什麼是追夢人心得體會如何寫 對追夢人的理解感悟【通用多篇】

追夢日記 篇一

從小我的願望是像郎朗一樣，成爲一名鋼琴家。當我有了這個夢想時，我便第一個告訴了媽媽，媽媽她聽了十分贊同，併爲我買了一架大鋼琴，且幫我報名了鋼琴補習班。我上了鋼琴課後，便爲此像一個停不下來的陀螺。雙休日，我爲了上鋼琴課，連玩的時間也沒有了，坐在鋼琴前，一練就是三、四個小時。

每當我聽見小夥伴的歡聲笑語時，心裏不禁癢癢的。因爲我被老師罵，所以我和媽媽說：“媽媽，我不願在彈鋼琴了！”媽媽聽後不斷的勸我繼續彈琴，媽媽的勸解後，我便繼續彈琴。暑假裏，爲了考級，我每天都去上鋼琴課，風雨無阻的，且一上就是三個小時。連喘口氣的'時間一沒有。最終，我成功的考過了級，我希望以後可以成爲一個舉世聞名的鋼琴家。

追夢日記 篇二

每一個人心中都有一宅燈，它叫做夢想；每個人都要走一段路，它叫做人生。

從前，我的夢想是當服裝設計師，但我的老師說我家庭條件不他理想，老師就藐視我，說：＂你的家庭條件不好，你的理想不大現實，請你不要在做夢了。＂當我聽到這些話時，我的心以死！

我回家問爸爸，我說：爸爸，老師說我家庭條件不大好我的理想不可能實現，我想在……爸爸說：你自己要學會考慮，不要聽別人的話，你的理想要自己實現！

隔了幾天，我把作文原封不動得交給了老師，老師把握大罵一頓……

過來幾年，我的夢想實現了！老師也佩服我了！

追夢日記 篇三

夢想是一個可以讓你堅持，讓你幸福的一件東西，放棄夢想就等於放棄未來。

從古至今，所有的偉人都有一個遠大的理想，正因爲有了一個遠大的理想，纔會有這麼大的成就。儘管他們付出了許多，甚至把自己的一生都付出了也沒有放棄。這才叫做真正的夢想。

有夢就要追，夢想是燈，讓生存的夢想將人生的道路照亮；夢想是火，讓生存的夢想將枯萎的生命點燃。

儘管追夢的路途中會遇到坎坷，我們也要朝着完美的方向盡力“蛻變”，也要以鷹的姿態盡情飛翔。只要勇於追逐，勇於飛翔，我們就會成功。

曾經，是誰說過前世的五百次回眸，才換來今生的擦肩而過。我們不相信有前世，也不奢望有來生，我只希望今生能以一顆虔誠之心去對待身邊的每一個人，每一件事和整個人生。

這纔是真正的夢想。

追夢日記 篇四

追夢的意思是：追求自己的夢想，併爲之付出努力，爲之奮鬥。我們每個人都有自己的夢想，爲其去奮鬥、爲其去努力。我的夢想是：成爲一名歷史學家。大歷史學者宋連生說過：“沒有什麼東西能比歷史更感興趣，你瞭解了歷史，就懂得了未來。”在學校，我會經常與同學們一起交流、比賽歷史，一起看歷史書；在家裏，我會多看看歷史書、做做歷史題、與父母一起探究歷史。

當然，我還會盡量多參加參加區、市或縣等比賽。當然，做歷史學家不止這些，還要養成不懂就問、觀察細節等好習慣。我雖然有許多地方做的還不夠好，不過我會盡量去改正，做得更好。我想，這樣應該可以成爲歷史學家了吧？！如果還有什麼不足的地方，請多多指教！我一定會改正，變得更好！我希望大家能支持我哦！

追夢日記 篇五

“媽，我以後想當攝影師！”

“爲什麼？以後做醫生不更好嗎？”

“因爲好玩啊，當醫生的話會累死的。”

