時代楷模吳蓉瑾王紅旭先進事蹟學習心得新版多篇

時代楷模吳蓉瑾王紅旭先進事蹟學習心得 篇一

爲進一步宣傳和學習王紅旭同志的先進事蹟，大力弘揚他“在生死關頭，捨生忘死，挺身而出”的崇高品格，按照教育部、黑龍江省教育廳和市教育局《關於深入開展“向王紅旭同志學習”的通知》要求，我校積極貫徹落實，深入開展向王紅旭同志學習活動。

2021年7月7日，組織全體教師深入開展學習王紅旭同志先進事蹟師德專題會議。

會上馬書記傳達了教育部追授王紅旭“全國優秀教師”稱號，及哈爾濱市教育關於深入開展向王紅旭同志學習的通知，詳細講述了王紅旭舍已救人的事蹟。

王紅旭同志，男，漢族，1986年12月出生，大學本科學歷，2009年8月參加工作，生前系大渡口區育才國小體育教師，入黨積極分子，一級教師。

2021年6月1日下午，在長江大渡口萬發碼頭段，兩名兒童溺水被衝入江水中。正在江邊遊玩的王紅旭同志，放下自己三歲的孩子，與其他市民義無反顧跳進江中奮力施救。第一個跳入水中的王紅旭同志先救起一名女孩，傳遞給江邊的接應市民，再次轉身遊向已被江水衝遠的另一名男孩，救起男孩迴游中，耗盡全力將小孩推向接應人員。最終，兩名小孩在其他市民幫助下成功上岸，王紅旭同志因體力嚴重透支，被捲入江中漩渦，他將生的希望留給了孩子，自己卻獻出了寶貴的生命，年僅35歲。連日來，王紅旭同志的英雄義舉深深地感動着每一個人，他捨己救人的事蹟被廣大幹部羣衆廣爲傳頌，在社會各界引起強烈反響，告別悼念活動中，數千名羣衆自發前往送別、悼念。6月11日，教育部追授王紅旭同志“全國優秀教師”榮譽稱號。

王紅旭同志在生死關頭，捨生忘死，挺身而出，用年輕的生命譜寫了一曲感天動地的英雄讚歌，是踐行社會主義核心價值觀和“四有”好老師的模範代表，是新時代教育工作者的先進典型，是廣大黨員幹部羣衆的學習榜樣。他用自己的英雄行動傳承了中華民族“見義勇爲”的優良傳統，詮釋了人民教師“大愛無疆”的高尚品格。爲貫徹落實習近平總書記關於大力弘揚社會主義核心價值觀的重要指示精神，努力營造銘記英雄、崇尚英雄、學習英雄的濃厚氛圍，進一步發揚王紅旭同志不畏艱險、敢於擔當的英雄精神，激勵全市教育系統廣大教師立足新階段、開創新時代，哈爾濱市教育局決定，在全市教育系統廣泛開展向王紅旭同志學習活動。

時代楷模吳蓉瑾王紅旭先進事蹟學習心得 篇二

“一分鐘有60秒，旭哥有40秒都是笑眯眯的。”在重慶市大渡口區育才國小體育教師張亞眼中，同事王紅旭愛笑，一笑眼睛就眯成一條縫，即使不說話，也有一股親切感。

在育才國小，無論是臨退休的老教師，還是剛入職的新教師，甚至是熟悉的學生，都愛稱呼他“旭哥”。王紅旭常掛在嘴邊的話也是“沒嘚啥子事，有旭哥在”。

今年6月1日，王紅旭正和家人朋友帶着孩子在長江邊玩耍，聽到有人呼救“有孩子落水”，這位體育老師以近乎百米衝刺的速度跳入江中，將兩個落水的孩子救起，自己卻被江水吞噬。6月3日，重慶市文明委追授王紅旭爲“重慶好人”。（詳見本報6月4日報道《體育老師最後的“百米衝刺”》）

張亞在岸邊目睹了王紅旭救人的全過程，“旭哥肯定會做這樣的事情，這是他的性格”。

在準備救生員資格證考試時，教材裏的一句話被王洪旭用波浪線着重做了標記：“拯溺救難、向生命負責”“生命守護者”。

這已不是王紅旭第一次救人。讀大學時，他曾在游泳館中兩次救起溺水的人；在學校附近，一輛接送孩子放學的小車不慎翻車，他和妻子陳璐希第一時間趕到現場，將受傷的孩子送到醫院救治……

