省物理培訓心得體會多篇

省物理培訓心得體會篇1

通過這幾天的培訓學習，我收穫頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓很必要，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學及科研水平，現將我的感受總結如下：

一、學習使我更加全面深刻地理解了新課標理念。

新課標理念強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習後對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期物理教學的精神實質，爲教學能力的提升奠定了基礎。聆聽了各位專家的講座，對我把握教材的重難點和如何創設情境等有了很大的幫助。

二、通過培訓，提高了我的思想認識。

通過這次培訓，我對目前農村國中物理教育的現狀有了進一步的瞭解，也清楚地知道了新課程改革對我們國中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。

三、通過培訓，學習到了新的的理論知識和專業技能。

通過這次培訓，我瞭解到：國中物理課程改革現狀和存在的問題；通過對物理課程與教學論專業知識的學習，優化教師的學科知識結構，促進其專業知識和技能的更新和拓展；通過對國中物理教學案例的觀摩和研討，提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力。

四、通過培訓，促使我努力提高自身素質水平。

教學不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學生聽，那樣學生完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現在的學生在舊的教學方法的學習過程中無形的被舊的學習理念所誤導，認爲老師在上面講是天經地義的，我們作爲學生的任務就是在下面專心的聽，這樣就可以進行一堂成功的課，在這種學習心理的影響下，一些學生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發表，有不同於書本上的理解也不敢隨便的說出，老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他爲什麼，一定是對的，長此以往有相當的學生就在學習物理這門課程上迷失了方向，覺得學物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了，而忽視了學習物理過程中的探究與動手能力的培養。因此漸漸的對物理的學習失去興趣，甚至到後來越學越煩。做爲本一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學工作者更應當把扼殺學生動手能力與創新思維的方法給徹底的拋棄。

省物理培訓心得體會篇2

古人說，作爲教師，要給學生一杯水，我們要有一桶水，我則認爲，作爲21世紀的教師，我們要努力成爲常流水。今年的7月15日到26日我參加了爲期12天的教師成長專業培訓。這次培訓的時間雖然不長，但是每天的感覺都是新鮮的，因爲每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都有不同的感受。通過這次培訓學習，我收穫頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學及科研水平，現將我的感受總結如下：

一、通過培訓，提高了我的思想認識

通過這次培訓，我對目前高中物理教育的現狀有了進一步的瞭解，也清楚地知道了新課程改革對我們高中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。

二、通過培訓，學習到了新的的理論知識和專業技能。

通過這次培訓，我瞭解到：高中物理課程改革現狀和存在的問題；通過對物理課程與教學論專業知識的學習，優化教師的學科知識結構，促進其專業知識和技能的更新和拓展；通過對高中物理教學案例的觀摩和研討，提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力。

三、通過培訓，促使我努力提高自身素質水平。

古人云：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，我想這也是學生學習物理這門課程的唯一準則，特別是剛接觸物理的高一新生。

物理學科，說白一點可以解釋爲“萬物之理”，但是這些事物的道理是要求學生在學的過程中去認識和理解，而不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學生聽，那樣學生完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現在的學生在舊的教學方法的學習過程中無形的被舊的學習理念所誤導，認爲老師在上面講是天經地義的，我們作爲學生的任務就是在下面專心的聽，這樣就可以進行一堂成功的課。

在這種學習心理的影響下，一些學生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發表，有不同於書本上的理解也不敢隨便的說出，老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他爲什麼，一定是對的，長此以往有相當的學生就在學習物理這門課程上迷失了方向，覺得學物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了，而忽視了學習物理過程中的探究與動手能力的培養。

因此漸漸的對物理的學習失去興趣，甚至到後來越學越煩。做爲本一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學工作者更應當把扼殺學生動手能力與創新思維的方法給徹底的拋棄。

省物理培訓心得體會篇3

在西南大學的這幾天的高物理骨幹教師培訓，雖然時間短，但是內容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領導的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久迴盪在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導師的思想影響了我，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。

