綜合實踐活動心得體會（多篇）

綜合實踐活動心得體會 篇一

綜合實踐培訓爲老師提供了一種全新的教學方式，豐富了學習活動。它的價值取向已由以知識爲中心轉移到學生的全面發展上，強調學生多樣化發展。將自然、社會、勞動、科技等課程中應用性、生活化的內容，乃至語文、數學、美術、音樂等相關知識匯合於實踐，使綜合實踐活動的課程資源更爲豐富。我們應從適應學生多樣化發展的需求出發，以學生自主發展爲目標，橫跨學科，吸納最新科技成果和地方文化，在構建開放型的綜合實踐活動課程方面進行了初步的探索。自然界本身就是一本神祕又生動的活教材，只有讓孩子走出課堂，到大自然去開展活動，去學習科學知識，培養勇於探究、勇於創新的理想素質，才能使學生得到更多的鍛鍊，獲得更豐富的知識。

綜合實踐活動它爲我們的教學提供了活生生的現實，也爲孩子們的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環境。社會課程反映的是社會事物和社會現象，它本來就來源於社會。因此，只有把社會還給學生，讓學生真正在社會中學習“社會”，才能提高學生認識社會的能力，使課本的知識變得“活”起來，在社會中得到拓寬、發展、延伸。孩子們在實踐活動中對社會有了更充分的

感性認識，培養孩子們對社會的責任感以及團結、合作、交往、創新的能力和精神，這是給孩子們的最大的財富。

綜合實踐教育不僅要培養學生應有的生活能力，更要注重培養學生終身學習的人生觀念，使學習時間由青少年延伸到人的整個一生，使學習場所由學校發展爲整個社會，使學習成爲學生維持生計和創造新生活的手段。以兒童生活世界、以學生熟悉的`活動和環境爲背景，以學生熟悉的生活世界爲活動背景，使兒童能夠主動地將自己導入其中，按照自身的發展需要塑造自己、改變自己，在實際問題中獲得全面進步，最終形成適應未來生活所需要的各種素質，使兒童瞭解生活、熱愛生活、適應生活，形成創造新生活的能力，迎接未來，駕馭未來、創造未來。

總之，綜合實踐活動要求我們把現實生活作爲教育的源泉，帶學生融進去。通過學生自己觀察、交流、調查、訪問等多種體現主體精神的學習方式，獲得對生活中許多問題的正解認識。生活中處處有學問的理解不言而喻。

綜合實踐心得體會 篇二

本人蔘加了國中綜合實踐活動課程培訓班，通過這次培訓，本人的教學理念有較大的提高，特別是學校開展綜合實踐活動的重要性有較爲深刻的認識。

一、我的收穫

（一） 關於國中綜合實踐活動課程的理解

1．綜合實踐活動課程的概念

綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。是教育部規定的3-9年級學生的一門必修課程。

2．綜合實踐活動的課程性質

綜合實踐活動是基於學生的直接經驗、密切聯繫學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動具有自己獨特的功能和價值。與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特性：實踐性、開放性、自主性、生成性。

（二）關於綜合實踐活動的課程的有效實施

1、必須搭建一個綜合實踐課題庫數據庫，不斷充實課題。

2、課題充實可由兩方面來源：由下而上充實和由上往下充實。

3、課題建設可以與學校教學和活動有機集合。

4、課題的建設要與當地人文、社會環境和地理環境等有機結合。

（三）關於綜合實踐活動的實施過程

（1）必須事先做好準備工作，要教會學生如何選題，開題，如何做調查，做研究，如何去總結，學會進行反思。

（2）過程重於結果。鼓勵學生質疑，不放過任何可疑數據，提倡合作，提倡反思精神。形成學生科學思維品質和了解科學研究的過程和方法，是最重要的。

二、國中開展綜合實踐活動的現狀分析及措施

1、綜合實踐活動課程還是一門處女地，值得我們每個老師去開墾。雖然這門課程的開設已有十年時間了，而且還是一門國家級的課程，但一直以來，大家並沒有完全的重視她，佐證有三：1、其他課程的培訓已經是鋪天蓋地——省、市、縣，每年至少一次，但綜合實踐課程還纔開始；2、綜合實踐課程今年才編寫出版了適合國中使用的教材；3、從本次培訓的反饋來看，對這項課程的實施有特色的學校和老師幾乎爲零。本學期七年級成立了綜合實踐活動備課組，所以，我相信，綜合實踐活動課程一定大有文章可做。

