2023年國小校長領導力提升高級研修學習心得體會

時光短暫又充實，學習寧靜而美好。在美麗的什剎海畔，在古樸厚重的北京師範大學西城校園，我有幸參加了“北京師範大學-湖北省利川市中國小校長領導力提升高級研修班研修學習活動”。2023年7月28日-8月4日，我們圓滿完成了既定研修學習任務。

在這些日子裏，大家以飽滿的熱情，認真的態度，專業的精神全身心參加學習，課上專心聽講，課下廣泛交流，積極探討，時間雖短，但收穫頗豐。

在全國師範學府高地，在專家大師的講座中，我們感受到了學者們的淵博和睿智。在一堂堂現場教學活動中，我們“看見”了前沿教育理念，更新教育思想，開拓了教育視野；我們聚焦學校文化建設，學校發展規劃主題，系統學習理論與實踐，探索個人辦學思想；我們關注校長領導力提升，引領教師隊伍建設，學生全面發展，構建和諧家校關係，促進學校全面發展。在充滿魅力的北師大校園裏，我們不僅感受到了文化的厚重，更感受到了授課專家、班主任老師和全體工作人員的熱情、真誠、周到、細緻。感謝他們！

炎炎夏日，我們的學習熱情也蒸蒸日上，大家在此接受了一次精神的朝聖，緊張而又充實。爲期8天的的研修學習結束了，但這幾日的研修學習必將對我今後的工作產生積極的影響，我會將本次所學所思所想遷移到自己的辦學實踐中去。下面就我的學習和認識談三個方面的體會：

一、要做一個“引領型”的國小校長

作爲一名國小校長，我的工作不僅僅是管理學校，更需要引領學生和教師的發展。

首先，一個引領型的國小校長需要有明確的辦學主張，他應該是一個有理想的人。他能夠清晰地描述他心中理想的學校生態，準確表達他的教育理念和目標。並能夠將這些目標轉化爲具體的行動計劃，以確保學校朝着正確的方向前進。

其次，一個引領型的國小校長需要不斷學習和成長，他應該是一個有理論的人。他明確提出自己所倡導的課堂形態是：能夠激發學生興趣和思維的課堂；注重學生的參與和互動，讓學生在輕鬆愉快氛圍中學習的課堂；幫助學生提高自己的學習能力和思考能力的課堂；幫助學生將所學知識應用到生活實踐中去的課堂。他會尋求各種機會，參加研修學習、會議或研討會等，以瞭解最新的教育趨勢和最佳實踐。

第三，一個引領型的國小校長，他的心中口中一定有清晰的值得尊敬的教師“畫像”，他必須是一個懂得尊重的人。他會在潛移默化中影響他的老師，他會關注教師的需求和意見，並與他們合作制定決策。這不僅可以提高教師的士氣和滿意度，還可以激勵教師爲學生提供更好的教育。

第四，引領型的國小校長需要對學生持欣賞的態度。他會經常給老師們談自己所欣賞的學生，他會主動了解學生的需求和利益，並通過各種方式鼓勵和支持他們。這不僅可以幫助學生獲得更好的教育，還可以建立積極融洽的師生關係，促進學校的和諧發展。

二、校長要在“立德樹人”的框架下構建校園文化。

“立德樹人”是學校教育的根本任務，習近平總書記站在國家繁榮，民族昌盛，教育發展的戰略高度，對落實立德樹人的根本任務多次作出重要批示，要求把立德樹人的成效作爲檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化育人，以德育人。在新時代背景下深入貫徹落實“立德樹人”的根本任務，就要在實踐中促進道德的形成。學校應該通過德育活動，促進學生修身立德的實現。

1.修行：培養學生良好的行爲習慣。

制定校本化的《白果國小學生行爲好習慣》、《白果國小文明舉止30條》、《白果國小講究衛生、保護環境、節約資源活動實施細則》等規則引領。通過演講比賽、檢查評比、主題班(隊)會、評選各種類型“校園之星”等措施，營造良好的文化氛圍，加強督促，幫助學生養成良好習慣。如爲了讓學生養成講究衛生、保護環境、節約資源的良好習慣，學校制定活動實施細則，每月安排學生在晨會上講全校“衛生之星”、“環境之星”的先進事例，讓學生用身邊的事、身邊的人進行宣傳，以激發學生的進取之心，努力向身邊的“典型”看齊；利用國旗下的講話，讓學生簽名宣誓，堅持養成良好的習慣，爭做“衛生之星”、“環境之星”；每天放學時開展“椅子上桌子、課本進書包、自帶毛巾洗擦自己地盤”的活動，幫助學生養成講衛生、搶時間的好習慣；發動學生倡議開展“光盤行動厲行節約”的活動，教育學生節約光榮，浪費可恥；通過主題班（隊）會進行各種專題教育；通過評選活動，讓習慣之星登上榮譽牆。總之，通過制定規則，開展活動，在實踐中讓學生慢慢養成一些好的生活習慣，做品德高尚的人。

