高中政治教師心得體會多篇

高中政治教師心得體會篇1

一、教學觀念上發生了變化

聯合國教科文組織在題爲《學會生存》的報告中指出：教育具有開發創造精神和窒息創造精神這樣雙重的力量。長期以來，我們的許多課堂教學比較沉悶，缺乏生氣，難於喚起學生的學習熱情和智慧活動的積極性，更不用說激發創意和不斷探索的精神了。按照一般的傳統理解，課程內容規定了教什麼，教學活動則主要解決怎樣教，兩者楚河漢界壁壘分明。多年來教師只扮演着執行者和傳聲筒的角色，嚴格按照課程規定，亦步亦趨，不能發揮自己的主動性，而學生則扮演着接受者的角色，在課程進度和應試取勝驅動下，囫圇吞棗，死記硬背，拼命地在適應課程要求中掙扎，而學習效果則事倍功半。隨着社會的進步，我國教育人士開始對教學大綱所帶來的各種教育現象進行反思，最終要以課程標準來代替教學大綱，這也就迫使教師必須要更新教學觀念，緊跟時代脈搏。以人爲本，以生爲本，一年來的新課程實踐中，我們的觀念在不斷的變化，體現在上課中，過去考慮的最多的是如何教，現在思考得最多的是如何學，真正從學生的角度去認識新課程，而不是從教師的角度去考慮。

二、教學方式上發生了變化。

過去我們理解課堂教師是權威，學生只能服從，課堂是教師的一言堂，對學生進行填鴨式的知識傳授，往往是教師教什麼，學生學什麼，亦步亦趨，不僅不允許學生有不同意見，即使有，學生也不敢提，在課堂上，教師盡心盡力地把自己的那一桶水的知識倒入學生的杯子中，希望能給學生一杯水，新課程實施後，課堂在悄然發生着變化，我們不再把學生當成裝載知識的容器和知識的收購站，而是鼓勵學生、帶領學生去探究，去尋找整個知識大海的能力，學生得到的不再是一杯水，他們每一個都可以擁有一片海洋。課堂上不再是老師的獨奏，而是師生的合奏，演主旋律的是學生。教師是教學活動的組織者、參與者、引導者、合作者，學生纔是課堂的主人，真正把課堂還給學生。

三、作業方式上的發生了變化

作業是學生鞏固知識，提高能力的有效途徑之一，以往的作業，都是老師一刀切，而且形式單一，時間久了，學生難免感到厭煩。新課程倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，培養學生蒐集知識和處理信息的能力。我們經常佈置一些要求走入社會，調查研究的題目，上網蒐集資料的探究題，每當有這樣的作業，學生都會歡呼，可見他們對這種作業的喜受，對書上記憶的東西，原則上只要求他們記住就行。選擇多元化的作業，不但激發了學生的興趣，還培養了學生的創新意識和學習的自主精神。

四、考查學生上發生了變化

俗話說：十個手指頭不能一樣齊。一個班級，總有一些接受能力、思維能力都比別的學生差一些的孩子。我們一直認爲，成績不好的學生就不是好學生。我們一直希望自己的學生都能長成參天大樹，是國家的棟樑，因此，我們不承認差異，不承認不同，我們往往認爲考90分的學生就是比89分的學生強。走進新課程，對學生的要求不再單純地以分數認定，對學生的長處和所取得的哪怕是極其微小的進步，我們都給以關注，尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，關心每一位學生的學習生活和人格養成，不再恨鐵不成鋼，因爲我們知道，有時候，鐵和鋼是等值的，學生有自己的人生體驗，有自己的內心世界，考查學生，當然不能用同一把尺子去量不同的東西。

當然，在一年的課改中，我們也發現了一些問題。

從教師本身而言，要真正摒棄傳統的教學模式，評價標準乃至顛覆自己的傳統教學模式決不是一朝一夕的事情，從走上講臺到今天，已經根深蒂固在頭腦中形成的觀念要徹底改變，談何容易。因此，在教學中就不可避免地出現失誤，走回頭路的現象，當然，現在處於改革的探索中，失誤也是難免的。

從時間上來說，真正把課堂還給學生，說起來容易做起來也相當困難，要準備一節課的內容和材料，往往需要花好幾課的時間，學生時間上的衝突對新課改形成了強烈的衝擊，有時難免顧此失彼，上好了一堂課卻砸掉了另一堂課。