2、開展綜合實踐活動要結合我們自己學校的實際，選準“突破口”，並落實於實踐。其實，一些活動我們已經有了深入的實踐，如學校的校本課程舞龍、航模興趣小組、合唱隊等等，我們可以在這些活動的基礎上總結經驗，形成一套行之有效的活動方案。並利用學校科技節展示研究成果。

3、要建立相對穩定、富有激情的綜合實踐教師隊伍。要開展綜合實踐活動課程，首先要轉變學校領導層和教師的教學理念。只有學校重視了，老師纔有信心去從事這項工作；只有教師自己的思想轉變了，老師纔有興趣去創新性地開展這項工作。

4、加強綜合實踐教師的專業性培養。提高教師專業性的主要途徑是開展校本培訓。把探求研究性學習、指導教師業務成長的工作納入構建有效的校務工作體系中去，確定校本培訓的時間、人員、場所，指導教師採取集中學習與自我研修相結合，實踐操作與理論學習相結合的方式，提高業務進修。

綜合實踐心得體會 篇三

8月24---27日，我非常有幸參加了由河南省教育廳在鄭州組織的高中新課程綜合實踐活動培訓班。本次培訓，分別邀請了河南省教育廳田少輝，省基礎教研室主任邵水潮，省基礎教研室綜合實踐室主任嶽宇巔，教育部綜合實踐活動項目部負責人、華中師範大學教授郭元祥，鄭州七中教科室主任趙麗霞等各市地綜合實踐指導專家和一線教師。本次培訓活動，有講座，示範課，現場交流會等多種方式方法，使我受益匪淺。下面，是我培訓後對綜合實踐活動課程的一些膚淺的認識。

首先，教學理論的提升。

綜合實踐活動是基於學生直接經驗，密切聯繫學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生髮揮咱價值的實踐性課程。就其構成來講，包括研究性學習、社區服務、勞動技術教育和社會實踐活動四大領域。是《普通高中課程方案（實驗）中新設置的一門必修課程，它同語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康一起構成新課程的八個學習領域。

這次培訓，我認爲這門課最突出的優點就是：

（一）貼近學生生活，能激發學生自主探求知識的慾望。

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責任感。”綜合實踐活動課程，強調從學生熟悉、感興趣的話題入手，來引導學生選擇自己感興趣的主題。讓學生帶着這些問題進行查閱資料，研究探索。這樣不但激發了學生學習的願望，而且還激發了學生自主探求知識的慾望。課後，在學生經過初步的研究活動後，又回到學生生活實際，解決學生的實際生活問題。

（二）堅持學生的自主選擇和主動探究，爲學生個體充分發展創造空間。

倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。充分地尊重學生，“學什麼”由同學們自己選擇，“怎麼學”由學生自己設計，“學到什麼程度”由學生自己做出預測和規定。從確定課題，到實施方案，到最後成果展現，整個實踐活動過程中，學生學會交往，學會分享，學會合作。樂於發現，善於溝通，勇於表達。用心理解，真誠接納，熱情相助。這些可貴的體驗將爲他們今後的人生旅途蓄滿動力。學生自己蒐集信息、整理信息、交流信息，培養了學生運用和掌握信息技術的能力，從而發展了學生的實踐能力和創造能力。

其次，教學現狀的反思。

就像宜陽七中綜合實踐指導教師樑敬濤所說，綜合實踐課，聽了讓人心動，看了讓人感動，想要付諸行動，確實不太好弄。很形象的概括了這門課的尷尬處境。目前，大部分學校已把綜合實踐活動課列入課程計劃表，但將之落到實處的卻是寥寥無幾。對課程認識不到位，不統一；管理制度不完善；有效的政策支持缺失；沒有課標，沒有教材，沒有經驗；外出安全保障，硬件設施跟不上以；教師能力；家長、社會支持不夠；教師培訓欠缺，指導不力等等，原因頗多。

近年各校生源普遍不好，學生基礎差，面對更加枯燥和繁重的高中課業負擔，往往感到力不從心，想退縮，想放棄，所以每年都會有好多學生退學。另外，社會浮躁，學生在浮躁中發展也就從沒有踏實過。“當今的學生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實的描繪。

