學習鴻合心得體會優質多篇

學習鴻合心得體會篇1

通過學習，我懂得了新課程理念的核心是促進全體學生全面發展，因此新課程下的教學目標應該是多元的，它不僅要關注學生基礎知識、基本技能的掌握，同時要關注學生的學習過程和方法，關注影響學生終身發展的情感、態度、價值觀。 在教學方法的實施中教學策略的選定和設計是教學過程的中心環節，它是爲實現教學目標，完成教學任務所採取的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。有針對性加以選擇和組合相關的教學方法、手段、形式和內容，可以構成有特色的教 學。

教師們的教學效果取決於教學給學生帶來的有效知識量。教學中有效的知識指對學生實際奏效的、真正理解的知識。假如教學的有效知識量爲零，則教學的效果也爲零。當前，課堂教學的題目不是內容不科學，數目太少或時間不夠，而是要大幅度進步教學的有效知識量，由知識爲本的教學向以發展爲本的教學轉化。“有效課堂”關注學生的進步或發展。一堂課是不是“有效”的，主要是指通過教師的一段時間的教學之後，學生所獲得的具體的進步或發展，也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好；假如學生不想學或者學了沒有收穫，即使教師教得很辛勞也是無效課堂，同樣，假如學生學得很辛勞，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效課堂。《基礎教育課程改革》中明確指出，“有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啓幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。因此我以爲教師只有恰當運用教學策略，才能進步教學的有效性。有效的教學策略是教師實施有效教學的基本條件。因此，探討有效教學策略對完成教學目標，進步教學效益有重要意義。

總之，通過學習，我知道了怎樣使自己的教學有效，使學生在有效教學中學習進步，這樣才能適應時代的要求。

學習鴻合心得體會篇2

新媒體是隨着互聯網發展而產生的一種新型職業模式，這類職業更新換代速度快，要想在這行立足且幹出一番成績也是需要一些運氣和技巧。

?高效寫作》第一章就講述了以寫作爲生的新媒體所帶來的效益及所需要具備的一些條件。其中講到寫作是一場漫長的修行，這句話對於任何職業都是適用的，我們要想在這份工作中成爲精銳，首先就要有堅持不懈的精神，不能輕易半途而廢，其次就是要養成好習慣，每天的計劃和總結必不可少，最後就是工作中要保持專注，不能輕易被外界環境因素影響。

?高效寫作》第二章到第五章就是打造爆文的實戰攻略，作者從策劃、架構、可讀性、文筆四個方面進行分析和分享經驗。寫作就像講故事，故事的好與不好在於聽故事的人，也就是讀者羣體，如果讀者能夠對這個故事感興趣，那這篇文章就是成功了一半，這個故事對讀者來說有益且樂意分享轉發，那麼這篇文章就是爆文。

?高效寫作》最後一章講了新媒體高效變現模式，這就是我們做這份工作所收穫的報酬，如果收入越來越高，我們才能更加堅持和努力去做這件事情，這件事就是寫作。當然其他職業也是一樣，收入高，這份職業纔會有更多的人去做，去競爭。

我們做網站編輯也是一樣的道理，任何工作或者事情不是去做就會立即得到回報，有時候會需要一個漫長的過程，這就是所說的量變到質變的過程，有了足夠的量，且這是大多數人適用的東西，那這些就會產生很大程度的影響和改變，所以堅持和努力都是成功必不可少的基本條件。

學習鴻合心得體會篇3

根據縣委組織部的統一安排部署，我有幸參加了在縣委黨校舉行的培訓班。通過2天的培訓學習，我受益匪淺，專家教授們的授課內容豐富多彩，理論聯繫實際，深入淺出，結合實例、短片，既通俗易懂，又具較強的操作性，特別是縣委書記的動員講話，更是受益匪淺，在思想上給了我一次徹底的洗禮，教育我們如何做人做事；在工作上給我們指明瞭方向，提供了動力，爲以後幹好各項工作提供了理論依據。現結合本身實際，經過反覆總結深刻反思，主要有以下幾點心得體會：

一、學會感恩，幹好工作，回報黨的培養之情，羣衆的新任支持之託。

每名幹部的成長都離不開黨的培養，離不開人民羣衆的關心、信任的支持，要常懷感恩之心，心中要永記這份恩情，是黨給了我成長學習的機會，是黨給提供了大展宏圖的平臺，幹事創業的舞臺，唯有幹好各項工作無以爲報，讓組織放心，讓羣衆滿意。

