教師國培心得（精品多篇）

教師國培學習心得體會 篇一

通過這兩天緊張而充實的培訓學習，我受益匪淺，特別是對教師這個職業的理念內涵和工作方法有了進一步的理解和認識。在各位領導的指導下提升了自己的教育認識水平和教學理論水平，增強了自己在從事教學方面的信心。下面向大家簡要彙報一下我的幾點心得體會。

我認識到了理想信念的重要性。在頭一節培訓課上，何校長帶領我們回顧了黃岡中學的光輝歷史以及現在面臨的困難，何校長高屋建瓴的指出在困難面前，老師要在精神上補鈣，重塑理想和信念，只有堅定信念，找準方法，我們就一定可以克服目前暫時的困境，實現“黃高二次創業，再創黃高輝煌”的目標。只有內化信念，才能外化行動，何校長從知與行、說與做、得與失、圖表現與素質、幸福與焦慮、先進與後進、主動與被動、事半功倍與事倍功半、任勞與任怨、智力與智慧、格局與能力、過程與結果、人才與機會、舉重若輕與舉輕若重以及重點與統籌兼顧等諸多方面向我們深入淺出的剖析瞭如何做一個有理想有信念的教師的方法和自我實現的重要性，讓我們明白作爲一名新老師，不僅要仰望星空，樹立育人育德的崇高理想，也要腳踏實地的敢於奉獻。

我學習到了如何與學生相處的方法。陳校長在關於師德規範的授課中給予我深刻的印象就是他提到了，作爲一名合格的老師，在日常的教學中應該要春風化雨，以平和的心態對待學生的表現，在和學生相處時要嚴於律己，擔起育人的內在職責；寬以待人，友善的對待學生，不挖苦諷刺學生，在教育學生時，應該時刻保持底線思維，慎言慎行，懂得育人重於教書，德育爲先，這樣可以使教學效果收到事半功倍的作用。

我在培訓中瞭解了學校制度和管理的重要性。豐主任和吳主任在培訓中爲我們詳細的介紹了學校的各項規章制度，例如職稱評定、崗位課程設置、課時津貼、獎懲制度以及請假制度等等非常重要且關乎我們新老師日常教學生活等諸多方面。此外，童主任還在高三繁重的管理工作時間之中抽出寶貴的時間帶領我們瞭解了高三年級的日常運作和班級管理，感受到了黃岡中學大學聯考年級的熱血。這些制度和日常教學的熟悉培訓使得我們作爲新入職的教師能夠迅速的瞭解和融入到學校的教學日常中，調整自己的心態，激勵我們勤奮地投入工作，這樣的培訓對於我們新老師的成長是非常有益的。

在培訓的過程中，我得知這是學校初次爲新入職的老師作這樣的培訓，心中十分感動，感受到了學校和領導們對於年輕教師的重視，不禁感受到了肩上有了重任，但也激發我們年輕老師心中的激情，在以後的工作中我也會以飽滿的熱情投入到學校的教學生活中，多向前輩老師虛心學習，熱愛自己的學生。在培訓中劉主任說德與愛應該是教師工作的核心，我將之視爲以後工作的目標。馬克思說學習理論的目的不僅在於認識和解釋這個世界，更重要的是改變世界。就像何校長強調的，作爲一名合格的教師，在工作中我們不僅要說的好，也要做的好。

教師國培心得 篇二

11月21日培訓班第一天上課，我聆聽了教科院副院長王文教授的講座《教師的五心修煉》，王教授的講座風趣幽默，富於哲理，值得深思。

王教授講到的教師要有慈悲心，與慈悲心相反的是愛恨心。咋聽慈悲心，首先讓人想到的是佛教中最具有悲天憫人之心的觀世音菩薩。教師不是神，可是教師的職業又要求着教師必須關注到每一個學生，這就如同神要關注蒼生一樣。可是事實上理想很豐滿，現實很骨感。惱人的升學壓力，苛刻的考評制度，競爭白熱化的職評晉升，偏激的社會輿論，將老師的慈悲心打磨成了愛恨心。喜愛聽話的乖孩子、學習好的孩子，對於需要投入很多精力去關注的孩子恨鐵不成鋼。

愛恨心有時矇蔽了老師的眼睛，使自己看不到孩子身上的閃光點，也把自己擺在了孩子須仰視的位置。而孩子的心理髮展需要被肯定、被關注。他希望老師能停下匆忙的腳步，把目光在他身上多做一些停留，他希望老師能俯下身子，傾聽一下他的心聲。

