2022教材培訓心得多篇

2022教材培訓心得篇1

20xx年8月10日，我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標pep國小英語教材培訓，在短短一天的學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。

感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版國小英語新教材有了更深刻的瞭解，能夠在教學過程中更合理、靈活地、有創造性使用教材，對教材的內容進行適當的取捨，對教材建議的教學方法做適當的調整，更能夠提高英語教學的效果。曹潔老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利於我們對新課標的學習。通過學習我認識到英語課程的學習在國小教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。而要做好國小英語教學工作就要了解新課程對國小英語的要求，以指導教學實踐。

接着曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標pep國小英語教材的結構。這套教材分爲a、b、c兩個部分。a部分內容包含：let’s talk（句型）；let’s play（活動 操練）；let’s learn（單詞）； let’s do（全部動作反應法 tpr活動）； let’s make； let’s sing 。b部分內容包含：let’s check（單元檢測）。三、四年級是國小生學習英語的基礎階段，五、六年級是學習的發展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學目標，在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發展，真正讓學生學有所獲！

在詞彙教學方面，曹老師建議要音、形、義結合，同時總結了如下四種方法：

1、結合字母的發音教，教會能力；

2、融單詞於語句中教，強調語意；

3、在交際性遊戲中教，促進記憶；

在任務活動中教，重在運用。呈現單詞環節，曹老師建議音、義領先，形在後，強調語素--字母（組合）的聯繫，培養拼讀能力。操練環節，老師也介紹瞭如下幾種方法：

1、請學生把單詞與圖片（實物）匹配；

2、請學生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子；

3、教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片；

4、教師說單詞，學生舉出相應的實物或圖片；

5、let’s do聽聽做做；

6、給單詞編號，教師說，學生指。

在訓練學生的認讀能力時，老師談到了以下幾種常見的手段：

1、請學生把單詞與圖片（實物）匹配；

2、教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片；

3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；

4、充分利用板書以及單詞表的作用。

在上詞彙課的時候，曹老師提醒老師們注意：

a、分清單詞的教學目標（認讀？書寫？），有針對性地處理；

b、對單詞進行精細加工，可分組或分層處理；可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進行對比；可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象；

c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時記憶的關鍵複習點強化記憶單詞；

d、強化認讀能力；

e、操練量要大，學生參與面要寬，詞句融合自然，活動形式要豐富有趣。

對話教學也是讓老師感到頭疼的問題，學生因素，教學條件因素，環境因素等，讓這一教學成爲了教學中的`一大難題。針對對話教學，曹老師也給出了幾點建議：

a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現對話，在語境中整體感知並強化“注意”（noticing）目標語言結構；

b、利用趣味活動強化認識並掌握語言結構；

c、利用任務型活動，創設不同語境，進行有意義的對話活動。曹老師還提到，課堂活動設計應注意由緊到鬆，由控到放。

下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學視頻，讓我們觀看學習。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因爲這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優化課堂教學，才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的能力、新穎的教學環節設計、學生興趣的激發和培養能力等等，都是我們應該學習借鑑的。

在英語課堂教學過程中，有時候我覺得自己已經很努力了，卻發現很多時候自己在唱獨角戲，有些學生缺乏學習興趣，有些學生想把英語學好卻又無從下手。經過這次培訓學習，有了老師們的理論方法指導，對我今後的教學會起到推波助瀾的作用。

培訓雖然只有短短的一天，但我收穫頗豐！在今後的教學中，我將做到與學生共成長，不斷追求新的自我。

2022教材培訓心得篇2

20xx年5月12日我參加了區教科室舉辦的在府小進行"國小英語教材培訓"。本次培訓主要安排了，話題討論，互動式評課，教材分析，教師個人備課和交流備課思想等內容。我從事多年的英語教學，熱愛國小英語教育事業，並且掌握了一定的理論知識。但對於應試國小英語教學模式一直很陌生，這次是我第一次系統的學習有關教學模式的內容。科學的教學模式是以現代教育思想爲指導，體現了素質教育，有利於素質教育的實施；科學的課堂教學模式是對傳統教學模式的繼承和發展；課堂教學模式具有較強的針對性和可操作性。根據國家最近頒佈的《英語課程標準》倡導的"任務型"教學途徑，是以培養學生綜合運用語言的能力，對國小英語教學有着重要地位。教師運用"任務型"教學模式，學生在明確的目標下，主動參與課堂實踐，真正體現了以話題爲中心，以任務爲主線，任務以活動爲載體，活動以學生爲中心的新課程教學理念。

