國小教材培訓心得多篇

國小教材培訓心得篇1

在這美好的收穫季節裏，我們終於迎來了許昌市教研室國小語文教研員----呂蔚屏老師的專場講座。當天早上，全市國小一年級的老師們早早地來到會場，等待名師開講。我很榮幸，就是其中的一位，通過一上午的學習，相信同仁們和我一樣，都受益匪淺。

記得剛拿着新教材時，作爲一名在低年級奮鬥十餘載的我來說，突然覺得無從下手。新教材，外觀精緻，圖文並茂，內容豐富，給人第一感覺時代感特別強。可是，對於我們先學慣了拼音，後學生字的老師們來講，開篇第一課先學生字，一時無可適從。今天，通過呂老師的耐心講解，我和同仁們豁然開朗，原來語文課還可以這樣上。

新教材開篇第一課便是先認“天、地、人、你、我、他”這六個常用字。說實話，在幼兒園大多數孩子都接觸過漢字，本次教學順序調換，一方面是希望孩子不要一開始就對拼音產生畏難的心理，另一方面也是通過漢字引導孩子去主動學習，使孩子們更快地喜歡上學習語文。此外，新書中不僅新增了“書寫提示”，講的是筆順規則，包括從上到下、先橫後豎、從左到右等等，還增加了擺筆順與新部首，這樣一來，我感覺編輯老師們想的太周到了，解決了一線老師們的一個大難題。多年來，教研活動時就有不少同事們反映，要求會寫的生字太多，課堂上一一擺筆順太浪費時間，如今，課本上每一個生字都自帶筆順與新部首，不僅讓孩子們能更快的熟記生字，更爲老師們課堂上節約了不少時間，一舉兩得。

此次新教材改變最多的是漢語拼音的教學，它不僅改變了傳統模式，還有了新的定位：拼音是學習漢字、普通話的工具。衆所周知，拼音內容枯燥，而且作爲一個符號，孩子們在生活中接觸、使用都很少，反倒是漢字，是生活中最常見的。教材這次改變，更順利地完成了幼小銜接。而在拼音的教學中，教材更是以連環畫的形式將拼音字母貫穿其中，充分體現了以學生爲主體的教學目標，使學生在玩中學、學中玩。

最讓老師們欣喜與點讚的是：教材中，新增了“和大人一起讀”欄目和“快樂讀書吧”欄目，這充分體現了新書對閱讀的重視。讓家長和孩子一起閱讀，一起分享快樂與感受，增進親子關係。

雖然說教材是新的，但是我覺得語文的性質沒有變，還是“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;教學的理念不變，依然是遵循語文新課程標準所倡導的全面素養、讀寫積累、自主發展、活力開放等理念。此時此刻，我真的很是期待新教材給老師、孩子以及家長帶來的不同驚喜!

國小教材培訓心得篇2

我於20xx年9月25日參加了由孝義市教研室組織的國小數學教師教材教法培訓。此次培訓由教研室張孝萍老師做了一節生動的課即《生活中的比》與相應的課例研究《如何幫助學生理解比的意義》的彙報。

這節課對我來說深受啓迪、很有幫助。因爲張孝萍老師對這節課課前進行了周密的思考、精心的設計、反覆的研究，收集了大量的生活中的比呈現於學生面前，讓學生充分認識比、理解比、掌握比。張孝平老師這節課上的非常成功。報告也講的特別精彩。爲期一上午的培訓，使我受益匪淺，回味無窮。以下是我的幾點體會：

一、教材研究深、細。

張孝萍老師的這節引領課時間醞釀長，內容研究精深細密，思路明晰，她的這種鑽研精神令我很佩服，從她的課例《如何幫助學生理解比的意義》中便可得知。她從八個方面研究了比的意義，由學生對問題的提出引發驅使她來研究，研究前的反覆思索，文獻的綜合中她查閱了辭海、內地材料、臺灣材料等對於比的意義的理解和闡述，她還對課本的版本進行了對比研究。真可是下功夫、精研究。我想如果我們每個教師都像張老師那樣。學生的課堂都能趣於生活化、趣味化。雖然我們都提倡數學要來源於學生生活、選題要選取學生生活中的習題，但我們大部分老師上課例題、習題一般都選自課本內容。而張老師這節課的習題還搜索了北師大版第四版教材上的題，新舊有機結合使的學生對比的意義更有進一步的透徹的理解。也從中開拓了我的教學視野，我深深的感到一個優學老師不僅要有淵博的知識，還要有濃厚的文化底蘊以及駕馭教材提煉教材的能力。只有深鑽細研才能使教材用活。

二、課堂設計新、活

1、生活情境揭示比。

張老師利用了5幅生活照，讓學生對比那幅照片與照片a相似，使學生從對比中揭示比。使數學趨於生活化，激發了學生的學習興趣。

2、巧設問題探究比。

爲什麼照片b、、d、與a相似?與它的什麼有關?那麼我們同它的長、寬比較?學生開始以小組進行比較得出比的意義。老師：你知道比的各部分名稱嗎?比源於生活中，在生活中進行比較你能畫出與a相同的畫像嗎?在生活中你在哪些地方見過比?這些問題的巧設有機的培養了學生的思維。通過老師的引導培養了學生的探究能力。