曾經看到這樣一則寓言《牽着一隻蝸牛去散步》上帝給我一個任務，叫我牽一隻蝸牛去散步。

我不能走得太快，蝸牛已經盡力爬，每次總是挪那麼一點點。

我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看着我，彷彿說：“人家已經盡了全力！”

我拉它，我扯，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流着汗，喘着氣，往前爬真奇怪，爲什麼上帝要我牽一隻蝸牛去散步？“上帝啊！爲什麼？”天上一片安靜。

“唉！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧！鬆手吧！反正上帝不管了，我還管什麼？

任蝸牛往前爬，我在後面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。我感到微風吹來，原來夜裏的風這麼溫柔。

慢着！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。

咦？以前怎麼沒有這些體會？我忽然想起來，莫非是我弄錯了！原來上帝是叫蝸牛牽我去散步。

每個孩子都是上帝派來帶我們散步的`蝸牛。浮躁、煩惱、一味的追求速度，使得我們辜負了一路的花香和鳥鳴，夜風和星空。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教育者：“請記住，教育首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”“關懷備至”體現的是慈悲心，“深思熟慮”體現的是智慧心，“小心翼翼”體現的是平等心、清淨心和歡喜心。正是王文教授所講的作爲教師要修煉“五心”：慈悲心、平等心、清淨心、歡喜心、智慧心。

希望每一位老師都能以一種簡單的態度去生活，細細品味平凡工作和生活的樂趣。

教師國培心得體會 篇三

今天是國培計劃學習的第一天，通過今天的學習，心裏有很多的感慨。

今天的學習內容是公共學習，看了韋鈺院士《瞭解學生腦的發展規律，更好地提高教學效果》和李吉林老師《情境教育的特質和獨特優勢》的電視講座。聽着兩位老專家的講座，從中得到很多啓示。

韋鈺院士說，人大腦的發育生分階段的，每個階段的特點各不相同，當然每個人都大腦發育程度和容量也是不一樣的，這樣就告訴我們每個人實際上都是不同的，就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣。韋鈺院士的講演告訴我們，我們教師在對待和教育學生的時候應該根據學生大腦的發展規律進行科學的育人和教學。對比一下，我們在教學和育人中，往往忽視了這一規律，常常把所有學生用同一個教學方式或一種簡單的教育方式來對待，沒有根據學生的特性因材施教，沒有根據學生年齡的特點、性格特點採用不同的方式實施春風化雨的灌溉。單一的粗糙的方式，不但沒有起到良好的教育教學效果，還把學生和老師的距離拉得越來越遠。通過講座，我們應該對自己的教育教學方式進行自省和反思，積極地加以改正和改進，打造一片新的育人新天地。

李吉林老師的講座也給我們很多啓示。“情境教學法”其實不是很新的東西了，很多專家和學者論證了這一做法的有效性，特別是在推進學生素質方面有很大的促進作用。但這一教學手段在我們身邊卻用的很少，很多老師習慣於陳舊的知識灌輸，習慣於學生的被動接受，即使現在實施課改了，仍然丟不掉和放不下“照本宣科”、“滿堂灌”的“舊奶酪”，常常無法接受新的教學理念的植入，一直依靠“填鴨”的方式在維持教學，很多學生在這樣的教學方式下有苦難言。我們不能否認，傳統的教學方式有她可取的一面，老師傾囊相付，學生全面接受。但學生在被動甚至是體罰的情境下學習是沒有多少創造思維的，就像有人說，中國有很多的博士後，卻沒有自己的“諾貝爾”，大學生中“高分低能”的現象不是少數，這些都是因爲很多學校確保“升學率”控制的結果，素質教育提出很多年了，很還是很多人都帶着新理論帽子，走傳統老路，分數依然是評價老師和學生的法寶。李吉林老師30多年的能力，終於把情境教學作爲一種新的教學方式在全國推廣開來，可以說是瀝盡心血。通過李老師的課堂，我們應該深深的感受到，李老師的課堂，每個學生都是很快樂的，深深地陶醉在李老師動情的語言裏，積極地參與到每一個情境創設中，在大自然中，在課本劇裏，在音樂和藝術的渲染下，在童話故事的無限暢想中，每一個學生都會覺得語文的學習是那麼的有趣，每一個孩子都像蝴蝶一樣圍繞在李老師的周圍。這樣生動的課堂，還有哪個孩子不願意學習呢，還有誰會在課堂搗亂或呼呼大睡，感覺枯燥呢？通過李吉林老師的事蹟，突然覺得，作爲一名教師，真正想要成爲一名優秀的教師，所要付出的努力是可想而知的，30年如一日的教學實踐和教學總結，那是無法想象的多麼艱辛的堅持和堅守。我們常常滿足於簡單的教學任務的完成，很少對自己的教學方法和教學行爲進行反思，充其量是一個教學的機器，沒有做一個教學方面的思考者。現代的教育環境下，對教師的要求更高了，要求廣大教師向理論研究型靠攏，要對教育現象加以思考和總結，要不斷更新理念，與時俱進。與之比較，我們的差距還很大。

