2022教師心理健康培訓心得體會【多篇】

參加心理健康培訓心得體會 篇一

根據當前教育環境面臨的新形勢新任務，前不久開展了心理健康培訓，我充分意識到了當前學校心理教育重要性和必然性，作爲一個老師，尤其作爲一個班主任，必須加大對學生心理髮展的學習和關注，唯有如此，才能更好地開展教育工作，才能爲國家和社會真正培養身心健康的棟樑之才。

雖然，國家各大文件精神和政策要求學校開展心理健康教育專題，建立心理諮詢室，全方位爲中國小生的心理髮展提供幫助和指導。但是，畢竟，心理學的知識博大精深，不是所有老師都接受過正規的心理輔導培訓的，另外就是心理諮詢室，雖然各學校都有設置，但實事求是的說，一方面是普通學校的心理諮詢室的配置都比較簡陋，另一方面，學生對於心理問題普遍認識不夠到位，缺乏主動尋求心理幫助的勇氣，有了心理上的問題，連主動向班主任求助的想法都很少，想要學生主動走進心理諮詢室更是難上加難。

這對老師們提出了更高的教育要求，要在日常的教學中主動自覺地遵循學生心理健康教育的規律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發揮教師人格魅力和爲人師表的作用。但不得不考慮當前的中學教育環境，還是普遍講升學率作爲衡量學校的第一標準，學校自然還是將教學成績作爲評價教師的第一標準。

那這就在很大程度上限制了老師們對於學生心理狀況的關注，有的老師發現學生課堂有異常行爲，無非就是兩種處理方式，要麼作爲課堂搗蛋分子交由班主任作爲違紀情況處理，要麼以擾亂課堂秩序爲由直接訓斥學生，這些都不利於學生的心理健康發展。

學校固然也有不定時開展的心理健康教育講座，但是由於場地、經費等等各方面的原因，畢竟很少，而全體學生都能參與的機會少之又少，即使參加，羣體活動，起到的作用也是微乎其微的。

綜合來看，真正能夠爲學生心理髮展挑起重擔的責任還要落到班主任肩上，還要落到班級管理的方方面面，班主任在班級管理中對學生開展心理教育才是有效引導學生心理健康發展的最可行最有意義的方式。而班主任班級管理的重要任務之一是班會的組織和開展，班主任在班會組織中積極開展心理教育課，合理加入心理素質拓展活動。

包括團隊建設、心理訓練、情景設計、角色扮演、團隊遊戲、心理情景劇，等等，將空泛的心理教育化爲實實在在的學生親身參與其中，真實感受，自我內化提升的真正有助於學生身心發展的心理教育，同時，對學生長遠發展的意義是深刻深遠的。

教師心理健康培訓心得 篇二

留守兒童似乎成了我們農村學校普遍存在的一個問題，整體表現內向，易怒，不願意和人交流成爲所有老師對這些孩子的評價，在問題不斷的凸顯出來時，我一個年輕的老師也感到力不從心，暑期我參加了華中師範範大學教育學院舉辦的關於農村留守兒童心理健康疏導的培訓。

這次培訓組織方做了精心的安排，首先是數位專家通過理論與實踐結合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現狀。生動鮮活的典型案例分析，讓我真正的瞭解了這些留守兒童的內心世界。接着通過小組活動小組討論等形式讓我們切身的體驗在平時的工作中應該如何組織活動讓孩子們的心理得到成長。我積極結合本校及本地區的實際情況，提出了很多關於農村留守兒童關愛的見解。

在這次培訓中，我有很大的收穫，感受頗深。

一、留守兒童不一定都是問題孩子

這次培訓給我印象最深的就是一個專家所說的一句話:留守兒童不一定就是問題孩子，對於他們要做到關心而不是過度的關注。以前在工作的過程中，由於我是學校專門負責心理健康教育的老師，所以平時會十分關注這些留守兒童的心理問題，平時有時間就會找這些孩子聊天，時不時會說你們留守兒童會感覺孤單，有時候會不想和人交流，這些自己認爲是正確的話，其實無意間就使這些孩子心理上有了負擔，他們似乎感覺到作爲留守兒童他們就應該有這些問題沒問題就不正常了，這次（）培訓後我明白自己之前做的是錯誤的，不僅沒有幫助他們反倒讓很多孩子產生了心理問題。回校後我開始轉變自己的思維，多組織學生羣裏活動，讓留守兒童不感覺到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒有特殊待遇，一個月進行下來我發現這些孩子臉上多了很多笑容，讓我很欣慰。

