上老師的課心得體會參考多篇

上老師的課心得體會篇1

轉眼間、又是季節的轉變。寒風夾雜着一絲寒冷悄然而來、讓人感到措手不及。

一系列的工作、也在天氣的催促下改變。由於天氣有些工作也無法按時進行！

12月、一年下來的終點站、在這去舊迎新的末端。我們該如何詮釋在這一年短暫而漫長的歲月裏，總結和敘述這一年的得與失。

12月、我感覺這是一個很疲憊而又很充實的時間段，每天都有忙不完的工作、每天都在積累着豐富的社會經驗。

在這12月裏、在動力與壓力的窘迫下、我用心面對每一個工作任務，盡心做好每一個任務。

在這30天短暫的日子裏，我的任務就是配合apple完成大班級的英語表演排練，和zz負責這次元旦的親子表演———（唐詩表演）以及個人的舞蹈排練。還有更重要的就是關於這次元旦匯演的幕布設計，我的安排就是主要負責做蛇那部分，在有限是時間有限的材料裏做出最好的效果。

在這爭分奪秒的時間裏、我學會了如何如何更好的更合理的安排時間、如何與家長溝通讓表演更加的富有活力、學會了在不可能的條件下創設辦法解決事情。

每天、我們都在加班加點的工作、力求做到最好另大衆更滿意、雖然很累很累，但是我們沒有放棄沒有氣餒。我們依舊迎着落日的餘光在排練，在抽出來的時間裏去完成各項工作。

忙和累阻止不了我們，我們苦中作樂、我們依舊散發着開心而工作。這一點一滴已經滲透進了我們的心、我們期盼着這一切的努力會和結果成正比。

12月28號，見證我們的時刻到來了、我們是那麼的激動那麼的興奮。看見那一張幕布、我們笑了開心的笑了！看着自己表演後那一片掌聲、我感到什麼累什麼苦都已煙消雲散了。看到自己的孩子在舞臺盡情的表演、看見家長那眉開眼笑的表情、一切的一切就是我想要的。

我感謝這個忙碌的日子、它讓我一點一點的在進步、在積累人生的經驗、在擴充自己的內心素質。

我享受這個日子、我享受每次用心付出後的收穫。

一年即將過去、新的一年已經敲醒了鐘聲、在這辭舊迎新的日子裏，祝願每位可愛的人兒：永遠幸福安康！

上老師的課心得體會篇2

1、應如何對待孩子發脾氣

1、置之不理

孩子發脾氣時，你只管幹你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個行爲之前會加倍的哭鬧，你要堅持住。

也可以講幾句簡明扼要的話：你不哭了咱們再一起玩。不要多說。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重複一次。

孩子不再發脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：過來吧，咱們去街上玩。不要說：你剛纔哭真是太不懂事了，一類話。

2、表揚和鼓勵

孩子不發脾氣時必須表揚他，但要注意說話方式。可以說：你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話。不要說：你沒有發脾氣，真是好孩子!不要強調發脾氣這個詞。

孩子發起氣時是爲了引起你的注意，或是他心情不好。爲此應教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示範給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎麼做的。不要冷落孩子，孩子表現時，更要關注他，給以表揚。

3、儘量避免誘發孩子發脾氣的場合和情境

如果任務或玩具太複雜了，孩子會因完不成、不會玩而沮喪，你可以把任務定得簡單點，讓孩子能夠完成。

必要時提供幫助。當孩子變得急躁時，你可以給他一點提示，或說幾句鼓勵的話，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。

應避免孩子過分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結束活動，以免孩子控制不住情緒。

4、不要讓孩子發脾氣來逃避責任

應讓孩子明白，發脾氣不能幫助他逃避任務。向孩子講清楚：他的任務若不幹會給他懲罰;隨他怎麼發脾氣，任務必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之後讓他繼續完成任務。

5、在來客人時和在公共場所等

孩子會察言觀色，當爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場所時，他的哭鬧會更帶勁。如果孩子哭鬧打擾了周圍的人，你可以把孩子領到人少的地方。跟孩子說，你影響了別人，如果你還哭鬧，咱們現在就回家。爲了證明你是說到做到，你可以中途離開。在公共場合不要後退，不要同情孩子的表情。絕不要讓步，要讓孩子看到你是說到做到的。

6、馬上就地解決

這是控制發脾氣行爲的關鍵。不要事後再懲罰孩子的行爲。

2、我來做你來學

因天氣冷孩子們都穿着棉襖，來園後，總是把衣服放在桌子上不整理。

在一次活動課上，我帶孩子們玩我來做你來學的遊戲時，孩子們的興趣很高，都非常投入，我每做一個動作，他們都仔細地觀察，積極地模仿我的動作，我靈機一動，順手拿起一件外衣，一邊做着疊衣服的動作一邊說：我來做你來學孩子們也一邊跟我模仿一邊積極迴應我我就跟你這樣做!我來做你來學 我就跟你這樣做孩子們快樂地一邊迴應一邊跟我學，最後我讓孩子們拿上自己的衣服繼續跟我玩我來做你來學的遊戲。爲了使幼兒對疊衣服這樣的活動不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂，編上歌詞，跟着節拍關上一扇門(一隻袖子向內疊上來)孩子迴應關上一扇門 師：關上兩扇門 幼兒：關上兩扇門(另一隻袖子也向內疊上來)師：疊一疊，折一折，我的衣服疊好了 幼兒：疊一疊，折一折，我的衣服疊好了。

