暑假支教活動心得與體會多篇

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支教是支援落後地區鄉鎮中國小校的教育和教學管理工作。接下來是小編爲大家整理的暑假支教活動心得與體會5篇，但願對你有借鑑作用!

暑假支教活動心得與體會1

在短短的9天裏，我們開展了許多活動，如給小學生支教，對雙龍莊進行社會調研，與當地村幹部座談等。在農村裏，我們也學到了好多書本上學不到的東西，同時也看到了一些問題。這是我們第一次如此關注於孩子的教育問題和農村的經濟問題。現將此次活動的有關情況報告如下：

此次活動的主題是支教。在支教過程中，我們瞭解了雙龍莊的受教育狀況。村民中受過高等教育的寥寥無幾，受過初數等教育的也只有少數，而且文肓比例仍然不小。因此絕大多數的家長希望孩子們能上大學。他們把所有的希望都寄託在了孩子們的身上。雙龍莊與我們學校有相當長的一段路，孩子們來上課極不方便，家裏條件困難的學生不得不每天起早摸黑地走路或騎車來回，有的學生連騎車也要半個小時，可見他們求學的艱難。雖然條件艱苦，但孩子們仍是十分的活躍，同學之間相處的也不錯，在他們身上散發的是一股濃濃的朝氣，他們很天真也很單純。從他們的臉上，你看不到悲傷，卻能看到開心;看不到自卑，卻能看到自信。這也許就是知識賦予他們的力量吧。

我們此次支教的內容主要以繪畫爲主。由於孩子離校太遠，天氣炎熱，因此下午一律不開課在上午有限的時間裏，我們開設了繪畫、舞蹈、影視欣賞這三門課，每門課中，我們都穿插了繪畫，家長們一聽到補習的是義務培養孩子們的藝術氣質，紛紛將孩子們送到學校。可見，農村家長也意識到了全面發展的重要性。在授課過程中，他們對繪畫的喜歡，讓我們輕鬆了許多。因爲我們的能力有限，時間也有限，在結課時，孩子們能把自己的想法表達出來，我們感到無比欣慰。可見，我們的支教活動也達到了一定的效果。

我們不僅瞭解了雙龍莊的教育狀況，也瞭解了雙龍莊的經濟狀況。雙龍莊的地理位置有點偏，資金有限，人才缺乏，要發展農村經濟的確有一定的困難。我們也發現了，這裏要飯店沒飯店，要工廠沒工廠，這樣的情形如何使農村更好地發展。而且，大部分村民都外出打工，根本沒有時間教育孩子。村民文化程度低，與外界的交流少，對外界的信息瞭解不夠，沒有形成一定文化精神生活氛圍。從農村走出去的知識分子很少有回來的，這很大程度上也造成了農村的滯後，這也讓我們更加感受到了教育的重要性。教育是發展之本，這對農村來說更具有現實意義。可事實上，現今雙龍莊的教育還不樂觀，軟硬件都不完善，特別是高水平的師資力量缺乏，這勢必會影響新一代人的發展。

通過這十幾天的支教活動，我們隊員同甘共苦，建立了深厚的友誼，我們深刻地認識到了團隊合作的重要性，踏實幹事的必要性。我們圓滿完成了各項任務，因此也受到了實踐地領導的一致好評，正是所有隊員的共同努力，才取得本次活動的圓滿成功。我們真的很高興能有機會參加這樣的實踐活動。相信如果下次再有機會，我們一定會更有經驗，做得更好。

暑假支教活動心得與體會2

這次暑期的_支教，我收穫了很多。認識_，走進_，讓我感受到_的山美，水美，人美。

剛來到_時我便被這裏的山水感動了——到了這裏我才真正瞭解山清水秀到底是怎樣的。這裏的山起起伏伏很有個性地獨立或綿延，這裏的水綿延不絕，繞山而行又不隨山而止。

到來的第一天就見識到了這裏村民的淳樸，在這裏誰有困難便會有很多人來關心幫助。我們走到哪裏都能感受到村民的熱情。第一天就有董哨村支書留我們吃飯，後來就有大哨村支書像鄰居一般給予我們所需的東西，有次走訪時還有不相識的大姐請我們穿苗服。來之前以爲這裏會很落後，來時才發現這裏並不如想象中的那樣。這裏的路不是爛泥小道，而是寬寬的馬路，村裏的路也多數是水泥鋪成的。