二、多與這些孩子家長溝通。

在專家們的講授中，讓我明白，孩子身上很多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導致的，所以回校後我認真總結關於平時教育過程中對於孩子身上存在問題應該如何調節的心得。

三、講授人際溝通課程。

留守兒童身上存在的一個顯著的問題就是人際交流困難，之所以有這樣的問題主要是因爲他們不知道如何和人溝通，時間長了自然就和同學之間有距離，我通過活動課的方式讓學生合作討論，讓他們和學生之間建立相互合作的關係，然後教授他們一些如何和人相處的方法，看着孩子們臉上洋溢的笑容我也從心裏感覺開心。

四、幫助其他教師轉變教育理念。

通過可貴而精彩的培訓學習，已經使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的關愛不僅僅只表現在生活學習上的關愛，更重要的是走進他們的心靈，在平時和其他教師聊天溝通中，我刻意的把這些學習到的教育理念傳達給他們，希望在我自己提高的同時，其他老師也可以提高，讓我們學校的留守兒童得到更好的提升。

心理健康培訓心得體會 篇三

20xx年的這個夏天，本人非常榮幸能夠參加區教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省裏組織的“心理健康c證”這兩次培訓。通過這兩次的培訓學習，讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法，對學校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個更爲全新的認識，我相信，這次的培訓學習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續。

xx年畢業那年，我踏上了自己熱愛的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒過幾天，班上一位孩子立刻引起了我的注意，他上課時總會控制不住地發出很多怪聲音，通常，出現這種情況，我會用眼神或動作提醒他，因爲我覺得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了，我願意去進一步瞭解他，當他被貼上“壞孩子”的標籤甚至被否定時，我沒有，我似乎看出了他行爲背後更深層的一面，他需要關愛，他需要同伴，我願意尊重他，走近他，傾聽他內心最真實的聲音，於是，我便這麼一直用心做着，等着他慢慢向我敞開心扉，果不其然，他開始有了變化，通過一個學期的引導，他在各方面都有了長足的進步，慢慢地，同伴們也接受了他，而他也學會了更多與人相處之道，看到他的成長，我倍感欣慰。

是的，教育就是這麼一回事，尤其是對於我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓後的今天，回想起當初那件事，我真的倍感欣慰，因爲我把孩子當人看，一個有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請每一位在幼教一線的教師，真正用心關注我們孩子的心理健康問題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來的主人翁都能擁有健全的人格、愛的能力、創造的勇氣、積極的同伴關係、智慧和靈性以及審美體驗。

心理健康培訓心得體會 篇四

4月23日，我參加了縣裏組織的專家講座活動，今天我們的主講教師是心理學專家張渝鴻教授。張教授通過講解“沙盤”與“繪圖”兩種方法來走進學生的內心世界，並對他們進行心理的幫助。在教學中她結合自己多年的工作經驗，結合大量案例，深入淺出的闡明瞭當好教師特別是班主任以及學校心理健康教育的重要性、必要性及相應的一些做法。

張渝鴻老師講座的內容可以用一個字來概括，那就是“愛”，對學生的愛。她說“百年大計，教育爲本”而教育就要以人爲本，其實質就是以“心”爲本。作爲教師特別是班主任，其職責不僅僅在於傳授知識，更重要的是在於怎樣呵護學生，用愛與學生進行心靈的溝通，教育學生的心靈。學生是一個特殊的羣體，關注學生要認識學生成長過程中的心理成長變化，他們的身心總是在不斷變化，而不同的學生在不同的時期都有不同的反應，所以心理的教育無處不在，心靈的關懷應無時不有。教師特別是班主任應該走進學生的心靈，不厭其煩的與學生交流，用真誠的心帶着微笑、帶着讚美的語言和寬容的心走近學生，至而走進學生的心靈。他們之所以成爲出色的教育專家，他們用的是心，是愛，把學生當成了自己的孩子。