3、課堂練習深化比。

課堂練習張老師設計了同類量的比與不同類量的比。路程與時間的比、總價與數量的比、做泡泡水的配比。學生在練習中強化了知識、對比的認識有了深刻的理解。她不僅讓學生認識了二個量可以比而且三個量、四個量也能比，擴大了比的認識範圍。推進了知識的深化。

4、課堂小結提升比。

課堂小結中張老師提出了一個問題我們爲什麼要學習比?讓學生認識比在日常生活中的應用是廣泛的，使學生學好比、用好比。最後張老師進行了總結：比不僅是兩個量而且還可以三個量、四個量進行比。張老師的總結使學生對比的認識進行了提升。

今後我在教學中應在課前備課環節上精專細研、精心設計教學流程，緊扣教學模式，使自己的課堂具有有效性，爲提高教學質量而努力。

國小教材培訓心得篇3

我參加了20xx部編教材網絡培訓會，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課後我結合自己的實際情況重新翻閱教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學。現將我這次培訓的收穫與體會總結如下：

打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是國小生，第三板塊我愛學語文，這一板塊讓學生了解在語文課堂上有哪些教學內容。

新教材的課程調整爲先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現，同時也體現了識字的重要，本冊教材中增加了傳統文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透着中華傳統文化天人合一的思想，蘊含着人與自然，人與人之間和諧相處的理念。

新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是說教式分享，在親子閱讀中應減輕閱讀難度，增加學生對課外閱讀的興趣，讓學生真正享受閱讀。 在教學中我們應該利用好課文中的插圖，增加教學趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜歡的活動。比如：在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。將本課所學的拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發現。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內容，比如《雪地裏的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現出來，有助於孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養。

國小教材培訓心得篇4

3月4日我又參加了三、四年級教材培訓，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨後的分組討論中，有針對性的進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓發言者的卓越，培訓模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時，體驗深刻，成效顯著，通過學習，聽專家們的講座，使我深刻認識到：作爲語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論。

通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課餘的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成爲學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。

總之，這幾天的國小語文教材培訓中，爲我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己充電，爲將來更好的從事教學工作打好基礎!在學校的教育教學中，作爲一名實施者，積極投身於教育教學的發展之中，成爲實施的引領者，與全體教師共同致力於教育教學的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，爲推動我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。

國小教材培訓心得篇5

我校舉行了青島版國小數學教材的培訓，經過集中和分散學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今後如何踐行課改理念，實現教學最優化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學習談點心得體會。

隨着課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生爲主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動;關注學生數學學習與社會生活的聯繫，注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學學習與學生生活的聯繫;注重學生“學會學習”能力的培養。提倡新的教學方式，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進行指導並組織學生進行合作交流，得出有關結論。新課程國小數學教材一方面爲學生掌握數學知識和技能，發展數學能力和良好的情感、態度、價值觀創造了必要的條件;另一方面又爲我們教師指明瞭促進學生素質全面發展的基本途徑。

新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了：注視學生的生活經驗。密切數學與生活的聯繫，倡導多樣的學習方式，關注學生的情感體驗，爲了讓學生感受到數學來源於生活，所學的數學知識都必須是我們現實生活中實際存在的。因此一套教材所提供的各種素材並不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。

通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作爲一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生髮展的教學模式，要學習新理念、新方法，更深入地瞭解自己的學生，鑽研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應國小數學現代教學的需要。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶着思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

數學課程的理念主要體現在數學教學活動的過程中。在今後的教學中，我要運用新學到的科學的教學理念、新的教學方法，認真學習，刻苦鑽研，靈活運用。結合班級的特點和學生的實際情況，引領學生貼近生活，走進自然，經歷知識、能力形成的全過程。培養學習興趣，享受學習、享受生活、享受校園生活的快樂。

總之，這次培訓對老師們啓發很大，提供了更爲科學的教學理論和教學方法。爲教師提供了寬廣的舞臺。

國小教材培訓心得篇6

20_年9月15日，我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標pep國小英語教材培訓，在短短兩天的培訓學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。

感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版國小英語新教材有了更深刻的瞭解，能夠在教學過程中更合理、靈活地、有創造性使用教材，對教材的內容進行適當的取捨，對教材建議的教學方法做適當的調整，更能夠提高英語教學的效果。徐文娟老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利於我們對新課標的學習。通過學習我認識到英語課程的學習在國小教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。而要做好國小英語教學工作就要了解新課程對國小英語的要求，以指導教學實踐。

接徐文娟着老師首先給我們介紹了人教版新課標pep國小英語教材的結構。三、四年級是國小生學習英語的基礎階段，五、六年級是學習的發展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學目標，在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發展，真正讓學生學有所獲!