我校從三年級起開設英語課程，每學校統一使用人新標準英語教材。同學科小組成員爲了使我們正確把握教材理念和掌握教材的精髓，對三年級上冊unit 1---unit5進行了教材分析。在新課程的理念下，我們應該怎樣處理國小英語教學中的詞彙教學，會話教學，文化和故事教學以及歌曲教學。同學科小組成員給我們提供了一些經驗，如在會話教學中，我們可以充分利用學校現有的教具，（eg.掛圖、卡片、實物、投影儀）爲學生創設一個輕鬆愉快有利於語言情境學習的課堂氛圍，激發學生的興趣，讓學生在情境中學習英語，在情境中運用英語，充分調動學生自主學習的積極性。而觀看優秀課例是對教材的進一步瞭解。我們從優秀課例中學習到：教師是從解決課堂教學內容問題出發，以知識技能的語言訓練爲出發點，安排各項教學活動環節。區上教研員對我們提出了更高的要求：我們新教師應具備良好的理論知識，善於發現，善於積累，善於研究國小英語教學法，提高教師自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，加強師生之間的情感交流。鼓勵我們堅持寫好"教學後記"，在教學中反思，在總結中進步。在新課程的引領下，教師要爲學生創造愉快教學而努力，在積澱中成長，在堅持中磨練，在反思中創新，在研究中奮進。

經過本次學習，我進一步明確了教育教學目標。我將結合新課程的精神，從龍小的實際情況出發，認真鑽研符合龍國小生的英語教學法。運用新課程提倡的"任務型"教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成爲學生形成積極情感的世界，提高鄉下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。在教育教學中運用圖片、實物、簡筆畫、動作表情等直觀教學手段，做到情景交融，生動活潑。注重"教學反思"，寫好教學後記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，並運用到實踐當中，爲龍小國小英語教育做一點微薄的貢獻。

2022教材培訓心得篇3

我們於9月28日參加了由濰坊市教委組織的攀登英語閱讀項目的培訓會。在此次的培訓中，北師大的張良博士和裴淼博士針對課題實施背景、思路及方法做了詳細的介紹。

閱讀，現在已經成爲世界各國關注的一個重要問題，4月23日被定爲世界圖書與版權日，又稱爲“閱讀日”。在美國發起了“no childleftbehind.”活動，保障每一個孩子的閱讀時間;在中國爲了倡導閱讀，定於每年的4月2日爲“中國兒童閱讀日”。

在我國兒童中，漢語閱讀在校時間內得到了基本保障，尤其是我市實施“大閱讀”課題實驗後，孩子們的閱讀能力得到了很大的訓練。而在英語教學中，卻存在着不少問題。爲了攻克這些難關，結合兒童的心理及生理特點開展的本次實驗活動。

一、實驗目標

1、培養學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣;

2、提高理解能力、掌握有效的閱讀策略;

3、促進聽、說、寫等語言技能的綜合發展;

4、提高綜合素質。

5、讓教師愛上閱讀，提升教師的英語閱讀教學能力;

6、依託實驗，促進教師教科研能力的提升;

7、營造學校閱讀文化，構建書香校園。

其最終的目的是培養孩子們用英語的思維來學習英語的能力，並敢於張開嘴巴把英語學活。

二、實驗思路

在實施過程中，爲了讓此項活動不成爲學生與老師的額外負擔，特把“課外閱讀課內化”作爲實驗思路，即“40′常規英語教學”分爲“30′優化常規教學”和“10′建構閱讀模型”。

三、發展原則

1、把閱讀變成獎勵。

我最欣賞的一句話就是“孩子需要什麼就表揚什麼”。用他們最感

興趣的獎勵方式與內容來表彰。在我上課時，我除了用攀登學習記錄卡進行表揚外，我還利用我校的星卡結合進行表彰，極大限度的調動了學生的學習興趣。

2、形成制度化。

每節課應該做些什麼，在規定的範圍內可以自由閱讀。

3、不迴避翻譯和中文。

4、能力的培養：培養學生的綜合能力。

5、與常規教學相結合，相互促進，互相提高。

四、開展策略:

1、看得見，聽得着。

2、閱讀方法與目的：

聽讀、朗讀————培養語感;

默讀————爲提速;

