！！！

第四篇：陽光總在風雨後

陽光總在風雨後

——我與一個學生的故事

甘肅省瓜州縣淵泉國小李國斌

師生關係是教師和學生在教育過程中，爲完成共同的教育任務進行交往而產生的並在教育活動中不斷髮展、變化着的一種特殊社會關係。它對教育任務的完成關係極大。在封建社會，強調師道尊嚴，學生處於絕對服從的被動地位。而在當前，我們應該有一種要包含着成熟者與未成熟者、老一輩與新一輩、先知者與未知者的要求和期望，包含着園丁對花朵精心引導和培育，也包含着學生對老師的尊敬與愛戴的尊師愛生、民主平等的新型師生關係，這種關係是辦好當前教學、提高素質教育成果的重要條件。 做老師的都願意而且期盼和自己的學生打成一片，建立一種正常的、友好的甚至是親密融洽的師生關係。學生方面卻始終自覺或不自覺地對自己的老師關起情感的大門，痛快一點的，也是半開半閉。這種現象在學校裏非常普遍。顯而易見，老師如不能瞭解、貼近學生的內心世界，就會增加施教的難度，素質教育也在無形中被架空了。現實需要我們這些爲人師者必須努力開啓學生心靈的大門，這就涉及到一個方法問題，如果方法恰當，纔有可能達到目的。

既然師生關係這麼重要，那麼我們應該怎樣來處理好這種關係呢？在這裏，我就來向大家介紹我與一個學生之間所發生的故事。

一、初 識

“上課。”“起立。”“同學們好！”

“報??告??”聲音細長而且無力。鬨堂大笑??

這是我上學期第一節課的“精彩”開頭。

門外站着一個矮矮胖胖的小男生，耷拉着小腦袋，一副若無其事的樣子。由於這是我給這批新學生上的第一節課，所以我只能點了點頭，示意他進教室。授課過程中，我暗暗注意了他幾回，發現他經常在座位上自顧自地做着一些小動作，學習內容愛聽不聽。

他是誰呢？課後一調查，他是本學期轉入的新學生、赫赫有名的“調皮大王”——李曉舟。哦，原來是他！

可以說，李曉舟給我留下的第一印象差極了：上課遲到毫不在乎，第一節課就如此馬虎。我暗下決心：一定要把他治理好。

事實證明，我的這種帶有強烈個人成見的出發點是完全錯誤的。正是受這種思想的支配，導致了我與李曉舟的對立，而後又不得不花費更大的精力去彌補。

二、摩 擦

帶着這樣的第一印象，我開始了與他的交往。

第二天，一走進教室，我首先向他的座位掃了一眼，還好，他已經坐在位子上了。不過再看一眼，心裏又有點來火了：別的學生都端端正正地坐着，惟獨他一人趴在那裏。

我強忍怒火，給學生上課。可想而知，這節課的質量??

機會終於來了。

“李曉舟同學，請你說一說，合唱的形式，除了我們書上介紹的幾種之外，你說還有什麼？”我儘量使用和藹的語氣對他說。

“??”他站起來，兩眼茫然地望着我，嘴巴一動也不動。

幾次啓發，仍然無動於衷。

很難想象，當時我的臉上是怎樣的表情，只聽到自己說：“你給我坐下！下課後到我的辦公室來！”

下課後，他低着頭跟在我後面來到辦公室。幾句話過後，我的聲調就隨即提高了幾個八度：“這麼簡單的問題，你都不會回答。你上課跑哪兒去了？”

無聲的對抗。

我愣住了：想不到這小傢伙還蠻有個性！

事後，我又找了幾個熟悉他的學生了解，得知他在原來的五年中，由於經常給老師和其他同學帶來麻煩，別人都比較討厭他。而且他的家長也蠻不講理，有事沒事經常到學校裏無理取鬧，也影響到了他。所以，上課

時幾乎沒他的事，課後也沒有同學願意跟他玩。時間一長，他變得孤僻、倔強，從不與其他人交流，而且也沒有人願意與他交流。

原來是這樣！

我不禁陷入了沉思??