經過了解才知道這裏的村民一心想改變自己的現狀，政府也大力投資發展這裏的經濟。讓人有“軍民魚水一家人”的感覺。經過了改革開放，經過了新農村建設，這裏已經發展了很多，但是偏遠的地理位置讓這裏不能像其他地方那樣發展迅速。這裏人的生活水平仍然很低，基本還是自給自足的生活模式。自己種糧吃，喝的水是山上引下的泉水，衣服自己做，連布都是自己織。這裏的人一直在尋求生存的路，多數人選擇外出打工，但去年金融危機打工的人回來了很多。現在有很多人選擇種煙，這倒也成了他們的出路。這裏山多平地少，能種稻的地極少，倒是種煙不僅不需要很大的地，而且收入也比稻穀多幾倍。但是種煙也不是人們生根立命的辦法，畢竟國家不鼓勵種煙。

在我們調研的過程中瞭解到董哨村會計的想法，他認爲補抽要發展還得靠農業，發展大棚蔬菜，開展養殖業，養豬、羊、牛等牲畜。來到這裏我也發現這裏要發展不能靠打工，打工賺不了多少錢。這裏也沒有什麼礦產資源，開展旅遊也並不現實，發展農業纔是正道。既然董哨村會計尋求到出路，其他幹部應該也是有想法的，我想他們缺少的是技術上的指導和場地的限制。來這裏時就發現這裏有很多修路的人，本以爲都是本地的工人，一問才知道這些修路的都是外地的。由於修這裏的路不比修別處的路，這裏山高路險多是盤旋的山路，需要很高的技術，而這裏的人雖然打工的很多但有技術的卻很少。其實技術不是學歷決定的，爲什麼這裏的工人就缺少技術，別處的工人就有這些技術呢?這個問題我一直想不太明白。如果能解決技術上的障礙，這裏也是可以靠自己的力量發展的，不用總是靠政府出資。據我所知，我們所到的地方只是補抽鄉最富的四個村，還有十幾個中等下等的村我們沒有去過。如果都靠政府的力量去改變他們的生活條件顯然是不現實的。

來到_過了二十幾天有意義的生活，真有點不捨……希望我們真的爲_做了點什麼，留下了什麼。願它的發展會越來越好!

暑假支教活動心得與體會3

有一種生活，你沒有經歷過就不知道其中的艱辛;有一種艱辛，你沒有體會過就不知道其中的快樂;你沒有擁有過，就不知道你有多幸運。在這個支教過程中，我痛並快樂着。

在教學上，我因爲缺少經驗，所以一開始備課不夠完整，課堂組織能力不行。我發現自己的問題後就不斷地進行反思，尋找一些改進的方法，並積極認真學習指導老師是如何管理。在聽課過程中，我會把指導老師一些好的教學技巧詳細地記錄下來，然後認真地總結歸納。在備課時，我會認真地查找資料，或參考網上的優秀教學視頻，把老師激勵學生的方法記錄下來。我也會備完課後，把PPT，教學理念，教學辦法告訴指導老師，尋求指導老師的建議。因爲指導老師是一位教學經驗非常豐富的老師，在教學方面一定能給予我專業的指導。在上課的時候，我就根據學生的具體情況，靈活地運用這些技巧。例如：我不知道如何上第一節課，於是備課後會請指導老師指導並提出哪些需要修改的地方。在聽了另一位指導老師的課後，我初步瞭解到如何上一年級英語課。要根據一年級學生的學習情況，心理活動等特徵，進行課件活動設計。不要只是枯燥無味地講知識點，讓學生死記硬背知識點，讓學生聽得無聊乏味，學習熱情不高，我也講得非常的辛苦，都是在熬時間。設計課堂時要讓學生在學生在玩中學，動靜結合，發揮學生的主體地位，分小組進行討論交流學習。改變了教學的方式之後，學生的學習態度比較認真，我講得也很有信心，整體來說，教學效果也比較好。

在支教過程中，最讓我頭疼的是班級紀律的管理。一年級的學生比較活潑、好動，紀律性不強，如何管理好班級紀律是一件難事。於是，我在聽課過程中，更加註重學習指導老師管理班級的技巧的方法。我總結了一下三種管理紀律的方法：建立相應的獎懲機制;發揮榜樣的作用;不斷提高教育教學能力，樹立威嚴。我靈活地運用這些技巧，逐漸地，在班級管理方面，我的能力有所提升。