快速瀏覽、品讀————輸入爲主，興趣爲主，輸出爲輔。

3、理解是基礎————抓住特點，簡單地詢問

4、發揮激勵的評價的激勵作用。

要做到有針對性的誇獎，不要讓學生摸不着頭腦。

五、具體做法

1、快速瀏覽，瞭解大意————理解

方式：默讀

提示：注意故事的名稱、開頭、結尾，反覆出現的詞句

2、在故事中捕捉特定的信息

3、聽讀

提示：對重點的內容及不懂的內容可反覆聽讀

4、結合學情，突出不同階段的側重點

建議：適時回頭看，有的放矢的實施

5、品讀

————對重點句又深刻的理解。

可逐句讀，仔細琢磨遇到的生詞、難句，通過引導聯繫上下文猜詞悟義，根據詞性進行猜測。及時記憶新詞，最好造個句子或抄下含有這個單詞的句子。

6、創編

根據所學的內容，創編自己的小品、新故事等，發展學生的語言組織能力及活學活用的本領。

總之，這次培訓讓我們領略了一種新的教學模式與理念，對我的思想觸動很大。聽一下優秀者的.報告，回想一下自己的工作，才感到：其實有很多事我們也可以做，不過由於自己的惰性而放棄了業務水平提升的機會。我一定要藉助本次培訓的東風，撲下身子、腳踏實地地去研究教學，做一位讓每個學生都信服、尊敬的好老師。

2022教材培訓心得篇4

20xx英語課程的學習在國小教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。而要做好國小英語教學工作就要了解新課程對國小英語的要求，以指導教學實踐。

課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質教育、整體設計目標，體現靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、採用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生髮展、開發課程資源，拓展學用渠道。

通過學習，我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。

一、體現學生在評價中的主體地位

學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發展爲出發點。

二、注重形成性評價對學生髮展的作用

形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。

因而在教學中，我採取了以下活動：對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。

三、注意評價方法的多樣性和靈活性

注意根據學生的年齡特徵和學習風格的差異采取適當的評價方式。在日常的形成性評價中，應允許學生根據自己的特長或優勢選擇適合自己的評價方式。如果學生對自己某次課堂測驗成績不滿意，可以與教師協商，暫不記錄成績，學生在經過更充分的準備之後，可再次參加評價。

四、注重評價結果對教學效果的反饋作用

教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因爲反饋信息可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等，幫助我們根據評價的反饋信息及時調整教學計劃和教學方法。

五、終結性評價要注重考查學生綜合運用語言的能力

終結性評價 (如期末考試、結業考試等)是檢測學生綜合語言運用能力發展程度的重要途徑，也是反映教學效果，學校辦學質量的重要指標之一。

六、注意3--6年級英語教學評價的特殊性

3--6年級英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以形成性評價爲主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力爲主要依據。

七、注意處理教學與評價的關係

進行評價時，應當考慮評價活動占課堂整體教學時間的比例。要注重評價的實際效果。要避免使用過於煩瑣的評價程序，佔用過多的教學時間進行評價。不能爲評價而評價或以評價爲目標進行教學。

八、各級別的評價要以課程目標爲依據

對學生學習的評價應以課程目標及相應級別的教學目標爲依據。

2022教材培訓心得篇5

年8月20日，區高中數學暑假培訓在顧國和中學舉行，全區5所高中的62位數學老師參加了這次培訓。一天的培訓圍繞“學習《課程標準》，搞好初、高中銜接”的主題，安排了以下內容：國中數學課標、教材及教學實際情況介紹，2005年大學聯考數學閱卷情況介紹分析，《普通高中數學課程標準(實驗)》解讀，初、高中數學銜接教學建議。

國中數學以數與代數、空間與圖形爲重點展開，大碶中學孫曉敏老師介紹了數與代數的結構體系、目標要求，與原教學綱要比較，加強了什麼?降低了什麼?同時介紹了高一新生對數與代數的實際學習情況和水平。東海實驗學校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內容章節的呈現順序、各章節內容介紹、新增內容和刪減內容，並通過數學習題展示高一新生的水準。

參加了全省大學聯考數學閱卷的北侖中學史芝佐老師，介紹了閱卷的相關信息，暢談了閱卷後的啓示和感受，給我區高中數學教學有一定的促進作用，對2006年的備考具有針對性的指導。

省特級教師丁平老師對《普通高中數學課程標準》進行解讀，暢談十大基本理念，敘述課程目標，逐條介紹內容標準中的要求，並與現行全日制普通高級中學數學教學大綱中的要求相比較，給大家既有感性認識，又有理性的思考。

初高中數學的銜接是重要的課題，省特級教師吳文堯老師以自己的教學經歷和豐富的教學實踐，講述了初高中的銜接教學。對初高中銜接工作要從“思想上重視一點;起始課教學要準備充分一點;對數學知識生長自然一點;教學進度適當慢一點;教學方法多樣化一點;做學困生轉化力度要大一點”，給大家留下深刻的印象。