從最終的檢查來說，學生還是要參加考試，平時的表現再好，平時的考覈全部是優，最後大學聯考依然壓在那兒，即使高一學生現在不大學聯考，但畢竟還有統考，平時的實踐中也不只一次出現了這樣的情況，氣氛活躍的課堂往往在考試會考砸了，因此，考試模式不變，評價的最終標準不變，新課改的前景還是堪憂的。

從評價老師的機制來說，歷來評價老師都是學生的成績，即使課上得再好，學生再喜歡你，最後如果沒有成績，原本喜歡你的學生也會背叛你。因此，面對新課改和成績評定這對矛盾，老師如履薄冰，陷入兩難。

儘管如此，一年所課改的實踐，我覺得還是得比失多，最起碼我們努力過了，實踐過了，儘管只能摸着石頭過河。一步一個腳印，儘管這行腳印可能歪歪斜斜，但畢竟我們是在探索着，前行着，希望在以後的課改實踐中克服更多的不足，獲得更多的成績。

高中政治教師心得體會篇2

教學就是一個不斷探索、反思和重構的過程,也是不斷自我成長的過程,慶幸的是還有這麼多同仁一起並肩作戰,相互扶持,並不孤獨。

這次有幸聽了我校進行的其它三位優秀老師的優質課和二中進行的一師一優的評比,讓我領略到高級別的教師風采,也體現出了當前永康政治教學應有的水平。而我也受益匪淺,現在談談我聽課後的對以後政治課的期望和構想:

一、好的情境和材料——成功的開始

常言說興趣是最好的老師。一堂好課的開始是基於調動學生的學習熱情和興趣,那麼就需要根據教學需要選擇時效性強、視角獨特、關注度高的材料來設置情境,這樣越有利調動學生的積極性,有利教學的展開和達成。所謂好的開始是成功的一半。

如這次教學評比中,譚冬先老師和李蘭貞老師都使用了亞投行作爲背景材料,應莉老師使用20xx年永康人大代表在兩會中的提案都較爲新穎、獨特和生動,使教學效果也事倍功半。這也是我今後努力的方向和注意的問題。

二、走進學生的生活——時刻踐行

?政治生活》理論性強,內容相對較抽象和枯燥,如何處理教材,將內容由抽象到具體、由枯燥到有趣便至關重要,使教學內容接地氣,貼近學生生活便是有效途徑。嚴小萍老師、應莉老師等都從永康本地入手,迴歸生活,不拘泥於教材,讓學生感到政治就在我們身邊。課堂也就成了學生的課堂。爲此,我將代理學生走下政治的神壇,特別注意設置生活化的情境,讓學生在感悟生活中得出知識。

三、始終情理交融——至關重要

政治是來自於生活,又高於生活。如果情境材料僅僅是爲了吸引眼球,那就丟失了政治的本真——關注是爲了迴歸。我們應認真研讀教材,關注生活,深入淺出,將二者做到有機融合,而非兩張皮。例如張莉老師、譚冬先老師等都做到了情理交融,分析透徹,做到生活邏輯與知識邏輯的有機統一。爲此,我覺得今後我選擇的材料,不僅要與學生密切相關,還要注意鑽研材料與知識的內在邏輯關係,提升理論深度,將知識講透,讓學生深刻理解知識,然後學以致用,由知識到能力,方顯學科之用。

四、合理設置問題——銜接紐帶

問題是聯繫老師和學生的紐帶,合理的問題才能充分達成預設,出現生成。要實現學生的主體地位,合理的問題設置不可或缺。如嚴小萍老師的《政府的權利:依法行使》中,設置了三種情境,問學生同意城管的哪種執法方式,爲什麼?充分調動了學生積極性,通過學生的發言,能很好的將學生的發言引回到理論知識上來,可謂水到渠成。

濃重的現實關懷、對時代脈搏的把握以及強烈的問題意識應該是旺盛課堂教學生命力的主要途徑。爲此,我今後會尤爲注意問題的設置,難度適中,讓學生有話可說,有話要說,有話能說,還用擔心學生不發言嗎?