二、加強學習，不斷提高自身能力，以適應新形勢，新要求的需要，提高爲民辦事能力。

學習是自身素質的前提，是工作的基礎。應該把學習精神需求和政治任務，把講政治、講大局、講團結落實到具體工作中，要端正學習態度，改進學習理念，從而達到學以立德，學以增智，學以致用的目的。面對新時期形勢下的新矛盾，新任務，更需要去不斷學習新知識，掌握解決複雜矛盾，解決問題的技巧本領、方法，以便更好地爲民服務，新時期的鄉鎮幹部要以爲羣衆服務爲第一要務，與羣衆保持直接聯繫，設身處地爲羣衆着想，腦中時刻想着羣衆，發自內心體會羣衆疾苦，傾聽羣衆呼聲，誠心誠意爲羣衆辦事，對待工作中遇到的新情況，努力做到用發展的理念、改革的辦法，創新的精神來解決問題，把改革民生作爲最大的實績，羣衆利益無小事，要從小處着眼，把握大局，時刻把羣衆滿意不滿意，高興不高興，答應不答應作爲工作的最高標準，要實實在在地爲羣衆辦實事，辦好事，解難事。

三、求真務實，轉變作風，提速提效。

堅持求真務實，是堅持黨的思想路線的重要要求，要大力倡導求真務實、真抓實幹的作風，做到言必行，行必果，在思想上徹底解決“低、難、怕”的現象，找準切入點，解放思想，創優創新，高標準定位，單項工作出亮點，整體工作上水平，要開拓視野，拓展思路，知難而進，敢於擔當；在行動上雷厲風行，解決“散、庸、梗”的問題，要嚴肅紀律，建章立制，規範程序，健全制度，按率辦事，落實責任，講究實效，加強督導，更有大局意識，增強黨性，提高執行力，高標準，嚴要求，不能得過且過，碌碌無爲，要堅持工作重心下移，轉變工作作風，實行“一線工作法”，深入開展“社情民意”調研活動，到村裏去，到羣衆中去，體察羣衆情緒，體味民生疾苦，體會百姓所急，真正成爲羣衆的知心人，交心人。

四、要廉潔從政，率先垂範。

樹立正確的權力觀，正確認識權利，慎重使用權利。嚴格遵守法律，法規，嚴格按照有關制度辦事，無論大事小事，每個工作環節都實行陽光操作，透明處理，做到廉潔自律，奉公守法，坦蕩自覺接受各方面的監督，把自己的一言一行，一舉一動置於全鎮上下的監督之下，嚴於律己，廉潔從政，築牢“反腐倡廉”防線，堅守“遵紀守法”底線，永葆蓬勃朝氣，浩然正氣。一個人能力有大小，水平有高低，但只要永守廉潔底線，就會永遠站立不倒，要防微杜漸，警鐘長鳴，廉潔自律，潔身自好，做黨的好乾部，人民的好公僕。

五、講團結、顧大局，凝心聚力謀發展。

在班子內部，要認真貫徹民主集中制，遇事多商量，多通氣，大事講原則，小事講風格，團結一致做好工作。要求大同，存小異；要有換位思考，相互體諒；要勇於開展批評與自我批評，多從自身找原因，看到他人長處要學習，發覺自己短處要改正；要經常反思、反省，尋找差距，提高自己。要講大局，把維護大局，全力發展大局，堅決心中裝着大局，事事維護大局，全力發展大局，堅決同損害大局的行爲作鬥爭，要找準定位，明確責任，齊心協力，共同謀發展。

總之，通過這次黨校培訓班學習，使我學到了很多書本上無法學到的知識，也找到了不足和差距，更加堅定了學習的信心，學什麼、如何學；適應新形勢，應該進一步解放思想，創優創新，

轉變作風，提速體校；要自覺成爲廉潔從政、反腐倡廉的帶頭人，自覺維護班子團結、顧全大局，作爲一名領導幹部要在統一思想中凝聚共識，在穩中求進中科學發展，始終站在羣衆立場上，把服務羣衆，造福百姓作爲最大責任，爲羣衆提供最貼心、最優質的服務，讓組織放心，讓羣衆滿意，爲全縣各項工作大跨越，大發展盡一份微薄之力。