孩子們邊說邊做，在不知不覺中學會了疊衣服，孩子們都覺得這種疊衣服的方法很有趣。知道自己的事情自己做。以遊戲爲主，讓幼兒自己動手，在生活中得到鍛鍊，做力所能及的事情。

3、音樂喚我快起牀

在孩子每天午睡起牀的時候，爲了讓孩子們能輕鬆愉快的起牀並有一個良好的精神狀態，我會在他們起牀前五分鐘放一段輕柔而歡快的音樂，把孩子們從睡夢中喚醒。

今天，我播放的是《喜洋洋與灰太狼》，音樂輕柔歡快，孩子們聽到音樂後一個一個睜開眼睛。在音樂中隨老師拍拍小手，伸個懶腰，揉揉臉蛋，再讓孩子們跟老師做一套侓動操，讓孩子們在輕鬆的活動中醒來，整理牀鋪等等，這樣他們便很快就精神飽滿，愉快的投入到下午的活動中去，效果非常好，上課的效侓也很高。

4、調解員

老師老師程程做我的椅子了，老師老師明明老是摸我的臉。唉!這些孩子可真是沒辦法，遇到事情自己不去想辦法解決問題，事事依賴老師，這樣即忙的我焦頭爛額，又不利於培養孩子獨立解決問題的能力這可怎麼辦?

一天我們班童童又來告狀了，他說倩倩總是揪他的衣服，這次我沒有像以前一樣批評倩倩，爲他們解決問題而是帶着孩子們玩起了小小調解員的遊戲，我請了兩個小朋友當調解員，深入生活解決問題，嘿這個辦法可真靈，調解員們認真極了，你看他們很快把問題解決好了。

5、畫烏龜

今天的美術課是畫烏龜，再認識了烏龜的特點以後，我在黑板上畫了個背面及側面，兩種不同角度烏龜，然後再鼓勵幼兒們在造型基本準確的基礎上自由的組織畫面並塗色。

我看到有不少幼兒們在造型能力上有所進步，感到十分的欣慰。但同時也發現有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近，缺乏個人特色，正當我暗自搖頭感到遺憾的時候，正好看到曉曉的畫。我發現他的紙上畫了一個大圓，園上畫滿了各色的紋樣，構圖十分飽滿，色彩的運用也十分大膽。我便感興趣的問曉曉，你能告訴我你畫的是什麼嗎?烏龜呀!烏龜腦袋呢?腦袋縮進去了。一句不以爲然的話震驚了我，找到了，這就是我一直找的與衆不同。孩子的思維創作性，正是通過曉曉的畫面體現出來的，作爲老師的我一直在講如何表現烏龜頭部造型，如何體現身體上的花紋，卻忽視了烏龜頭能夠伸縮的特點。

於是我就表揚了曉曉並啓發幼兒在從不同角度上打開思路，展開想象。

接下來的課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現着烏龜媽媽揹着烏龜寶寶戲水的情景。

孩子們的畫就是這樣妙趣橫生。但願他們活潑的天性無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會被我們的條條框框所限制住。

6、給孩子創造機會讓幼兒快樂成長

每當孩子午睡起牀時,有的孩子能夠很迅速的穿上褲子和鞋子,而有的孩子卻說：老師,我不會。於是我們就說:"老師幫你穿!"沒想到這一來,不會穿鞋子的幼兒天天喊:老師,我不會穿!這樣下去,這些孩子什麼時候纔會穿呀?我們就在想,現在基本都是獨生子女,在家也都是小皇帝,現在許多事情都是由家長來代勞,缺少學習鍛鍊的機會,所以遇到困難就有了依賴性,在幼兒園如果老師也都無限制的幫助他們,在這裏也有了依靠，他們的惰性會更強烈。所以我們決定讓他們自己來。首先先和家長溝通在家裏爲孩子提供鍛鍊的機會,在幼兒園也教着他們穿。於是,在幼兒園就開始一邊教一邊鼓勵,他們學的很認真,所以孩子們逐步學會了穿褲子和穿鞋子。

孩子的許多生活瑣事常有家長和教師來代勞,缺少鍛鍊的機會,成人總認爲孩子小,自理能力差,但卻增強了孩子的依賴性.所以,要讓孩子一步步來,相信他們,給他們創造機會!

