脫貧攻堅心得體會（精品多篇）

脫貧攻堅大學生個人心得體會 篇一

定點扶貧，是機關企事業單位聯繫一個特定貧困點，固定開展幫扶脫貧。據統計，黨的十八大以來，參與定點扶貧的中央單位達到320個，實現了對貧困縣的全覆蓋。“十三五”是我國脫貧攻堅的決勝期，定點扶貧至關重要。做好新形勢下定點扶貧工作，要深入貫徹中央扶貧開發工作會議精神，在“精準”二字上多考慮，下功夫。習近平總書記強調，定點扶貧要“切實增強責任感、使命感、緊迫感”。這既是對發展中國特色扶貧開發事業的厚望，也是對解決當下扶貧開發工作存在問題的強烈要求。責任、使命、緊迫三種心情，集中在於要解決“精準”問題。

脫貧攻堅個人心得體會

機關企事業單位開展定點扶貧，向貧困地區提供資金、技術、服務，多年來做了不少工作，取得了積極成效。但也存在一些有待進一步解決的問題。通過多年的扶貧開發，貧困地區大大改變了面貌，脫貧程度總體成效明顯。但問題是，有些地方，扶貧、涉農、醫保、低保資金，“蒼蠅”都敢貪，因而出現了“窮縣富衙”、“窮村富村官”、發展很不平衡的現象，與全面小康的目標差距甚遠。這反映了扶貧開發的偏差，即重整體、輕部分，重上層（重扶上、扶官）、輕下層（輕扶村、組），重“吵鬧”（伸手要的就扶）、輕“息靜”（不作聲的不扶），也反映了扶貧工作的缺點，工作不深入、不落細、不落小。總之，就是一個精準問題。

定點扶貧要做到精準，首先要提高思想認識。定點扶貧是中國特色扶貧開發事業的重要組成部分，也是我國政治優勢和制度優勢的重要體現。只有把定點扶貧提上政治高度來看，各單位領導才能跟上中央的步調，按照中央的部署，選派優秀幹部，籌措多方資源，進一步提高扶貧的精準度。

定點扶貧要做到精準，扶貧幹部就要全面、深入調查研究。找準貧困對象，根據實際情況，把發揮單位、行業優勢與貧困對象實際相結合，有針對性地幫扶貧困對象，把扶貧開發工作做細、做小、做實，使任何一個村組、任何一個貧困人口也不能掉隊。

定點扶貧要做到精準，就要健全工作機制，創新幫扶措施。對地理資源好的貧困村，可幫助設計開發項目，用項目扶貧，直接提供資金、技術、信息服務，或招商引資，引技、引智。對地理條件差的貧困村，可幫助搬遷，易地安居脫貧。對有勞動能力的貧困戶，可幫助獻計獻策，先從智力扶貧，解決思想認識問題，發揮其自身潛力，幫助培訓創業、就業。對完全或部分喪失勞動能力的貧困人口，給予社會保障、大病救助，讓他們過上小康生活。

提高扶貧成效，就在於精準扶貧要見成效。這就要按照精準扶貧的要求，瞄準貧困人口，瞄準建檔立卡貧困戶，把扶貧資金、智力支持、技術服務、幫扶措施落實到貧困人口。切實做好扶貧考覈工作，確保不斷提高扶貧成效。

參與定點扶貧的單位和人員，要進一步強化幫扶責任，履行幫扶使命，以如期建成全面小康的緊迫感去工作，全身心地投入脫貧攻堅的決戰中，爲堅決打贏脫貧攻堅戰作出新的貢獻。

脫貧攻堅心得體會 篇二

《扶貧論述摘編》生動記錄了黨的xx大以來我國脫貧攻堅的偉大實踐，深刻總結了我國脫貧攻堅積累的寶貴經驗，系統展現了習近平總書記扶貧工作新理念新思想新戰略，是我們打贏精準脫貧攻堅戰的思想武器和行動指南。我們要深刻領會關於“脫貧攻堅進入最爲關鍵的階段”的重大論斷，按照打贏脫貧攻堅戰三年行動確定的時間表和路線圖，把各項工作抓得緊而又緊、實而又實；要深刻領會關於“越到緊要關頭越要堅定必勝信念”的殷切教導，，堅定信心，一鼓作氣向貧困發起最後的總攻；要深刻領會關於“真抓實幹、埋頭苦幹、咬定目標加油幹”的作風要求，以嚴明的紀律和務實的作風，堅決落實黨中央脫貧攻堅決策部署，着力在精準監督、精準檢查上下功夫，爲打贏脫貧攻堅戰提供堅強紀律保障。

