給力培訓心得體會通用多篇

給力培訓心得體會篇1

畢業那年，我加入了特崗教師的行列，幸與不幸，我至今還不知道。

成長那是必然的，但這樣的成長卻讓我感覺s生活很悲催……看了好幾篇關於特崗教師生活的文章，我不禁捫心自問，是我太悲觀，還是他們的環境比我所在的要好呢？

還記得最初到學校時，看見的是沒有大門的學校，一路走來塵土飛揚。之後在食宿無着落的情況下，開始了我的教學生涯，至今回想起來，我都不知道，那一個星期是怎樣熬過來。

學生們由初見時的乖巧，慢慢地變得越來越調皮，費盡心思，讓他們明白做人的基本道理，換來的卻是相反的結果，由於地方民族的風俗習慣的影響，學生越長大離課堂就更遠，當然也有進步很大的學生，但與其他學校相比，簡直就是天差地別。作爲一名年輕教師，當時對我的打擊蠻大的，最初的教學熱情都被他們的所作所爲一點一滴地澆滅了。尤其是看到學校了令人非常鬱悶、氣憤的事情之後，一年的時間，我就學會了淡定。

當看到自己努力辛苦的付出，得到的只有學生們的敬重，卻不見學習成績有所提高時，淡定；當自己兢兢業業的工作，對學生負責，對自己的教學負責，結果評優卻沒有你的份，口頭上也不誇獎，只因爲你是特崗教師，所以只能給那些下課後就圍着麻將桌的老師們發優秀獎時，淡定；當領導有工作時，讓你完成，那是應該的，淡定；當學校有什麼吃力不討好的事，你應該去做，即使那不是你的分內工作，不去就做好被批評的準備，淡定。

總而言之，學校裏的那些吃力不討好的事，不是你工作範圍內的事，幾乎所有的一切你都必須去做，但是學校裏所有的獎勵與誇獎都與你無關，因爲你是特崗教師，你的任務就是教書、做事，沒有資格接受任何獎勵，不管你做的如何的好，即使你受到校內外人士的認可，也別想從領導的口中得到一句鼓勵性話語。

作爲一名年輕教師，從教一年都未得到領導、同事的肯定、指導，我都快要對自己失去信心了，直到在一次偶然的講課得到了語文教研組組長（非我校教師）肯定，我才知道，原來在年輕教師中我還是很有發展前途的。

這樣的結局，我該歡喜還是憂愁？

給力培訓心得體會篇2

如果用一個詞形容我們新教師培訓的第一天，那就是——充實。在這短短的一天時間，我們不但聆聽了時代兩位優秀教師的成長曆程和心得體會，而且學習了教師實用信息技術。

勝者爲王、剩者爲王這是一位優秀教師對於時代生存的定義。在時代，我們最需要的是兩種品質，第一：積極進取，第二：鍥而不捨。與其說這種生存規則是殘酷的，還不如說這是一個充滿挑戰力和戰鬥力的平臺。我們正值青春，而年輕，就是需要奮鬥在戰場上的!

信息時代，科技教學。科技引領我們教學的步伐，作爲教育先鋒的我們，必須走到信息技術的前沿，將最便捷的學習途徑教給我們的孩子。尤其是在今天的白板教學學習中，我深深地感受到了白板的趣味性，相信孩子們在白板課堂中，能真正得學得開心，學得輕鬆。

不斷學習，紮實基礎。儘管我們已經成爲教師，即將迎接我們的第一批學生，但是我們仍然需要不斷學習。一方面，我們需要鞏固基礎知識，比如最簡單的書寫方面，我們所熱愛的潦草字在學生看來是天書，因而規範書寫，端正字體就非常重要。另一方面，我們需要充分得學習各種應急知識，比如，孩子日常護理方面的知識，孩子課餘活動趣味性活動準備等等。

通過一天的培訓，我浮躁的心漸漸安定下來，對教師工作的理解已經從我原先以爲的簡單教學，昇華到了愛孩子，瞭解孩子，引導孩子的層面。我們需要將自己的每一份工作落到實處，才能將教師工作做好!

給力培訓心得體會篇3

我想國小作文教學最根本的癥結在於：

1、對“習作類”作文的概念認識模糊，導致作文教學方向不明。

2、讀寫結合落不到實處，國小生有話說不清，難以體驗到成功。

3、對“習作類”作文的評價缺乏一致的具體、明確、科學的標準和適合其特點的方法，讓兒童對作文失去了興趣和熱情。

“習作”不是參賽或投稿的“作品”，只是一項練習用筆把話寫明白的作業。但它又是一項特殊的語文作業。因爲唯有這份作業，如同兒童心靈的一扇窗口，能讓人窺視其對生活的感受、認知、體驗和愛好、情感，能反映其語文學習的應用能力、智力發展與人文素養的狀況。

基於這種認識，作文教學就明確了方向。

首先，要從培養學生的感知能力入手，讓學生寫真話，訴真情，遠離假話、大話、空話！讓習作成爲學生展示自己的感知才能，與老師進行思想交流、心靈溝通的一種方式，一座橋樑。達到這個境界的前提必須是：把國小生真正當作亟待培育發展的小生命去對待，去負責。

兒童習作一旦離開了真實，就如同一個人失去了靈魂，一朵花失去了水分，既背離了作文的宗旨，又失去了習作的樂趣。師生若陷入作假、乏味的習作之中，怎能不成讓人心煩又苦不堪言的負擔？