學習鴻合心得體會篇4

學校在假期的時候，組織了爲期一週的教師培訓，要求所有的老師都參加。這次培訓，對我的幫助很大。我想，在之後，我能夠更好的進行教學，更好的傳授給我的學生們知識。

在培訓中，我們學習了幾個方面的內容，有學生心理、師德師風、怎樣寫好教案、素質教育和備課方面的一些內容。我認爲，這次培訓對我們這些老師來說幫助很大，讓我們的教學工作進行得更加的順利。

首先是學生的心理，這是很重要的一個點。教師要掌握好學生的心理，才能夠更好的、有針對性的對學生進行教育教學活動。每個孩子的情況都不一樣，每個班級的情況也都不一樣，需要我們教師有針對性的對學生進行教學。根據他們的心理特點，進行輔導。還有學生的氣質，一般把人的氣質分爲四種類型，但很難有單一的氣質類型出現，都是混合的。教師要學會分辨學生所擁有的氣質，進行不同的教育。

其次是師德師風的學習。現在網絡越來越發達，經常被爆出許多教師的負面新聞，正面新聞則很少出現。這就要求我們教師更加註意自己的言行，獲得家長的信任，也需要學校加強師德的建設和培養。教師要做到教書育人，一言一行都會被學生看在眼裏，所以不能在學生面前做一些有不好的影響的事情。雖然每個行業都會有行爲不端的人，但因爲這些人對整個行業產生偏見是不可避免的。

第三就是教案的寫作。教案是很重要的，上課的時候老師就是依據教案的內容進行講課，可能上課要講什麼話都會在教案上寫明。這就是教師爲什麼能把握好上課時間的關鍵。學校也經常會開會，每個科目的任課老師坐在一起寫教案，互相交流教學經驗。我覺得這樣很好，能夠讓新老師吸取到老教師的一些經驗，逐漸形成自己的教學風格。

第四就是素質教育。素質教育跟應試教育的區別在於，素質教育注重學生的全面發展，但現在的情況還是會比較的偏向於應試教育。很多家長和老師還是會更多的把重心放在提高學生的學習成績上，這是不可避免的。我們老師只能在平時上課的時候，多對學生進行其他方面的培養。

第五就是備課。備課包括備教材、備學生和備教法。老師上課圍繞的還是課本，所以需要教師自己把課本讀透，準備好教學內容。備學生是最重要的，根據不同的學生，制定不同的教學方法。備教法就是準備好教學方法，要找到最適合學生的教學方法，讓學生學習得更好。

我會把這次培訓中學到的內容運用到我之後的教學中去，讓我的學生能夠學得簡單、學得快樂。

學習鴻合心得體會篇5

星期五的平邑學習讓我深有觸動，特別是在理論上的認識，我這次印象最深的就是三中在宣傳欄裏展示的理論指導，尤其是“質問十二能否，爭做三者教師”。所謂“三者教師”就是做課堂教學的創造者、做教學過程的重組者、做動態生成的推進者。

先說課堂教學的創造者。我們傳統的課堂教學往往忽視了學生的主體地位，體現以教爲主，教法單一，這樣大大限制了學生的學習興趣和積極性。而新的教學理念是，教師應當大膽改革，以學定教，根據教學內容和學生的實際出發，打亂原有的的課堂模式，讓學生真正成爲課堂的主人，還給他們學習的主動權。做到學生自己的互助交流。

教學過程的重組者。這裏的教學過程不應該只是體現在課堂上，更重要的還有：一是要求老師對於自己的預設目標、教學思路、教學方法熟記在心，便於隨意的駕馭課堂；二是隨時注意學生在課堂上的表現，及時推進課堂過程；再就是別忘了課後的反思，也是我們改進課堂過程必不可少的因素。

動態生成的推進者。我的理解是，教學過程本就不是一成不變的，它應該隨着課堂的推進隨時變化，那麼，老師就應該及時的抓住這些信息，有效的實現互助提升的課堂效果。（可能理解的不夠透徹，希望老師們給予指導）。

看了好多老師的反思，大家也都肯定了小組合作學習中學生主動表現的效應。我覺得這裏教師的先期預設、課堂駕馭、教後反思也很關鍵。相信有了師生的互動合作，我們的課堂教學一定會更上層樓的！

學習鴻合心得體會篇6

在9月16日至9月19日在肇慶市實驗幼兒園與肇慶市第一幼兒園的四天跟崗學習中我收穫了不少的知識與實踐，這幾天的學習對我以後對幼兒園的管理與教育起到了重大的幫助；現在我來說說我這幾天在一幼跟崗學習的心得吧！