五、自主構建知識——學科特點

政治學科的與衆不同在於該學科講究系統性,所以應在教學中凸顯這一學科特色,也是應有之舉。本次很多老師都讓學生自主構建知識,還將知識歸納爲是什麼、爲什麼、怎麼樣,起到了化繁爲簡的效果,也是一大亮點。爲此,我也將沿用這一做法,彰顯學科特點。

六、小組合作學習——事半功倍

我的課堂我做主,讓學生真正成爲學習的主人是新課程改革所倡導的。而小組合作學習便能很好實現這一目標。小組合作學習,使自主、合作、探究的學習方式得到較好的運用。學生學習過程是一個自主建構而不是被動接受的過程,而教師真正成爲了學生學習、探究的指導者、組織者和合作者,注重對學生探究方法、學習方法和思維方法的指導,教師與學生是亦師亦友的和諧關係。這樣,就能把課堂還給學生,不再越俎代庖。

七、情感態度落實——畫龍點睛

教學目標的最高要求是情感態度價值觀的落實,也是新課標的要求。我們應通過情境的創設、問題的引導和親自的體驗,以潛移默化的方式,達到教育無痕、潤物無聲、水到渠成的效果。例如應莉通過選?

高中政治教師心得體會篇3

__年_月_日，我有幸去__中參加“有效課堂提能力，有效訓練出成績”的__教學範示“標杆教學”的教學活動，爲此，我談談自己在這次的學習中的一些體會。

在__一中我聽了五節課，一節語文課，4節政治課，主要感受有以下幾點：每節課靈活採用多媒體展示，把政治課枯燥的講解、灌輸的死氣沉沉的課堂氣氛變得活潑生動。

1、新課改要求要突出課堂上學生的主體地位，這讓我們容易走上另一個極端，就是不敢講，生怕講多了，就忽略了這一點。事實上，一個有效的課堂，除了要顯示出學生的主體地位之外，還要求老師發揮好主導作用，而這一作用的發揮離不開講授。

2、學生能夠自行看懂的內容，不宜花過多時間重複，這不僅容易使學生產生厭煩情緒，而且浪費了課堂上的寶貴時間。所以，老師不僅要設法引導學生自己探究發現答案，還要善於幫助學生做好總結。 3、結合各個學科的特點，政治學科現在對學生的識記要求比以前要低，這就要求我們在講授一些內容時，要降低起點，減輕學生的負擔，以培養學生的思維能力爲主要目標。

4、師生互動做得很好，至始至終，學生都是課堂教學參與者，而不是被動接受者;

5、課堂教學中間穿插練習，可以檢測學生當堂的掌握情況。便於及時信息反饋。

6、在教學活動中，學生與學生之間也設計一些互動的環節，使課堂活動多樣化，有效調節了課堂氣氛，調動了學生的積極性和主動性

7、教師的個人教學能力、個人素質都很不錯。如老師語言組織能力、教學時的親和力，工整的板書設計、語言的精煉等都給我留下了深刻的印象。

8、通過此次的聽課，我更加認識到了聽課對我們自身教學的作用，它利於良好教學風氣的形成，促進教學改革深入有效地進行，有利於我們取長補短、總結和推廣先進的教學經驗和方法，以促進我們更好的成長。

總之，我們的政治課長期以來一直被學生認爲是說空話大話的課，很多學生認爲政治課枯燥，對政治課不感興趣。學生有這樣的想法跟我們的政治課的理論性太強有關係，還有就是我們的政治課教師在調動學生積極性方面力度不夠，上課太嚴肅，幽默感不強。聽了幾位老師講的課，我覺得她們在調動積極性方面是很值得我學習的，她們在講課時很有激情，語言也很幽默風趣，能和學生融合到一起。作爲政治課教師以後一定要加強語言的幽默功底，要對學生做充分的瞭解，理解學生、關心學生。這一點是現代學生非常看中也是我教學中體會很深的一點。教師的外貌、風格、爲人、特長、內涵、能力等等都是學生看中的“人格魅力”。正所謂“親其人，信其道”，一個學生喜歡你這個人，就會“愛屋及烏”對你那一學科就肯下工夫。所以教師要提升自己的“人格魅力”，就要建立良好的師生關係，以表揚激勵爲主，使學生在愉悅的情感中學習。