母親沒有說話，只是略帶責備地看了我一眼，大概是對我失望了吧，也是呢，我可是她的希望，怎麼可能讓我去做這些不三不四的工作，心裏一陣酸澀……

其實我不止一次這麼跟母親說過，母親總是對這“無禮”的要求略帶責備。

可我想，人的一生，到底圖個什麼？圖一生大富大貴？還是什麼，但是我不喜歡的你非逼我去做，那又有什麼用呢，我的心都不在那份工作上面……

父親也曾說過：“女兒啊，不要太任性了，以後你會發現你那所謂的什麼攝影師職業啊，一點都不好，還是聽你母親的，去當個醫生吧。”我剛想反駁，就被父親的目光制止住了，在心裏微微嘆氣，難道我就要這麼放棄嗎？擡頭望了望頭頂的天空，握緊了雙拳，不，我不會放棄的，不論多困難，我都要實現這個夢想……

革命尚未完成，同志仍需努力啊，看來我這條路，還得慢慢挖……

2022什麼是追夢人心得體會如何寫 篇六

很久很久以前，有個名叫夸父的巨人。他看見太陽每天從東方升起，在西方落下，接着就是漫長的黑夜，直到第二天早晨太陽才又從東方升起。夸父心想：“每天夜裏，太陽躲到哪裏去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”

於是夸父拿着手杖（zhàng)，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向着西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千裏。他一直追到虞(yú）淵(yuān)，也就是太陽落下去的地方。還沒等太陽落下去，夸父就追到了。一團又紅又亮的火球，照着他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。

就在這時候，夸父的喉嚨幹得直冒煙。他實在是太渴、太累了。夸父伏（fú）下身子，去喝黃河、渭（wèi)河裏的水。咕(gū）嘟(du)咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝乾了，可是還沒止住口渴。

夸父又向北方跑去，想去喝大澤裏的水。那大澤，又叫“瀚（hàn)海”，有上千裏寬。他還沒到大澤，就像一座大山頹(tuí）然倒了下來，大地和山河都因爲他的倒下而發出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最後幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。夸父遺憾地看着西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋(pāo)，閉上眼睛長眠了。

第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

學習目標

1、通過課文中的拼音，能夠認12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘於奉獻的偉大精神。

學習重點：

通過課文中的拼音，能夠認12個生字。

學習難點：

感受夸父不畏艱難，甘於奉獻的偉大精神。

學習流程

一、課前積累

同學們，太陽！對每個人來說都很熟悉，誰能用一個詞語來描寫一下太陽？（生列舉）。

老師也積累了一些，出示詞語積累，齊讀，

旭日東昇 赤日炎炎 噴薄欲出 日上三竿 烈日當空

豔陽高照 夕陽西下 陽光明媚 光芒萬丈 光芒四射

生自由讀一分鐘，儘量記住它，齊背

二、激情引入

可惜太陽不能永遠地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，於是，在很久很久以前，有一個人，他想把太陽永遠地留在天上，他的名字叫——（生：夸父！）

師生 板書課題

三、明確目標

這是一篇自讀課文，請同學們自由讀閱讀提示，並畫出本課的學習要求。

找一生說學習要求，學生齊讀。

同學們，有沒有信心和自己的學習小組出色地完成這兩個任務？

四、藉助課文的拼音，自學生字詞

1、請學生自由大聲讀文一遍，標出生詞，

2、同桌交流自己畫的詞。

3、同學們讀得真好，老師要考考你，這些字怎麼念？

出示字詞，指明讀，齊讀

手杖 虞淵 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海

頹然 一拋 遺憾 臂 霎 大澤

五、探究課文

1、《夸父追日》是一篇神話故事！

同學們都知道神話故事是古代勞動人民創造出來的，因爲當時人們無法征服自然，所以便把許多美好的願望加在了神話人物的身上。你們知道嗎？（神祕地、誇張地）在神話故事中，據說夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那麼長、有七八層樓那麼高呢！