第一天是廖伯琴教授的講座。高屋建瓴地引領我們走進高中物理新課程。通過爲什麼需要改革課堂教學以及新課程新在哪裏這兩個主題。並結合一些很具體案例對新課程改革做了生動地、具體地介紹。我們聽後有收穫，也有思考。在將要新課程改革的前夜，我們怎麼把新課程的理念一步一步地帶進課堂。怎麼在課堂中有機的整合三維目標。

第二天是查有樑教授的講座，讓我感受到我們中學物理界的老前輩對教育教學的關心和教師職業的執着追求，他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一下午，既有理論知識，更有實戰的經驗。

這種經驗上升爲他對教育的四條信念：

信念一：教育強調和諧：健康第一，以德育人，開發智慧，貫穿審美（系統性）。

信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收穫（科學性）。

信念三：教育需要激發：用榜樣和實例去激勵，用問題和交流去啓發（藝術性）。

信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓練出技能，經驗出智慧（技術性）。

他把他在教學中總結出來的20條經驗毫無保留地教與我們，難能可貴，可以領略其人格魅力。

唐果南教授等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學模式。新課改給我們基礎教育的老師帶來了新的挑戰和機遇，但無論多麼好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉變和教學方式方法的更新，都將無法得以落實。教學質量的好壞與我們自身的素質的高低有直接或者間接的關係，這必然要求我們既要加強理論素養的學習，可以是集中學習，更多的是自己學習，要有終身學習的思想和準備，以滿足學生需求的不斷增長和社會的不斷髮展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己之不足。在物理課中，怎麼把新課改的理念和精神，把教學的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學有機的融合在一起，教師在教學過程中更多的是在導學。教比導容易，在教學過程中有效的把握教學的節奏和環節，除了有很好的掌握教材以爲，更多的是有掌握學生，瞭解學生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。

這樣的學習機會是難得的，是很寶貴的，我希望通過這個培訓班的培訓，努力提高自己的修養和素質，使自己成爲學習型和專家型的中學教師，“學以致用，研學並進”，充分利用這個平臺“廣泛交流，資源共享”。

最後祝我們這個培訓班辦出特色，辦出水平！

省物理培訓心得體會篇4

12月22日，我很榮幸參加了我縣物理骨幹教師培訓，這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對“對物理學科的理解，目前國中物理教學存在的問題，教材的個性解讀，衆多物理教學實例分析”等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩有着豐富教學經驗的老教師的教學示範課和新教師的現場教學示範課。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收穫，現將自己的體會彙報如下：

在上午，我們培訓學員先後聽了一國中的程建敏老師、二國中的武金海老師、南京市第三中學文昌校區的祝李老師的同課異構——《家庭電路與安全用電》。

程老師以講稿爲主線，問題層層深入，遵循學生的認知過程，促進學生理解知識和發展思維。武金海老師以聲情並茂的“表演”，緊扣學生心絃，學生聽得津津有味，不知不覺，在武老師幽默風趣的語言中完成本節課的學習。相信就算這些孩子們都成人了，也會記得武老師曾經在物理課上做的“電路短路時，熔絲熔斷的現象”，生動的一課。祝燁華老師和藹、親切，眼裏只有學生，和學生的交流讓我根本看不出祝老師是借班上課的。“小明”，是我們都熟悉的朋友了，從國小就和我們一起了，怎麼能我們夏天有空調吹，而不讓他家用空調呢？你能不能替他想想辦法？”、“都沒有用過試電筆啊，看樣子你們的爸爸媽媽都很寶貝你們啊”等。這些語言豐富了祝老師課堂，並且祝老師利用優質的實驗器材，讓學生直觀的觀察到短路、電路總功率所帶來的危害，有效的突破本節課的難點。在同一節課上，我看到了不同的教師的風采，爲我提高課堂教學，指明瞭方向。

在下午的培訓中，我們聽取了南京市白下區中學教研室教研員孟耀俊老師關於《物理教學求真》的講座，我受益良多。孟耀俊老師熱愛教育事業、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：爲什麼他思考的總那麼深刻？他的見解總是那麼的深邃？他的角度總是那麼恰到好處？通過他的講座，使我深受啓發。