“我們倆都是內心柔軟的人，能給別人幫上忙，會盡力去幫一把。”陳璐希說。

王紅旭的父母及爺爺、奶奶都曾當過鄉村教師。從教幾十年，爺爺王世才和奶奶範信秀曾定下“教良心書，不誤人子弟”“不搞歪門邪道”“始終把學生利益放在第一位”的家規。

兒時，王紅旭跟着父母親在學校生活。母親李永蘭記得，在身高只比課桌高一點的年紀，兒子就會在深秋降溫的日子，跑回家把自己的衣服拿給班上沒有禦寒衣服的同學穿。

“農村學生的家長多忙於生計，老師教得好不好，大多數人並不在乎。但是爸爸媽媽常說，要對得起每一個學生。”陳璐希說。

和父輩一樣，在學校田徑隊執教的王紅旭，也經常自掏腰包買小零食獎勵學生。天氣熱時，面對學生讓他請吃雪糕的提議，他也不會拒絕。

旁人不解，田徑隊幾十個孩子，這麼買下去每個月該是多大的一筆開銷。陳璐希理解丈夫的做法：重慶天氣熱，孩子們訓練辛苦，訓練完了總要喝瓶水吧；我們做爸爸媽媽的都知道，孩子們吃一根雪糕的時候多開心呀。

陳璐希是語文老師，在她看來，體育課是門“豆芽課”（在重慶話裏意爲“副科”——記者注）。入職第一年，體育老師王紅旭就被安排在她的班裏擔任副班主任，他們成了工作上的搭檔。在這個體育老師口中，（）體育運動能“野蠻其體魄，文明其精神”，每個學生都應該全面發展。

時代楷模吳蓉瑾王紅旭先進事蹟學習心得 篇三

王紅旭老師曾經就讀重慶師範大學。校長孟東方說：“危急時刻，王紅旭老師用捨己爲人的人間大愛，踐行了對黨和人民的莊嚴承諾，用實際行動和英勇壯舉，詮釋了人民心中“四有”好老師的深刻內涵，值得每一位重師人學習銘記。學校將號召全校師生從我、從現在、從小事做起，把王紅旭同志愛生如子、熱愛教育事業的精神進一步發揚光大。”

會議還傳達了教育部教師思政和師德師風建設暨師德專題教育啓動會精神，對深入學習宣傳王紅旭同志先進事蹟和進一步推進全市師德專題教育工作作了部署。

王紅旭老師是全市廣大教師和教育工作者學習的榜樣，各區縣、各高校要持續深入開展向王紅旭同志學習宣傳活動，把學習貫穿融入到教書育人各方面、全過程。他要求，全市各大中國小要加強學習教育，聚焦重點領域，深入推進師德專題教育的綜合治理；創新路徑措施，健全落實師德專題教育的長效機制。

師德專題教育是全國教育系統2021年加強教師隊伍建設的重點工作，將貫穿全年。要通過學習宣傳王紅旭同志先進事蹟，結合實際，不斷豐富教育形式，及時總結成效，構建長效機制，確保取得實效。

時代楷模吳蓉瑾王紅旭先進事蹟學習心得 篇四

孩子們和“雲朵媽媽”之間，有一個心照不宣的約定——“快樂是晴天，煩惱雨綿綿，小祕密就像太陽躲雲間”。孩子們會以“晴雨表”的形式記錄他們的心情：快樂，就畫個小太陽，吳蓉瑾就會把孩子們的心聲分享給全班同學；煩惱，就畫把傘，或是一朵下雨的雲，表明孩子遇上難事，吳蓉瑾就會和他們公開討論；不想訴說，就畫個太陽躲在雲間，吳蓉瑾就會私下找他們談心。這套獨具特色的“情感教育”，緣起於2004年的一次招標揭榜。

當時，一份自查報告讓盧灣一中心國小老校長程華鎖緊了眉頭。報告顯示，學校有一成左右孩子完全不會表達內心的想法，尤其是男生，不願表達想法的比例爲16.8%。此外，不會主動關心、體諒別人，衝動、任性、缺乏自制力，共情能力較差，怯於面對困難和挫折等問題也較爲普遍。

程華決定做一個關於促進青少年情感發展的課題，在全校招募教師做先行者。語聲輕柔、略帶青澀的年輕教師吳蓉瑾揭了榜。“她是真正喜歡小孩子的人，她就是我要找的人。”程華說。

然而，想要真正走進孩子的內心，談何容易。在最初摸索的過程中，吳蓉瑾遇到了一件至今難忘的事。“吳老師，今天體育課打乒乓球，我撿了90次球，我很難過。”一個小女孩的“晴雨表”，讓吳蓉瑾愣住了。詢問得知，同學們和這個孩子打球，總是直接扣球，她只能一次次去撿球。吳蓉瑾曾發現有同學欺負這個女孩子的情況，起因是這個孩子的頭髮總是亂蓬蓬的，有淘氣的同學還給她起了個“小獅王”的綽號。爲此，吳蓉瑾專門給孩子們講了友愛互助的道理，並鼓勵大家挨個和女孩握手。可是，女孩的“晴雨表”讓她意識到，事情並沒有好轉。一天午飯後，她帶着各種顏色的小發夾，當着全班學生的面，細緻地給小女孩紮起了辮子。從那以後，孩子們對女孩的態度漸漸改變，小女孩終於露出開心的笑容。