7、與孩子交流要保持平等

今天的午餐欣欣又沒有吃完。這個有些頑皮又有些固執的小朋友，在我的再三勸說後仍是不願意吃飯。看着他的眼圈越來越紅，我也有些內疚，也許剛剛開學讓孩子快速適應幼兒園的生活還是有一些難度的。不能說服他，轉兒我只能說服自己對孩子多寬容一些。這樣想了以後，我笑着對他說笑一笑，他卻眼睛含着淚水對我說：我心理有點不開心，笑不出來。想來也是剛剛被批評的孩子讓他馬上破涕微笑還是有些難度。

這時，我看到活動室牆壁上小青蛙與瘌蛤蟆的圖片，想以此吸引他的注意，分散他悲傷的情緒。你看哪隻是小青蛙?我點着瘌蛤蟆和小青蛙的圖片。綠色的是小青蛙他回答的很乾脆。哦，對呀，你是怎麼知道的呢?是不是因爲小青蛙穿的是綠衣服?我想這樣問，孩子對青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區分。但是，他卻盯着我認真的對我說：小青蛙是不穿衣服的。我想他可能不理解我的意思，爲了讓他青蛙與瘌蛤蟆膚色的不同，我又說：你看小青蛙穿的是綠衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對嗎?不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的小動物都是不穿衣服的!他信心滿滿的對我說。

由此，我想到平日裏，我們上課的時候總是生怕孩子不理解自己的意思或是爲了吸引孩子的注意，我們總是在說一些善意的謊言或者說是善意的比喻。今天，上課是小青蛙我就說小青蛙是穿綠色衣服的幫助孩子認識它的外表特徵，改天活動上小鴨子，我又說小鴨子是穿黃色衣服的，小兔子穿着一件白衣服……

通過這件小事，讓我明白在生活中與孩子交流要保持相互之間的平等，教師說話時要以大人的態度對待他們，特別是介紹一些動物的時候更要以科學的語言來描述，只有這樣孩子們纔不會把一些簡單的科學現象搞混淆。

8、喜歡做小老師的孩子

瑞陽是我們班的活躍分子，說他是活躍分子主要是上課的時候屁股老坐不到椅子上，老是翹來翹去的，下課也是動個不停，一點也沒有閒下來的時候。可是他有一個最大的優點，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情。很喜歡老師叫他做小老師，每到我們要請哪個乖的小朋友做小老師的時候，瑞陽就坐的非常好，把小腦袋擡的高高的，小眼睛期盼的盯着你的眼睛，這個時候如果仔細看，還能看見瑞陽眼睛裏閃閃的星光，讓你不請他也不行。

請到他做小老師時，他就非常高興，一個勁的對別的小朋友說：今天老師請我做小老師，請我做小老師。讓人忍俊不禁。

做老師的時候，他也做的特別認真，別看他年紀小，在我們班級是很小的那種，可是做事情我們還是很放心的。不過，做小老師的時候很乖，但是一到沒請他做小老師的時候他的好動的個性就又出來了，上課又要晃來晃去，跟他說過好多遍，上課要認真聽講，不要老是動來動去，每次都記住了，可過一會就忘記了。真的得想個好辦法，改改他的這個習慣。

後來，我們想，既然他那麼喜歡做小老師，下次就跟他說如果表現好就請他做，表現不好就不請他做。剛開始，他在小椅子上動個不停的時候我們就提醒他，瑞陽，如果上課不乖，坐的不好可就不請你做小老師咯。他沒聽進去，下課了，我們根據幼兒的表現請了一個表現很好的小朋友做小老師，沒請張陽。這下，張陽可不開心了，一個勁的問老師怎麼不請我呀。這個時候我們就跟他說瑞陽，你自己說說看上課表現的好不好，有沒有認真聽老師上課，回答問題呀?瑞陽不好意思的笑了笑。 第二次表現還是不太好，我們還是沒請他，這下張陽知道我們是來真的了，表現的不好以後就真的不請他做小老師。他就跟我說：老師，以後我上課認真聽，不亂動了，以後還請我做小老師好不好?好啊，如果瑞陽以後上課能乖乖的，還請你做小老師。

那次以後，我們明顯感覺到瑞陽上課動來動去的時間少了，比以前好多了。爲了表揚他，下課後就請他做了小老師。瑞陽咧開嘴開心的笑了。

9、愛的力量

童年時我常夢想：在藍色的大海邊、在碧綠的草地上，我領着一羣活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉歌唱。如今，我已實現了我的夢想，成爲了一名幼兒教師，我才知道肩上擔子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價。

面對生病的孩子，教師無微不至的關懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學習有困難的孩子，教師的積極引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛;面對淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多麼動人的愛之畫面。

教育因愛而生，所以教師把自己的工作視爲太陽底下最輝煌的事業;教育因愛而成，所以在教師的眼裏，每一個孩子都能成才。

我將永恆地去堅持這樣一個真理：愛的力量是無窮的。

10、爸爸、媽媽， 彆着急

大班的孩子從這個學期開始已經開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會握筆，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認真學，或者是孩子太笨了……

我要對各位家長說，你們彆着急!孩子的能力發展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎麼可以一下子就給孩子下定論呢?

這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發展，給他以後的學習造成一定的障礙。

孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細微的動作，剛剛開始拿筆時，多少孩子不會啊!現在看看不是都會了嗎。

各位爸爸媽媽，你們可以試着回憶一下：孩子在不會說話的時候，只有兩、三年的時間，孩子不是什麼都會說了嗎?而且說得非常好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆，並且寫出漂亮的字吧!