爲了增強思想政治課教學的吸引力，思想政治課教師必須善於運用激勵藝術。與學生平等相處，千萬不要擺老師的架子，只有學生心裏認可你是老師，你纔是一名真正的老師。多從自己的角度反思，多與學生溝通，以朋友的身份與學生談心。其實，老師與學生的區別僅是老師站得更高些，使得師生的距離遠了，如果我們能站在與學生同樣的高度看待問題，你會發現你的視野開闊了，你與學生的心貼近了。並且要加強自身學習，擴充自己的知識面，關注生活，適時運用到知識點講解上。

高中政治教師心得體會篇4

(一)好的方面：

1、施老師教態自然，在整個課堂中的表情非常好，臉上始終洋溢着笑容，親和力非常強，語調平和，聽起來很舒服。

2、對教材比較瞭解，整節課各個環節連接比較好，沒有出現停頓，課堂比較流暢。

3、課堂氣氛活躍，學生積極應答。

(二)值得思考的地方：

1、整個課老師講得太多，是較典型的傳統的講授課，據統計，前面30分鐘裏，老師講的時間有26分鐘，學生沒有時間思考和閱讀。

2、老師的提問和學生的回答較爲混亂，問題的設計沒有難度，難以讓學生深入思考，在課堂的2個練習中，學生一眼就可以看出答案，但老師還是讓學生強行思考，然後再個別作答，一個說明練習太容易，二是老師的應變不好。

3、教師的活動範圍太小，一節課40分鐘都是在講臺上活動，沒有深入到學生，在學生回答問題時，沒有和學生和目光交流，也沒有對學生的回答做出評價，不利用培養學生的情感價值。

4、如何將黑板板書和多媒體相結合 本節課利用了多媒體演示作爲教具，展示了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關於世界市場的定義：各個國家之間(範圍)以商品流通(內容)爲主要內容的經濟交往活動的總和。從這節課來看，多媒體沒有起到它應起的作用，而黑板，則根本沒有起到作用。

自我反思：

這一課例的試教、評析、改進、再施教的過程，給了我們一些新的思考：

1、教師只有熟悉教材，掌握內在的知識間聯繫，以及熟知學生的知識水平併發揮自己的創造力，才能促使自身素質和學生能力的飛躍。

2自主學習，是指學習主體有明確的學習目標，對學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式。爲此，教師在課堂上要滲透學習方法的指導，使學生養成良好的學習習慣;教師要研究學生身心發展和學習的特點，瞭解學生的個體差別和學需求;激發學生的學習興趣、求知慾和進取精神。合作學習，是指學生在學習羣體中爲完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。爲此，教師組織合作學習，要給學生羣體一個明確的共同任務，讓每個學生在這任務中積極承擔個人的責任。除生生間的互動外，還要發揮師生間的互通對合作學習的促進作用。

3、有時一堂課要經過幾人的試教與修改才能達到比較滿意的程度，這樣反覆，需要大量時間與精力的投入，老師吃得消嗎 這分寸該如何把握 假如沒有教學管理者的介入，這樣的研討活動能自覺自願地貫穿於教師的日常教學行爲中嗎

高中政治教師心得體會篇5

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試,我認爲時事政治教育可以水乳交融地化時政知識於政治課的基本觀點和原理之中,把兩者有機地統一起來。如我在講述世界上各大國與中國建立的各種夥伴關係時,聯繫決定國際關係的主要因素是國家利益和國家力量;在講述聯合國的千年首腦會議時,聯繫聯合國憲章的宗旨和原則及其聯合國的作用;在講述朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核衝突時,聯繫當今世界的主題之一和平問題;與此同時,還要有目的有意識地培養學生觀察、聯繫、分析、說明實際問題的能力,輕鬆愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深,從而達到我們預期的教學目的和要求。使理論聯繫實際的樸素真理不只是漂亮的裝飾,而真正成爲我們行動

傳統的灌輸式、填鴨式的教學模式,因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索並採用符合中學生實際的教學方式,強調師生共同活動,克服教師爲中心的傾向,激發學生的情感和興致,變封閉型教學爲開放型教學,從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探索中,我積極發揮學生的主體能動性,組織學生開展了一系列活動並取得了很好的教學效果。

