90後管理培訓心得體會精品多篇

90後管理培訓心得體會篇1

在一個月的學習中，收穫很大。期間，對煤礦的安全知識有了一定的瞭解，對生產方式有了初步的認識，但，學習中存在着些許疑惑，還需要通過實踐，通過向前輩的學習，才能得到進一步的提高。

在安全知識的培訓方面，我礦培訓部門，立足於實際情況，向我們介紹了五大災害對安全生產的影響，其中重點介紹了水、瓦斯的預兆和防治的方法與措施，礦領導也結合了一些案例向我們講解了 “安全生產0事故”的理念。

我礦在地下作業時，水的威脅相當嚴重，通過培訓，我學到了防止水綜合治理的理論措施——應當堅持“預測預報、有疑必探、先探後掘、先治後採”原則，結合“防、堵、疏、排、截”的方法，超前探放水，留設防水煤（礦）柱，構築水閘門，注漿堵水。把安全工作做到前面，把安全隱患防範於未然。

其次，我礦井是煤與瓦斯突出礦井，煤與瓦斯突出時刻威脅着生產的安全，培訓機構在講解這方面的知識時，重點講解了煤與瓦斯突出是什麼，煤與瓦斯突的預兆是什麼，防突工作的原則有哪些，又有哪些區域被視爲放突危險區等方面的內容，通過講解，對煤與瓦斯突出有了一定的瞭解，認識到了煤與瓦斯突出的危害，爲今後的工作打下了堅實的基礎。

在培訓學習中，收穫最大的要數案例分析了。礦領導對20××年10月20日**集團公司**煤礦的媒與瓦斯突出事故進行了詳細的講解。在講解中，我瞭解到這是一起特大型煤與瓦斯突出引發的瓦斯爆炸的責任事故，意識到礦井應當及時升級爲煤與瓦斯突出礦井。嚴格執行《煤礦安全規程》和《防止煤與瓦斯突出細則》有關防治煤與瓦斯突出的規定，深刻體會到安全生產不僅要落實到工作中，更應當落實到每一位職工心中。

這起事故造成***人死亡，**人受傷（重傷*人），使得一個個美滿幸福的家庭走向了破碎，這不只是制度存在着欠缺，更重要的是安全生產理念沒有走入人心，安全“0”事故沒有落到實處。

通過一個月的培訓，豐富了對煤礦生產工藝的掌握，增加了對煤礦安全知識的理解，提高了對煤礦工作的認識，但所知所解仍處於較淺顯的層次，希望通過以後的學習不斷豐富自己，提高自己。

90後管理培訓心得體會篇2

通過對《現代企業管理學》的學習，瞭解到管理學是一門很深奧的知識，任何組織都需要管理工作的支持，而且任何管理工作都是在某一特定組織進行併爲該組織服務的。

管理有兩重性：自然屬性和社會屬性，自然屬性具有科學性和管理共性，社會屬性具有階級性和管理個性。自然屬性就是合理組織生產力，管理水平和生產水平的相適應。社會屬性就是管理建立有生產資料所有制基礎上，管理爲所有者服務。管理學的來源有這麼三種類型：技術型、制度型、魅力。

管理是一門科學，是有大量學者和實業家在總結管理工作的客觀規律基礎上，借用許多科學家的理論、知識和方法，它是一套管理理論體系，它爲指導管理實踐提供了原理，原則、方法和技術。人們掌握了系統化的科學的管理知識，就有可能對組織中存在的問題提出可行的、正確的解決辦法。

同時我們認識到，這是一門不精確的科學，管理科學並不能向管理者提供解決一切問題的答案。由於管理的對象主要是人，解決的是組織和環境的適應問題。而不同人的心理特點和素質不同，組織就面臨的環境又很複雜多變這就要求管理者能審視度事，隨機應變。管理要達到預期的目的，就必須靈活地、巧妙地運用管理理論、方法和技術。

管理學對人性的假設由經濟人，社會人，決策人假設向複雜人假設轉變。管理不僅是一種知識，也是一種實踐；不僅是一門科學，也是一門藝術；它是科學性與藝術性的有機統一。綜上所述，半個學期的管理學帶給我很多心得體會，我也將會應用於今後的實踐中，希望能夠取得更多的收穫。

90後管理培訓心得體會篇3

最近我非常有幸得到了一個機會，參加了由幼兒園園長費盡心思請來的專家的講座培訓，這次培訓讓我受益太多了，毫不誇張的說，簡直就是讓我看到了一個新的世界，真的是漲了見識了。原來幼兒們的情緒，還能有這麼多的說法，作爲一個幼兒園的班主任，我一直在爲這方面深深的苦惱着，因爲班上三十多個孩子，在某種情況下，就是三十多個“定時炸彈”，隨時都有可能哭鬧起來，我每次都要耗費很長的時間去做思想工作，才能讓他們情緒穩定，恢復如初，這的確是非常麻煩的一個麻煩的一個工作。但是我經過專家的培訓，我對幼兒們的情緒管理，有了非常大的信心。