“如果只講大道理，而沒有讓學生感到你是真正愛這個孩子，教育怎麼能起效果呢？”這件事讓吳蓉瑾更堅定了要把情感教育課上好的決心。

還有一堂課，吳蓉瑾也忘不了。一名二年級女孩突發疾病去世，教室裏的座位突然空出一個，孩子們懵懂的眼神裏，自然地流露出迷惑和害怕。面對死亡這個話題，吳蓉瑾沒有退避，她把女孩媽媽告訴她的一件事，含淚講給了孩子們。女孩去世後，她媽媽在家裏牀底下找到一個小箱子，箱子裏有一張紙，女孩寫着：“媽媽我愛你，我以後會很乖。”

那一天的課堂，她帶着孩子們反覆誦讀小女孩生前寫的文章《小雨點和小樹葉》。“我不僅要讓孩子們知道，生命非常可貴，要無比珍惜身邊的每一個人，更是提醒自己，要上好每一堂情感課，讓孩子們學會愛。”吳蓉瑾說。

從懷疑到信任，從包容到接納，從師生到密友……吳蓉瑾用心聆聽每個孩子的喜怒哀樂，用愛書寫着每個孩子的成長心跡。曾有人說，這件事看不出成績、也做不出名堂，可是吳蓉瑾甘之如飴，17年不曾間斷。這所“愛的學校”裏，越來越多的孩子願意表達，學會了樂觀積極地面對學習和生活。

“以情育情”，因爲心中有情——吳蓉瑾朋友圈裏“曬”得最多的，是她在巡視校園時抓拍的孩子們的表情；學生憶起的，是她在滂沱大雨中把他們抱進校門，看着他們喝下薑湯；同事們說起的，是她零點剛過，就發來的生日祝福……

寒來暑往，送走一批又一批學生，吳蓉瑾都會送上一張小卡片，上面是她的微信號，還有一句她說過無數遍的話：“有困難找‘雲朵媽媽’，任何煩惱都可以。”

時代楷模吳蓉瑾王紅旭先進事蹟學習心得 篇五

在校園裏，大大小小云朵無處不見，有看得到的雲朵形態，更多的是融入課堂的新型教育手段。2010年起，盧灣一中心國小的“雲課堂”致力於在現代教育大背景下，進一步探索以信息化手段提升教育教學效益。

那一年，包瀅蕾老師一畢業就來到了學校。一次頭腦風暴中，吳蓉瑾提出了“雲廚房”的想法，並且讓包瀅蕾當“大廚”，教孩子們做簡單的飯菜，通過短視頻做成課程讓學生可以隨時隨地上課，沒想到一經推出就受到了孩子們的追捧。跨學科的融合，也在學校有了雛形。之後的每一年，麪粉節、雞蛋節、麪條節……結合着中國的傳統節氣，“雲廚房”成爲了孩子們培養綜合素質的另一個課堂。

之後，學校又研發了適用與教育教學的“雲系列”：“雲課堂”、“雲廚房”、“雲課桌”、“雲手表”、“彩雲圖書館”等，希望通過探索、實踐，爲每一個孩子創造隨時、隨地、隨需的學習空間，記錄他們的成長體驗。而“雲系列”的開發也不斷在提升課堂的品質，學生的學習能力。

包瀅蕾說：“回頭看看，吳校長的每一次創新，都走在前頭，對於我們年輕老師來說，剛開始的時候會感覺壓力好大，但之後發現，校長會陪着我們加班，幫我們找專業人士解決技術難題，也就充滿了創新改革的動力。”包瀅蕾說，吳蓉瑾就像個領航員，帶着她，就一直向前衝。

時代楷模吳蓉瑾王紅旭先進事蹟學習心得 篇六

上午進校時間，淡水路上的黃浦區盧灣一中心國小校門口，校長吳蓉瑾像往常一樣，微笑着迎接學生。“雲朵媽媽好”“雲朵老師好”“雲校長早呀”揹着書包的學生娃爭着喚她，嘰嘰喳喳。

這個稱呼怎麼傳開的？有人說，可能是學校開始做信息化建設以後，開辦“雲課堂”，開發“雲手表”，久而久之，大家愛這麼叫。可小朋友們卻說，“不是的，因爲她像雲朵一樣溫柔，愛着我們，愛着學校。”