爸爸、媽媽，請別急，您的孩子一定會很出色的!

11、讓每個孩子都感到被關愛

李林浩是個活潑大方的小朋友，入園以來一直表現的很好，善於團結其他小朋友，從來未和其他小朋友大家吵鬧過，但這個孩子的好奇心很強，凡事都想問個爲什麼。

元旦過後，他媽媽找到我說孩子不願來上學，每天早上都找出不想來上學的一大堆理由來。我經過和家長的溝通，終於知道了他不想來上學的緣由。原來是元旦前幾天，李林浩小朋友早上高高興興的來上學，看到我後主動跟我打招呼，但由於當時正是孩子們來學校的時間，汽車鳴笛聲，孩子們的笑聲都響成一片，根本聽不到他在跟我打招呼，他看到這種情況後以爲老師不喜歡他，故意不理他，所以很傷心，並且告訴了媽媽。

瞭解到情況後我主動向李林浩小朋友說明了情況，並向家長作了解釋，希望家長和孩子能諒解。幸運的是孩子和家長都很熱情理解了我。事後李林浩小朋友又恢復了往日的活潑和開朗。

通過這件事我認識到當老師一定要細心和認真，要考慮到每個孩子和家長的心情，他們都希望被關注，不能忽視他們的感受。

12、培養孩子良好的習慣，爲其成才奠定基?

培養孩子良好的閱讀習慣。書籍是人類進步的階梯，閱讀是開啓孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會讓孩子擁有愛讀書的習慣，爲孩子多訂一些報刊雜誌，父母可以陪着孩子進行讀書，可以探討書中某一問題，發表不同的看法，這樣爲孩子營造了一種閱讀的氛圍。

培養孩子良好的課堂學習習慣。首先教育孩子愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反牴觸老師會影響孩子的學習效率，課堂上積極認真的態度及搞好課堂學習的關鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、說、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學習的習慣。經常鼓勵孩子敢於張課堂上大膽發言，面對當今就業應聘中面試帶來的壓力對孩子進行教育，讓孩子明白鍛鍊自我的重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛鍊了膽量，也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢於和善於提問的習慣。學問才能學好，愛因斯坦曾說：提出問題比解決問題更重要。讓孩子在課堂上多一些思考纔有問題。注意力不集中是導致孩子課堂學習效率低的頭號因素，要向課堂要質量，讓孩子明白時間就是生命，贏得時間才能贏得成功。家長多與孩子溝通，及時進行疏通、引導，舉一些名人成功，讓孩子確定目標，增強學習動力，端正學習態度，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長配合老師加強學習方法與策略的指導，教會孩子養成上課認真聽講，讓孩子學會方法，纔是最關鍵，亦如古人所說，養成複習的習慣，分類整合，學會合理安排時間的習慣;督促孩子養成整理回顧和學習資料和筆記的習慣。

培養孩子健康的心態習慣。作爲父母應千方百計地促使孩子養成積極上進的心態和習慣，讓孩子從小養成自信的習慣，自信是成功者的特質，只要擁有自信，就沒有戰勝不了的困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時，開始練累，他想放棄失去信心，我及時給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽並獲獎，至到現在我時常鼓動他，讓他對自己充滿自信，勇於面對所遇到困難，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峯，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨鍊孩子意志堅強的習慣，孩子在學習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢於面對，放手挑戰，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰中找到自信。

培養孩子良好的衛生飲食習慣和良好作息習慣。一個孩子的成長，成才離不開個人和勤奮努力，更離不開老師的關愛，也離不開家庭的支持幫助，希望我們做家長的今後要着眼於孩子的進步，多關心孩子的學習與生活，促進其健康成長，還要正視孩子存在的問題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強對孩子的監護，這是我們至今的責任，責任重於泰山。

13、樹立正確的教育理念，認真履行教育孩子的責任

孩子是家庭的希望，是祖國的未來，許多家長把培養下一代看得比自己的發展還要重要。我在教育孩子方面堅持樹立以下理念：一是樹立爲國教子的理念。孩子不僅是父母的、家庭的，更是國家的，社會的，家長有義務把孩子培養成對國家、對社會有用的人才。作爲母親我認真履行家長的責任，對孩子做到：放手不撒手，關愛不溺愛，使孩子品學兼優，全面發展。二是樹立德育爲先的理念。引導孩子尊敬老師，孝敬長輩，尊人者，人尊之，學會尊重別人，才能贏得別人的尊重，聰明的父母首先應該培養孩子尊重他人的良好習慣。送人玫瑰，手有餘香，幫助別人就是幫助自己，父母不能不讓孩子擁有幫助他人的好習慣。當我發現兒子善於關心幫助別人時我的內心也感到非常高興，學校也以此授予他感動校園人物的稱號，因爲他此時正在儲蓄做人。在現代社會，如果不會與人合作，知識再多也枉然;父母有責任教孩子與他人合作的習慣。在學習上小組內合作，在課下他們辦板報的合作，在《經典誦讀》節目中他與同學們配合默契，也是愉快的合作。還要培養孩子富有責任心的習慣，對自己負責，對自己的學習、生活、做事等負責。對他人、對班級負責(班級中校園文化建設，美化環境等等)，對他人委託的事，對他人的關心、幫助，對家庭負責，對家中分配的任務(打掃衛生之類)，對家中人員負責，對社會負責。

14、讓孩子學會寬容

寬容，就是寬恕容忍，指能容納異已和接受與願望不符的事物。是一個人對社會對人生所抱有的積極的生活態度。是一種做人的品質，也是一種美德。因此，家長必須讓孩子學會寬容，那麼，如何讓家長學會寬容呢?

