中職德育心得體會多篇

中職德育心得體會篇1

“有德有才堅決重用，有德無才培訓使用，有才無德限制使用，無才無德堅決不用。”這是牛根生在央視“贏在中國”所說的蒙牛的企業文化。中等職業教育擔負着培養一線生產工人，爲我國的經濟建設培養合格勞動者和高技能人才的重任，不僅要對學生進行理論知識、專業技能的教學，更要加強對學生德育的教育。“沒有一流的技工就沒有一流的產品”，職業教育的根本任務造就數以千萬計的高技能人才和高素質勞動者。不僅僅要對學生進行專業技能教育，更重要的是對學生進行社會道德教育和職業道德教育。傳統的德育培養方式以灌輸和說教爲主，缺少新的德育途徑和生動活潑的課程內容，學生個體外在的規範難以化爲內在的要求，導致德育的實效上不去。

一、知行合一，以行爲主，打造素質高、業務能力強、會管理的教職工隊伍

中職學生身體正處在青春發育期，思想正處在變動時期，學生的健康成長，主要靠教師的教育和引導，而教師素質的高低，是學生是否能夠獲得良好教育的前提。良好的環境已成爲學生成長的沃土。實施“知行合一，以行爲本”的教學方法，可以增強學生的主體意識、競爭意識和參與意識，激發學生學習的自覺性，促進學生把課內學習與課外學習有機結合起來，把道德法律知識的學習與行爲修養結合起來，使學生在智力因素和非智力因素協調發展的基礎上養成良好的行爲習慣，實現知行統一。因此，教師素質是學生成長最爲關鍵的因素之一。身正爲師，學高爲範。教師的一言一行對學生來說起着潛移默化的作用。教育工作者應與時俱進，根據新形勢、新變化，不斷提高教育實效，促使學生知行合一，真正成爲德才兼備的有用人才。

二、抓養成教育，塑陽光心態，成德育教育的常態模式

中等職業學校不僅要教給學生專業知識和專業技能，更重要的是使養成他們良好的行爲習慣，學會做人，使他們在養成教育中提升適應社會和生存競爭的能力，成爲社會需要的有用之才。養成教育是一個人終身的德育必修課，是學校教育的重要內容。對於現階段的中職生而言，養成教育在塑造完美的人格、培養勤奮的學習習慣、良好的衛生習性、積極的勞動意識等方面更具有重要的意義。因此，中等職業學校應從組織機構、管理制度、教師素質、德育實踐活動等方面採取措施進一步加強對中職生的養成教育。養成教育具有生活性和持續性，應該以德育教育爲重點，以責任服務教育爲抓手，以活動爲載體，貫穿於學生的學習與生活之中，真正把責任服務教育落到實處，讓中職學生具有人文精神、職業素養和企業精神。

三、注重生產實踐、社會實踐，把德育目標任務落到實處

實訓實習是中等職業學校教育教學的重要內容和環節，職業教育就是以就業爲導向，以市場爲依託。實訓實習是在強化學生職業技能、全面提高其素質和綜合職業能力的重要教學渠道，也是對中職學生實施思想道德教育的重要途徑。讓學生參與能夠影響他們品德形成和發展的生產實踐、社會實踐活動，將學生投入到廣泛的社會實踐中，去體驗工作的艱辛和艱辛工作中的敬業奉獻，去感悟生活的不易，不僅能使學生的動手實踐能力、社會適應能力大大增強，而且能大大提高他們的道德意識和水平。以開放的教育面向社會，組織學生去企業參觀見習，讓學校和社會文化有機融合。學校要結合實訓實習的特點和內容，抓住中職學生與社會實際、生產實際、崗位實際和一線勞動者密切接觸的時機，進行敬業愛崗、誠實守信爲重點的職業道德教育，進行職業紀律和安全生產教育，培養中職學生愛勞動、尊重勞動人民的情感，增強中職學生講安全、守紀律、重質量、求效率的意識。因此，學校應在生產實踐、社會實踐的渠道上充分挖掘潛力，拓寬途徑，千方百計爲學生搭建實踐的舞臺，給學生更多參與生產實踐、社會實踐的時間和空間。