開闢時事論壇(每堂課5分鐘)。通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題,培養學生理論聯繫實際,觀察和分析實際問題的能力、表達能力;發揮學生的主體作用;激發學生學習政治的興趣。由學生自己準備和主持,要求運用所學經濟學、哲學原理分析同學們關注的社會熱點現象如:20xx年廣東油荒問題;禽流感事件;居民煤氣漲價問題等。

2、專題討論。活動的目的是:發揮學生的主體作用;通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題,培養學生理論聯繫實際,觀察和分析實際問題的能力、表達能力;激發學生學習政治的興趣。結合現實社會生活中的熱點或學生感興趣的話題,讓學生共同探討,發表自己的看法,老師引導學生運用所學的經濟學、哲學、政治學的基本原理分析。師生雙方通過平等探討,暢所欲言,溝通思想,從而就某一問題達成正確認識,澄清模糊認識,糾正錯誤認識。如在學因果聯繫的時候,我組織學生開展了克隆技術將會把人類帶往何處,讓學生在對克隆技術利弊的分析中,潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯繫,提高活動的預見性,從而達到教學目的。

3.組織學生制定理財方案。活動目的:讓學生運用高一經濟學所學的股票、債券、儲蓄等知識,結合家庭經濟收入或個人零用錢制定一個理財方案,培養學生運用經濟學知識解決問題的能力,調動學生的主動性和積極性。活動取得了很好的效果,同學們回家後和家長商量如何把家裏的經濟收入進行最有效的投資,每一種投資方式的有缺點是什麼。不僅提高了學生的學習積極性,而且許多家長改變了對政治課的傳統看法,一直認爲這些活動非常好。

4、社會調查。理論只有和實際相結合才能永葆青春期的魅力,只有讓學生走出書齋、走向社會,才能讓學生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣,而是來源於沸騰的社會生活。調查式的第一步是幫助學生設計恰當的調查課題,尋求符合實際的調查對象和調查步驟,明確社會調查的方式和方法。第二步:正式開展調查,掌握大量的和課題有關的數據和材料,並對之進行必要的分析和思考。經過去粗取精,去僞存真,由此及彼,由表及裏的改造製作功夫,然後再一次走向社會,加以進一步的充實和提高。第三步:撰寫社會調查報告,一方面使書本知識得到檢驗和完善;另一方面也爲改造社會提供世界觀和方法論。

高中政治教師心得體會篇6

從事高中政治教育幾年以來，我立足於一線教育崗位，積極努力，紮實工作，付出了大量的心血和汗水，也取得了一定的成績，現在我把自己的一些工作經驗與心得體會寫出來，請領導與同仁們指正。

一、端正態度，強化責任意識

從事教育工作，特別是高中政治教育工作，我一直把工作態度與責任意識放在首位。高中政治是一門特殊課目，高中生處在形成或完善人生觀、世界觀的特殊時期，做好高中政治教育工作，是保證高中生心理健康的關鍵。在實際工作中，我把高中政治教學內容的特殊性與高中生心理成長相結合，端正態度，不斷強化責任意識，以高度負責的態度做好高中政治教育工作。

二、加強學習，提高自身素質

高中政治教材不同於其他科目，有較強的時政性。做爲一名高中政治老師，我不斷加強學習，提高自身素質，以適應不斷變化的形勢需要，主要表現在四個方面：

一是加強了對教材本身的學習與研究。只有吃透教材，把握教學重點，才能高質量完成教學任務;二是加強了對教育理論的學習與研究，通過對教育心理學以及青少年心理學等方面的學習，讓自己理解適應並能夠針對高中生心理特徵制定相應的教學方案;三是加強了對時政要聞的分析與研究。高中政治教學習內容相對枯燥，單純讓學生死記硬背、機械記憶，難以達到良好的教學效果，只有充分關心時政，分析研究並把時政融合到教學內容中，才能變枯燥爲趣味，調動學生的積極性;四是加強了對計算機與網絡的學習與研究。鑑於高中政治內容的特殊性，需要收集大量的時政資料與信息來完善授課內容，能夠熟練使用計算機與互聯網查找信息，爲做好教學工作提供了有力的信息支持。