首先，幼兒們的情緒不穩定，主要是分爲這幾種，哭、生悶氣、發脾氣。他們這個年紀，從來不會去掩蓋自己的情緒，想哭了就哭，想笑了就笑，不會有任何的顧慮。而哭是這個年紀的孩子最容易出現的情況，因爲他們有太多導致他們哭的因素了。剛來幼兒園讀書的小班學生，會因爲想家、想爸爸媽媽而哭，會因爲周圍都是陌生的人、陌生的環境而哭，會因爲跟同學發生口角打架而哭……怎麼樣他們快速的安靜下來，這就需要靠老師的觀察了，有些孩子是希望有人看到自己，所以當有老師來了，只會越哭越大聲，直到達到自己的目的。有些孩子是害羞的，不希望有人看到自己軟弱哭泣的一面，這就需要你過一會再去安慰，否則你是什麼都問不出來的。還有一種比較歇斯底里的哭，是怎麼哄都哄不住的，這種孩子只要你不要去關注他，冷落、視而不見是最好的方法，他自己就會覺得沒意思，然後作爲老師，再去詢問他們是因爲什麼在哭，幫他解決，進行開導，這樣纔不會影響學習。

孩子們發起脾氣來，可怕程度那是一點都不亞於成年人的，我曾經就遇到過一個孩子，因爲身上有個明顯的胎記，得到了周圍同學的嘲笑，他的脾氣就抑制不住了，那麼小的孩子也開始摔東西，文具盒、鉛筆、書本等等，只要是他拿得動的東西，都要扔向嘲笑他們的人，他想要的不是老師的安慰，是同學們的接受，不再以異樣的眼光看待他，要想孩子們的情緒得到很好的管理，作爲班主任還是要學習很多的，並且也是需要一定的時間去累積經驗的。

我在幼兒園已經有了三年的班主任工作經驗了，我相信有了這次培訓的，我的工作能力又能得到很大的提升，對幼兒的情緒管理，正是我目前的短板，這次培訓教會我太多了。

90後管理培訓心得體會篇4

關於作業改革，我曾進行過小小的嘗試。當時針對現有作業以抄寫爲主，單調、重複、低效而枯燥，教師面對着作業批改難、積累難、反饋難等一系列問題，爲了改變現狀，解決實際問題，結合平日的積累和摸索，我開始了作業改革的點滴嘗試。主要以《教育大辭典》和《新課標》要求爲依據，參考《孫明霞老師的創意作業》，進行了6種作業形式的嘗試。後期，我們以教研組爲單位申報了以創意作業爲研究方向的課題並順利結題。我也有幸把自己的點滴嘗試分享給學校、乃至其他省市的同行們，並受到專家、領導和老師們的一致好評。因此，我覺得自己對於“作業”這一話題還是比較有興趣和一定的發言權的。通過學習，我覺得對自己淺顯的“研究”定義爲“點滴嘗試”是非常正確的。

首先，自己的“研究”着眼點太小，是以解決實際問題爲目的的，雖然也引起了大多數學生的學習興趣，一定程度上鞏固了學生的知識，促進了學生學習策略和學習方法的改進，但因爲目標在“術”與“器”的層面，導致後期難以更加深入的研究和發展。通過學習章主任《促進學與教的作業設計》，我深刻的理解到作業，甚至是教學，首先是爲了培養和提升學生的核心素養爲終極目的的。只有心中有宏大、高遠的理想，我們的教學、教研才能更加深入的開展，而不是停滯在低階層面不知所往。

?區域作業管理的教研視角反思》中，提到學校層面的分層作業、自主作業、創新作業和實踐作業，引起我深深的感慨。教育管理部門、學校、教師、家長，只有大環境下、各環節的共同努力下，學生才能更好的發展。

其實，無論是減輕學生過重的作業負擔還是校外培訓負擔，都需要老師首先轉變教育思想，把“立德樹人、以人爲本”放在首位，切實研讀課標、學生和教材，引導學生深度學習，無疑難，自然“零作業”。