總之，新時期的中等職業學校德育工作越發複雜艱鉅，面對中等職業學校德育工作的諸多困難，中職德育要適應職校生身心成長的特點和接受能力，做到深入淺出、寓教於樂、循序漸進。只有不斷改革，不斷探索新形勢下德育工作的目標，切實解決德育工作的針對性、實效性和主動性問題，才能全面提高學生的思想道德素質，推動中等職業教育不斷向前發展。

中職德育心得體會篇2

最近幾年，我們在德育教育方面注重了德育與社會實踐基地的結合。讓學生定期在村裏規定的德育基地(老年活動場所)體驗情感，培養學生從小養成尊老、敬老、愛老的良好品德。

尊老、敬老、是中華民族的傳統美德教育的良好時機。我們帶領學生向村裏的五保戶、老複員軍人敬獻禮物，與老人共賀節日。使老人感受到了人生的快樂，體會到了老年生活的豐富多彩。很多同學把自己省下的零用錢，買來禮物送給這些爺爺奶奶。孩子們說我們自己少吃點、少玩點，爲爺爺奶奶做點什麼是我們最大的快樂。爺爺奶奶開心，我們就開心，爺爺奶奶幸福，我們就幸福。老人節那天六年級的劉傑同學寫下了自己的心得體會：“今天是我最快樂的一天。我和同學們與村裏的`五保戶、老軍人共賀節日。

當我想爺爺奶奶們獻上禮物時，他們笑了，笑得那樣開心。望着他們那菊花般的臉，我不知說什麼好，淚水奪眶而出。我知道這是幸福的淚，因爲老人們幸福了，我也幸福了。”從孩子們的話中，我們再一次體會到對學生們進行尊老、愛老教育是多麼重要。

孩子是祖國的未來，祖國的傳統美德需要他們發揚光大。因此，從小培養學生的好品德尤爲重要。

在德育基地，我們還讓學生參加勞動，爲老人種一棵菜、澆一瓢水、燒一次火、端一次洗腳水，讓學生感受到敬老的快樂。

通過德育基地教育，使學生們轉變了觀念。

中職德育心得體會篇3

近年來，中央到地方各級各類政府重視職業教育，支持職教事業的發展，特別是中職教育的發展更快，政府的支持力度更大。但是我們的中職畢業生綜合素質不高，不能很好地適應社會的需要，適應經濟建設發展的需要，中職生的思想素質，即“德力”不高是其原因之一。當前認識和掌握中職德育規律，提高中職生的綜合素質非常必要。

一、弄清中職生的現狀，明確學生教育的起點

通過調查研究可知，來到我們中職學校上學的學生，有75%的認爲自己學習成績不好，升高中沒希望，就沒有參加會考，且在九年級下學期開始，到不到校，上不上課，學校和家庭也就不注意了。這些學生的文化課基礎比較差，例如，有些學生的漢語拼音不太會拼寫，語言表達、閱讀存在問題，英語26個字母寫不完整，學習成績總是倒數末位，經常不做作業，上課管不住自己，髒話連篇，抽菸喝酒，打駕鬧事等有許多不良行爲習慣。但是，他們並不是不聰明，從他們對電子遊戲能玩得很好，有許多體育愛好，有很好的社會交際能力看，他們的智力不低下。這些特點在不同的學生表現都不一樣，我們必須清楚，要因人而實不同的教育方法。

二、入學教育突出“嚴”字，是不斷提高中職生德力的關鍵

中職學生入校時的思想認識和行爲習慣存在着很大偏差，這是中職學校的首要難題。如何防止學生在這方面的素質繼續下滑，甚至違法犯罪，讓每位學生逐步步入正常規道，我校對每年入校新生，實行嚴格教育。“嚴”主要表現在：老師對學生的教育態度嚴謹，對學生行爲要求嚴格，對學生的教育環節嚴密。嚴並不是主要依靠批評的手段，反而應更多的使用表揚的手段。多年來學校規定：新生一律要通過軍訓，增強學生的集體主義觀念，愛國主義思想，學習軍人有吃苦精神和過硬本領，有嚴密的紀律，鍛鍊意志，自強自立；新生一律要通過專業教育，使他們明確本專業的特點和就業單位的要求，遵守本校制定的本專業學生職業行爲規範；新生一律要通過《學生手則》的學習和教育，明確學生在中職學校的吃、穿、住、行和學等方面的規範和目標，使學生逐步能夠自覺地嚴格要求自己，從而主動約束自己的言行，主動檢查自己的思想，使一些良性行爲固定下來成爲行爲習慣。我校長期執行常規評比制度，嚴格認真地對每天每班每位學生的儀表、禮貌、出勤、早操、保潔等行爲進行日檢查、周小結、月總結、監督和評比，對錶現好的學生和班級進行表揚獎勵，對錶現欠佳的學生和班級及時的批評並敦促改正。