綜合實踐課程作爲一種載體，應運而生。通過系列實踐活動，挖掘了學生的內在潛能，發揮了學生的自主性。在開放的社會大課堂中，他們在實踐中綜合運用知識解決實際問題，鍛鍊了自己的生活自理能力，以及蒐集和處理信息的能力、社會交往能力，還有團隊合作能力。他們的膽子變的大了，責任感增強了，信心也提高了。讓學生在生活中，社會中體驗，真正有做人的感覺。借綜合實踐的踏實，繫住學生懸在半空的心靈，慢慢等待塵埃落定，真的不失爲一種值得探索的教育良策。

最後，教學實踐的建議。

在實踐活動課的探索方面，走在前面，做得比較更好的學校很多，鄭州七中就是其中的一個典型。該校已經制定了三年實踐活動實施規劃與方案，研究性學習在七中已經進入常態化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實踐活動成果圖片，教學樓兩旁前後的空地，花壇兩旁，有學生種的玉米地，蔬菜地，每班都有一塊責任田。這讓自小生活在城裏的五穀不分的學生，從中不僅收穫了勞動的喜悅，也學到了很多書本上沒有的知識。課後，老師們中間流行的，不再是去網上偷誰家的菜，而是去摘哪班的菜。放學後，學生們也會送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜，師生關係也是相當融洽。

七中的學生實地調查大石河水質污染情況，並向市政府提出整改建議。還對地鐵、公交路線的合理性進行調查論證，向市政府提出意見，均被採納，正在修建的鄭州地鐵，因他們的合理建議，而改線。她還特別提到了他們的動漫社，學生自己購買純色的體恤，鞋子，自己設計個性動漫圖案，印製上去，在淘寶網上買，汶川地震，甘肅舟曲泥石流災難時，他們把賣得的錢捐給了災區。另外，還有街舞社、影評社、話劇社、廣播社。

課下，和一個同行聊，他提到這樣一個案例，安陽一個國小，老師給學生布置了這樣一個任務，讓國小生站在馬路上，半個小時之內，借用陌生人手機，給老師打通電話。

看後，聽罷，讓人唏噓不已。都說應試教育下，培養出的都是些“高分低能兒”，但在綜合實踐活動課程下成長起來的學生，誰能否認他們不是綜合能力普遍提高的高分高能的人才呢？

作爲一所普通高中，面對大學聯考的指揮棒，學習時間緊，任務重等諸多客觀因素的制約，我校很難搞那些比較複雜、費時費力的項目。根據我校實際情況，結合綜合實踐活動課程基本思想，我有一個不太成熟的想法：針對學生外出上網、早戀、學習不刻苦、缺少感恩思想等問題，不妨搞一下基本的綜合實踐活動，一來，可以解決現實存在的制約學生學習、成長的問題，幫助學生打開心結，讓他們更加輕鬆的全身心的投入到學習中來。二來，也可以豐富調動學生的課餘生活，讓學生，特別是一些學困生，在活動中體會到到樂趣，獲得成就感，重樹戰勝學習、生活上各種困難的信心。

具體操作時，可以以班級爲單位，各班分若干小組，各一名設小組長，讓學生自主選擇課題，課下調查研究，分析原因，提出解決方案。由小組負責人推薦優秀稿件，在班會上分專題討論，人人蔘與。最後在全校範圍內進行評比，並舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對存在某方面問題的同學，在思想上會有較大觸動，對不存在某些心理問題的同學，也是一種警策。因爲在老師的指導、參與和組織下，學生自主查找資料，組內合作交流，設計方案並展現實施，自主找到的解決方式和途徑，會更加切合學生實際，也能儘量減少其牴觸情緒，易於爲學生所接受。學生在與他人聯繫、交往中，學會了合作、分享，懂得了感恩、奉獻，形成了善於質疑、樂於探究、努力求知的積極態度和情感，養成了不怕吃苦、勇於克服困難的意志品質，增強了對自我、對家人、對社會的責任感，學習態度、學習風貌會有大的改觀，學習成績自然也會隨之提高。

綜合實踐活動課程作爲國家規定的一門必修課程，不同於學科課程，它作爲新生兒雖然剛剛發展幾年，但是卻能感受到它的存在必然性，雖然常態化發展需要一定的時間，所以作爲教師更有義務去實施，去不斷探究，相信探索之路沒有盡頭，願我們攜起手來，共築綜合實踐活動課程開展下濮陽縣一中的美好明天！

以上，是我這次參加實踐活動課程培訓班的所感、所悟、所思，井中觀天，必有偏頗，不當之處，懇請領導給予批評指正。

綜合實踐活動心得體會 篇四

從本學期開始，我校按國家要求，三至六年級開設了綜合實踐活動課。說句實在話，剛開始的時候，我們都不知道綜合實踐課是幹什麼的？12月5日到東明國小參加區教研室組織的綜合實踐活動小課題研究研討會，通過聽了兩節課和武科長關於綜合實踐活動課的一些詮釋，我感覺受益匪淺。對此，我纔對綜合實踐課有了進一步的理解和認識。

