教師教育專題培訓心得多篇

教師教育專題培訓心得篇1

20xx年5月9日，在澄邁縣教科局的組織下，在縣委禮堂開展了《幼兒園幼兒遊戲和幼兒閱讀教育》的專題培訓。由吳海虹老師和丁麗園長分別針對幼兒遊戲和幼兒自主閱讀教育對我們進行了培訓。雖然只是短短的一天培訓學習，卻使我受益匪淺，讓我在未來的教學道路指明瞭方向。下面我來談談我的感受。

在幼兒園區域活動中，我常常會發現我們教師像巡警一樣，到處觀察是否有幼兒做出“出軌”的行爲。一旦發現“出軌”行爲，馬上給予制止。在這樣氛圍中，孩子們的區域遊戲雖然看上去非常有序，非常安全。但實際上就像吳海虹老師說的，孩子是會看大人臉色的，他們只是把老師喜歡看的呈現出來，從而壓抑自己的自主性學習的慾望。吳海虹老師提出：兒童從一出生就是主動的、有能力和自信的學習者。如果你把他當成學習者，你會有“哇！這一刻有什麼學習產生”。那麼，如何創造出“哇！”時刻呢？吳老師通過舉例以及出示照片讓我深刻明白了，教師在區域活動中應儘量少發號施令，多觀察，多傾聽，多回應的方式引導幼兒的活動，使幼兒的心理處於輕鬆活躍的狀態，激發他們自主性學習的慾望。吳老師還提出瞭解放幼兒遊戲的時間和空間。所以從時間上來看，應給幼兒充足的區域活動時間，爲幼兒在區域活動中的有充足時間自主學習提供保障。從空間安排來看，幼兒遊戲不僅以一個活動區域爲主要空間，也不應該侷限於一個活動區域，如果幼兒的遊戲活動需要一個大的空間，教師應給予支持和幫助。陶行知先生主張要解放兒童的頭腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴。解放兒童的空間，解放兒童的時間。所以在區域活動中我要“閉上嘴、睜開眼、豎起耳”。當幼兒需要我的肯定與支持時，適時地發揮推波助瀾的作用。

圖書角或許是許多農村幼兒園老師的痛，每次的區域時間，讀書角總是無人問津。而在我省的幼兒閱讀中，瓊臺師範附屬幼兒園做的閱讀教育非常好。所以在此次講座上丁麗老師給我們分享了他們的一些經驗，這些經驗非常值得我們學習與借鑑。雖說適合自己的纔是最好的，可是站在巨人的肩膀上我們將少走一些彎路。促進幼兒自由閱讀，首先明確，書是讀書角的主體。教師可以根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放失地爲幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，並擺在幼兒容易拿到的地方。同時教師要爲幼兒創造一個良好的閱讀環境。創造良好的閱讀環境，就是爲孩子的閱讀創造條件。我們可以定期開展“好書推薦”的宣傳，有目的地和幼兒一起補充、豐富一些經典的早期閱讀材料，培養幼兒的閱讀興趣。

教師教育專題培訓心得篇2

20xx年5月9日在縣委禮堂舉辦了20xx年澄邁縣幼兒園教師運用《指南》支持幼兒遊戲和幼兒閱讀教育技能專題培訓，本次培訓分別由吳海虹老師和丁麗園長爲我們做講座。

吳海虹老師老師開篇便直指了“遊戲”是幼兒園的基本活動，所以“遊戲”是幼師的重要基本功。

接着吳老師還指出區域目前的狀況：

1、入區時間短，不夠一小時；

2、材料單一，玩法單一；

3、不能自由自在玩，受人數，不串區等規則限制。

吳海虹老師說了這樣一句話：只有讓幼兒玩起來纔會有學習故事。

重點還向我們傳達了以下觀點：

1、兒童從一出生就是主動的有能力的和自信的學習者。尊重兒童的學習方式，他們最喜歡玩，最喜歡自由自在的玩（把孩子當成孩子，相對應的就出現擔憂、責備、控制、溺愛、阻擋。把孩子當成學習者，去支持，迴應推動，尋找幼兒的“哇”時刻）；