三、寓“愛”於教育教學的每個環節，是不斷提高中職生德力的法寶

我們認爲教師對學生的愛是一種責任，是教師作爲教育這種社會活動的執行者而承擔的責任。在學生學習的時候，老師總是耐心指導，確保進入我校的學生都能學到一技之長，讓每位學生將都能生存和發展。在學生生活和各項活動過程中，老師特別是班主任更是父母般或是兄弟姐妹般關心他們，處處充滿着無私的愛。學校關注每個學生的心理健康，重視瞭解學生的內心世界，並平等與學生進行心靈的交流溝通，爲學生創設一種積極向上、求真、尚美、向善、寬容大度、有希望、有追求、有陽光燦爛心情的美好環境。爲此學校專門開設了心理健康教育課，設立心理諮詢室，針對當前學生的心理和思想實際開展健康教育講座、心理指導活動，及時解決學生的一些心理和思想問題，總是力爭讓每個學生健康成長。

四、培養學生的成就感，樹立自信心，是不斷提高中職生德力的必要條件

當前中職學生越來越重視自身和感受，獨立和自主意識越來越強，而過去種種原因又使他們充滿了自卑心理。根據這種情況，我們逐步提出了幫助學生找回成功的自信和成才的願望的德育教育思想。要求每位教師接納和尊重每位學生的心理現狀，認真研究學生感興趣的事情和願意去做的事情，即尋找興奮點，逐步利用表揚的手段去引導學生從普通的行爲中獲得自信，從優秀的行爲中獲得榮譽感，從對困難的克服和勞動創造中真正獲得成就感和價值。從學生原有的基礎出發，安排一些低起點、小步走活動。例如，大、小型體育活動、晚會、趣味活動、特長一顯伸手活動、技能節活動、各種常規達標評比等等促使學生髮現自己看到自己的力量和長處，從而感受成功。

總之，目前中職教育面臨許多德育教育難題，我們必須認真調查研究，廣泛收取材料，加大德育實驗，不斷總結規律，提高中職生的德育能力。

中職德育心得體會篇4

提高全民思想道德素質，要從中國小的德育工作抓起。抓好德育工作是學校教育的一個重要方面。作爲德育工作的“第一責任人”，班主任必須學會做德育工作，掌握德育教育的方法。在擔任幾年的班主任工作中，我摸索出了一些行之有效的教育方法。

一、以理解、尊重爲基礎，以愛心爲出發點。

人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。首先要尊重學生，充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。現在的學生由於大多是獨生子女，所以把人格看的尤爲重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。作爲一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關係更爲融洽。其次，老師要有愛心，從愛心出發是對學生進行教育的基礎。老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管教，不要把學生當作寵物，只求他聽話，其餘隨他去。

管要講原則，嚴而有愛。班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育是“恨生鐵煉不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛戴老師。師生感情不斷加深，才能充分發揮情感教育作用。當然，德育工作有時也要用到處罰的方法。不少人認爲德育工作中只要有處罰，師生關係就必然處理不好，其實不然，只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學生，不侮辱他們的人格，學生就能感受到你的愛。當然你還必須要講道理，不管是處罰前，還是處罰後，你一定要把道理說清楚。學生嘴裏不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由於師生關係好，班裏的氣氛也會隨之好起來，學的愉快，教的也愉快。