在18日早上7：40分我匆忙的來到一幼，八點鐘幼兒就開始陸續進園，幼兒進到幼兒園第一時間先洗手再到校醫那裏排隊進行晨檢，晨檢完了再回到自己的教室，在教室裏老師們早早的在教室門口裏等待孩子的到來，老師們總是微笑的跟孩子們打招呼，孩子們都是左一句“老師好”右一句“老師早上好”這讓我都聽得心裏甜絲絲的。老師和孩子們都十分有禮貌，熱情。

接完孩子，班上的三位老師就開始分工合作起來，到了吃早餐時，孩子們一個跟着一跟排好隊在老師那把自己的早餐拿回自己的坐位上吃，吃完早餐值日生就開始收拾餐具，這一切看起來是那麼的有條不絮，這一點我本人就十分佩服，老師在背後肯定花了很多心血和努力纔有這樣的教育效果。

時間又到了十點左右，我們有幸的看了一場精彩的體育課，這一節課是由密老師組織《籃球課》，打籃球是一幼的一大特色課程，今天我們看到的是大，中班混合班課，從旁邊觀察老師用大班帶領中班的孩子開始活動，以比賽的方式來教導孩子學習花式籃球，再慢慢的增加難度；在接下來的活動中我看了老師自制的籃球教具，這一節課下來我們都看得十分精彩，使我學習到了如何開展一節有意義的、孩子們喜歡的體育課，這節課讓我受益扉淺。

下午，孩子們吃完午點，我跟着大一班的孩子到了教學樓下玩和做遊戲，一下樓，我看到全部班級都在這做遊戲，我心想：天呀，這麼多小朋友一起，不會發生危險嗎？我就在旁邊觀察孩子們和老師們，老師和孩子一起玩或組織各種遊戲，孩子們和老師玩得非常開心，看來我心中的擔心是多餘的，在這裏老師們的組織能力非常強，這又讓我看到了這裏的老師隊伍是那麼的強大。

這一天跟崗下來，我對我們幼兒園進行了反思，爲什麼別人的教學效果會這麼好是這裏的孩子比農村的孩子乖嗎是他們的老師比我們的老師好嗎？是他們的環境比我們的優越嗎？但我覺得這些都不是重點，重點的是他們的老師會用心的去愛每一位孩子、用心的去栽培每一位孩子，熱愛自己的職業纔會有這樣好的教學效果，在這一天裏我沒有看到有一位老師會責罵孩子或懲罰孩子的事情發生，自己作爲家長，我自己也做不到這樣。

第二天，我就在大一班跟崗學習，第一節課就在音樂室裏上了一節《重要的電話號碼》，老師把孩子帶裏到音樂室從提問中開始了這一課，這節課讓幼兒記住了110、119、120號碼的重要性與用途，老師們提前安排孩子把自己的家人的電話號碼帶回園並用身體的動作來記號碼，讓孩子與孩子之間有互動；看完這節課我參觀了一幼的各種功能室的設計與環境報置。再經進這一天我就更深入的瞭解幼兒園的教育和教學環境。

學習鴻合心得體會篇7

通過對《新理念》的學習，結合自己的教學實踐，以及對平時所聽課改觀摩研討中的一些實際問題進行反思，而教師聽後、看後、考後，能實際應用到教學中的確很少，如教師所言：“開新車走老路。”更令人深思的是部分教師自以爲，每一節課都“蜻蜓點水式”開展小組合作學習就是所謂的新課程教學。下面我結合自己的教學實踐，談談新課程實施中課堂教學中存在的誤區：

一、新課程理念“消化不良”