一、寬容在社會生活中起着重大的作用。記得小時候，爺爺曾教我古代的一首詩：千里捎書爲一牆，讓它幾尺又何妨?萬里長城今猶在，怎麼不見秦始皇?講的就是寬容平息鄰里糾紛的故事——故事，張家與李家是鄰居，一天爲佔用一堵牆而吵得不可開交，一直鬧到知府衙門。知府大人一時也難斷此案。張家主人想把自己有嫡親在京城朝廷做大官，便修書一封，求嫡親幫助打官司。而這位嫡親素來性寬，寫了這首詩作爲回信。張家主人頓時醒悟，採取了寬容態度。於是，一場民事糾紛和平解決了。

二、能寬容的人實際上棋高一着，並非膽怯懦弱。《史記》中廉頗和藺相如的故事更是世人皆知。藺相大智大勇，功勳卓著。但爲了不至於內耗，對廉頗一而再、再而三地忍讓。廉頗獲悉真相後，十分內疚，親自到藺相如門上請罪並感嘆道：鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。此例正是藺相如的寬容避免了內訌，換來了友誼，維護了國家的利益。這就是用 故事教育孩子。

三、作爲一種做人的品質，寬容也是我們偉在的中華民族諸多優秀品質中一個重要的不可或缺的組成部分。且千百年來源遠流長，發揚光大。然而，在今天的現實生活中，有些年齡的父母時常對自己的孩子灌輸不能吃一點虧的思想觀念。有的家長臨送孩子上幼兒園前，叮囑孩子最多的是，不能被人欺侮，誰打你一下，你一定還誰一下。有的家長見孩子用手打架吃虧，便教孩子用腳踢，用牙咬，總之不能吃虧。有的家長見自己的孩子吃了虧。(其實，孩子間正常的打鬧，遊戲，打一下，碰一下又會厲害到哪裏呢?)便心如刀絞，非拉着孩子去找對方家長討個說法不可;我還目睹過一次雙方不相讓，上陣父子兵的場面，一個公園裏，兩個孩子爲爭打一個鞦韆相持不下，各不相讓。這引起雙方父母大動肝火，相互指責、怒斥，不就爲玩一個鞦韆嗎?不玩有怎樣呢?而雙方父母見孩子發生爭執，不但不好言勸開，反而隨行就市地加入紛爭的行列。父母是孩子的第一任老師，這樣的行爲會給正在成長過程中的孩子的心靈留下什麼樣的人格烙印呢?無非是寧可我負人，不可人負我罷了。這樣會使孩子再成長的道路上吃大虧。

因此，愛孩子就要爲孩子的長遠做打算。孩子終歸有一天要長大，要離開父母獨立面對生活的。而當今與未來的社會是爲生存激烈競爭的社會，若要讓孩子能在社會上立足，就絕不應教他在一時一事上與人錙銖必較，寸利必爭。相反，應培養其具有寬廣的胸懷，能容的度量。力求寬容謙讓，而力戒心偏性狹，貪圖小利。古人云：有容乃大，無欲則剛，至大至剛，何所不克?這話說得多麼深刻而富含人生指導意義。作爲目光遠大的父母，只有把孩子培養、塑造成至大至剛的人，纔會使其成爲真正的強者，才能最終使其在激烈的生存競爭風浪中站穩腳跟。

上老師的課心得體會篇3

在心理上，情緒和情感是人對客觀外界事物態度的體驗，是人腦對客觀外界事物與主體需要之間關係的反映。美國心理學家沙特赫提出：“任何一種情緒的產生，都是由外界環境刺激，機體的生理變化和對外界環境刺激的認識過程三者相互作用的結果，而認知過程又起決定作用”。教師往往會因爲生活、工作壓力大，對學生失望，學生犯錯、學生的不理解、學生的消極怠惰、學生的頂撞等而將情緒泛化，容易動怒，難以剋制自己的情感，從而做出一些非理性行爲或者行爲過激。那樣，就會給學生心理蒙上一層陰影。如當學生頂撞教師時，教師感到自己的尊嚴和威望受到挑戰，那麼接下來教師往往會採取以下行爲：橫加斥責、停課、請家長、甚至會動粗，這些於情理不合，於法不許可。許多校園教師體罰學生現象過激，就是教師難以剋制自己的情緒，從而造成一些不必要的後果。英國有這樣的一句諺語：“不會發怒是蠢人，不願發怒是聰明人”。賽繆爾·理查森曾這樣說過：“憤怒的人爲他們築下了煩惱的地基。”那麼當我們想發怒時，爲什麼不想一想：惹自己生氣的畢竟還是孩子，犯錯是難免的。如果孩子不犯錯，呢麼就有以下情況了，要麼學生個性缺失，要麼他已經昇華成了一個盡善盡美的人了。無論哪種情況，我們就喪失了對其教育的資格。爲什麼不想想：發怒恰恰損傷的是自己的尊嚴，損害的是自己的身體。那麼當教師對自己的學生要發火動怒時，該如何控制好自己情感的閥門呢?我覺得可以採取以下方法。