二、量化管理抓落實

量化管理，能提高學生自我管理和教育的能力。量化管理要求以學生的自我管理和教育爲出發點，以《中學生守則》和中學生日常行爲規範爲基礎，通過從整體着眼，從細處着手，培養學生良好的行爲習慣，以達到開展班級德育工作，提高學生德育素質爲最終目的。如：中學生守則要求學生做到不遲到、不早退。爲個“遲到”問題，班級就是經過點名、登記、相應的處罰，以至培養學生遵守作息時間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學不注意環境衛生的不良現象，促使學生養成講究衛生的好習慣。開學第一天，我就向學生宣佈諸如此類簡單合理而可行的班級規章制度，並要切實執行，要讓學生切切實實的感受到班主任是個言出必行的人。教室裏的“春天”要建基於對原則的堅持，而非退讓。如果發現所定的規章制度過於苛刻，當然可以修定甚至廢除，但一切都要經過討論和解釋，且公開進行。要讓學生知道你的意圖，他們才肯合作，纔會自覺守紀律。當然，德育工作除了學校、班級，還要家庭、社會三方面一起來實現量化管理，纔可以取得更理想的效果。

三、營造良好的學習環境

中學生的學習、生活有很多時間是在學校裏度過的。班級即是學生的一個大家庭。學習環境包括教室環境和思想環境。營造良好學習環境，對提高學生的德育素質，也是起了一定的作用。教室環境中可佈置幾張班級集體照、幾本班刊，讓學生一進教室就感受到集體的溫暖。在孩子們眼裏，教室就是他們的家。良好的環境促使良好班風的養成，使學生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環境促進了後進生的轉化，從而有效地提高學生的德育素質。

四、培養學生競爭意識和競爭心理。

如何培養學生的競爭意識和競爭心理，也是一個不容忽視的課題。爲了增強同學們的競爭意識，我班組成若干個學習小組、互幫小組，各小組進行評比，使同學們展開友好的競爭，從個人到小組、從小組到大組、再從大組到全班，進行競爭。好的同學之間開展競爭，中等同學之間開展競爭，較差的同學也不願落後。使比、學、趕、幫在班級蔚然成風。實際上每個同學都願意向上，都願意成爲一個好學生，有競爭就可以不斷產生動力，就能激勵每個學生不斷取得進步，最終促進學生德育素質不斷提高。

班主任想要做好德育工作，就要以學生爲主體，使之獲得主動的發展。由此才能形成從自發到自覺的自律、自強、進取的班風，才能使學生在積累知識的同時挖掘潛能，全方位提高素質。

中職德育心得體會篇5

我很榮幸於今年成爲深圳廣播電視大學開放職校的德育老師，德育的重要性對於青年學生，尤其我們的中職生是不容忽視的。有人問我是怎樣搞好班級集體又如何教育學生時，我並無什麼經驗，同時也感到了深深的壓力。

不久前我很幸運有機會與學校的幾位資歷深厚的老師去參加全省中職德育培訓。上午聽了汪永智主任的關於“明確任務明確責任，提高素質提高水平”的報告後，我明白了很多東西。明白了爲什麼要課改，什麼是新方案，新方案有什麼特點，新方案怎麼去落實。再培訓中我尤其被講課老師的熱情和可愛所感動。用邊唱邊跳的方式展現課堂內容，我以前從未想過。賙濟指出，經過這些年的努力，中等職業教育實現了規模上的重大突破，必須把提高質量放在更加重要的位置，把職業教育的工作重點及時放到穩定規模、提高質量上來，實現以素質教育爲主題、以質量爲核心的科學發展。加強和改進中職德育工作，是全面貫徹黨的教育方針、培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的需要，是全面實施素質教育、全面提高質量、辦好人民滿意的職業教育的需要。要以對黨和國家高度負責的態度，充分認識這項工作的重要性和緊迫性，適應新形勢、新要求，始終把思想道德素質作爲第一位的素質，把德育工作作爲第一位的工作，採取有力措施，努力使每一位學生成爲德藝雙馨的高素質勞動者和技能型人才。中職的德育課如此重要。在進行一天的德育培訓後我覺得以下幾方面是我目前的努力方向：