在詞彙教學方面，徐老師建議要音、形、義結合，。呈現單詞環節，老師建議音、義領先，形在後，強調語素——字母(組合)的聯繫，培養拼讀能力。在詞彙課的時候，徐老師提醒老師們注意：a、分清單詞的教學目標，有針對性地處理;b、對單詞進行精細加工，可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象;c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，d、強化認讀能力;e、操練量要大，學生參與面要寬，詞句融合自然，活動形式要豐富有趣。

對話教學也是讓老師感到頭疼的問題，學生因素，教學條件因素，環境因素等，針對對話教學，老師建議：a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現對話，在語境中整體感知並強化“注意”(noticing)目標語言結構;b、利用趣味活動強化認識並掌握語言結構;c、利用任務型活動，創設不同語境。老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學視頻，讓我們觀看學習。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因爲這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優化課堂教學，才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的能力、新穎的教學環節設計、學生興趣的激發和培養能力等等，都是我們應該學習借鑑的。

i6號下午我們參觀赤峯松山二小的展示課和課題彙報。看到了教師給學生布置作業展示，作業形式多樣化、簡單、有趣、豐富多彩。並且都把學生的作業展示在廊道。充分調動學生學習英語的積極性。同時也培養了興趣。這一點讓我收穫頗豐!在今後的教學中，我將做到與學生共成長，不斷追求新的自我。要時時處處做有心人。要學有所思、學有所感。

國小教材培訓心得篇7

我們於9月28日參加了由濰坊市教委組織的攀登英語閱讀項目的培訓會。在此次的培訓中，北師大的張良博士和裴淼博士針對課題實施背景、思路及方法做了詳細的介紹。

閱讀，現在已經成爲世界各國關注的一個重要問題，4月23日被定爲世界圖書與版權日，又稱爲“閱讀日”。在美國發起了“no child leftbehind.”活動，保障每一個孩子的閱讀時間;在中國爲了倡導閱讀，定於每年的4月2日爲“中國兒童閱讀日”。

在我國兒童中，漢語閱讀在校時間內得到了基本保障，尤其是我市實施“大閱讀”課題實驗後，孩子們的閱讀能力得到了很大的訓練。而在英語教學中，卻存在着不少問題。爲了攻克這些難關，結合兒童的心理及生理特點開展的本次實驗活動。

一、實驗目標

1、培養學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣;

2、提高理解能力、掌握有效的閱讀策略;

3、促進聽、說、寫等語言技能的綜合發展;

4、提高綜合素質。

5、讓教師愛上閱讀，提升教師的英語閱讀教學能力;

6、依託實驗，促進教師教科研能力的提升;

7、營造學校閱讀文化，構建書香校園。

其最終的目的是培養孩子們用英語的思維來學習英語的能力，並敢於張開嘴巴把英語學活。

二、實驗思路

在實施過程中，爲了讓此項活動不成爲學生與老師的額外負擔，特把“課外閱讀課內化”作爲實驗思路，即“40′常規英語教學”分爲“30′優化常規教學”和“10′建構閱讀模型”。

三、發展原則

1、把閱讀變成獎勵。

我最欣賞的一句話就是“孩子需要什麼就表揚什麼”。用他們最感

興趣的獎勵方式與內容來表彰。在我上課時，我除了用攀登學習記錄卡進行表揚外，我還利用我校的星卡結合進行表彰，極大限度的調動了學生的學習興趣。

2、形成制度化。

每節課應該做些什麼，在規定的範圍內可以自由閱讀。

3、不迴避翻譯和中文。

4、能力的培養：培養學生的綜合能力。

5、與常規教學相結合，相互促進，互相提高。

四、開展策略:

1、看得見，聽得着。

2、閱讀方法與目的：

聽讀、朗讀————培養語感;

默讀————爲提速;

快速瀏覽、品讀————輸入爲主，興趣爲主，輸出爲輔。

3、理解是基礎————抓住特點，簡單地詢問

4、發揮激勵的評價的激勵作用。

要做到有針對性的誇獎，不要讓學生摸不着頭腦。

五、具體做法

1、快速瀏覽，瞭解大意————理解

方式：默讀

提示：注意故事的名稱、開頭、結尾，反覆出現的詞句

2、在故事中捕捉特定的信息

3、聽讀

提示：對重點的內容及不懂的內容可反覆聽讀

4、結合學情，突出不同階段的側重點

建議：適時回頭看，有的放矢的實施

5、品讀

————對重點句又深刻的理解。

可逐句讀，仔細琢磨遇到的生詞、難句，通過引導聯繫上下文猜詞悟義，根據詞性進行猜測。及時記憶新詞，最好造個句子或抄下含有這個單詞的句子。

6、創編

根據所學的內容，創編自己的小品、新故事等，發展學生的語言組織能力及活學活用的本領。

總之，這次培訓讓我們領略了一種新的教學模式與理念，對我的思想觸動很大。聽一下優秀者的報告，回想一下自己的工作，才感到：其實有很多事我們也可以做，不過由於自己的惰性而放棄了業務水平提升的機會。我一定要藉助本次培訓的東風，撲下身子、腳踏實地地去研究教學，做一位讓每個學生都信服、尊敬的好老師。