那他爲什麼要去追趕太陽，而最後到底追上了沒有？讓我們一起學習課文。

2、請同學們先看黑板上的問題，帶着這些問題，默讀全文，並和你小組的其他同學交流學習結果。教師巡視、指導。

（1） 熟讀第一段，想一想：夸父爲什麼要追日？

（2）朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇？

（3）你覺得神話人物夸父是個怎樣的人？你從哪些地方看出來的？

3、展示彙報

（1）生彙報，師總結 ：夸父心中有一個目標，讓大地永遠充滿光明！多麼美好的願望啊，同學們，誰能讀一讀？

指名2人，生評價，全班齊讀。

（2）同學們讀得真好！接着再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧！

生彙報展示

例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河裏的水，真神！

夸父一下子能跑兩千裏，真神！（豎起大拇指）

夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神！(有感情地，也豎起了大拇指

（3）師：學到這裏，你們覺得神話人物夸父是個怎樣的人？生彙報

生1：夸父是個追求光明的人！

生2：夸父是個執著的人！

生3：夸父是個奮勇前行的人！

生4：夸父是個堅持不懈的人……

師總結：看來你們都覺得他是一個“嚮往光明、堅持不懈、奮勇前行、甘於奉獻”的人！（板書）這是你們對他的讚美。讚美夸父留給後人的是一種執著不已、奮勇前行的精神。同學們，請帶着這種讚美之意，再次讀一遍吧！讓我們記住這個神話中的英雄-----夸父！

師生齊讀

六、課堂回顧

同學們，你們出色的完成了這些問題！下面我們再來回顧一下本節課的學習目標，請你用“這一課主要講了一個什麼故事，我從故事中想到了什麼”這個句式來，總結本節課。

指名說2人

七、拓展延伸

小練筆

第八單元的文章是神奇的神話故事和民間傳說，學了這組課文，你肯定有許多的感受，請你拿起筆，用最生動的文字寫出你的想法？

展示2人

八、板書設計：

誇 父 追 日

嚮往光明

堅持不懈

奮勇前行

甘於奉獻

《夸父追日》是人教版國小語文三年級下冊第八單元的最後一篇閱讀課文。這是我國最早的一部著名神話之一，也是一則趣味性很強的神話故事，充滿了奇特的想象。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父，爲了讓人們能時刻享受到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。爲了實現這一目標，他付出了艱辛的努力，最後獻出了自己的生命。學習此文，學生的興趣點會在何處呢？針對這一問題，我設計瞭如下思路引導學生自主學習：

一、自學課文，抓住主要內容。

課堂以感受故事的神奇爲線索。首先解題導入，談談讀了課題你知道了什麼？而後研讀故事，說說讀了這個故事後的感受，具體找找哪些句子描寫十分神奇。

教學時，我鼓勵學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論來讀懂課文。遇到難讀的字音，不理解的詞語，通過自己動手藉助工具書查找答案。

在初讀課文後，我又進一步要求學生深入思考，抓住課文的主要內容，要求學生圍繞夸父追日的故事把課文的層次理清，並根據課文導讀提出的要求，讓學生試着用自己的話說說這個故事講了一件什麼事？緊接着深化理解，讓學生找到故事中最感人的句子，進一步認識神話人物“夸父”。

最後讓學生再思考：從夸父的身上你學到了什麼？

二、感受神話的想象和神奇。

從神話故事的神奇處着眼，循着學生的興趣點，以學生的原需求出發，把對故事的認識和感受寓於讀故事中的神奇句子中，讓學生感受課文，把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又誇張的想象具體化。如：課文用“一眨眼就跑了兩千裏”形容夸父奔跑的速度快；寫夸父爲了解渴，“伏下身子，去喝黃河、渭河裏的水”“霎時間兩條大河都給他喝乾了”等等，都形象、誇張了寫出了當時夸父的神力，同時使學生對夸父這個神奇的人物由衷地產生敬佩之情。

由於我把主動權留給了學生，所以這堂課的氣氛始終非常活躍，基本達到了預期的目的，教學效果理想。我想主要是由於教師找準了學生對教材內容的興趣點，設計合理，學生學習興趣極強，因此對課文探究深度遠遠超過平時。