一、熱愛負責

要愛學生。愛，蘊含着對學生，對教育事業的高度責任心。教師從正規的師範學校畢業，這個道理早已背得出來，但還不能說已真正從感情上體會，也並不一定懂得應體現在哪些方面或者真有那麼重要?要讓自己從活生生的例子中領悟，就必須通過具體的真人真事，從聽、看、想、議論，然後結合自己的經歷來感悟。最後自覺自願地去愛學生，千方百計使每個學生在成長中能體會教師應有的高度的責任感。真正明白愛每個學生，關心每個學生的成長，就是教師的天職，是對祖國的愛，這個理念將成爲取之不盡，用之不竭的做好教育工作的源泉與動力。

二、尊重理解

在學校這一特定的教育環境中，師生關係是大量的、生動的、具體的，無時無刻不在影響着教育教學過程。或使師生間相互吸引、激勵，從而產生正面影響;或相互離析、牴觸，從而產生負面影響。因此，教師心裏裝有每一個學生，尊重每一個學生，教師離不開學生，學生也離不開教師。教師要在不懂得被愛的學生心田裏灌輸雨露、滋長愛心。使學生願意和老師彼此接納，達到師生互愛，從而發揮愛的力量，這對塑造兩代人的良好素質至關重要。另外，處理問題，特別是對羣體中的糾紛問題，不能就事論事，要教會學生爲做人的長遠目標考慮，讓學生懂得應怎樣正確對待人際關係，如何去理解人、幫助人。

三、傾聽發現

中職的學生更需要教師的傾聽發現，因爲人的思想行爲都是有其產生的原因的，發現出來的只是外部現象，我們要透過現象去了解學生爲啥有這些與衆不同的舉動，才能找到觸及心靈的方法。

教育學生首先要了解學生，切忌主觀武斷，要多做客觀調查研究，瞭解學生不良習氣形成的原因，特別是對學生不良心態的關注更是教師的責任。而高度的責任感又反映了教師對學生、對教育事業的愛。

四、繼承創新

不會獨立思考，不知如何開展工作，有嚴重的依賴思想，等待任務，聽從指揮，遇到問題發牢騷是嚴重的問題。它扼殺了個性，遏制了創造性的發展。我是否充分保護了學生們的積極性和自尊心?是否注意引導學生們去認知自己可以成爲主人?是否給學生們創設了發揮自身創造力的基本條件?是否給他們提供了合適的鍛鍊機會?是否允許學生在開展工作中犯錯，有高興地看到他麼在“出洋相”以後的感悟、糾正，讚美他們跌倒了爬起來，不怕挫折的奮發向上的精神?等等。德育應該把學生引向人的生活世界、引導學生在實踐中體驗，在實踐中把做人做事的認知變爲一種行爲習慣。

五、學習實踐

這次的年會讓我再次體驗到：沒有理論的實踐是盲目的，沒有實踐的理論是空洞的，是蒼白無力的道理。而比較豐厚的文化基礎又爲廣大教育創造了成爲研究型的新時代教師的條件。

在實踐過程中我越來越體會到教師要以富有真情實感的、生動形象的語言求得以情動情的效果，教師的語言要能激勵學生長志氣、樹理想;教師的語言要能激發學生的情感體驗，促使學生勇於實踐，並內化爲自覺的道德要求;教師的語言要能啓發聯想、活躍思維、激起學生創造的慾望;教師的語言要有利於保護學生的積極性;教師語言的幽默，能強化信息刺激，加深教育印象，師生之間的心理效應極大影響着德育過程，而語言是表達感情的主要方式。

遇到突發事件，教師的教育機智體現在當機立斷、快速反應。而這種快速反應的能力又必須建築在正確的學生觀上。我們首先要變換角色，站在學生的位置上，爲他們想一想，才能體察他們那些在成人看來是“惹事生非”、“不可理喻”的言行實質，從而加以因勢利導。

總之，這次學習的感觸很深。相信在以後的教學工作中會有很大的幫助。更相信自己會做得越來越好。

中職德育心得體會篇6

一、中職學生德育教育的現狀及存在問題

（一）教育者的認識不足

大多數教師都有一個認識上的誤區，認爲德育教育工作主要是班主任的事，其他教職工只是配合而已。古人說的好 ：“師者傳道授業解惑也”，也就是說教師不僅僅是傳授知識，解決疑惑，還有傳播道理、道義、道德，讓學生樹立“道”的信仰，提升個人品質內涵和人格素養。也就是說，教師要教會學生怎樣做人、怎樣讀書、怎樣選擇性的看世界。每個教職工都有義務和責任教育學生，引導他們進行自我教育、自我服務、自我管理。