教師國培心得 篇四

通過這兩天緊張而充實的培訓學習，我受益匪淺，特別是對教師這個職業的理念內涵和工作方法有了進一步的理解和認識。在各位領導的指導下提升了自己的教育認識水平和教學理論水平，增強了自己在從事教學方面的信心。下面向大家簡要彙報一下我的幾點心得體會。

我認識到了理想信念的重要性。在頭一節培訓課上，何校長帶領我們回顧了黃岡中學的光輝歷史以及現在面臨的困難，何校長高屋建瓴的指出在困難面前，老師要在精神上補鈣，重塑理想和信念，只有堅定信念，找準方法，我們就一定可以克服目前暫時的困境，實現“黃高二次創業，再創黃高輝煌”的目標。只有內化信念，才能外化行動，何校長從知與行、說與做、得與失、圖表現與素質、幸福與焦慮、先進與後進、主動與被動、事半功倍與事倍功半、任勞與任怨、智力與智慧、格局與能力、過程與結果、人才與機會、舉重若輕與舉輕若重以及重點與統籌兼顧等諸多方面向我們深入淺出的剖析瞭如何做一個有理想有信念的教師的方法和自我實現的重要性，讓我們明白作爲一名新老師，不僅要仰望星空，樹立育人育德的崇高理想，也要腳踏實地的敢於奉獻。

我學習到了如何與學生相處的方法。陳校長在關於師德規範的授課中給予我深刻的印象就是他提到了，作爲一名合格的老師，在日常的教學中應該要春風化雨，以平和的心態對待學生的表現，在和學生相處時要嚴於律己，擔起育人的內在職責；寬以待人，友善的對待學生，不挖苦諷刺學生，在教育學生時，應該時刻保持底線思維，慎言慎行，懂得育人重於教書，德育爲先，這樣可以使教學效果收到事半功倍的作用。

我在培訓中瞭解了學校制度和管理的重要性。豐主任和吳主任在培訓中爲我們詳細的介紹了學校的各項規章制度，例如職稱評定、崗位課程設置、課時津貼、獎懲制度以及請假制度等等非常重要且關乎我們新老師日常教學生活等諸多方面。此外，童主任還在高三繁重的管理工作時間之中抽出寶貴的時間帶領我們瞭解了高三年級的日常運作和班級管理，感受到了黃岡中學大學聯考年級的熱血。這些制度和日常教學的熟悉培訓使得我們作爲新入職的教師能夠迅速的瞭解和融入到學校的教學日常中，調整自己的心態，激勵我們勤奮地投入工作，這樣的培訓對於我們新老師的成長是非常有益的。

在培訓的過程中，我得知這是學校初次爲新入職的老師作這樣的培訓，心中十分感動，感受到了學校和領導們對於年輕教師的重視，不禁感受到了肩上有了重任，但也激發我們年輕老師心中的激情，在以後的工作中我也會以飽滿的熱情投入到學校的教學生活中，多向前輩老師虛心學習，熱愛自己的學生。在培訓中劉主任說德與愛應該是教師工作的核心，我將之視爲以後工作的目標。馬克思說學習理論的目的不僅在於認識和解釋這個世界，更重要的是改變世界。就像何校長強調的，作爲一名合格的教師，在工作中我們不僅要說的好，也要做的好。以此作爲我對這次培訓的心得，與諸位新老師、新同事共

教師國培心得 篇五

我帶着一顆渴望而又真誠的心積極地參加了本次國小語文國培培訓。這次培訓內容豐富，形式多樣，通過理論講座，專家答疑，學員互動，同課同構，使我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。國培彷彿一股清泉流進我乾涸的心靈，專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學習培訓，感受頗多。我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用於今後的教學中。

一、“國培”學習使我明確了今後的工作目標

在今後的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠儘快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善於動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我校的實際情況，及時地爲學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。

二、“國培”學習使我們全面瞭解了國小不同學段、內容的特點，爲科學施教找到了“指南針”。

國小教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段瞭解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內容的特徵；爲我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明瞭方向。

三、“國培”學習不但告訴我們“什麼”，而且結合實例，告訴我們“怎麼做”、“爲什麼要這麼做”，重在提升我們實際的教學本領。

古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點時，無不旁徵博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。

對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！