一、設身處地爲學生着想。任何一位教師在學生時代時都難免會犯一些類似的錯誤，那麼當學生犯錯誤時，不妨回想自己以前那段歷史，甚至可以將自己那些不太光彩的事情和學生說說，這不但不會引起學生的嘲笑，反而學生會因爲教師的坦誠多了幾分敬重，也會從教師的成長經歷中學到許多生活的哲理，避免再犯類似的錯誤。這樣產生的情感共鳴，使師生關係更加和諧，更加親密，這就是心理學上所謂的“共情”。教師如果對犯錯的學生缺少“共情”，那麼就會讓學生產生失望，認爲教師對自己不理解、不關心，因而會感到失望，減少甚至停止表達自我;也會使學生受到傷害;還會影響學生的自我探索。這些對教師以後的教學是極爲不利的。所以我們教師在自己要對學生生氣時記住美國安布羅斯·比爾斯那句名言：“如果你在憤怒時說話，你將會作出最出色的演講，但卻會令你終身感到悔恨。”

二、當你想生氣時，不妨出去走走。做幾次深呼吸，將自己的那一份怒氣排泄在大自然裏，擡頭看看天上的雲捲雲舒，去留無意，望望庭前的花開花落，寵辱不驚。等調節好自己的情緒後再回到教室，那麼就會避免你情緒的洪潮氾濫成災，或許你會暗自竊喜自己避免了自己差點要產生的“短暫瘋狂”。對那麼容易生氣的教師說一句：“大自然是自己情緒的清新劑”。

三、多對自己笑笑，多對學生笑笑。笑是一種最美的風度，更是一種調節心情的催化劑。常笑的人，其人生之樹常青。如果教師能把微笑常帶進教室，那麼就會渲染一種愉快的課堂氛圍，增加了教師的人格魅力和人際吸引力。學生很樂意接受教師。一個受學生廣泛歡迎的教師，就會減少學生的牴觸情緒，從而減少了師生課堂中矛盾的發生。所以當教師的人，不要吝惜自己的微笑。微笑既是送自己一個美麗的心情，也是給學生漂亮的花朵。

四、教師要有高雅的心情，要有較高的情商。平時裏，我們要多閱讀一些古典哲學類書籍，積澱自己的哲學底蘊;也可以練練書法，讓自己心靜。閒時聽聽音樂，緩解自己工作和生活的疲憊，陶冶自己的情操，培養高尚的人格。一個有修養的教師往往心境淡泊，志存高遠，這樣就不會輕易的動怒了。

莎士比亞說：“怒氣是一匹烈性的馬，如果由着它的性子，就會使自己精疲力盡”。教師者，莫生氣，莫生氣。

上老師的課心得體會篇4

人人都有一個夢想，每個人都想圓這個夢。

爲了圓夢，我們來到了新疆。來到了美麗的積木薩爾。

第一次登上講臺，內心除了激動和喜悅之外還略有緊張，面對着一個個可愛的臉龐以及那渴望知識的眼神，我們深感爲人師表、責任重大，尤其在兒童時期，在學生成長的最初階段。我們更要爲他們打好基礎，讓他們健康的成長。

初次來到學校，沒有教學方法也沒有教學經驗的我們遇到了很多的問題，在課餘之際，我們不斷地向指導老師學習，向其他老師請教，並隨時進入班級聽課，逐漸掌握了一些課堂管理知識和課程導入技巧。漸漸地，我們發現，我們的課堂很受學生的喜愛，課堂教學也頗見成效，聽到他們用兒童天真的嗓音，傳遞着我們講過的知識，我們的心裏也得到了一絲的安慰。

除了教學，我還協助思政室、少先大隊開展升國旗相關活動和紅領巾廣播站相關活動，在工作期間，認真踏實的做好每天的升旗安排和國旗下講話工作。爲學校培養優秀出了優秀廣播員8名。同時協助思政室、少先隊先後策劃10。13日建隊節活動和“熱愛偉大祖國，建設美好家園，暢想紅色經典，爭當四好少年”大型紅歌比賽、黑板報評比及詩歌朗誦活動，不僅鍛鍊了自己的語言表達能力，而且提升了自己的組織管理能力，。受到了指導老師和其他老師的一致好評。