2、鏈接教師自己的童年（想象替代）；

3、孩子比我們想象的要聰明（等一等，看一看，聽一聽可能你的教學就不一樣了），本環節再次觀看了催人淚下的視頻《老師，我可以不愛嗎》，再次告訴我們教學就是傾聽，等待，觀察，迴應，追隨兒童的學習方向興趣和優勢。活動最後吳老師指出了老師在遊戲、區域時困惑，並幫助我們解惑。

下午是丁麗園長的《幼兒園不同活動形式閱讀教育方式方法的研究》。

丁園長分別從：

1、做什麼。

2、爲什麼這麼做？

3、我們怎麼做？

4、我們的收穫。

幾個方面向我們進行了講析。培訓最後是唐海妹老師進行的《讓牆飾成爲幼兒快樂閱讀的橋樑》講座。唐老師首先指出了現狀並分析了存在問題，接着就規則牆、互動牆、新書推薦三大板塊進行了講析，使我直觀瞭解如何創設圖書角的牆飾。

一天的學習，又爲自己增添了新的收穫。

教師教育專題培訓心得篇3

最近，我校將交通消防安全教育、反邪教警示教育、食品衛生安全教育、未成年人保護、財產安全教育等內容列爲教育重點，根據學生的年齡特點選擇合適的法制教育內容，將法制教育與課堂教學、課外活動緊密結合，進一步增強了學校法制教育的針對性，使法制教育深入到方方面面，力求全面無遺漏。

除了組織班會教育，學校還組織觀看相關座談，並且充分利用黑板報、宣傳欄等宣傳媒體，加大“法制教育、平安校園”的宣傳力度，廣泛開展了各種形式的法制教育活動，確保法制教育工作的實效性。

法制教育不僅要向青少年宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是讓他們認識到：法律不僅是對自制行爲的約束，更是捍衛尊嚴、權利的有力武器。法制教育應傳達這樣一個信息：法律就在身邊，我們學習、生活的學校、家庭、社會有一個強大的法律保護網，時時刻刻規範着我們的學習、工作和生活，調整着各種社會關係，只有自覺遵紀守法，才能健康順利的成長，並有一個良性發展。

法制教育是一個普法的過程。我們應當告訴學生日常生活的中有哪些針對他們的陷阱，如何識別、自救、求助等。還要讓他們明白有哪些權利，如人格權、受教育權等等，如果這些權利受到侵害應當採取何種方法、手段才能得到有效的救助，而不至於付出更大的代價。總之，開展法制教育的主旨是培養學生民主、法治的觀念，讓青少年認識到法律不是約束行爲的鎖鏈，而是保障生活的要素，偏失的正義會得到法治力量的匡扶，弱勢羣體也能得到法律陽光的普照，從而自然地產生對法律的信仰，提高他們明辨是非的能力。這些纔是他們真正缺少的，是他們從單純的課堂教育中學不到的，更是法制教育的價值所在。

遵紀守法的道理人人都懂，法制教育更要潛移默化地從青少年身邊的事件起，從他們身邊的事做起，通過科學全面的法制教育增強有青少年的國家意識、權利義務意識和守法用法的意識，爲青少年的健康成長創造一個和諧、向上的法制環境。

教師教育專題培訓心得篇4

20xx年xx月xx日—xx日，我和本校其他*名同志有幸到**參加了“高校輔導員網絡思想政治教育專題會”。通過聽教授和名師的講課、培訓，收穫頗豐。此次培訓班日程緊湊，內容豐富，對學生管理隊伍、團幹部、輔導員視野的開闊，思想的衝擊、方法的借鑑、靈感的啓發都大有幫助。我認爲培訓班邀請的專家水平高、授課效果好，會務組織有序，後勤保障有力，學習收穫很大。下面將自己的一線學習心得體會總結如下：

本次專題培訓以“網絡思想政治教育”爲主題，由**大學**教授、**大學**教授、**交通大學講師、全國第*屆高校輔導員年度人物**等單位的知名教授、專家分別做了《網絡環境與思想政治教育創新發展》、《新時代增強網絡思想政治教育科學性和實效性的理論與實踐》、《網絡思想政治教育應對突發事件》、《輔導員運用微信公衆平臺開展網絡思想政治教育的實踐與思考》等四場報告，報告深入淺出，幫助參訓人員準確把握網絡傳播規律，提升媒介素養，進一步提高網絡思想政治教育能力和水平。培訓師資雄厚、主題鮮明、內容豐富、效果明顯，爲輔導員今後不斷加強和改進思想政治教育工作的方式、方法提供了有效途徑，也爲高校網絡思想政治教育提供了新思路、新方法。