在有些時候，我們的教師往往會不顧實際情況，武斷地用自己的一己之見去看待問題、處理事情，結果問題解決不了，事情也許會變得一團糟。這次衝突給我的教訓，深深地震撼着我的內心。

三、轉 變

剛好這幾天正在閱讀特級教師於永正的《教海漫記》。在讀其中的《不妨換個做法和說法》時，我不禁爲自己的言行感到汗顏：我不就是於老師筆下的反面教材嗎？

在後來的一段時間內，我經常提醒自己，要注意自己的言行，並且有事沒事扎到學生中間，和他們聊天、談心。當然，李曉舟自然是我的重點關注對象。精誠所至，金石爲開！終於，我發現他漸漸地對我也不那麼敵視了。有時，我用餘光觀察到，他聽了我們講的內容，還會在自己的座位上偷偷地微笑。

機會總是會光顧那些勇於創造它的人！又是一節音樂課，教學內容是一首欣賞。在學完了歌曲之後，我讓學生們進行小組交流，要求是用自己的話說說全曲的意思。在其他同學交流的過程中，我發現他似乎也有加入的意思，但始終顯得非常猶豫。

交流時間很快就結束了。我問：“哪位同學能第一個說給大家聽？”很多學生躍躍欲試。我故意遲疑了一會兒，因爲我看到他的小手正在那裏欲舉又放。可想而知，他此刻正作着何等艱鉅的思想鬥爭呀！

“李曉舟，請你說給大家聽，好嗎？”在其他學生的一片遺憾聲中，我選擇了他。

“我？”他不敢相信自己的耳朵。

“是的！就請你！”我加重了語氣。

在其他學生的靜息中，在我充滿期待的眼神中，他緊張地捧起課本，整個臉都要埋到課本中，隨後發出了一陣宛如蚊哼的聲音。

這聲音對於其他學生來說，簡直就像沒有聲音一樣；但對我來說，這簡直就是天籟之音。我不敢說這樣就能消除他心中的陰影，但我相信這是一個信號，一個消除我與他之間隔閡的信號。我暗自竊喜。

“很好！”雖然我也沒有聽到什麼，“你說得很好！只是你說話的聲音低了一點，光是老師聽到還不行，其他同學還在等待着你的答案呢！”

在我的鼓勵下，他用稍高一點的聲音重複了一遍。這次，學生們全都屏住呼吸，總算聽清楚了他的答案。

我情不自禁地帶頭爲他鼓掌。隨即，教室裏響起了更爲熱烈的掌聲。 再看我們的主人公，滿臉羞澀，已深深地陶醉在屬於他的掌聲中了。 此時此刻，我深深地體會到：教育，需要轉變的不僅是學生，還有教師自身。正是由於我的主動轉變，才爲學生的轉變提供了可能性。很難想象，如果我還是沉浸在原來的師道尊嚴中，情況又會怎樣??

“教師的轉變，心境最爲重要。老師沒有良好的心境是很難做到的。老師的良好心境從哪裏來？它來自老師的善解人意，來自教師對學生的體諒，來自老師的豁達與寬容、耐心與冷靜??”

通過這件事，我明白了一個真理：教師必須在觀念上擺正師生的位置。實踐證明：把學生當作搗亂分子、教師的附屬品，都是錯誤的。教育者不能高高地凌駕於學生之上，要放下“架子”，擺正師生的位置，認清對學生平等相待的重要性，從心底產生與學生交友的願望，正所謂“良師諍友”，而不能帶有哪怕是絲毫的個人感情色彩。

四、和 諧

陽光總在風雨後！烏雲消散的天空更顯蔚藍！

隔閡一經消除，人與人之間的關係會更顯和諧！

通過這次事件，我發現李曉舟變了許多：上課變得愛舉手了。雖然回答問題時聲音還是不那麼清楚，但這是多麼可貴的進步呀！這一點一滴的進步，隱含着他多大的努力呀！

工夫不負有心人！他從本學期期中開始，徹底告別了“不舉手”的時代。在一次音樂課上，我帶着所有同學依次向他祝賀。當我把手伸向他的時候，我看到了他眼中隱隱的淚光。

當人的潛能得到發掘，其進步簡直可以用神速來形容。最近，李曉舟在新一屆班委改選中，竟然擊敗多位競爭對手，榮膺班級體育委員。雖然這並不是多麼顯赫的職務，但是對於他來說，簡直就是一項至高無上的榮譽。所以，我們看到了他更爲積極的表現：體育課前，他會主動幫助老師做好各種準備工作；有時候，他會幫助其他班委做好班級管理。

有一件事情更讓我感到特別欣慰。那是一個週五的下午，我由於參加學校的一個會議，未能及時到班。當會議結束之後，我急匆匆地趕到班上，發現班上靜悄悄的。這可是以前從來沒有過的。再細心一看，李曉舟正一本正經地坐在我平時坐的課桌前，帶領着同學們學習呢。看到我來了，他不好意思地朝我笑了笑，吐了吐舌頭，悄悄地回到自己的座位上。