在他的講座中，他詳細論述了物理求真的意義：“求真”是一種心態，也是一種境界；求真務實是物理教育工作者的“常態”，也是一種工作方式、方法，是一種實事求是，謙虛謹慎的態度。告訴我們物理是關於自然界物理現象的一門學問，是一種理論體系。這裏要注意的是：物理理論並不是自然事實本身，而是我們對自然的描述與解釋，事實不會改變而理論是可以不斷修正的，也是不斷髮展的。新的現象、發現、物理效應等不斷納入理論框架，理論本身也逐步發展、完善起來。所以在我們的物理教學、研究和學習中要求真。

同時，孟老師還和我們溝通討論了當前物理教學存在的主要問題，如：

1、物理概念呈現的過程過於簡單、物理概念不清、思維不嚴密、理解過於“粗淺”。

2、反覆訓練，做題過多，考試成績過於看重；學校、教研部門、行政領導層層加碼，教師、學生苦不堪言。

3、沒有獎賞；我們對學生的學習作業和考試，基本是通過“扣分”來操作，對學生學習成果沒有起碼的尊重，對學習“合格”的學生沒有尊重，學生沒有“尊嚴”。

4、課堂結構僵化，各學校教學“模式”死板，“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行，課堂應有的規律被打亂，學生學習“被動”，教師“拉”着學生跑時間，“以人爲本”體現不充分。

當然最讓我敬佩的是孟老師對課本的鑽研，如：勻速直線運動真的存在嗎？什麼東西是“直的”？更比如：研究滑動摩擦與滾動摩擦的實驗中，摩擦是什麼？是在物體“滑動”或“滾動”時受到的接觸面施加的一種“阻力”。

通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。爲此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、名師”，也希望以後類似的培訓形式延續下去。

省物理培訓心得體會篇5

在這短短几個月的教學裏，發現有好多同學不會學物理，怕學物理。他們老是感覺到物理難，我也常常感覺力不從心，覺得累。我常想，面對這樣的生源，怎樣儘可能的教好物理，教會學生呢？下面我就物理學科和本次培訓的收穫談談自己的體會。

1、抓好入門教育

物理課對於九年級年級的學生而言是一門新學科，學生剛拿到教材後有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時深化，“熱”會馬上消失。所以第一節的教學十分重要，我們要認真設計教案，上好第一節課。比如通過演示“停止沸騰的水，澆上冷水後又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等實驗，引起學生的疑問，激發學生的學習物理的熱情

2、充分利用新教材的資源優勢，因材施教

新教材圖文並茂、生動活潑、編排形式新穎;內容順序重新安排切合學生實際;課題的引入與生活聯繫緊密，處處設疑，對學生有很大吸引力。很容易激發學生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優勢，發揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又激發學生生活奧祕慾望的目的。

物理有很多的基本概念、規律、定律、定理，每一個都很重要，我們是在做題的過程中慢慢掌握並加以應用的。靠死記硬背，學習好的'同學可以，但大多數同學就不行。針對這一情況，我就利用學科的特點，解題時儘可能多的畫圖來講解，並不時穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助於學生對題意、規律、定理的理解。在此基礎上，我也要求學生學會畫圖。經過幾年的探索，學生對此反響很好，稱此大大提高了解題的正確率，也有利於基本概念、規律、定律、定理的掌握。

3、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，爲保證新課程標準的落實，我把課堂教學作爲有利於學生主動探索的無學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。較強的物理思想方法得於滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、

4、重視物理實驗教學

物理是一門以實驗爲基礎的學科，新教材強調“要學好物理，就要認真做實驗，敢於動手，勤於動手”，結合中學生好動的身心特點，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受學習物理的樂趣。新教材上的演示實驗、探究實驗、課外小實驗較原教材多很多，做好這些實驗，順利地得出規律，啓發學生解決一些實際問題，既能清楚地引如概念，又能激發學生的學習興趣。