緊盯關鍵，重點整治“三不高”。聚焦責任不落實、侵害羣衆利益、扶貧項目推進緩慢等整治問題，圍繞扶貧項目建設、扶貧政策落實、解決羣衆訴求等關鍵事項，以發現和解決時效不高、質效不高、羣衆滿意度不高問題爲重點，多形式對各鄉鎮、各單位進行監督檢查，不定期對幫扶單位、幫扶工作隊、聯戶幫扶幹部、駐村第一書記、村幹部開展談心談話，確保全市扶貧領域作風持續向好向上。

走村入戶，重點落實“早和快”。早摸底，通過暢通信訪舉報渠道，公佈信訪舉報電話，走村入戶摸排、深入基層集中接訪、設置問題反映點等方式，宣傳精準扶貧政策和紀律規定，收集扶貧領域腐敗問題線索。快排查，建立“扶貧領域專項工作”問題線索臺賬，逐條登記彙總、分類建檔、批轉辦理，強化跟蹤辦理，確保問題線索大起底、無遺漏。

標本兼治，重點依靠“三監督”。探索建立“網絡監督”、“羣衆監督”、“紀檢監督”，通過將“網絡監督”信息比對結果及時公示，廣泛收集羣衆反饋意見和建議，配套紀檢監察機關直查快辦，對扶貧領域腐敗和作風問題堅決做到問題不查清不放過、責任不查明不放過、追責不到位不放過。

2022脫貧攻堅個人心得體會 篇三

我認爲，要學習貫徹習近平總書記關於扶貧攻堅系列重要講話精神，要大力發揚理論聯繫實際的做風。這是學習和貫徹習近平總書記關於扶貧攻堅系列重要講話精神的根本保證，只有學以致用，堅持用習近平總書記關於扶貧攻堅系列重要講話精神指導工作實踐，同時在實踐中不斷加深對習近平總書記關於扶貧攻堅系列重要講話精神的理解，才能真正把這一精神落到實處。通過學習習近平總書記關於扶貧攻堅系列重要講話，我深刻領會黨在新的歷史時期對於推進農村扶貧開發的戰略地位以及重大意義，進一步明確了農村扶貧工作的具體要求，並將作爲一項長期的歷史任務持之以恆，抓緊抓好。改革開放以來，我國大部分羣衆的生活水平有了很大提高，出現了中高收入羣體，但還有大多數地區的人民還很貧困。作爲鄉鎮級政府的扶貧機關的工作者，對此既感到是工作動力又是工作的壓力。一方面，扶貧工作在不但受到各級政府的重視下，工作環境不斷得到改善，工作力度得到加大，扶貧工作成效更加突顯，給扶貧工作提供了發展的歷史性機遇。

我認爲要做好扶貧工作，就必須提高扶貧工作者的自身素質：第一不斷加強理論學習，切實領會習近平總書記關於扶貧攻堅系列重要講話精神。理論聯繫實際，用黨的最新理論知識指導扶貧工作的實踐。第二強化業務能力與素質的鍛鍊，不斷深入農村工作的第一線，掌握扶貧工作的第一手資料，爲扶貧工作決策者提供可靠信息，爲確實貧困者提供最合理的扶持。第三是培養紮實的工作作風，扶貧工作者的作風尤其要踏實，下基層、察民情、解民憂，走村串戶，把好事做好、做實。扶貧工作面對的是最困難、最底層的老百姓，他們最需要解決的問題。

脫貧攻堅心得體會 篇四

“脫貧攻堅”爲當前我國基層工作中的常見詞彙，目基層工作亦常圍繞其展開。就實際展開分析，**年我國脫貧、扶貧工作效果顯著，**年仍應進一步針對工作進行創新，保障現有成果穩定發展，並進一步加強相關工作。

作爲基層幹部，尤其爲貧困地區的基層幹部，應切實將實際情況作爲工作中的重要對照標準，就實際情況展開分析。基層幹部應充分結合先進思想，以爲貼近羣衆生活的手段引導羣衆，通過先進技術實現發展，有效解決貧困問題，並於問題解決後進行密切的觀察與扶持，確保對應地區、對應民衆走出貧困問題，實現進一步的發展。