我再一次被感動了：一個多麼乖巧的孩子！我不禁爲自己當初的衝動言行再次自責。當然，自責之餘，我更多地體會到的是一份欣慰、一份和諧，甚至是一份甜蜜！

通過和李曉舟的這種特殊交往，我更加深切的體會到：師生間的關係，應是一種相互信賴，相互塑造的雙向共進關係。師生關係協調的目的，是將教育要求和目的通過教師這一中介成功、迅速地轉化爲學生的成長需求並付諸行動。

教師是人類靈魂的工程師，我們正在塑造着國家的今天和明天，我們肩負着神聖的使命。這就要求我們除了必須具備高尚的思想道德修養、豐富的知識修養之外，還必須具備巧妙靈活的教育藝術、超乎尋常的耐心和恆心貫徹整個教學工作的始終。只有這樣，我們才能拿到打開學生情感閘門 “金鑰匙”的。

同時，我們不難發現教育其實也是一種藝術——愛的藝術！這種愛雖然不同於父母、家人、朋友的愛，但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點：無私。

只有這種無私的愛，才能使我們的教育產生無窮的智慧和力量，同時，也能使我們的生命變得更加充實。“一個熱愛生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛的東西活着。離自己越遠，滲透別人越深，就越幸福。”

個人簡介：李國斌，淵泉國小音樂教師，1974年7月出生，1995年參加工作，本科學歷，中共黨員，酒泉市音樂理事會理事，中央音樂學院鋼琴專業輔導教師，現擔任學校德育主任，主要負責學校少先隊及班級管理工作，擔任高年級音樂課教學。在鋼琴、手風琴、小號等器樂演奏方面有專長，先後連續兩次被評爲酒泉市優秀大隊輔導員、3次被評爲縣級優秀輔導員、獲縣級優秀共產黨員、科普工作先進個人、優秀團幹、市級國小音樂骨幹教師、縣第二屆“教學新秀”等榮譽稱號，多篇論文發表在省市刊物上。

第五篇：彩虹總在風雨後

夏日的午後，天空一下就變得昏暗起來，雲層壓得很低，陣陣狂風颳得樹葉沙沙直響，空氣中瀰漫着令人窒息的塵土，頃刻間，暴雨如傾盆般下了起來，砸在地上，變成了一個個小小的水坑，池塘的水很快就滿了。不一會兒，雨停了，天色又變得明朗起來，天邊出現了一道絢麗多姿的彩虹，在陽光的照耀下泛着七色的光芒。真美啊！我站在窗口，看得如癡如醉，真是不經歷風雨怎麼見彩虹，想起我們的人生道路，不也是如此嗎？

每個人的人生道路都不會一帆風順的，總經經歷一番風雨的磨難，關鍵是成功了不要驕傲，失敗了不要氣餒，要堅信在風雨過後，肯定有勝利的彩虹，通過風雨的磨練，你定會更加成熟，意志更加堅定，品格更加頑強，一定會重新找到自我。

有這樣一則故事。一位大學生剛剛參加工作，領班要求他在限定的時間內登上幾十米的鑽井架，將一個小盒子交給主管，他費了很大的力氣爬上了鑽井架，主管簽完字讓他再送下去交給領班，領班簽完字讓他再交給主管……幾次反覆，大學生些憤怒了。當他第三次又登上幾十米的高臺時，主管傲慢地說：“把盒子打開。”他撕開外面的包裝紙，打開盒子，裏面竟是兩盒茶葉，他擡起頭，憤怒地盯着主管，主管對他說：“把茶葉泡上。”大學生再也忍不住了，狠狠地將盒子扔在地上說：“我不幹了。”這時，主管站起來說：“剛纔讓你做的這些叫做承受極限訓練，因爲我們在海上作業，隨時會同到危險，要求每個人有極強的承受力，可惜，只差最後一點點，你沒有通過考驗，現在你可走了。”是啊，經歷了這多磨難，就因爲不能在堅持一下，最終功虧一簣，我們有時又何曾不是這樣呢？

想起我在游泳時，一開始總是漫無目的，游上一兩個來回就趕緊休息，一聽說要讓我游上100米、200米就嚇得不行。爸爸耐心地開導我說，人總要有奮鬥目標的，你不把自己的目標定得高一點，怎麼能進步呢？於是，每次游泳我就有意跟自己過不去，這次遊了100米，下次就增加到150米，雖然很累，但我還是咬牙堅持下來。經過多次反覆練習，現在我可以連續不停地游上500米了。當我戰勝了對手，我也戰勝了自己，我知道這一切都是由於不懈努力纔有的成功回報。

記住那句精典的歌詞：“不經歷風風雨，怎麼見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功……”試着走進風雨，去尋找你心中的彩虹吧，記住，只要肯努力，肯付出，就一定會有好的結果。