作爲一名大學生，必須走向社會，把自己所學的理論知識應用於實踐，從實踐中不斷分析、總結，從而提高自身解決問題的能力。這些問題的逐步解決，給了我前進的動力，讓我更有信心地面對未知的困難。

暑假支教活動心得與體會4

八天短暫的支教生活裏，我收穫了許多。首先我認識了一羣有趣的大朋友，在這段時間裏我們一起生活，一起備課，一起玩耍，一起成長。還記得在離別前的的最後一次會上，我們真正地暢所欲言，談了如何面對即將和小朋友分離的情形，也討論了我們短短几天的支教能給他們帶去什麼的問題，沒有大家我思考不了那麼多。說真的一開始我沒有想過我能這麼快樂地度過這段時間，但我就是這樣的度過了這幾天。

另外我也認識了一羣可愛的小朋友，我在你們身上看到了曾經的自己。你們很聰明，有些我認爲你們懂不了的知識你們也能講出個一二三;你們很直爽，什麼問題都敢問;你們很活潑，有時上課真的拿你們有些沒有辦法;但最終，你們也很“小朋友”。很有可能過了一段時間你們就沒法具體記住我們教給了你們什麼知識，但是我們相聚在一起的這份經歷本身就是寶貴的。

“我們應該多傳授給小朋友一些價值性的東西而非知識性的東西”，在試講的那天有位學長說過這麼一段話。當時的我有些疑惑，但現在我很贊同這一點。短短几天的支教肯定不能交給他們很多知識，那難道支教就沒有用了嗎。不是的，我們可以做的是授人以漁，至於接下來的路還是要小朋友自己去走。

總而言之，這次經歷帶給了我一些不一樣的東西，我會帶着這些東西繼續走下去。

暑假支教活動心得與體會5

7月12日~7月31日我們進行了爲期二十天的暑期志願者支教活動，在這二十天裏我們的主要任務是教學，在教學之外還進行了社會調查，現將具體情況總結如下。

一、教學方面。

自從7月16日舉行開學典禮以來，總共報到學生96人。我擔任國中班班主任，國中班總共報到42人，但是實際上課的人數沒有那麼多，平時每天來上課的大概只有十幾個，多的時候會有二十幾個。國中班七年級、八年級和九年級的學生都有，還有三個高中生。學生主要分佈在大哨村、補抽村等離中心國小比較近的村，此外還有幾位米溝村和大本村的學生，離中心國小很遠，步行大概一個多小時。

我擔任國中班歷史和國小五六年級地理老師。在教學及家訪的過程中發現：首先，學生普遍基礎比較差，很多東西我們自認爲學生應該知道的實際上學生可能並不很瞭解，班裏面也有比較突出的學生，但極其個別。大多數學生都是基礎非常一般，有的甚至很差。其次，在對待學習的態度方面也比較消極。在平時和同學的交流中發現，很多同學對讀書目標並不是很明確。當問及將來想做什麼，成爲一個什麼樣的人的時候，大多數同學都很茫然。有的學生表示，家裏面經濟條件不好，考上了家裏人也供不起。也許經濟條件落後是教育問題最致命的硬傷，當教育問題明顯受制於經濟的時候，學生學習的動力也便不是那麼強烈了，也許對於一個能考上大學，但卻上不起的學生來說，這是一件比考不上本身還要痛苦的事情。

此外，當地人普遍文化程度不高，沒有一種積極的讀書受教育的影響氛圍，學生也便尋找不到一種標杆和旗幟，在這種氛圍中自己要求上進是需要相當的勇氣和毅力的。

在教學過程中，我在完成所計劃的課堂教學內容之外，更注重的是在心理和精神上鼓勵學生認清現實，並且心有理想，克服困難，能執着於信念，把讀書當成一種追求，能有一種以讀書人的身份走出去看看世界的理想，從而能更清醒地認識世界，認識家鄉，心懷理想，建設家鄉。用溫總理的話說便是：腳踏實地，仰望星空。