首先，基層幹部應加強帶頭作用，加強“新鮮血液”與新式技術的加入，結合當地科研人員切實針對貧困地區狀況進行分析，選擇最爲適合的脫貧手段，並明確相關技術中的重點，帶頭引導民衆脫貧致富，實現有效的發展。貧困戶經基層幹部領導，不僅能夠感受到覺和政府對其具有較高重視，亦能切實利用各項先進扶持手段切實實現發展。

其次，基層幹部應加大注意力，切實做好管理工作，杜絕脫貧工作中的工作與實際脫節、工作流於表面現象發生。脫貧即爲保障貧困人口由國家扶持下的各項手段與措施實現脫貧，還需以實際爲主，以水平提升爲輔。

最後，基層幹部工作過程中應嚴於律己，気以待人。嚴於律己，即指工作中嚴格要求自己，切實解決問題，寬以待人，嚴於律己。即指幹部工作中應和藹、穩定地開展工作，有效與他人溝通，無論職權大小均不“擺官架子”“耍官威風”，結合羣衆展開工作。

總而言之，爲保障**年消除貧困人口，切實展開工作，基層幹部還需進一步發揮自身價值，切實利用先進思想與先進技術投入到工作中，在基層崗位上“發光發熱”，實現基層工作水平的進一步提升

黨員關於脫貧攻堅心得體會 篇五

教育扶貧是國家脫貧攻堅工作的重要組成部分，治貧先治愚、扶貧先扶教。承擔教育扶貧重擔的教育系統應該在其間做好哪些工作，以確保教育扶貧工作能見到實效呢？

一、要切實履行好國家對貧困學生的資助政策和義務教育階段“兩免一補”政策，保證每個貧困學生不能因爲家境困難而出現輟學情況。近年來，教育局在縣政府的大力支持下，對全縣的建檔立卡貧困學生及經覈查相對貧困的在校生進行了資助，充分體現了政府對這些學生的關懷。但在今年對全縣貧困學生的調查統計中，發現一些隨父母在縣域外出打工上學的貧困學生並未享受到相關的政策。通過電話詢問，得知有的是不瞭解情況；有的是沒有時間回來辦理；還有的是嫌麻煩最終不了了之。貧困生的個人信息還沒有進入大數據管理範疇，這給相關的管理工作帶來了許多困難和麻煩。

二、是學校在對貧困生幫扶過程中工作要細、實、做出成效。

1、工作安排細緻、到位。

根據教育局要求，學校確認的貧困生必須有專任教師進行幫扶，做好“教育三扶工作”，學校將貧困學生進行細緻歸檔，做到“一生一袋”，每個學生的個人資料要詳實準確，教師的幫扶過程性資料要完善，所取得成效要體現出來。要求教師具體做好“四個一”工作，即“每天輔導一次作業，每週進行一次勵志教育，每月進行一次興趣培養和家訪活動，每學期進行一次生活資助。”這些具體的安排充分體現了縣局對扶貧工作的重視，對貧困學生的關愛。

2、檢查督促，促進落實

爲了更好督促教師按照縣局要求紮實做好教育三扶工作，我校按幫扶內容設計了“教育三扶記錄單”，內容包括“學業幫扶、勵志教育、興趣培養、家訪記錄、幫扶感悟、幫扶成效”等內容，要求教師將幫扶情況進行認真填寫，一週一彙總，及時入檔。在教師們的努力下，所幫扶的孩子，要麼在性格上發生了很大的變化，受礦區孩子活潑外向性格的影響，他們不再封閉自己，互相成了好夥伴；要麼在學習態度上有了很大的轉變，作業書寫認真了，準確率提高了，成績進步了；要麼在衛生文明習慣上改善了，不再亂丟東西，不說髒話，用普通話和大家交流……一點一滴的變化，浸透着教師的努力和付出。

但由於所幫扶的孩子家中絕大多數只剩下老人，父母不在身邊，對孩子的教育根本談不上，所以教師要承擔的責任非常艱鉅和重要。這也考驗着教師的責任心和耐心。

孩子是一個家庭的未來和希望，在孩子的教育問題上，更要有好的政策去指導，更合理的教育環境提升學生的整體素質，不要讓一代又一代農村的孩子，像他們的父輩一樣，離開故土，背井離鄉，靠苦力、手藝生存，而不是用他們自己的智慧和才能讓自己的家鄉真正走向小康。