90後管理培訓心得體會篇5

首先我覺得自己還是存在很多問題的，這是一個比較嚴重的事情，在這個過程當中確實還是應該認真去做好的，應該端正好心態，對自己各方面有正確的認識，工作方面還是缺少一些經驗的，這是我應該要對自己有的態度，我也一定會對自己做出更多的努力，工作方面認真的去做好相關的本職工作，這是我需要去做出調整的，在實習期間我一點點的積累工作經驗，對自身各方面都是有着比較客觀的認識，也是應該要認真的去做好相關的本職工作，希望接下來可以做的更好一點，這是我應該去維持好的狀態，現在包括以後這些都是我應該去做出調整的，接下來我也應該往這方面努力，總之在這次的實習當中，我覺得自己做出的努力還是比較多的，確實感覺很充實，我現在也是認識到了自己很多不足的地方。

學習酒店管理這個專業，我一直都認爲自己還是學習到了很多東西，但是確實在這個方面我是做的不夠好的，在學校所學習一套理論的，運用到實際的工作當中確實還是稍顯吃力，這不是我想要看大情況，所以我馬上就調整過來了，還是希望能夠掌握更多的知識，這也是我需要去認真思考的，感激在__酒店這裏的這段實習經歷，給了我非常多的經驗，讓我現在對今後正式步入工作當中，有了的一個準備，所以接下來還是需要對自己要求更高一點纔是，在這個過程當中我也應該做熬主動的去充實好自己，現在我也是對此深有體會的，在這樣的環境下面我還是應該要去做出一些調整的。

當然這次的實習當中，我也是察覺了自己很多不足之處，這些是接下來需要去調整好的，我對此也是做好了很多準備的，我希望自己可以在這樣的環境下面，做的更好一點，希望做出更好的成績來，在__酒店這裏，我也是保持了好的狀態，這次的實習經歷，讓我對自己有了新的認識，在很多方面我都還需要做出進一步的改變，要去接觸更多的知識，在專業知識上面還需進一步的磨合。

90後管理培訓心得體會篇6

歲末年尾，我從一年繁忙的培訓工作中抽離出來，做一些總結工作，同時也受邀參加一些機構組織的培訓師茶話會，一些企業的年終總結大會，一些企業協會的答謝會，等等。讓我有機會置身事外、站高一線，對培訓界的現狀及趨勢，有一些思考，願意和各位分享如下：

1、培訓師隊伍：中國培訓師的專業化程度越來越高，培訓師的職業將越來越是高知階層，資深管理人員從事的專業；經過之前幾年優勝劣汰的過程，未來培訓師的入門門檻將越來越高，原來那些只聽了幾門課，看了幾張碟就上來講課的“講手”類講師，如果不做內功的提升，將被淘汰出局。將來活躍在培訓講臺的，將是那些內功深厚、外呈豐富的講師。

2、培訓課程走向：培訓課程將越來越細分，比如，同一個課程分高低不同的級別，比如，ttt（企業內部培訓師的培訓）這個課程可分爲初級、中級和高級班，旨在給予不同階層的人不同需求的課程，給同一層次的人分階段成長的階梯式學習。

3、課程研發與設計：我所見到的優秀的培訓師，他們越來越能沉下心來，把課程的研發做的越來越越深入，越來越貼近“人性“的層面，“道”的層面，而且以深入淺出的方式，讓學員看到平時看不到的層面，這樣做的好處在於，避開了愛因斯坦所說的“人類的困惑，就在於在製造問題的層面來解決問題”，好的.課程研發和設計，是能夠讓學員從高一層面解決問題的。

4、內功和外呈都追求精益求精：我所見到的優秀的培訓師，不僅在個人修煉、課程研發方面，不斷下深功夫，同時，在課件ppt設計、課程環節編排上也花了很多功夫，充分了解成年人學習的特點，適度有效地運用多種互動形式，讓學員在輕鬆愉快的情緒下，產生深刻的思考，頓悟，產生改變行爲的強烈意願，拿到方法，並創新使用。在講課風格上，優秀的講師也是擺脫了“個人秀“、表演式，而進入了啓發式、教練式，以支持者的心態做學員進步的助推器，催化劑。

5、通用課程的精耕細作：現在很多企業需要有領導力或管理技能方面的普及課程，同時也有一些企業需要激勵、溝通、培養、計劃等專題課程，這就需要我們培訓師把原來課程其中的某個章節精耕細作，在一個點上做深做透，這也將是一個趨勢。

6、忽視課後評價，重視行爲改善：越來越多優秀的培訓師已經不是很重視培訓結束時學員的評價和分數，而聚焦於培訓後的一段時間裏，參訓人員的行爲是否改變。我認爲這是個質的轉變，我很贊同，只有這樣才真正做到了管理大師們經常提到的“聚焦改善，以終爲始”的管理觀點。因爲我們都知道，企業安排培訓的終極目標不僅僅停留在領悟、學習、思考，而是通過改變意識，從而改變行爲，最終改變績效。