在當今社會思想意識多元多樣、信息傳播媒介和傳播方式發生深刻變化的背景下，網絡媒體給高校思想政治教育既帶來了良好契機，也帶來了新的挑戰。如何進一步加強高校網絡思想政治教育，增強工作的主動性針對性實效性，是值得我們思考的一個重要課題。

現在我們已經進入自媒體時代，信息的傳播媒介和傳播方式發生了深刻變化，高校網絡平臺建設與管理要與時俱進，我們在學生管理工作中不斷探索工作的新思路、新方法，始終堅持正確的政治導向，牢牢把握輿論的主導權。學校門戶新聞網站、各系的微信公衆號等自媒體要堅持“主動積極、正面引導、加強管理、趨利避害、爲我所用”的方針，採取師生喜聞樂見的方式打造專題欄目，讓廣大師生通過網絡主動積極地接受主流文化的薰陶。要發揮好學校官方微博、微信的作用，建好學工系統微博、微信羣和政治輔導員個人qq，加強與學生的溝通交流，及時瞭解大學生思想動態，發佈正面信息，有效應對突發事件，及時迴應師生及社會質疑。做好高校網絡輿論引導工作，不僅是大學生健康成長的需要，也是維護高校乃至社會穩定的需要。對熱點難點問題準確把脈，理性引導，及時迴應輿論關切，引導師生理性發言，培育網上師生的正面聲音，發揮他們網上輿論“定向導航”的作用。同時還要積極研究網絡意識形態建設和互聯網傳播的新規律、新特點、新趨勢，加強對互聯網各類傳播新載體的`有效監控。根據大學生接受信息途徑發生的新變化，開展生動活潑、形式多樣的網絡思想政治教育活動，弘揚正氣，提高品位，提振師生的精氣神。要加強網絡形勢政策教育活動，建立健全網絡形勢與政策教育網頁或專欄，組織開展各種形式的網上形勢政策教學、討論等活動，有針對性地指導學生對網絡信息進行鑑別，並就具體網絡案例開展互動討論，切實提高大學生辨別是非的能力，讓他們不僅要“會用網”，更要懂得“爲什麼要用網”和“怎樣正確用網”。

團幹部和輔導員們能做的、需要做的，就是立足學院實際，儘自己所能的通過網絡平臺延伸自己的教育範圍，我們所涉及的網絡範圍可能遠遠不及學生所涉及的廣泛，但是我們要教導學生學會用網，把網絡作爲擴展自己知識能力的工具，而不要淪爲網絡的工具。

通過參加此次“高校輔導員網絡思想政治教育專題培訓”，使我進一步深刻領會了習近平總書記系列重要講話精神以及全國、全省高校思想政治工作會議精神，進一步加強輔導員網絡思想政治教育認識和能力，提高自我網絡思想政治教育能力，推動學院學工隊伍的職業化、專業化建設，進一步爲學院學生管理工作更上一個新臺階提升了新思路和新方法。

教師教育專題培訓心得篇5

20xx年7月10日至24日，我非常幸運地參加省級骨幹教師培訓學習。在學習中，聆聽了專家與名師的報告，每一天都能感受到思想火花的衝擊，也開闊了眼界；結交了一羣優秀的同行朋友，探討了疑惑。讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識，現將我的學習心得小結如下：

一、在讀書中反思。

本次課程學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。劉鬆老師完全通過自身的努力，從一個普通數學老師成長爲一名全國著名特級教師，他從多方面的角度給我們闡述了“恰當把握教學生成，切實提高教學實效”，使我的心靈受到了很大的衝擊。讓我印象深刻的是劉良華教授的講座：強調廣泛的閱讀是多麼的重要。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益於他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業素養。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今後我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。

二、在教學中反思。

教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現形式上的整合――教師跟着課件走，學生跟着鼠標走，教學跟着電腦走的現象。劉鬆老師的報告“恰當把握教學生成，切實提高教學實效”更直接的指我們在教學中所需要思考的方向：教學中預設與生成的矛盾。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作爲骨幹教師培訓對象，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。教師要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。願我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。