（二）德育載體單調，內容枯燥

德育教育是學校對學生進行思想教育、政治教育和品德教育的總稱。而我們現在的德育教育只是片面地強調了政治教育，忽視了道德規範、人生觀、世界觀、價值觀的教育，沒有很好的達到德育教育的目的。德育教育方法過於簡單化，載體單調，內容枯燥，不能因材施教，因人施教，效果較差。多數人進行德育教育，只停留在形式上，缺乏理論聯繫實際，空洞隨口說教，沒有認真結合一個時期和階段德育教育工作的任務和實際，沒有認真去研究學生的特點結合實際要求，與實際脫節，目標不明確，計劃性差，盲目性比較大，效果也比較差。

二、抓好德育教育的對策和措施

（一）拓寬德育渠道，豐富德育載體

教師要針對學生的年齡和心理特點，開展有層次性的德育教育。德育過程與人的心理過程是大致相同的，所不同的是，德育過程有一定的層次性。所以我們應該認真研究學生在不同的年齡、不同的班級、不同活動中的特點，制定相應的德育目標、內容和措施，才能達到德育教育的目的。中職學生大多數在十六至十九歲之間，我們應着重做好學生“五愛”教育，養成文明禮貌，遵紀守法，遵守社會公德的良好習慣，培養誠實正直、積極上進、自尊自愛、堅毅勇敢的良好品質和較好的生活管理能力。當他們從一名中學生轉眼成爲一名中專生時，對新的校園，陌生的同學，他們心情激動，理想很高，對中職學習有新鮮感，對老師的服從意識較強，應以行爲習慣的訓練爲重點。一進校門就對他們進行嚴格的軍訓，通過軍訓讓學生掌握一定的軍事常識，增強國防意識、規範言行、端正思想、強化“鐵”的紀律，然後進行“學生守則”等教育，教會學生怎樣做人。其次，對中職學生還需要從情感和意志上下工夫，多開展一些有意義的課外活動，如：班務會、演講、參觀、義務勞動、運動會等形式對學生寓教於樂。

（二）摸清學生實際，對症下藥

根據學生的家庭狀況，開展針對性的德育教育。目前中職學生的教育對象主要是獨生子女，他們大多都被家人溺愛，容易形成以自我爲中心的意識，不願吃苦，不願付出，要把這樣的學生培養成材，除了在教學上狠下工夫以外，還得在德育教育上花大力氣。我們要引導和幫助他們從身邊小事做起，整理內務、搞好衛生、在勞動中認識勞動的價值，體驗勞動的艱辛，學會珍惜勞動成果。爲了使學生適應社會的需要，我們還應着重培養學生的競爭意識、法律意識、創新意識、自我保護意識，使學生具備愛崗敬業和良好的社會公德。

（三）實現學生的自我教育與實踐鍛鍊

德育教育的對象是學生，讓學生作爲德育教育的主體，參與到學校教育管理的每個環節，達到自我教育的目的。讓其自我表現、自我認識、自我學習、自我發展、自我完善、自我改進。只要學生有正確的自我教育能力，纔能有效的抵制各種不良現象和不良思想的影響。實踐鍛鍊就是學校組織學生參與德育實踐活動，走出校園，走向社會，瞭解社會，在實踐活動中鍛鍊學生的思想、培養良好的品德、行爲習慣，強化對道德認識，堅定信念。

德育教育是一項長期的、艱鉅的育人工作。做好德育教育工作不僅爲素質教育打下堅實基礎，而且爲社會主義精神文明建設增添新的活力。工作中應以育人爲目的，不斷豐富德育載體，拓寬德育渠道，充實德育教育內容，更新德育教育觀念，尋求德育教育的新方法、新途徑，從而獲取最佳的德育效果。

中職德育心得體會篇7

隨着新課改的推行，德育成爲當今教育的重中之重。在科技飛速發展的今天，個人素養深刻影響着自身未來的發展。所謂德育是指：在教育階段進行一定的素質與品德教育，進而影響個人行爲的過程。