5、創新評價，激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生成績，我把評價作爲全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作爲教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學爲中心，強化對學生管理，進一步規範教學行爲，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

省物理培訓心得體會篇6

通過高中物理新課改培訓學習，本人的教學觀念、教學方法有了很大的轉變，教學方法和形式也有了很大的改變。“教學有法，教無定法，貴在得法”。這要求我們教師在新課程環境下，必須具備更高層次的教育教學方面的水平和素養，同時，作爲一線教師將面臨：新課標的理念，師生都比較陌生；把學習主動權交給學生，是否能完成教學任務；教學評價應如何實施；新教材涉及的新技術，教師如何進修和麪對等一系列問題。

隨着創新教育研究的深入，其研究重心已經由宏觀的理論建構、機制探索轉向微觀的課堂教學、學生學習。而我們的大部分學生，卻沒有這種思想。例如：萬有引力的應用，測定單擺的重力加速度，發生全反射的條件，教師應打破以往的教學方法，採用新課改的三維教學目標，激發學生自主學習物理的興趣和激情，探究物理實驗的原理。充分利用身邊現有的課程資源進行課程改革。利用神奇的圖片，大自然的物理現象，從物理角度較明確地表述科學探究，改變以往呆板的教學方式，爲學生的個性發展提供空間。尊重學生的需求發展特點，重視基礎，爲學生有個性發展提供空間。“探究式教學”就是從學生出發，做到以人爲本，爲每個學生提供平等“參與”的機會，讓學生在寬鬆、民主的環境中體驗成功，健康成長。只要我們加強認識，積極探索，定能找到得心應手的“探究式教學”方法。課程標準提出“普通高中教育仍屬於基礎教育，應注重全體學生的共同基礎，同時應針對學生的興趣、發展潛能和今後的職業需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同學習需求”。在新課程中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們現在高中物理知識的學習，已經不再僅僅侷限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調知識的構建過程，注重培養物理實驗、科學探究能力；強調基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。

強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習慾望；體現時代性強調學科滲透，關心科技發展；注重經典物理與近代物理的融合；體現情感態度與價值觀的培養，關注科學技術社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區課程資源，考慮農村和城市學生認知特點；精心設計欄目，使教學內容豐富，爲教師教學提供了方便；既重共性，又突出系列特色，爲學生髮展提供空間。強調可操作性注重繼承與發展，開發教材輔助資源。

教師應通過多樣化的教學方式以及教學實踐的改進，幫助學生認識自我、建立自信。課堂教學將積極促使學生體驗物理概念的建立過程和科學家們探究物理規律的過程，促使學生思維多層次的展開，最大限度地調動學習學生的主動性和參與感，以激發學生的學習熱情，促使學生在原有水平上得到更大幅度的發展。課堂教學作爲推進素質教育的主渠道，是學校教育工作的核心，是實現教育功能，完成知識傳授、能力培養及學生身心素質全面發展的主要途徑。課堂教學如果沒有學生的積極參與，主體性沒有得到充分發揮，教師僅作爲知識的“載體”，那麼學習的真正目的也就得不到體現。所以課堂教學由灌輸轉變爲引導這一點至關重要。在課堂上，教師可以試着把自己“藏”起來，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成學生的一員。等學生走歪了，在旁邊點一下，學生精彩了，欣賞一下。這樣學生學得快樂，教師教得也快樂。何樂而不爲呢？

由於長期以來受到“應試教育”的影響，分數往往用來作爲評價學生的唯一標準，通常學習成績好的學生得到比較多的關注，而學習成績差的學生被冷落在一邊。這隻會使那些所謂的“差生”更加糟糕，任何一個孩子的心靈深處，都有一個無限豐富而又美好的世界等着我們去開發。因此，對學生一視同仁，幫助他們找到自信的階梯，是每一位教師在工作中要解決的一個重要課題。