三、突出重點，把握關鍵環節

在實際教學工作中，我重點把握五個環節，即備、教、輔、改、考，它們環環相扣，相輔相成，成爲一個有機的整體。

(一)備是指備課。備課是做好教學工作的前提條件。

一個良好的開始是事情成功的一半，所以備課是很重要的一個環節。政治和別的科目不同，它有很強的時政性，這就要求教師在準備材料時高度關注時政熱點，並且和課本上的原理、知識點相結合，如最近的豬肉價格上漲，日本政府更迭，這樣既能激發學生的學習興趣，擴大同學們的視野，提高同學們的政治覺悟，又能和各大考試接軌，鍛鍊同學們對熱點材料的分析能力，對課本知識的運用能力，真正達到高中思想政治課的教學目的。

另外，在備課的時候，作爲一名文科教師，除了用詞準確外，一定要注意語言組織的邏輯性和系統性，使一篇教案看上去就是一篇政治論文，教師胸中有丘壑，才能在課堂上如行雲流水。一氣呵成。

(二)教是指講授新課。講授新課是做好教學工作的核心內容。

它最能考察教師的綜合能力，也關係到教學的工作的另外一方：學生。所以授課要以學生爲主體，以學生學會爲目標。

首先要求老師有紮實的基本功，主要在表現在板書，組織語言等方面。板書方面，字體要美觀、整潔，板書結構要合理系統，給學生以美和科學的視覺享受，這是決定學生是否接受一位老師的重要因素。語言方面，普通話標準是起碼的要求，另外就是要科學的表達一些專業術語的意思，除此之外，作爲一名文科教師，一定要注意語言的美感，這是充分考慮新時代學生的性格特點後應該注意的問題，語言的美感要求教師有豐富的知識儲備和開闊的視野，這樣才能使課堂教學不至於流於枯燥無味，才能調動學生這一主體的積極性、主動性和創造性。

其次是課堂結構的問題。一堂成功的政治課應該包括最基本的幾個環節：導入新課、講授新課、課堂小結和佈置作業。導課的作用在於引出一堂課的主體內容，奠定本課的基調，所以要根據課堂內容特點選擇合適的導入方式，不過時間不宜太長，兩三分鐘足矣，否則有喧賓奪主之嫌。新課部分在備課時已經做了充分的準備，所以在課堂上要做的就是把握好時間了，同時注意突出重點，講清難點，注意學生的反應，並據此對講課做出適時的調整。小結，顧名思義，總結性的，要短小精悍，高屋建瓴，最好在小結的時候再次強調本堂課的教學目標、教學重點和難點，使學生對自己掌握了多少知識能做到心中有數。佈置作業的目的是檢查本堂課的授課效果的，所以在作業的選擇上應照顧大多數同學，難易適中，並說明具體要求，以培養同學們規範做題的好習慣。

最後就是駕馭課堂的能力。一般情況一個班級的座位排列是以成績爲依據的。前邊幾排學生離老師近，聽課效果相對好些，中間部分成績相對不錯，能主動思考並回答老師問題，這樣看來一堂課的效果很大部分取決於後幾排同學的聽課效果，正可謂一根鐵鏈的強度取決與最弱的一環。所以教師在課堂上一定要通過提問或其他方式把這部分同學的積極性調動起來，使課堂氛圍具有整體性和協調性，給學生營造積極向上的課堂環境。

(三)輔是指輔導。輔導是做好教學工作的有益補充

如果說課堂授課是針對全部的話，那麼輔導便是針對局部了：局部的學生和局部的知識。這一環節的重點在於查缺補漏，對於某些邊緣生的進步和整個班級的水平的提高有着不可替代的作用。

輔導工作主要是在自習課上做，常用的方法是先在整個班級佈置自習任務，讓學生有自習內容和具體目標，能高效利用自習時間，然後根據自己掌握的個別學生的學生情況進行某些章節和知識點的輔導，在這一環節中，最重要的是針對性。

(四)改是指批改作業。批改作業是做好教學工作的必要環節

批改作業是師生互動的形式之一，通過作業，可以檢查一堂課的授課效果;同學們通過作業的批改情況，可以瞭解自己的優點和不足，所以一定要好好運用這一形式。

作業是考試的序曲，考試的規範要求作業的規範，作業的規範來自學生對自己的要求和教師對學生的要求。而教師的要求在作業批改上體現的尤爲明顯。正規考試的閱卷都是有評分標準的，那麼在作業批改中也應該運用這種方式，給學生的作業打分。這樣既可以調動同學們的積極性，又可以培養他們做題的規範性，爲考試做可最好的熱身。