當好教師特別是班主任，除了充滿對學生的愛，還應該有良好的心理健康狀況。教師的心裏健康直接影響學生的心理上健康。學生每天在學校與教師的接觸長達六、七個小時，教師的一個皺眉或是一次漫罵對學生的影響，都是深刻長久的，心理健康的教師能很好地設計促進學生身心健康發展的良好心理環境，反之，教師的心理不健康反而導致學生害怕說謊、違抗等不良表現。

總之，通過這次培訓不僅學到了寶貴的班主任工作經驗和方法，還讓我認真地調整了自己的心態。我會將這次學到的經驗、方法運用到自己的工作實踐中去，對自己的工作不斷反盛總結、創新，力爭做一個學生喜歡、家長滿意、教育上稱職的老師，也要做一個有愛心、快樂、健康的老師！

心理健康培訓心得 篇五

健康的心理是一個人體味人生歡愉的重要條件。他會讓你在重要摔倒後感到重新站起來的優雅；會讓你在讚揚保衛後感受到沉靜如山的穩重；會讓你在茫然無措時感受到從頭來過的堅定…健康的心理，會讓你變得'高貴'。

可是，什麼樣的心理纔算得上是健康的心理呢？我們已聽過了太多的條條框框，不免有些不以爲然甚至厭煩。在我看來，心，是人的所有組織結構中最具有感謝的部分，怎能用如此的條條框框來定義它呢？

'健康的心理是什麼？是由朋友，有工作，能善待自己，能與周圍環境和諧相處。'在11月24號的開辦儀式上孔曉東教授如是說。這句話實在讓人'驚喜'！因爲我一直堅信，一個成功的人一個原因這些：一個志同道合，可推心置腹的培養，如馬克思和恩格斯；以爲值得依賴，可相守一生的戀人，如錢鍾書和楊絳：一份充滿活力，可使之投入生命熱枕爲其奮鬥的事業，如保爾的解放全人類'，如馬雲的阿里巴巴'，如袁隆平的雜交水稻'……我很高興自己的想法和孔曉東老師的想法略有相似。'朋友'，讓我們的痛苦減半，歡樂倍增，讓我們能在人生的莽原上徒步行走時感到最深沉的依靠；工作，讓我們明白在白天與黑夜的交替中，不只有勞累，還有充實；'善待自己'，我們才能悅納自己，溫柔地感受自己，才能在任何時刻都表現出優雅的上揚的嘴角；與周圍環境和諧相處，我們才能懂得欣賞，才能學會不驕不躁，不卑不亢，真實自然，只專注於完成一場只關乎'發現美'的遠行。我想，當我們有了朋友，有了工作，學會了善待自己，能與周圍環境和諧相處，我們一定會是哪個心理健康的人！

在人生旅途中，我們難免會遇到挫折。大多數人會把挫折想象成攔路虎，但挫折真的有那麼可怕嗎？'挫折是一種危機，而危機=危險+機遇！'陳慧君老師解釋道。我想，這句話對於那些身陷囹圄的人來說，無疑是在黑暗中看到了一絲曙光：挫折並不僅僅是阻礙我們腳步前進的絆腳石，它會成爲我們人生路上的轉折點。一旦跨過它，你便會在'山窮水復疑無路'後迎來'柳暗花明又一村'

但我在這裏並不想高談闊論挫折有多麼重要，我只想聊聊我們該如何應對挫折。

很多人痛苦地面對挫折，痛苦地對待挫折，就像是熾熱的烙鐵放進冷水；凜冽如刀的寒風插進肌膚；尖銳的刀片在水泥地上劃出聲響…太過激烈，太過尖銳，即使最後克服挫折，但恐怕自己也已傷痕累累，鬥志全無。所以，何不換一種溫柔的方式來對待挫折呢？