通過培訓瞭解到新課改關注學生的需要並關注他們的發展，滿足了現代高中生的全面素質發展的需要，如基礎知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學習的能力、人生規劃能力、社會適應能力、社會責任感以及個性發展等方面。在新課改的今天，我們面臨的不但具有高度的不可預測性和複雜性，而且越來越找不到一套放之四海皆準的應變方法。因此，對教師提出了更高的要求，教師必須隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進生重組，這樣才能保證站在高的角度來指導學生的學習，以不斷適應新的改革，迎接新的更大的課改挑戰

省物理培訓心得體會篇7

在這初冬時節，肩負着學校領導的深切厚望，有幸赴南陽進行培訓學習。在這個學習交流的平臺上各位教育專家及授課老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，盪滌所有的嚴寒，讓我們的心靈漸漸變得充盈豐滿。此次學習，機會難得，我本着多聽、多看、多學、多想的心態，度過了令我難忘的幾天。

培訓過程中，授課老師與我們交流、互動，交流教學成果，指點教學困惑，對待我們在教學中的的疑難問題，他們如數家珍，一一詳述。在交流中博採百家之長，汲取他人經驗，在互動中不斷完善和豐富自己的教學經驗。竇興明老師的新課標解讀，指點迷津，撥雲見日，使我對今後的教學有了全新的感悟，指明瞭今後教學的方向;杜明榮教授淵博的知識，獨到的見解，極富感染力的語言令人折服。姚俊鬆老師物理成長工作室告訴我們什麼是良好完善的教師團隊，如何打造智慧的教師團隊，讓我領悟了教師職業的魅力;王玉芝老師是淮陽縣城關鎮回民中學的一線老師，她以她豐富的教學經驗向我們詮釋着培養學困生學習興趣的方法與技巧，在她的課堂上，沒有枯燥的理論講述，只是實實在在的教學實踐運用;劉獻菊老師談科學備考的有效策略，讓課堂煥發出無盡的生機和活力，在他的指點下，我們明白瞭如何在教學實踐中行之有效的提高教學有效性。

在這短短的時間裏，我感到自己在教育教學理論水平方面都得到了充實和提高。新課標的解讀，我知道了在新課標背景下，如何把物理課上的有聲有色，使我對課堂教學有了全新的認識與感悟。解讀新課標，爲我指明瞭今後前進的方法與方向;這次學習給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。這些優秀的教學方法與教學理論還需在日後的教學中不斷的學習、實踐，把這些先進的教育教學理念和優秀的教育教學方法，轉化爲我所應該固有的內涵。並嘗試運用到我以後的教學中去。

在這裏我們不僅感受着授課老師的優秀的教學經驗和先進的教育理念，我們也在一次次的磨練中成長、進步，最值得我學習的是張建老師的實驗創新展示及經驗交流，條理清晰、思路敏捷，那從容的教態、特有的親和力，有條不紊地講述，充分顯示了年輕教師的探究精神;王玉芝老師的授課充滿溫情，從她身上散發出來的親和力吸引着大家，不由得讓我眼前一亮，相信在平時的教學中孩子們也非常喜歡上王老師的課。我感受到每位老師的獨具匠心，周密細緻，並嘗試運用到以後的課堂教學過程中，從而逐步提高和完善自己的教學素養。

通過這次的學習我深刻的認識到作爲物理教師，怎樣才能更好的履行自己的職責。我應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行積極探究，我認爲我今後應該努力的方向：

1.終身學習，我們不僅要充實自身的專業知識與專業技能，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。

2.提升個人魅力，作爲一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的物理教師。

3.熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花一樣的少年兒童，除了真誠還能用什麼方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本着對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。

4.不斷反思。通過這次培訓，促使我在自己的教學上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成爲教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。通過培訓，我更加清楚了物理課應該怎樣教。在今後的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模式，以全新的教學理念進行教學，刻苦鑽研，勇於創新，培養學生的物理興趣與科學素養作出自己應做的貢獻。

這次培訓我真正重新認識了自己，學着不斷實踐反思。在今後的教學中，我將把學到的新的教育理念和教學方法努力運用到我的教育教學中去，竭力打造一個全新的自我，努力做一個創新型教師!