教師反四風學習心得體會多篇

教師反四風的精神才能了影響學生的行爲,只有教師做好了,下面是本站帶來的教師反四風心得體會，歡迎大家閱讀。

篇一：教師反四風心得體會

強調，這次黨的羣衆路線教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題。這“四風”是違揹我們黨的性質和宗旨的，是當前羣衆深惡痛絕、反映最強烈的問題，也是損害黨羣幹羣關係的重要根源。“四風”問題解決好了，黨內其他一些問題解決起來也就有了更好條件。

爲轉變幹部作風、加強師德師風建設，樹立良好的教師形象，形成嚴明的紀律和優良的作風，做到爲人師表，教書育人，我們支部在黨內開展“負責任、樹形象、創業績、促發展”活動，並在幹部、黨員教師中進行了解決“四風”的宣傳與學習。

通過“四風”學習，我充分認識到解決“四風”必要性和重要性。不光在黨內要宣傳學習，也要在教師隊伍中解決“四風”傾向。首先是在領導幹部中解決畏難情緒，改革到了深水區，如何轉變作風，領導羣衆，依靠羣衆，突破瓶頸，創新發展辦老百姓滿意的教育，其次我認爲，解決教師隊伍中的“四風”問題也刻不容緩。

新世紀教育事業飛速發展，全民素質整體提高，國際、國內的新形勢和深化教育改革、全面推進素質教育的新任務，對黨員隊伍與教師職業道德建設和職業技能提出了更高的要求。身爲學校的負責人，只有引領黨員、教師轉變教育思想和觀念，不斷更新知識，提高教育教學水平，具備良好的職業道德，才能適應教改的發展形勢，完成教改的艱鉅任務。

目前，我校教師中確實也存在着享樂主義與奢靡之風，這些問題不容忽視，它降低了教師在人民心目中的形象，給教育事業帶來了不良的影響。通過學習，我認識到必須花大力氣加強教師職業道德建設，糾正行業不正之風，端正校風、教風、學風，提升師德、規範師行、造就師才、強化師能是當前擺在學校領導面前的一項重大的政治任務。

“打鐵還得自身硬”，只有自己身上的“四風”問題，解決了，才能夠帶領學校教師更好地樹立高尚的師德，只有教師中的“四風”問題解決了，才能夠真正實現當的提出的“立德樹人”的歷史使命。

篇二：教師反四風心得體會

最近，按照黨的羣衆路線教育實踐活動的實施方案，結合黨支部反四風學習的具體要求，我重點學習了在中央黨的羣衆路線教育實踐活動工作會議上的重要講話精神，使自己從思想上再一次深刻認識到黨的優良傳統和基本理論，加深了對黨的羣衆路線教育實踐活動“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求的理解，增強了以爲民務實清廉爲價值追求、着力解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題的政治意識、責任意識和自覺性。具體有以下幾點體會：

一、充分認識到反四風活動的重要性

作爲一名黨員幹部，我充分認識到，“四風”嚴重違背黨的性質和宗旨，是當前羣衆最深惡痛絕、反應最強烈的問題，是迫在眉睫、非解決不可的問題，也是損害黨羣幹羣關係的重要根源。只有徹底解決“四風”問題，才能密切黨羣幹羣關係，保持黨同人民的血肉聯繫。如果聽之任之，讓其長期存在和蔓延擴散，必將嚴重腐蝕黨的肌體，阻礙經濟社會發展，動搖黨的執政基礎和地位。

同時認識到了“四風”問題的危害性，在這次教育實踐活動中我也將嚴格按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，對自身存在的“四風”進行一次大掃除，做到自我完善、自我革新、自我提高，我深切的認識到我作爲學校總務主任所處的位置的重要性，容不得半點倦怠和馬虎，因爲我工作的好壞和學生以及教師的利益緊密的結合在一起，因此我將切實轉變作風，改進工作，爲優化發展環境，服務人民羣衆做出更大的貢獻。

羣衆路線是我們黨的根本路線，是黨所有工作的生命線。“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”是這次教育實踐活動的總要求，聚集作風建設，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風這“四風”問題，對作風之弊、行爲之垢來一次大排查、大檢修、大掃除，風清氣正、凝聚人心、激發動力，才能很好的回答和堅持“羣衆滿意不滿意、高興不高興、答應不答應”這一標準，才能得到最廣大人民羣衆的真誠擁護，我們黨的事業就會永葆生機，不斷從勝利走向勝利。抓住了關鍵，找準了要害，順應了民意，明確了方向。通過前一階段學習教育，自己深深體會到，深入查找在“四風”方面存在的問題，革除身上塵垢，增強黨性修養，根植羣衆，去掉浮華，紮實前行，對於黨員幹部思想行爲上的幫助提高，產生了極大影響。

二、着力查找和整改突出問題，自覺接受羣衆監督

當前黨員幹部隊伍中存在的“四風”問題，從根本上背離了我們黨全心全意爲人民服務的根本宗旨，背離了黨“一切爲了羣衆，一切依靠羣衆，從羣衆中來，到羣衆中去”的羣衆路線，是羣衆深惡痛絕、反映最強烈的問題。對此，我們必須端正認識，利用此次教育實踐活動爲契機，充分依託羣衆、發動羣衆，要讓羣衆參與、讓羣衆監督。把自己置於羣衆的“透視”式監督中，虛心聽取羣衆的心聲和意見，不斷查找自身問題、尋找差距中認清自我，在找準抓住存在問題、認清自我中接受教育、獲得提高。