二、調研方面。

二十天裏除了搞活動放假的兩天和7月25、26、27下雨三天之外，其他時間幾乎每天都出去調研，隊員的調研足跡遍佈補抽鄉十多個村，包括鄉政府周邊的大哨村、補抽村、吉久村和董哨村，此外還有離鄉政府比較遠的大本村、排當村、米溝村、夯尚村、大龍村和大卡村等。調研對象分三部分，分別是貧困學生、農村青年和留守老人。

調研大部分都採用訪談的方式，因此比較詳細地瞭解到了補抽鄉經濟和教育等方面的發展狀況。

經濟條件：大哨村、補抽村和董哨村經濟條件相對比較好，因爲當地人大多數都種煙，政府負責收購，因此風險比較小，只要有地、有勞動力，一年收入還是比較可觀的。而且由於鄰近鄉政府，因此這裏的公路比較暢通，信息也比較通暢，一般的惠農政策也能及時的享受到。吉久村土地比較少，種植水稻或是菸草都比較少，因此當地大多數年輕人都外出打工，但是形勢也並不樂觀，有些人在外面掙錢還要讓家裏人寄錢過去。有些人實在迫不得已，就去礦上做鑽工，但是去礦上非常危險，幾乎天天都會看到死人。好多人條件都很差，出行基本靠步行，有些人條件好一些買得起有摩托車，但那都是買的二手貨，新的買不起。吉久村經濟條件比起前面三個村是比較差的，但是吉久村公路也比較暢通，政府也幫助村民安裝了電視，對外界的信息接收也是比較方便的。大本村、排當村和夯尚村距離鄉政府相對比較遠，經濟條件更要落後一些，大本村、排當村和夯尚村甚至沒有完全通公路。這幾個村的土地也比較少，菸草種植的也不多，由於距離鄉政府較遠，有些惠農政策並沒有享受到。如我們在鄉政府調研時瞭解到政府出錢幫助當地村民修沼氣池，只要求村民出勞動力和少量的錢就可以修，但是在排當瞭解到的情況是政府要求村民出一千多塊錢，因此好多村民由於出不起便沒有修。還有關於房屋保險、作物保險，村民表示不知道這回事。在董哨調研時，村民表示平時和政府不怎麼打交道，真正有事找政府的時候，政府也不怎麼管事。這充分說明政府與村民關係比較疏遠，政府有些惠農政策在宣傳和普及上有待於提高。大本和排當要求政府幫忙儘快修通公路。

關於教育問題的態度：幾個村的具體情況不太相同，總結如下。以鄉政府周邊的四個村大哨、補抽、吉久和董哨爲例，比較說明。我去過次數比較多的是吉久村和大哨村，其次是董哨，然後是補抽。吉久村普遍文化程度不高，大多數學生上完國中畢業就不上了，有個別中專生，很少有高中生，有一個高中生，讀了半學期就不讀了，因爲成績很差，而大學生更是沒有。在調研中發現吉久村大多數人對教育觀念比較淡薄，很多人表示孩子只要國中畢業，九年義務教育完成就可以了，除非學習成績特別好，否則家裏面也不會供，不會冒風險貸款，考上一般的學校家裏是沒有錢繼續支持的。而且由於家長本身文化程度不高，所以想對孩子學習重視也沒有辦法。有些學生本來成績也是比較好的，但在學校老師也不是很重視，好學生也給差的學生影響壞了。因此，不管是學生還是家長對教育普遍有一種很消極的態度，沒有什麼目標性，認爲國中畢業就可以了。吉久村村長表示，學生考上大學一般都需要家裏面貸款，不貸款是沒有辦法支持的。但貸款，除非是重點大學，數一數二的學校家裏人才肯冒險貸，一般的學校畢業出來工作不好找，還款會成爲問題，因此貸款讀書就不划算了，所以讀書要麼讀，家裏人哪怕砸鍋賣鐵就一心一意供;要麼最差，徹底放棄了。讀書讀的中游的，一般情況下也就放棄了。另一方面還怕貸了款讀書出來找不到好工作，會讓別人笑話，自己在村民面前擡不起頭。村長自己的孩子也是，村長表示，孩子讀書如果是尖子生，家裏人就貸款供，不是的話就算了。大哨村和董哨村情況類似，大多數人對孩子的教育問題相對來說是比較重視的，很多村民表示，只要孩子讀書讀的好，能考上，哪怕再難也要供。董哨村和大哨村高中生和大學生相比吉久村是比較多的。有些經濟條件比較好的還送孩子去吉首讀書。

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