一、中專語文中進行德育教育的重要性

中專生的年齡大多在16-18歲之間，處於此年齡段的學生正處於叛逆期，對於社會的認知尚不成熟，排斥教師與家長給予的引導。辨別是非的能力很弱，跟風、模仿能力很強，所以，對中專生進行德育教育迫在眉睫。

語文，指的是語言和文學及文化的簡稱。這就指出，教師在語文的教學過程中，既要注重語言與文字的教學，同時還要注意文化的傳播與指導。而在語文的教學中進行德育教育，成爲中專語文教育的重要部分。根據中專生自身的特點，以及語文教學的特色，讓德育教育成爲中專語文教育中，必不可少的部分。

二、中專語文中進行德育教育的現狀

由於語文課程的特色，使得語文教學變得隨意自然，正是由於語文教學的此特點，中專生在語文課堂上缺乏學習的興趣。學生缺乏學習的動力，教師缺乏教學的激情，致使教師在語文課堂中進行德育教育的工作無法開展。隨着新課改教育的深入，提高學生創新能力，成爲衡量一個學校教學質量的標準。而目前，對於中專生的德育教育收效甚微，學生缺乏積極參加學校德育教育的意識，所以，將德育教育滲透到中專語文教學中是十分必要的。即使教師對於德育教育有一定程度上的重視，但仍舊存在很多問題。

三、中專語文教學中缺乏德育教育的原因

1.學生對於德育教育理解不深刻

學生處於叛逆期，對於教師與家長的引導具有排斥心理。在中專語文的教學過程中，中專生採取不關心、不在乎的態度。其次，中專生對於德育教育沒有正確的認識，沒有將德育與教育結合起來。在學習文化知識的同時，忽略了德育的重要性，對德育的教育理解不深刻，致使中專生本身產生了對知識的辨別吸收，在課堂上，自主刪除了德育的教育部分。

2.教師教學缺乏德育教育

中專教師在語文教學過程中，過於急功近利，缺乏對學生進行德育教育的耐心。另外，教師在進行語文知識的講解過程中，只注重語言文字知識的傳授，缺乏對學生品格素質方面的教育。中專語文教師對德育教育認爲是一種教學額外的教育。所以，教師本身不重視德育教育，沒有將德育與教育聯繫起來，採取了避之不提的態度。此外，語文的教學是對中專生進行德育教育的關鍵科目，而中專語文老師忽略了語文教育對中專生德育教育的重要性，造成教師在授課的同時，常常忽視對學生進行德育教育。

3.學校無法營造良好的德育教育環境

現代中專學校的競爭力，取決於學生自身的綜合素質及專業素養，所以，中專學校注重學生自身專業科目的學習及成績，對於學生本身的德育教育莫不關心。學校爲了完成教育部給予的教學任務，忽視了教學過程中對於中專生的德育教育，致使學校無法營造和諧的德育教育環境。

四、提高德育教育質量的措施

1.加深中專生對德育教育的理解

中專生因爲處於叛逆期，對教師及家長的引導具有排斥心理，所以作爲家長及教師，要時刻注意中專生的心理變化，通過語文課程中語言文字的教育，進一步改善中專生對於德育教育的態度，使中專生逐步接受教師及家長的引導。在學習語文的過程中，瞭解我國的文化，認識我國五千年文化的內在魅力，進一步正確的認識自我，提高自身修養，加深對德育教育的理解。在專業課學習的基礎上提升自身素質，使中專生自身的綜合實力產生質的飛躍。建立正確的世界觀，人生觀，價值觀。在以後的人生道路上，更快更好的實現自身的價值。