飽含着對學校的深情、對學生的真情、對教育事業的熱情，這位“雲朵老師”耕耘27年，一串堅實的腳印，伴隨着她的教育夢。

“情感教育就是和孩子一起學會愛”

今年寒假，黃浦區盧灣一中心國小今年的寒假親子作業是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍纔會讓孩子產生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時刻，營造和諧的家庭環境。”

她倡導情感教育，時刻思考着，如何讓孩子更全面發展，更幸福成長。在學科教學的同時，更將目光投向探索研發情感教育課程。

“究竟什麼是情感教育？”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時的問號。“師傅”的一句話她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學會愛。”

17年來，吳蓉瑾和教學團隊一起，篩選打磨數百節經典情感教育課，構成了包括八個板塊，二十個專題的學校情感教育課程。除了預設課程，課程還包括生成性的教學內容，主要來源於學生間的突發事情和熱點問題。

每週的學校課程之餘，她都利用15分鐘的時間，親自給學生上情感教育課，與學生們搭建起心靈交流的橋樑。她還開設了上百節情感教育示範課，用自己滾燙的情感把學校建設成一個“充滿愛的學校”。

盧灣一中心國小坐落於上海市中心黃浦區，這裏毗鄰中國共產黨的誕生地——中共一大會址，有着獨一無二的紅色底蘊與豐厚的黨史學習資源。吳蓉瑾發起成立了專門志願服務中共一大會址紀念館的全國第一個國小生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團。16年來，小講解員畢業了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創新了快板演出、連環畫展示等多種形式。而陪伴着小講解員們的吳蓉瑾，始終堅守如一，放棄了每一個雙休日和節假日，默默守護着孩子們 ，每一次的精彩綻放，見證着理想信念的種子靜靜播撒。

時代楷模吳蓉瑾王紅旭先進事蹟學習心得 篇七

“去屏化”、“無感知”、“護隱私”地採集學生學習過程的相關數據，勾畫學生的數字“學習畫像”，是吳蓉瑾正在探索的新課題，她期待着信息技術與教育教學的深度融合，深入分析學生特點，藉助技術的力量更好地實施大規模因材施教，藉助新技術關注人的全面發展。放學後，學校會議室常常燈火通明，老師們一起研究教學數據。比如，以往只能看到學生的學習結果，但藉助新技術，就可以知道在學習過程當中，思維模式是怎樣的，甚至細微到這個孩子在做題過程中，筆觸停頓了幾次。從單科目分析，拓展到多科目全面立體調研，當這些細節被關注，就可以更好地調整教學策略。無論技術如何發展，培養好學生是不變之道。

上海市中國小學業質量綠色指標”綜合評價結果顯示，學校在保持學業水平領先的同時，學生學習興趣指數持續上揚，學業負擔指數持續下降，信息化助力教育教學作用顯著。目前，學校二年級以上學生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關競賽中共獲獎30個。

“我樂在其中，我覺得很幸福”

“想起四年前，看着孩子揹着書包走進學校大門時我惴惴不安的情景。當時新校園剛剛啓用，還有一羣來自於五湖四海、剛剛畢業的青年教師，而自己的女兒又是完全零基礎入學，女兒會不會不適應，學校的發展會怎樣，讓我感到非常迷茫與擔憂。今天的她，尊敬師長、成績優異、自信、樂觀、勇敢，各方面都表現突出，成爲我心目中理想的模樣。爲女兒高興的同時，心中更多的是感恩。太多像我一樣的學生家長感謝學校爲孩子們營造了這麼好的學習環境，感謝吳校長兢兢業業對學校改革發展傾注了大量心力……”雋先生的孩子就讀於嘉定區與黃浦區合作開辦的嘉定區盧灣一中心實驗國小。

作爲特級校長，吳蓉瑾受組織委派流動兼任這所學校校長三年。學校剛開辦時，家長都不願意把孩子送來，全校只有六個教學班，整個校園空空蕩蕩、冷冷清清的。而現在它已經成爲家門口的好學校。她還多次到青海、貴州貧困地區開展教學、培訓。只要學生需要，盡己所能。

不過，出差再遠，吳蓉瑾都有個原則：儘量將外出課程安排在下午。因爲這樣來得及當晚趕回，第二天一大早站在校門前。記憶猶新的一次，吳蓉瑾出差時間長了點，到校那天早上，好幾個小朋友問她，“你怎麼沒有在校門口等我們？”“我沒有看到你，雲朵媽媽我很想你！”聽到這樣的話，吳蓉瑾心底甜甜的，也軟軟的。