其次，要悉心指導學生把想說的話說明白。做到這一點，前提是老師必須知道學生究竟想說的是什麼。也就是當學生用“心”寫出習作後，老師也要用“心”去讀，去理解，去揣摩。只有讀懂了學生想說的意思，然後才能幫助學生把這個意思說明白。眼下的國小教師最低的學歷也是中專，指導國小生把話說明白不應是難事。若感困難，當自覺進修纔不會誤人子弟！

利用習作評賞環節，讓學生體驗成功的愉悅。

在每次習作評賞課上，老師要適當的表揚寫得好的內容和原因介紹給大家，然後在同伴們羨慕的眼光中，讓學生說一說成功的經驗。這時，相信每一位能得到這一機會和光榮的國小生，心裏都是樂滋滋、甜絲絲的。再進行下一次習作時，會更加努力

在國小語文教學這個廣闊的天地中，作文教學如同一塊尚未完全開發的處女地，有許多內在的各種聯繫等待我們去認識，有許多未知的奧祕、疑惑等待着我們去探索，去破解！每一位語文教師，尤其是我們這些年輕的語文教師，都應在這個急需開發的處女地上一展身手，釋放才華，百家爭鳴，百花齊放，爲徹底擺脫作文難、作文差的陰影，探索出一條高效、低耗的教學新思路，新途徑，讓國小生作文這朵“心靈之花”，在我們國小生的筆下也能散發醉人的清香……

給力培訓心得體會篇4

此次,我再次學習了《教師心理健康教育》，深深感受到教師心理健康對於教師的重要作用。教師是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但教師職業的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因爲教師要用高尚的師德和良好的心理素質去感染和薰陶學生，而高尚的師德和良好的心理素質源於教師的心理健康。而幼兒教師應該怎樣維護和增進幼兒的心理健康呢?

1.讓教師正確認識自己、接納自己。正確認識自己、接納自己是一個心理健康教師應具有的特點。只有坦誠地承認自己的缺陷與不足，並肯定自己、尊重自己的優點，才能獲得別人對自己相應的尊重。

2.不斷改善教師的心理環境。一個教師具有樂觀積極的自身心理環境，就會對教師工作充滿信心，對幼兒感興趣，以工作的勞苦爲歡樂。反之，當一個教師的心理環境處於消極狀態，她的情緒、教育行爲就會異常表現，對教育教學工作會產生負面影響。在工作評價方面，重視客觀、公開、公平、公正，爲教師積極地工作創設良好的精神氛圍。同時，注意將“獎懲性評價”逐步轉變爲“發展性評價”，使每位教師看到自己每個階段的進步與發展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵教師不斷努力進取。

3.重視改進教師人際關係。教師與其他各行各業的人一樣，都生活在一定的人際關係之中。幼兒教師的人際關係主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領導等之間的關係。這些人際關係構成了教師工作、生活的特殊環境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”;領導與教師是“平等”的，他們是一個學習的共同體;教師與教師是“平等”的，他們是同一條戰豪裏的“戰友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行爲;教師之間應建立互幫互學制度，互相取長補短、共同提高，形成一個團結、健康的學習工作氛圍，使教師的心態處於“平穩”的狀態。

4.加強教師心理健康防衛。雖然幼兒教育工作與其他職業相比性質較單純，園內的人際關係也相對簡單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因爲人的內部心理狀態是在客觀世界的作用下逐步形成的，並隨外界因素的變化而變化。特別是在社會大變革的今天，教師更容易被一系列不容迴避的社會問題所困擾，容易造成心理狀態失衡，導致心理健康水平下降。應該開展心理健康諮詢、心理健康講座，組織一些社會活動，通過“走出去、請進來”等形式，提高教師心理健康水平。

給力培訓心得體會篇5

安全教育是我們新員工入職培訓的重中之重。授課講師將安全理論與生產實際相結合，從個人、企業和國家等不同維度強調：安全工作事無大小，不可逾越，必須面面俱到，必須警鐘長鳴。

安全顧名思義，無危則安，無缺則全。安全事故是能夠防止和避免的，每次事故的發生都有它的原因，我們從事故的根源入手，查漏補缺，這樣我們就能夠防止事故的發生。孔子說過“凡事預則立，不預則廢”，我們要在工作中做到清除“安全意識盲區”，緊繃安全的“神經線”不放鬆，不懈怠，做安全生產的執行者、監督者、傳播者。

有太多悔恨的眼淚付之東流，有太多血的教訓不堪回首。安全生產是一種責任，不僅是對自己負責，更是對家人，對同事，對企業，對社會負責。安全生產是民生大事，一絲一毫不能放鬆，要以對人民極端負責的精神抓好安全生產工作，堅持發展決不能以犧牲安全爲代價這條紅線。

企業是安全生產的第一陣地，安全警鐘最先從這裏響起。企業在高度重視，常抓不懈的同時，也要開展形式多樣的安全教育活動。比如嘉獎先進的個人及集體，懲戒懈怠的個人及集體，定期的安全知識競賽等等。讓安全理念浸入每一個員工的內心，讓安全知識佈滿企業的每一個角落。

安全生產只有起點，沒有終點。我們要不斷加強學習，掌握更高水平的安全知識與本領，做到“不傷害別人，不傷害自己，不被他人傷害”。企業要不斷加強管理，讓安全生產的規章紀律貫徹執行，做到“安全第一，預防爲主，綜合治理”。

“人命關天，發展絕不能以犧牲人的生命爲代價。這必須作爲一條不可逾越的紅線。”安全生產重在防範，安全責任重於泰山，安全生產要警鐘長鳴。