三、正衣冠，對照問題定措施。

深刻反思自身存在的上述問題和傾向，其根源還是出在自我黨性修養還不夠。要充分認識到，思想上也同樣是不進則退，要進一步加強學習，必須不斷增強黨性和服務意識，作爲一名黨員，基層管理幹部，安全員，要把爲人民服務的宗旨轉化成爲確保燃氣安全平穩輸配的實際行動上，把安全工作做紮實。

四、洗洗澡，鞏固措施。

通過參加黨的羣衆路線教育實踐活動，認真學習講話，認真學習有關文件精神，徵求同志們意見和建議，查擺問題和不足，制定整改措施，是一次很好的淨身過程，從行爲上找到問題和不足，從思想上找到問題根源，我要在實際工作中自覺地堅持和發揚黨的優良作風，即理論聯繫實際、密切聯繫羣衆、批評和自我批評，堅決克服“四風”傾向和行爲，從自身做起，以更加飽滿的精神狀態和良好的工作作風，投身到城市燃氣安全運維工作中，爲燃氣公司的發展做出應有的貢獻。

篇三：教師反四風心得體會

此次黨的羣衆路線教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題。這“四風”是違揹我們黨的性質和宗旨的，是當前羣衆深惡痛絕、反映最強烈的的問題，也是損害黨羣關係的重要根源。

先說形式主義，對政治理論的學習，作爲教師每週都有一次集中學習的時間，對這每週一次的學習，我們在思想上是重視的，在精神世界的淨化上也是需要的，但很多時候一落實到現實中我們就會覺得是走形式，說沒用、沒意義，但我覺得，當我們還沒開始就覺得這沒用、是在走形式的時候，它不是形式也會變成形式。當我們把這個學習當成例行公事去完成，不能與我們自己的感受、工作結合時。我們面對它是敷衍的，不是認真的;是忽視甚至無視的，不是重視的;是玩笑的，不是嚴肅的，那它就會變成形式。而當我們認真、投入、重視、真正有所思考時，與己結合、與己工作結合時，我們會發現，它不是形式的，而是我們成長進步所需要的。從這個意義上講，是不是我們每一個人都承擔着克服和解決形式主義的一份責任呢?少了抱怨，多了承擔，形式主義是會少一些的吧!

對官僚主義，我們總認爲只有領導纔會和官僚主義有關，而普通羣衆是談不到這個問題的，因爲我也不是官，何來官僚主義。通過這次學習，我認識到這同樣和我們每個人息息相關。我們是教師，我們的主要服務對象是我們的學生，要多爲學生着想，和學生約好的事，要認真去做，不能因爲事情多忘記了答應學生的事，然後見了面一句“老師事兒太多，忘了”就過去了，這其實也是官僚主義的一種表現。我們工作中不一定存在着這樣的問題，但可以給自己一個提醒。拋開官僚主義不說，信守承諾、關懷學生，首先是我們自己爲人、爲師的一個起碼素養。

另則，中國的文化“學而優則仕”，當官是多數中國人嚮往的，現在官僚腐敗也是我們黨正視並下大力氣要整治的一個問題，所以我們會覺得大環境就這樣，談解決官僚主義、防止腐敗不是空談嘛，大環境就這樣個人能如何呢?但我覺得，我們個人確實無法左右一個社會突出問題的存在，而且任何社會制度、社會形態都有這樣那樣的不完美、不健全，一些問題是發展中必然會出現的。但我們可以做好我們自己，我們在工作中能更客觀、更公正、更公平一些，作爲教師要公平公正的對待學生，不因爲這個學生可愛，學習好就對他格外不同。每一個人都是嚮往心靈和思想的純潔的，腐敗不是個人的問題，而是我們發展中的社會需要一種更成熟的制度來對接它。所以，一些時候我們去適應，但更多的時候，我們是可以在反腐敗的問題上有所爲的，儘管我們是普通的老百姓。個人的力量何其微小，個人的力量又何其強大!

通過這次學習感到雖然沒有到享樂主義和奢靡之風的程度，但也藉此學習給自己敲敲警鐘，引以爲戒，在日後的工作中進一步解放思想、更好的開展工作。

今後將進一步加強自我管理和工作改革創新，在理論學習中實現新的進步，做一名學生喜歡、家長滿意的好老師。

篇四：教師反四風心得體會

通過開展黨的羣衆路線教育實踐活動，使我深刻認識到“四風”問題嚴重違背黨的性質和宗旨，嚴重危害黨組織肌體，不但是當前羣衆深惡痛絕、反映最強烈的問題，也是損害黨羣幹羣關係的重要根源。因此，每個黨員必須保持清醒頭腦，堅定決心信心，以自我革新的勇氣和行動對作風之弊、行爲之垢來一次大排查、大檢修、大掃除。

對照自己，我存在着對一些事情在思想上雖然很重視，但在操作層面依然存在很多不足，作爲一名教師黨員，應該做到全心全意爲學生服務，對待任何一件小事都應該嚴格要求自己，將教學工作做到盡善盡美，在工作中努力做到求真務實，腳踏實地，不圖虛名，紮紮實實地把黨和國家的各項決策和工作落到實處，把學院和系部交予的任務落到實處。

作爲一名黨員教師應該有一定的奉獻精神，吃苦在前，享受在後。教師黨員有自己的合法的正當的權益，但是當個人利益與學校利益發生矛盾時，作爲教師黨員應該以集體利益爲重。

總而言之，作爲教師黨員，通過這次的四風學習，要進一步堅定共產主義的信念，明確努力學習提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。