我想，第一要緊事實便是克服對挫折的恐懼心理，就像'死亡是一個必然到來的節日'一樣，挫折也是無可避免的，所以，我們沒必要去害怕它，去做無謂的逃避，而是真心地去接受它，去欣賞它，把它看做一次難能可貴的實現自我昇華的機會。任何問題都是由一個個小問題組成的，我們不妨把挫折一點點'肢解'，一步一步來，不疾不徐，不氣不餒，只是安定自然，溫柔美好地尋找解決之道，並享受這個過程。結果你會發現，問題正慢慢的減少，你也慢慢的變得自信，成熟，穩重。你會體悟到：從惴惴不安到雲淡風輕，你所需要做的只是珍惜每個美好的瞬間，善待每個尷尬額時刻！

接下來，請再允許我我談談愛情吧，爲什麼說允許呢？因爲我並沒有和異性真正相處過，不知道是否有資格在這裏大談'愛情之道'？反覆思之，決定還是寫點感受，算是對愛情小心翼翼的窺探吧。

愛情總是美好的，在女生眼中，它往往代表着溫暖與浪漫，細膩與安和，不知在男生眼中，是否也是如此呢？每個人都想得到一份純潔>幸福的愛情，但當愛情與現實碰撞時，有多少人選擇愛情，又有多少人選擇現實呢？我曾無數次仿照史鐵生的《好運設計》來爲自己設計一份美好的愛情：他滿眼才情，溫文儒雅，又不是霸道不羈，灑脫人我的情態。我們相互尊重，相互扶持，默契有加，彼此珍惜，成爲衆人眼中的神仙眷侶。但反觀現實，現實中沒有出現他，也沒有出現《好運設計》中那個令人着迷的我'。似乎是相信'感情是自然而然地產生，自然而然的生長，自然而然地消亡'的緣故，我從不刻意追求某種情感的降臨，只是希望有一天，幸福能輕輕的，淡淡的滲進我的生活。可是，一份有質量的愛情並不是簡單幻想就能得到的。作爲女生，你可以學習刻苦，也可以安逸享樂；你可以深居簡出，也可以奔波在外；你可以節儉樸素，也可以奢侈華麗；你可以溫柔嫺靜，也可以靈動如兔…你可以成爲任何一種形態的美'。但前提是：你比善良、正直、熱愛生活。當你學會大方得體地生活，當你優雅自信地待人接物，當你成爲更優秀的自己…不爲討好別人，只忠實於自己，會有一個真心愛你的男生，手捧鮮花，單膝跪地，將戒指牢牢地套在你的手指上…接下來的幸福仍舊繼續。這是不是也有點像'好運設計'了呢？無可置疑地是，女生總是對愛情抱有美好的想象。但我相信，每一個熱愛生活，享受生活的女生的結局都不會太差，每一個女生都有權利都有權利得到自己想要的幸福，差別只在於是否履行了'義務'。

最後再來談談心理委員的責任吧。我不想給自己制定那些目標和任務，並強迫自己去完成它。我只想說，與己爲善，與人爲善，助己助人，真心去享受每一個人，每件事帶給我的觸動。

悅納自己，善待他人，以一種溫柔美好的心情來看待世界，慢慢的，每個人的心裏都會開出一朵薔薇花來，儘管卑微，但芳香四溢，亙久留香。

心理健康培訓心得 篇六

今年三月我參加了宜昌市秭歸縣心理健康網絡培訓，經過學習，使我更加深入地認識到教師心理健康的重要性以及學生心理健康的重要性，這段時間來，我克服種種困難，認真學習，按時完成作業，集中精力參加培訓的各項活動，順利完成了培訓預定的各項任務。

在此期間，我自學了網絡課程，聆聽了專家的視頻專題講座，即和，對心理健康知識有了更深入的瞭解，爲以後更好的開展工作打下紮實的基礎。這次培訓活動主題鮮明，重點突出，任務明確，安排得當，使我在思想認識上都有了很大的提高，對心理健康教育工作的開展以及自身素質的提高都有很大的幫助。在這次培訓中，本人受益匪淺，感想頗多，現將學習情況及學習體會總結如下:

一、通過培訓，提升了我心理健康方面的知識。心理健康培訓總結。

通過培訓學習，使我對心理健康教育方面的知識從少到多，由淺入深。使我認識到:健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且也包括心理方面沒有任何問題，如能正確瞭解和接納自我，能正確地感知現實並適應現實，良好的適應及良好的人際關係，能平衡過去。在專家們的講課中，有很多都是具有實際操作方面的知識，更多的注重了理論聯繫實際的培養。在這次的心理健康教育培訓活動中，我們不僅瞭解到教師職業倦怠產生的原因，還學習到了怎樣進行職業倦怠的自我調適的方法，同時還掌握了教師怎樣進行心理問題的自我調適。

二、通過培訓，懂得了教師應具備健康的心理。

教師心理不健康就不能正確理解學生的行爲，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關係，重則可能傷害學生心靈。因此，爲了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。心理健康培訓總結。教師是學校心理健康教育的具體實施者，他不但要有淵博的學識和出色的專業技能，還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神聖的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。一名優秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，教師完善的心理素質，是構建良好師生關係的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力

三、通過培訓，認識到了學生心理健康的重要性。

學生的心理健康對其一生都有極爲重要的影響，我們總能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，爲學習，爲人際關係等等，且有增長的勢頭，這就說明現代學生承受心理壓力的能力值得引起我們的關注。在層出不窮的新現象、新問題面前，心理健康教師力求“對症下藥”，從心靈上給予學生鼓勵和信心，瞭解學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環境、撫養環境，社會風氣等。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾時，就應該會同學生家長採取較爲科學的方法教育子女。例如，可以儘量創設健康的教育環境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育人。爲了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的薰陶與教化作用，真正作到爲人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝着健康的方向發展。

總之，這次培訓使我澄清了以前的一些心理學方面的錯誤見解，弄清了一些原來迷惑的問題，理清了心理學教育方面的思路，爲以後的心理教育工作提供了理論基礎和理論支持。我感謝這些知名的教授和學者，他們既有理論功底，又有實際經驗，他們以自己智慧爲我們點燃了一盞明燈；同時也感謝我的學校，爲我提供了一次心靈洗禮的機會。

教師心理健康培訓心得 篇七

首先感謝教育局領導高瞻遠矚的決策，請來心理學專家爲我們指點迷津，使我們對教育學生和自己的孩子有柳暗花明，豁然開朗的感覺。確實提高了我們的育人觀念，是我們虞城縣教育質量的又一提高。

聽了這些專家的報告和真實的案例分析，我確實明白了教育學生不能一味的批評指責，而應該走進學生的內心，觀察學生的思想動向，找出問題的根源所在。特別是對那些“問題”學生，更應該關心，鼓勵用溫和的眼光來發現他的優點，在生活中多關心他，照顧他。這樣，他就會知道老師能看得起他，在重視他，原來放縱的行爲就會慢慢收斂。王教授說：“那些調皮的學生之所以會屢次犯錯誤，是因爲他覺得沒人注意他，有失落感，想得到別人的重視，所以材會找茬。”當我們教師瞭解了他的心理後，對症下藥是很容易治癒的。

聽了周曉萍教授講的團體心理輔導，特別是增加團體凝聚力的那些小有戲，對我們更實用。這不，上個星期我們學校剛轉接過來的六年級新生，來到中學不太適應，看到一張張陌生的面孔，他們感到孤獨想家，於是，我就教他們做“解開千千結”“突破困境”“幫助盲人”等一些遊戲，果然，在做遊戲的過程中，孩子們相識了，熟悉了，親密了，一切困難迎刃而解，這就是心理教育的偉大力量。

再者，作爲教師如何教育好自己的孩子是我們的難題，聽了王濱教授講的孩子厭學的最主要原因是‘家庭因素’，我不得不考慮自己管教孩子的方法。總是把自己的孩子看作是最完美的，不允許他有任何缺點，總是拿孩子的缺點與學生的優點比，難怪孩子會說：“誰好，就讓誰當你的孩子吧。”想想也是，畢竟是十來歲的孩子，我們不能拿成人的眼光看他，我們爲什麼看別的孩子那麼優秀，是因爲我們對他沒有那麼高的期望值。因此，我們對自己的孩子更要鼓勵，多溝通交流，談心。

總之，我們只要多學習，勤思考，敢探索，會既種好事業的田，又育好自家的園。