物理繼續教學集體培訓心得體會
物理繼續教學集體培訓心得體會
爲期一天的第六週期繼續教學集體培訓活動讓我收穫頗豐。楊老師分享了她的教學中的實踐研究與思考。六中王老師分享了自己建立公衆號,分享了和學生的教學故事。這次培訓雖然時間很短,但受益匪淺,豁然開朗。楊老師和王老師作爲有經驗的老師,長期在一線探索,這種敬業的精神也值得我們學習。現把自己的一些體會心得分享。
一.課堂生活化
國中物理所研究的知識都來源於生活。物理教材盡力尋找與學生生活相關的實例,提煉出物理知識,再將物理知識應用於生活實際。我認爲物理課堂生活化,是實現高效課堂,培養學生思維的可行之路。
1. 選擇學生熟悉的生活事例創設教學情境
心理學研究表明,學習的內容與學生熟悉的生活背景越貼近,學生自覺接納知識的程度就越高。生活中有大量的物理現象和問題,都能被應用於創設教學情境。在我的課堂上,我將希望學生進行的思考,寄託在一個生活事例中。這時,學生的思維便會有了方向感,更容易找到思維路徑。
在講授密度的應用相關知識時,學生理解了利用密度鑑別物質的原理。但是對於測量方法,往往需要聯繫實際尋找。我在課堂上,舉了一個事例。我告訴學生:“老師週末買了一個吊燈,能參與抽獎。我的運氣很好,中了一等獎。可以用1000元買一塊黃金小杯,當下我就買了。結果現在懷疑黃金是假的,請同學們幫忙鑑別。”學生就開始展開了激烈的討論,說出來好幾種方法。
2. 模擬習題情境,處理物理習題
物理習題背景都來源於生活,但學生並不能完整在腦海中構想出來。我們要拉近習題與學生的舉例。所以我在講解時習題時經常帶領學生進行想象生活中的情境,把習題背景模擬出來。在情境中講解知識,處理習題,學生接受起來會更加容易。
3. 開放學習物理時空,將物理學習拓展到生活
物理知識源自生活,所以物理的學習也不能僅僅侷限在物理課堂。生活纔是孩子們學物理的更廣闊天地。在教學研究中,以往我們常把一堂課是否完整,課堂任務是否完成,作爲評課的重要指標。實踐表明,這種觀點是比較狹隘的。我們需要給予學生一種學習能力,讓學生自發的在生活中獲取知識。我們在課堂結束後,可以給學生留一些佈置生活化的物理作業。比如一些觀察類作業或課外簡易實驗,課外小製作等等。
學生每天都可以看到各種自然現象,這些與聲學,光學,熱學密切相關;日常生活所接觸到的如家庭廚房中的熱學知識 家中的電器使用等都含有豐富的物理知識。一些觀察類的作業或者小實驗、小可以調動學生學習興趣,學生也會有所收穫。
二.充分了解學生物理基礎和接受能力
新課程改革要求以學生爲主體,課堂上注重啓發引導,老師對課堂內容的把握很重要,講到什麼程度,怎樣可以最大程度得啓發學生。把握不好,會出現學生目瞪可呆、不知所措,還有可能會出現一講到底的情況,那就變成了舊的教學模式——灌輸式。
對以上出現的情況,我有以下幾點想法:
1.課後經常找學生聊天,瞭解學生的聽課情況,一段時間後就會知道學生需要什麼樣的授課方式了。
2.注意觀察學生對提出問題的反映,瞭解學生的思維動向
3.注重舉生動形象直觀的事例來說明問題,還應該多用實驗器材,這樣可以調動學生學習物理的興趣,啓發學生思考
4.認真檢查學生作業,作業完成情況可以反映學生的存在的問題。
5.一切從學生的實際出發。對於基礎比較差的班級學生,應循序漸進,逐步培養他們的思考能力
以上幾點是我在這次培訓中的一些心得,也是我對教學方面的總結。由於教學年限尚少,內容上或多或少會有些不足和片面性,在以後的教學生涯中,我將會不斷的反思總結,努力提高自己的物理業務水平和教學能力,使自己適合不同層次學生的物理教學,做一名優秀的國中物理教師。
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