參加培訓的全體老師認真聽課、積極思索，深知面臨的困難，探索着新課程下的初高中數學銜接問題。

2022教材培訓心得篇6

任教以來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次縣級培訓給我留下了深刻的印象。一個星期下來，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，每天的感覺是幸福而又充實的，因爲每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這裏，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作爲一名教師，我深知自己在教學上的不成熟，在教學過程中還存在較多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。一些對教育教學工作很有見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師如何進行知識更新

"知識也有保質期".作爲教師，實踐經驗是財富，在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那麼，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

二、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行爲，課堂教學中表現爲過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動兒童的“思維參與”呢?應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知衝突，使兒童處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

三、感受壓力，增強信心

在這裏，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成爲一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨幹教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。

注重實效，確定合理的培訓內容。正在推行的新課改，使傳統的接受式學習方式向探究性學習方式轉變，教師失去了對學生學習內容的權威和壟斷，轉化爲學生學習的促進者、組織者和指導者。培訓中心構建了合理的培訓內容，使學員感到“受用”、“解渴”。通過聽課、座談等形式，就學員急需和困惑的問題有針對性地進行了培訓。開設了內容豐富、形式多樣的專題講座。學員們通過研討反思和不斷剖析，經過努力完成了富於挑戰性的問題，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓活動中。

校際交流，博採衆長。本期骨幹教師培訓挖掘全縣的優秀教學資源，通過交流，博採衆長。我們先後聽取了十幾節優質課。讓我們的眼界大爲開闊，更新了我們的教學理念，薰陶了我們的心靈。

2022教材培訓心得篇7

非常榮幸可以參加這期的情境數學微課堂，李老師的講課清晰明白，生動有趣，通過這次學習讓我學到了許多，也讓我認識到自己以前講課的一些不足，受益匪淺!

在指導語上，李老師講“要簡單明瞭不囉嗦”，這讓我發現自己以前講課就有點囉嗦，唯恐孩子聽不明白總是重複，就導致上課拖沓，孩子們的學習效果也不理想。李老師講完後我在備課講課時就注意了指導語的應用，運用了幾節課後孩子們學習興趣和學習效果都有所改善。

關於布題，也和李老師學到了許多新的方法，運用到課堂上效果很是不錯。讓孩子自己多動手多參與，這樣孩子們就比較容易理解明白，學習的積極性也會比較高，學習效果相比較以往也是有所提高的!比如一些教具的佈置擺放可以指導着幼兒來動手，在變換布題時，也讓幼兒自己來操作，參與其中。

在教學活動設計中，我也嘗試地運用了“同構聯想”和“高度模仿”的方法來設計教學活動，並根據幼兒的情況運用反推來開拓、發展孩子的思維邏輯，明顯孩子的學習興趣增強了。

通過參加這次情境數學微課堂的學習，讓我學到了很多新的教學思路和方法，我會結合我們班幼兒的實際情況，把所學運用到教學活動中去，不斷地來督促自己、提升自己!再次謝謝老師們耐心、細心的付出!辛苦了!

2022教材培訓心得篇8

我有幸參加了由濱城區教育局組織安排的人教版新課標pep國小英語教材培訓，在短短一天的學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。這次培訓對於我們教師的專業成長猶如一場及時雨，解答了我們內心教學各方面的種種困惑，使我從中受益匪淺。通過觀看網絡視頻講解，我認真學習並領會了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學任務和要求，進一步理解了國小英語教材的特點和使用方法，從中得到了很多的啓示，這有助於我們跳出傳統英語學習的舊框框，接受新的教學理念。

通過聆聽吳欣老師的講解，我覺得pep人教版英語新教材突出了教育“樹人”的主旨，爲初學者提供了一幅清晰的“道德底線樣式”基礎知識框架，這爲學生的後繼學習成長提供了正確的導航。pep人教版新教材，始終以“與人交際”的姿態，選取與滲透教育教學關鍵事件做交際練習情境。教材恰當地把理論與案例結合在一起，案例鮮明地反映了教育現實，爲教師授課和學習者學習提供導引，突顯實踐導向性。

對周詩傑老師“讀寫教學講座”，我印象深刻，頗有同感。教學必須密切聯繫實際，在講授的過程中貼近學生生活實際以引起學生共鳴，纔可能達到教學效果。讀寫體系中對學生的要求相對更高一些，需要循序漸進，由簡單到複雜，使學生有一個消化知識的過程。整個國小期間，把各內容、要求分配在各年級、各單元及各學期教材中。這些都給了我啓發。

幾位老師的精彩講座使我收穫頗豐，讓我對人教版國小英語新教材有了更深刻的瞭解，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今後的教學實踐中，我更要把學到的知識儘快的消化，提升自己的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，爲國小英語教學做出應有的貢獻。