東明國小的兩位老師分別講了綜合實踐的開題課和階段總結課，聽課後我就在想：如果每週都有這樣的兩節課，會是什麼情況，如果這樣的研究活動變成常態課會怎樣？孩子們會學到多少課本上所學不到的知識？這樣的課對孩子們來說太有益了，老師都感覺學到了很多知識，更何況孩子呢，我想對於孩子們來說是終生受益的。

下面我就談談關於這次區教研室組織的綜合實踐活動課教研活動之後，對於綜合實踐課的一些淺顯的認識：

一、做好前期的準備工作。

綜合實踐活動，包括“研究性學習”，“社區服務與社會實踐”，“信息技術教育”，“勞動與技術教育”，四大領域和其它領域。

“研究性學習”作爲綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式，這一方式滲透於綜合實踐活動的全部內容之中。

另一方面，“社區服務與社會實踐”“信息技術教育”“勞動與技術教育”則是“研究性學習”探究的內容。

所以，要以研究性學習爲突破口，把它當作其他科目的課程一樣開設，再把研究性學習的`方法滲透到學校開展的各項活動中去。

二、綜合實踐活動課是一門必修課。

綜合實踐是以學生的經驗與生活爲核心的實踐性課程。綜合實踐活動《義務教育課程計劃（實驗稿）》所規定的必修課程。

綜合實踐課是一門綜合課程、實踐課程，是國家規定、地方整理、學校開發的課程，與學科課程有聯繫也有區別。

它以學生髮展爲本，重視學生的綜合能力和綜合素質的提高。開展綜合實踐活動並不是要求天天搞活動，實際上活動的開展對各科的學習有促進作用。

學生能力提高了；自覺性、主動性增強了；知識面開闊了；特長得到發展了；人生價值得到體現了；這些無疑對各科目的學習都有好處。

只是學生的學習多了一科，佔用了學生的一些時間，但試想如果我們每天的課程只是上有課本的課程，學生就會學得更好嗎？這樣的學生將來會怎樣？我們的實踐證明，開展了綜合實踐活動，學生的各科的學習只有更好。

自三年級開始設置，每週平均3課時，可集中也可分散使用，用於綜合實踐活動。

三、綜合實踐課的課程性質

實踐性——觀察、實驗、考查、探究

開放性——目標、內容、評價、過程、結果

生成性——計劃與變化

自主性——自主發展的空間

四、綜合實踐課與活動課的區別

綜合實踐活動必修課是活動課程的規範、發展和提高，它強調課程的必修性質，增加了信息技術教育也勞動技術教育內容，強調學習方式的變革。

五、綜合實踐活動的切入點——小課題研究

小課題研究有三種課型：研究準備課、階段總結課、結題反思課

（一）研究準備課：

1、發現問題，確立課題。

2、確定研究的內容。

3、明確研究的目的。

4、選擇研究的方式。

5、制定活動計劃。

6、確定活動成果的展示形式。

（二）階段總結課：

1、指導學生落實方案。

2、幫助學生克服研究中的困難。

3、引導學生在研究中進行自我反思。

4、幫助學生及時調整研究的方向。

（三）結題反思課：

1、幫助學生整理研究成果並擬定介紹提綱。

2、指導學生選擇恰當的成果展示形式。

3、組織學生現場展示、交流研究成果。

4、引導學生對研究成果進行問題性評價。

5、幫助學生進行經驗總結式反思。

6、生成新的課題並制定方案。

我現在覺得：“沒有綜合實踐活動課程的成功，不能說課程改革獲得成功，沒有親自參與綜合實踐活動課程的實施，就不能完整理解課改理念。”

我深刻體會到新課程改革與綜合實踐活動的關係。

課改最大的特點是：以人爲本，以學生髮展爲本，高度重視情感態度，提高學生的能力，特別是創新與實踐能力，提高人的綜合素質。

這些要求在綜合實踐活動中得到充分體現，只有親自參加綜合實踐活動，才能更深刻理解課改的必要性、重要性，爲各學科課程教學方法的選擇提供指導，徹底改變一言堂，滿堂灌，提高學生的學習興趣，發展學生的能力。沒有開設綜合實踐活動課，課改是不完整的。