因思政室、少先隊檔案文件繁多，我還協助思政室、少先大隊整理檔案，在工作中，瞭解了檔案工作的一般流程，也體會到了檔案工 者的艱辛。

爲期的日子不多了，看着這些可愛的臉龐，真不想離開他們，他們在課堂上時而讓人可氣，時而讓人可憐，但更多的留給我們的是一份可愛，他們活潑，他們好動，他們誠實，他們天真。正是因爲他們，才使我們在緊張的工作之餘格外的輕鬆和自由

上老師的課心得體會篇5

5月8日，園本教研活動在育賢一幼舉行，通過觀摩她們的教研活動，通過聆聽專家的精彩點評，又讓我對園本教研的內涵有了更加深刻的認識，更啓發了我對教研活動組織的一些深入思考。

首先，育賢一幼的教研活動組織形式給了我一些啓示，可以選擇適當時機加強園內教研組之間的交流，達到互相借鑑、互相學習的目的。一般情況下，幼兒園中的教研組都是按照帶班規律組建的，開展活動時，只是限於本組內成員和業務領導，兩組教師一起活動的機會幾乎沒有。她們邀請其它兩組的教研組長參與本次活動，給了她們很大的啓發，教研組長的機智應變能力、幽默的語言組織和融洽的教研氛圍，都給兩位教研組長和我們觀摩者留下了深刻的印象。另外，教研活動中，教研組長採用了不同的發言討論形式，也使得活動更加豐富和充實。一是大家一起探討，每位成員發表建議；二是分組討論交流，以年齡段爲單位發表見解。這種形式調動起了每位成員參與的積極性，避免了只有個別教師發言的機會。

其次，她讓我認識到了放手讓大家工作，培養教研組長獨立工作能力的重要性。本次活動，全部是由教研組長在組織和引領，業務主任只是作爲參與者在旁聽，教研組長充分發揮了她的主觀能動性，也有機會展示了她的特長和智慧。而我們卻很少給教研組長這樣的鍛鍊機會，特別是這種公開活動，更是不放心。反思一下，其實每位教師都有自己長處，能力和潛力都有可挖掘之處，只是我們沒有給她們機會罷了。下一步，我們的自主教研一定紮實開展起來，充分發揮教研組長的作用，鍛鍊她們的能力。

最後，就是方明老師進一步明確了園本教研的概念，一定要立足本園實際，搞出自己的特色，這一點育賢一幼結合自己的辦園特色和課題研究給我們做了很好的展示。她們本次教研活動研究的“科學區操作材料的投放問題”啓發我們，不管哪個區域，材料的投放都應注意做到遵循幼兒興趣，有目的、有計劃重點的投放。董旭花教授運用皮亞傑的“同化”與“順應”理論向我們闡釋了“區域遊戲”和“區域認知”的區分，啓發我們不管什麼活動，只要“同化”大於“順應”就是遊戲；“順應”大於“同化”就是認知。在這種理念的指引下，構建好我們的遊戲和認知活動，促進孩子們的健康成長。

專家的參與使得活動更加豐富生動，具有高度，更增添了我們邀請“客座專家”進校園的理念和信念，下一步，我們的教研活動開展也會更加生動和有創意，更加註重樸實性、自然性和實效性，通過園本教研，促進教師們的專業化成長。

上老師的課心得體會篇6

黃大年同志是著名地球物理學家，生前擔任吉林大學地球探測科學與技術學院教授、博士生導師。2009年，黃大年同志毅然放棄國外優越條件回到祖國，刻苦鑽研、勇於創新，取得了一系列重大科技成果，填補了多項國內技術空白，今年1月8日不幸因病去世，年僅58歲。

習近平總書記近日對黃大年同志先進事蹟作出重要指示指出，黃大年同志秉持科技報國理想，把爲祖國富強、民族振興、人民幸福貢獻力量作爲畢生追求，爲我國教育科研事業作出了突出貢獻，他的先進事蹟感人肺腑。

英雄無悔。黃大年的一生，把自己的夢想融入實現中國夢的壯闊奮鬥之中，創造出了有價值、有意義的無悔人生。人生有限，但品格的力量可以增加生命的厚度、提升生命的高度。在祖國最需要的時候，他義無反顧、選擇回國;爲了科學事業後繼有人，他言傳身教、爲人師表;爲了國家重要領域尖端技術的發展，他不計名利、殫精竭慮……這是一種將自身生命與國家、民族、人民的利益緊緊聯繫在一起的“大智大勇”、“大德大愛”。全黨上下、全國上下，要以黃大年同志爲榜樣，努力實現無悔人生、書寫華美篇章。

人貴有志。而一個人最大的志向，莫過於心有大我、至誠報國。黃大年，一個聽到《我愛你，中國》就會熱淚盈眶的海歸赤子，就是這樣一位滿懷報國之志的時代楷模，在他的心中，始終將祖國富強、民族振興、人民幸福放在至高無上的位置。1982年1月15日黃大年在給同學的畢業贈言中寫道：“振興中華，乃我輩之責”。黃大年用自己的畢生追求踐行了這句話。作爲華僑精英，旅英期間，他生活富足，工作如意，但仍心繫華夏，一心報國，曾多次回國講學，並以多種形式支持國家建設。2009年12月，在國家和母校事業的召喚下，他毅然回到母校、回到祖國。近代以來，一批又一批出去又歸來的仁人志士，在中國革命、建設、改革的歷史畫卷中寫下了動人篇章。他們回國，絕不是爲了錢、爲了名，就是愛國!這是真正的赤子之心。“國家興亡匹夫有責”不是一句空話，它需要無數中華兒女不忘初心、砥礪奮進。