2.提高教師專業素養，增強德育與教育結合

語文的教學是在傳授語言文字基礎上對我國的文化進行傳播，所以，語文的教育在一定程度上影響着教師對中專生的德育教育。中專生通過學習語文等有關的科目，可以進一步瞭解社會，認識世界。在語文學習的過程中，中專生不僅可以學習我國的語言文化知識，還可以增加自身的閱歷，瞭解我國不一樣的文化，提升自身的內在涵養。所以，中專語文教師在授課的過程中，注意促進學生德、智、體、美的發展，使學生在學習文化知識的同時，參加德育教育。此外，中專語文教師在講課時，要注意營造課堂氛圍，使中專生對於語文的學習有一定的興趣，例如，教師在講解課文之前，可以對作者進行簡要的介紹，進一步對中專生進行愛國教育，使中專生本身樹立正確的政治立場。另外，教師需要改變陳舊的教學模式，在教學過程中，變換授課風格，吸引學生的注意力，例如，在講《己亥雜詩》一文時，可以與《病梅館記》相結合，運用對比的手法突出文章寫作的特點，講明文章的中心思想。

3.重視中專生的德育教育

學校本身就是學生學習知識，塑造健康人格的地方，所以，作爲中專類院校，在注重學生專業成績的同時，還要對中專生進行德育教育。而中專生屬於特殊的一類學生，他們對於社會的認知很膚淺，但自身又具有一定的判斷能力，所以中專類院校在完成教育部門給予的任務外，還要注重對中專生的德育教育。這就要求中專類院校增大教學安排中德育教育的時間比例，營造良好的德育教育氛圍，使學生在學校期間，時時刻刻都可以學習我國的文化，同時進行自身的品德學習，增強自身的品質素養，建立健全的人格，使中專生德、智、體、美全面發展，成爲全能型人才，滿足國家需要。

五、總結

爲了響應新課改的號召，我國對於中專生的德育教育有了更深層面的認識。對於中專生的語文教學，不僅要求語文文字的教學，還要注重對中專生進行德育教育，使德育與教育相結合，在教育的過程中滲透德育，使中專生在語文的學習過程中不僅提升了自身的語言文字修養，還可以進一步完善中專生對於世界的認知，建立健全的人格。通過對中專生的德育教育，使中專生成爲全能型優秀人才，實現自身價值。

中職德育心得體會篇8

認真學習了學校領導的講座之後，我對什麼是德育實踐活動課有了進一步的認識，德育實踐活動課的開設是新課程改革的重要內容之一，德育實踐活動並不神祕，德育實踐活動課也沒那麼難上。關鍵是認識問題，定位問題，認識對了，定位準了，很多問題也就都迎刃而解了。

德育實踐活動是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。德育實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態的'課程。德育實踐活動課程強調超越教材、課堂和學校的侷限，在活動時空上向自然環境、學生的生活領域和社會領域延伸。

如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導，將是雜亂無章的、無序的、低效的，所以要進行統籌規劃。家長和社會的理解和支持，也是德育實踐活動能否順利開展的重要因素，因此要注重對社會、家長的宣傳工作。利用有關媒體、家長學校、家長會，廣泛宣傳德育實踐活動的重要性、必要性和特殊性，引導社會和家長了解德育實踐活動不但不會影響學生對學科課程的學習，反而會因爲活動增強學生的探究創新意識，學會科學研究方法，發展綜合運用知識的能力而有益於學科課程的學習，從而重視這門課程，配合學校開好這門課程。

設置德育實踐活動的意圖主要是要加強學校與社會生活的聯繫，鍛鍊學生綜合運用知識解決問題的能力，課程改革要求教學過程中，要從“以教師教爲中心”轉向“以學生學爲中心”，特別是德育實踐活動課程，更應該處理好“學生主體”和“教師主導”之間的關係。

德育實踐活動中的任何一個內容和階段，教師都應該鼓勵並要求學生自主選擇，主動參與，主動探究，親身體驗，積極實踐。學生爲主體，並不意味着教師一味地強調學生自主而忽視了自己的主導作用。教師的有效指導是綜合實踐活動成功開展的基本條件，也是不可推卸的責任。讓學生自主選擇不是放任不管。活動過程中，教師需要對學生進行全程跟蹤指導。

另外，德育實踐活動雖是相對獨立的，有自己獨特的價值，但是和其他所有課程是密切聯繫，相輔相成，互相促進，互相滲透，難以割裂的。

德育實踐活動課程是一片廣闊的沃土，等待着廣大教育工作者去開墾。我願在理論專家和先行者的帶領下，加入這支充滿生機和希望的勞動大軍，共同挖掘，共同探索。