必要的時候，應該給同學有針對性的寫一些評語，或鼓勵，或疑問，或建議，或提示，給同學們以知識或情感上的啓發。

(五)考是指考試。考試是做好教學工作的重要手段。

考試是種手段，其目的是查缺補漏，檢驗階段性教學效果的，也是教學工作的目的之一，對教學工作的下一步開展有着承前啓後，承上啓下的作用。

首先是命題，命題不能偏和怪，要注意難、中、易三種題目在一套試題中佔的比例，儘量能使考試成績拉開梯度。

其次是閱卷，同學科教師應該流水線作業，這樣會使標準統一，有利於班級間的橫向比較。閱卷的時候嚴格按照大學聯考的評分標準，給分有理，扣分有據，目的在於培養同學們的大考意識，規範意識。閱卷結束，各個題目的閱卷老師應該相互通告本題同學們常犯的錯誤，爲下一步的評講做好準備。

最後就是評卷了，考試就是爲了發現問題的，發現問題是爲了解決問題的，解決問題的目的在於以後不再犯類似的錯誤，要把這一原則給同學們講清，減少學生的驕傲或失落情緒，把注意力放在做完一套題自己在做題方法和學習態度的收穫上，並且亡羊補牢，迴歸課本，並思考在以後的學習、做題和考試中應該怎樣做，帶領同學做好考試總結。

四、傾注情感，貫穿工作始終

貫穿整個教學工作的有一條主線，這就是情感。有句話說的好，有的老師蘸着墨水寫教案，有的老師蘸着汗水寫教案，有的老師蘸着心血寫教案。我認爲，一個合格的高中思想政治老師，還應該蘸着愛寫教案。他(她)應該是愛教育事業的，愛教學工作的，愛學生的，愛政治課的，這種情感，如果滲透在教學工作的各個環節的話，那麼就會在和學生的每次交流與互動中以各種方式傳遞個學生，給他們以動力，以熱情，從而在學習和生活中取得驕人成績。而這，不正是一名合格的人民教師所期望的嗎?

在以後的教學工作中，我將一如既往，以高度負責的責任心與使命感，不斷加強自身學習，總結經驗，積極探索行之有效的教學手段，不斷提高教學質量，做一位名副其實的靈魂工程師。

高中政治教師心得體會篇7

傳統的高中思想政治教學存在着諸多的弊端，特別是課堂教學中學生興趣不高，主動參與意識不強的問題一直困擾着我們政治教師，而高中思想政治課程新標準的試行爲我們解決這一弊端提供了機遇。可當我們冷靜、仔細地觀察作爲培養人的主陣地之一的高中政治課教學時，發現存在着如下兩種情形：一是在各類公開課、優質課、評比課中存在着以追求吸引和滿足學生感官刺激爲目標的教學傾向，還美其名曰爲新課程理念的課堂教學。二是在日常教學課堂中存在着以各類考試分數爲目標的教學追求，瀰漫着一心提大學聯考試技能的濃厚氣氛。這些值得提醒廣大一線教師。

一、吹氣球式課堂教學

在許多常規課堂教學中，我們經常發現教師大多數時候只採用講授爲主的單一形式傳授知識和解題技能，學生得到的是暫時性的知識擴充和解題技能的提升，等到考試過後大部分還給了教師。我們稱之爲吹氣球式課堂教學，即學生如同氣球，在學習期間，教師不斷地對着氣球吹氣，吹到一定程度後，放手讓其衝出去，即參加各類考試;不論衝得遠還是近——考上或考不上，衝完後，氣球中的氣也就泄完了，學生腦中仍空空如也。這是完全背離新課程理念的。

這些教師一般採用這樣的講解策略：首先檢查學生過去已經學習過的內容，然後呈現新的內容，並使用大量的時間予以講解;給出一定的時間讓學生練習，以鞏固新的學習內容;最後佈置較多的作業來強化訓練，提升學習效果。