教育思想、教育觀念的轉變是一個漸進的過程，又是一個新舊矛盾劇烈碰撞、此消彼長的過程。一些教師由於沒有將新課程理念真正內化爲指導自己的教育思想，就很難將新課程理念轉化爲有效的教學行爲。目前，在新課程教學中就存在一些誤區：一是一些教師追求形式上的熱鬧，而忽略了課堂實效性。認爲課堂“動”起來了，學生“站”起來了，就是新課程教學；課堂表面不在是以前的滿堂灌了，就是新課改所倡導的“活”的課堂。一堂課下來，學生真正學到了什麼呢？學生除了“鬧過”“喊過”，真正收穫、積累、感悟的東西很少。教師在這方面缺乏理性的思考,沒有把提高課堂實效性作爲新課程教學的終極目標滲透到教育教學行爲中去。二是一些教師盲目開展小組合作，把它作爲點綴課堂的“一道風景”。認爲有了合作纔是新課程教學，而忽略了合作的必要性和實效性。教師對學生合作小組缺乏有效的搭配和必要的職責分工，對合作探究的內容缺乏精心策劃，對合作的情景缺乏有效的創設和渲染，對合作的評價往往側重個人。三是追求課堂教學手段的多變，一堂課，有的教師又是用多媒體，又是用幻燈機，又是用直觀教具等，教師忙個不停，而學生則玩個不息，課堂看似熱熱鬧鬧，學生實際上是一無所獲。四是課堂評價機械單一。新課程強調對學生的尊重和讚賞，有的教師就是“你真棒”、“好樣的”等一些機械性的語言，對學生的評價缺乏個性化和針對性，學生也是霧裏看花不知誰對誰錯。

二、重教學手段變化，輕實際效能

一提新課改，有人就認爲要教學手段現代化，而要教學手段現代化，就非得使用多媒體不可。於是就有教師說什麼學校條件差，沒有多媒體，沒有幻燈機，搞不好新課改；於是就可以看到凡是公開課就用多媒體。誠然，現代化教學手段能夠豐富課堂教學的內涵，拓展課堂教學的空間，但它畢竟只是一種爲教學服務的輔助手段，不可能也永遠替代不了課堂教學本身。使用現代化手段並不等同於新課改，新課改也不僅僅是採用一些現代化教學手段那麼簡單。新課改改的是內涵，是實質，而不是外在形式。只要我們真正把新課改的理念貫穿到課堂教學中，真正實現以學生爲主體，以教師爲主導，即使不使用現代化的教學手段，同樣能推進新課程改革。

三、課程目標把握不準

新課改教學目標是“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維一體的有機結合。“三維目標”應該是有機地滲透在教學過程中，然而有的老師注重了學生學習方法的指導，卻弱化了對學生的基礎知識和基本技能的培養；有的教師還在“雙基”教學的困惑中掙扎，課堂教學中厚此薄彼的現象依然嚴峻。如果我們向下面這樣做也許會更好：

1、創設情境，發揮最佳效果

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，力爭從息息相關的生活中創設生動有趣的問題情境，吸引學生的“眼球”，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯繫。 2、獎勵激勵，提高學習積極性

在教學中，充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：很好！說得真好！你懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的證明很有說服力！你的解法非常棒等等！調動了學生積極探求知識的慾望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。同時教師經常讚賞學生，能促進師生間的融洽與友誼，使學生真正的成爲學習的主人。

3、嘗試“做中學”提高學生自主學習能力。

做中學”的基本流程是“學生提出問題→假設和猜想→分組討論→調查和研究→得到並介紹自己的成果→結論→學生能力評定”,它與課改的思想觀念是不謀而同的，其最終目的不是讓學生學會如何獲取優秀的考試成績，而是學會如何應付未來的挑戰。

新課程改革提出，學生的發展除了“知識與技能”，還包括“過程與方法”、“情感與價值觀”；除了學科學習目標，還有一般性發展目標;除了學業成績，還有學習態度、創新精神、動手實踐能力、解決問題的能力、科學探究的精神以及健康的審美情趣等。無論怎樣的分類，這些都是一個人全面發展的方面，也是適應社會發展的要求所應儲備的素質。在探索自主、合作、探究的學習方式上面，我們僅僅是剛剛起步。在許多問題上，跟課程標準倡導的學習方式還有相當的距離。我認爲，自主、合作、探究的學習方式的基礎是教師的教學觀、學生觀的轉變。如果教師不轉換角色，還把自己置於課堂教學中至高無上的地位，那麼即使你從形式上怎樣模仿，也只能是邯鄲學步。其次，自主、合作、探究的學習方式是一個相互聯繫不可分割的整體，它以學生個體的自主學習爲前提。沒有學生個體充分的自主學習，合作、探究就無從說起。無論是自主學習，合作、探究，一個關鍵的問題是，學生要有學習的主動性。而主動性來源於興趣，來源於對學習的自信心。因此，構建自主、合作、探究的學習方式，必須激發學生對學習的濃厚興趣，激勵他們的自信心。