2、修心：讓學生做自信的中國人。

自信是成功的基石。爲了讓每個學生做自信的中國人，開展講中國故事，使學生深深感受到社會主義制度的優越性，對中國特色社會主義道路、理論、制度充滿自信；通過詩歌朗誦等活動教育學生堅守中華文化主場，傳承中華文化基因，傳播中國聲音，讓學生對中國特色社會主義文化有信心；開展找優點，誇自己的主題活動，挖掘學生潛能，在實際學習和生活中鼓勵學生，不斷激勵他們提高自信的能力，收穫快樂，增強自信，做自信的中國人。

3、和諧：讓校園生態文化落地生根。

校長與中層管理者之間是工作上的合作伙伴。是師生之間的橋樑和紐帶，校長需要需要發揚民主，尊重個體差異，求同存異，充分調動他們的積極性；教師與教師之間是最佳合夥人。學校應該加強對教師的研修學習，使每位老師熟知校訓、校風、教風、學風、辦學理念，讓他們在研修學習中感受到也該爲學校的發展做點貢獻，勇於承擔各自的責任，團結就是力量，確立教師主人公的地位，調動教師的積極性、主動性、創造性，讓他們各盡所能，在實現學校目標的過程中彼此成就對方；學生與學生之間是最好的搭檔。學校應該藉助團隊力量，幫助學生德智體美勞全面發展。少先隊、學生會、班委會等是學生活動的平臺。通過評選文明中隊、衛生班級、優秀班集體等方式，藉助團隊的力量，讓學生關注自己的一言一行，關注自己的每一次進步，從而幫助學生全面發展，讓學生成爲最好的搭檔。

三、校長要致力於促進教師發展。

教師不斷髮展是教育事業取得成功的關鍵之一。一個有良好教學技能和不斷進步的教師團隊，能夠爲學生提供更好的學習體驗和教育資源。因此，校長在促進教師發展方面起着重要的作用。“現實生活中的教師是一羣假裝沒有主張的人。”他們一面是辛苦、認真、無私、敬業；另一面卻表現出固執、虛榮、缺少擔當、不愛學習。在日常教學中，教師受國家意志、社會需求、個人發展、專家意見、領導要求等五方面教學主張的制約，其教學設計、教學組織、和教學評價外顯爲大衆化的教學行爲。而其真正的教學方式和教學主張則隱藏於冰山之下，這種“兩張皮”表現長期存在。對此，學校可以通過提供研修學習機會、鼓勵教師參加學術研討會和提供反饋等方式，來幫助教師不斷進步。讓他們可以更好地應對日益變化的教育環境和學生需求，從而提高教育質量，爲學生的未來發展打下堅實的基礎。

當然，校長還應該建立一個支持教師發展的文化氛圍。比如鼓勵教師從四個維度發表自己的教學主張，讓他們談談：對課程的理解；對教學的理解；對學生的理解；對自己的理解。讓老師們逐漸明白：“成長與發展是自己的事情”。在此基礎上，學校要把工作重心由“培訓”向“研修學習”轉變，畢竟，讓老師們“做一些什麼”比“聽一些什麼”效果更好得多。

第三，校長應該強化反思實踐，讓老師們跟自個兒不斷較勁。“教師的反思一旦停止，成長必然停止。”但反思是個技術活，校長只有當好“教練員”，持續推進“五步反思法”：第一步，思考究竟發生了什麼？包含時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）、感受等；第二步，可能的原因是什麼？（一一羅列）；第三步，怎麼看待這些問題？（注意那情那景）；第四步，得出什麼結論？（例如：偏見能消除嗎？不可能。那怎麼對待？不成爲偏見的奴隸）；第五步，如果重新來過，還有更好的辦法嗎？……這樣，老師們會逐漸進入角色。

總之，這次研修學習爲我提供了一個與其他校長交流和互動的平臺。通過與其他校長的交流和專業講座的學習，我對教育領域的現狀和趨勢有了更深入的瞭解。我明白了教育改革的重要性，也認識到作爲校長，我有責任帶領學校與時俱進，爲學生提供更好的教育環境和教育資源。通過這次高級研修學習，我的領導力得到了明顯的提升。我會更加自信和專業地處理學校管理中的各種挑戰，更好地與教職員工合作，激發他們的工作熱情和創造力。

作爲一名國小校長，我將堅持不懈地提升自己的綜合能力。我希望通過努力，能夠爲學校帶來更多的變革和進步，爲學生提供更好的教育。我願意不斷學習和上進，讓自己變得更趨成熟，爲家鄉教育發展貢獻出應有的力量。