我們都知道，在不同的課型下存在着因採取不同教學策略而產生不同教學效果，但就此就認爲策略和效果之間存在着機械的一一對應關係，則是一種簡單化思維。一位優秀的教師面對日益豐富、充滿靈性的課堂教育教學實踐，必須在課堂教學策略上樹立棄佳求適觀念。換句話說，教師在實際教學時面對衆多的教學策略，任何時候、任何情況都不要相信有包治百病的靈丹妙藥，而應該針對不同教學內容，依據教學設施、自身及學生特點加以分析、選擇，經過長期的實踐與思考而形成適合自己的教學策略。只有適合的纔是最好的。

在具體的課堂教學操作時，筆者以爲堅持以下做法很有必要：1。教學策略要與教師的教學風格相對應。不同風格的教師形成不同的教學風格，對同一教學目標也會採用不同的教學策略。只有選擇適合自己的教學策略纔會取得較爲理想的效果，既讓教師自身得到成長，也使學生得到發展，以杜絕東施效顰的不良現象。2。教學策略要與學生的學習方式相匹配。這裏的相匹配主要指教師所採用的教學策略對學生來說不很熟悉，帶有一定的不適應性和挑戰性。這樣做在一定程度上能激起學生的學習積極性，產生戰勝不適應性和挑戰性以顯示自己能力的渴望，滿足自己的成功欲，從而得到發展。3。教學策略要與學生的天性相符合。人的天性一般而論主要涉及人的行爲方式、思維習慣、語言交流及價值觀等。不同的教學策略所提供的環境會對學生上述天性的發揮產生不同的影響，既可能使學生原有的天性潛能得到充分發揮，也有可能使良好天性潛能受到壓制甚至被扼殺。所以不論是發現策略還是講解策略，對不同的學生和教師而言，都存在着合理性，只要應用得當都能成爲最佳的教學策略，不必強硬搭配。

我們經常看到教師採用如下課堂教學程序：教師先拋出帶有爭議或有新意的問題引發學生好奇心，組織學生進行討論等活動;在討論期間教師關注學生的具體反應，適時通過提問來了解學生是否達到要求;最後設置情境，爲學生將新學到的內容應用到實際生活中去提供機會。很明顯，上述課堂教學活動反映出教師的課堂教學以發現教學策略爲主，這不失爲一種合理的構想。

二、洋蔥式課堂教學

在各類公開課、比賽課中，我們經常看到很多教師採用非常豐富的課堂教學形式來吸引學生的注意力，刺激學生的思維，極力營造熱鬧的教學氛圍，以此增加課堂教學的生動性，進而爭取達到提高課堂教學效率的目的。但更多時候，我們卻發現實際教學效果和主觀期望並不一致，學生得到的可能多爲頭腦中的快樂體驗。我們把他稱之爲洋蔥式課堂教學，即如果我們將教師的教學形式一層一層剝去，始終不會出現有價值的內核。換句話說，只見各種形式的輪流上場表演，不見真實的教育教學內容，存在着很大的缺陷。

高中思想政治新課程標準主張教師是學生學習的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學氛圍有利於學生迅速進入課堂教學的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學生的興趣，課堂教學就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們在營造氛圍時要牢記自己組織者的身份，我們要根據課堂教學的內容確定合適的教法，結合學生特點對課堂教學作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我們要注意保留自己在學生心目中的權威形象，及時發現散漫的苗頭並加以制止。因此，氛圍的營造要堅持適度原則，我們應該參與到學生的學習中去，卻不能把自己等同於學生，這樣才能課堂教學中取得良好的效果。

教學方式和學習方式的轉變不是一蹴而就的，重要的是老師們能夠腳踏實地地不斷進行教學實踐和創新嘗試。有些老師認爲教科書厚、教學內容太多，而課標規定的課時太少，實際上這有一個重要影響因素，就是在教教材的理念作用下老師仍逐頁逐句照搬教科書，加上一開始試用高中政治新課程教科書時，擔心大學聯考，不少老師舊鞋之外套新鞋。我們高中政治教師要更新觀念，轉變思想，勇於做政治教學改革的實踐者，以新課程理念爲指導，在實踐中總結經驗教訓，學會解決課堂教學中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學的效果，促進教與學的和諧發展。

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