綜合實踐活動沒有課程標準，沒有教材，沒有專職教師，實在難以開展。但我們會摸索，會查閱大量資料，會借鑑別的兄弟學校的一些經驗和模式，努力使綜合實踐活動進入“常態化”，即能普遍實施，教師易導，學生愛學，效果實在。

綜合實踐的心得體會 篇五

xxxx年3月27日，我有幸參加了由鞋蒲市集團舉辦的新課標理念下的綜合實踐培訓會，真是受益匪淺。

會上，聽了陳怡老師執教《擦亮心靈之窗》的國小綜合實踐活動展示課。在這節課中，老師的話語不多，卻起到穿針引線的作用。整個課堂充滿了歡聲笑語、興趣盎然。我耳畔迴響的不是老師富有激情、高亢的聲音，而是孩子們歡樂的話語，真正讓學生成爲了課堂的主人。

雖然是國小生，可他們在彙報的時候，可真是有板有眼，有條有理。當一個小組彙報完活動方案時，教師適時引導學生評價、交流、討論，真正體現了教師是學生學習活動的組織者、引領者，真正可以看出綜合實踐的實效性。從這節課中我們很清晰地看到孩子們在老師的`帶領下，在綜合實踐活動的研究天空中得到的各種能力的提升：收集整理資料的能力、仔細觀察、分析問題、解決問題的能力、彙報展示的能力、團結協作的能力等等。開展這樣的綜合實踐活動課真好。

不僅可以讓學生得到多種能力的提升，還可以增長知識，開闊視野，讓孩子在實踐中學到一些書本上沒有的東西。同時我也陷入了深思：要上一節綜合實踐活動課可不是那麼簡單。在綜合實踐活動中，教師的角色很重要，從主題的確立，到方案、分組以及查找資料，及至最後的成果展示，每一個環節都離不開教師的指導。

教師看似沒有做什麼，但實際上，每一個環節的順利進行都有着教師的參與和指導。因此教師的自身專業素養很重要，是啊，“給學生一杯水，老師要有一桶水。”看來，培訓之後，我得努力提高自身的專業素養，讓我的學生們也能享受這樣的“知識大餐”。

這次培訓的內容應該是我渴求的， 是我在教學工作中迫切需要的。在今後的工作中，我得努力用學習到的教育理念，來指導實際教學。

綜合實踐心得體會 篇六

特色活動和創新點：

我院此次暑期實踐共有三大活動特色和創新點：

一是此次實踐地點向西部地區尤其是“一帶一路”相關省市偏移

有十餘支團隊將實踐地點定在新疆、內蒙古、甘肅等地。其中“絲路食品發展——現代化工技術對內蒙古伊利實業集團等食品產業發展的影響”實踐團隊以“一帶一路”爲時代背景，深入內蒙，探討中堅企業在絲路發展當中面臨的問題和發展機遇，更是在實踐之餘走進社區，進取踐行和宣傳社會主義核心價值觀。

二是在實踐過程中融入了更多創新創業精神

今年的暑期實踐中，我院加強了對大學生自主創業精神的培養，要求各支團隊在對企業進行參觀學習的同時，加強對自身創新本事的培養和相關創業模式的探討。其中“大學生創業前的準備工作以及必備條件的探究”團隊蒐集大學生自主創業案例，探究創業的必備條件，從優秀的案例中總結經驗。

三是新媒體宣傳的廣泛應用

我院在暑期社會實踐動員培訓會中便加大了對新媒體宣傳的重視與指導，此次社會實踐在微信推送、新聞稿和化工簡報的及時發佈、暑期實踐記錄視頻和微電影的製作等方面相比去年都有了較大提升。

工作思考和提議：

經過近一個月的暑期社會實踐的觀察，我院認爲我們暑期實踐的優點：

一、特點突出，所有的活動能夠和我們所學的知識進行有機聯繫，並且我們能進行深度的思考反思，以便能夠應用到今後的學習工作之中。

二、我們的暑期實踐活動項目豐富，能夠充分鍛鍊學生的實踐本事，做到學習和工作相聯繫，活學活用。

我們同時也暴露出一些缺點，比若說對社會的反饋不夠多，學院對各支團隊的考覈評定機制還存在一些不足等。爲了彌補這一缺點，我院將在後續工作中加強與各支團隊的溝通，及時傳達校團委的相關部署，同時進取完善考評機制，使暑期社會實踐不僅僅趣味橫生，更踏實有效。