愛崗敬業，是做人之本、立事之基。黃大年，始終深懷敬業之情。他誨人不倦，始終把培養人才作爲傾盡心血的職業理想;他刻苦鑽研，始終把趕超世界一流和搶佔科技制高點，作爲攻堅克難的不竭動力。爲了讓祖國的科技水平獲得巨大幅度的提升，黃大年殫精竭慮，忘我工作到生命的最後一息。回國後的7年間，黃大年平均每年出差130多天，最多的一年160多天。出差回來，不論多晚，他不是先回家，而是又一頭扎進辦公室。正是憑着教書育人、敢爲人先的敬業精神，黃大年用戰略視野和高尚人格培養凝聚了一批高端人才，爲深地資源探測和國防安全建設作出了突出貢獻。我們每一個人，無論從事什麼工作，都要像黃大年等時代楷模那樣，始終做到幹一行愛一樣，幹一行鑽一行，腳踏實地、真抓實幹，開拓創新、奮發進取，用“繡花”功夫抓好工作落實，以“工匠”精神成就偉大事業，不能“尸位素餐”、無所作爲，堅持以自己的敬業之情煥發生命之光。

上老師的課心得體會篇7

我是一位師範類的藝術生，小時候也沒有上過幼兒園，沒有接觸過幼兒教育，對幼教工作知之甚少。經過暑假瞭解幼兒用書才知道有語言、科學、藝術、健康、社會這五大領域，和我們平時上課用書的名稱是不一樣的;暑假裏我還了解了幼兒教育學、幼兒心理學，才瞭解了一點幼兒特點及狀況。

xx年9月，我很榮幸的來到了縣幼兒園工作。來到新的環境工作，在吳美雲園長的主持下，進行了對我們新老師的業務培訓，多位有經驗的老師對我們細心指導和詳細講解，使我受益匪淺。從九月十九號到十月十四號我們進行了多次業務學習，其中有吳美雲園長指導我們作爲一個幼教人員應該具備的三心愛心、耐心、關心，如何弄好班級中的環境佈置及其情況、一日常規，教給我們如何備課、如何網上發表文章、上傳照片，教給我們在上課之前可以較小朋友們玩的手指遊戲，作爲幼教應會的紙工及其新教材的使用;孔老師的小班數學教學;大五班餘老師的音樂教學;陳老師的美術教學;郭老師的數學教學;小三班餘老師的科學教學;大三班鄧老師的語言教學;還有我們的黃園長首先爲我們講解了識字活動的教學，其次還爲我們詳細的講解了數學活動的一些教學方法。從這七位老師的講解中我學習到很多，也體會到很多。

其中大五班餘老師的音樂課《七彩光與果娃娃》這節課讓我受益匪淺，在課上餘老師講得非常詳細。

首先從活動目標開始，每一點都講得詳詳細細的，在編寫的時候要結合幼兒的實際情況來確定，不能一味的照抄教案。教我們寫教案的時候應看清楚每個目標。

其次從活動準備來說：要根據內容來準備教具，《七彩光與果娃娃》這節課就可以運用圖譜教學法，用畫好的水果圖片和節奏卡讓小朋友們更加清晰地記歌詞與掌握重難點節奏。教我們每節音樂課不只是彈琴唱歌，也要準備好其餘的教具。

再次，餘老師重點分析了活動過程，在開始的談話活動，我們可以自己彈琴小朋友們好，老師你好!問好可以當做練聲。也可以利用音樂遊戲《找朋友》作爲練聲過程，提起小朋友們的興趣。練完聲後，可以利用《太陽的七個寶寶》這首詩歌銜接上今天所要上的內容。利用圖譜教學法教小朋友們記憶歌詞，按順序的請出水果及其加上動作讓小朋友們更加有興趣。在過程當中我們可以利用提問法來提起小朋友們的注意。在一首律動的音樂課上我們可以讓小朋友五次練習唱，兩到三次傾聽。在碰到了難點節奏時，餘老師詳細解說，比如：四分音符小狗的叫聲xxxx，八分音符小馬的奔跑聲xxxx，附點音符小老鼠偷東西的聲音x.x，二分音符大象的走路聲x-x-，十六分音符火車開在奔跑的聲音xxxxxxxx。在這節課中餘老師讓我懂得了音樂課不僅僅是教唱歌，音樂課上我們還應加上簡筆畫，舞蹈動作，讓小朋友們更加有興趣、更活躍。在上課之前已做好充分的準備，認真的備好課，這樣才能上好一堂課。

以上就是我的學習心得體會，在這裏我非常感謝園領導給了我們這麼好的學習的平臺!感謝園領導及各位有經驗的老師對我們的栽培，給予我們支持和幫助。我會更加努力的去做好這份工作，我會加油的!