教育政策心得體會多篇

教育政策心得體會篇1

“雙減”政策自落地以來，已經成爲社會關注的焦點。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔。那麼，“雙減”的實質就是提高教學質量，而抓好這一步的關鍵在於教師。對於廣大教師而言，“雙減”意味着教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰。那麼，在“雙減”政策之下，身爲一名國中英語老師，如何成爲一名合格的好老師？我有如下幾點反思。

一、創造高效課堂。

雙減政策下，務必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準、優化。課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學中也應有針對性的教學。在教學中應看到學生的個體差異，承認學生的能力差別，做到因材施教，分類指導。

二、強化課堂檢測。

課堂檢測能真實、快速反映出學生對所學內容的掌握情況。利用堂清來複習並強化所學內容，是我們英語組的一大特色。每堂課新授內容之前三分鐘對學生進行堂清摸底，能夠幫助學生查漏補缺，夯實基礎，爲新授課內容起到了很好的鋪墊作用，從而幫助學生循序漸進掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最後幾分鐘進行。學生的課堂檢測是創建高效課堂的.一個重要部分，只有課前精心備課和鑽研重難點，課堂檢測才能取得良好效果。

三、加強作業管理。

作業佈置形式多樣化，採用分層作業和素養作業等多種形式。素養作業包括繪製手抄報、製作思維導圖和錄製小視頻等。作業佈置時，切忌只佈置單調的書面作業，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業。各種體驗類作業形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發學習困難生的學習興趣。

身爲教師，我們要在教育教學工作中全面落實雙減政策，努力使自己成爲一名快樂幸福的好老師。讓我們堅守初心、身體力行，讓教育迴歸到最本真的狀態。

教育政策心得體會篇2

我有幸參加了縣組織的中學教師教育法律法規全員培訓，在這次培訓中，認真聆聽韓博士的講座，又一次讓我的思想和心靈受到了淨化，得到了昇華。法律法規的制定爲我們從教者指明瞭前進的方向，提出了努力實現的目標。

在學習中認真對照，自我反思;在尋找差距與不足中正視自己。從而爲自己以後學習與提高的道路指明瞭方向，最重要的是，讓我們老師對教育事業充滿了激情、鬥志與信心，現在，我想談談我今後的努力方向： 作爲一名老師，有太多的地方需要我去學習。

對於教育法律法規的學習，，這些都是我們平時在大學裏接觸不到的。從名師的言語之間無不感到他們對學生無私的愛。在學習中，應該以表揚爲主，我們面對的是高中學生，雖然他們有一定的基礎，但是他們仍然需要教師從生活去關心他們，幫助他們，並以微笑來鼓勵他們繼續發展，讓他們能夠儘早的適應學校生活，提高他們對學習的興趣。

教師必須關愛學生，尊重學生人格，促入他們在德、智、體、美、勞各方面都得到發展，我們應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，多給他們一份愛心，一聲讚美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們談心，幫助他們查找“後進”的原因，真正做到對症下藥，在學習和生活細節上關心他們。老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵;不恰當的，就會成爲一種傷害。

在實際生活中要給給予學生獨立思考的機會，刻意培養學生的創造性和批判性思維。更重要的是，要誠心誠意地歡迎學生的質疑和挑戰。教學過程不僅僅是學生學習的過程，也是一位老師學習的過程。教師要不斷更新充實自己的學識，博學多才對一位教師來說當然很重要。我們是直接面對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳爲人之“道”。

作爲一名教師，應嚴格遵守義務教育法，依法執教，愛崗敬業，教書育人，爲培養新一代而作出最大的努力，這樣才得以我們的教育事業走向輝煌。

教育政策心得體會篇3

20年10月16——17日一天半的時間，我參加了20年黔東南州高三語文教學研討會，會議在凱里一中會議室舉行，在州語文教研所的充分準備和精心的安排下，研討會內容充實而豐富，對高三語文備考複習起到了很有建設意義的指導作用。

10分鐘，聽了江西省臨川一中的肖麗霞老師的《分析及高三複習心得體會》的講座。肖麗霞老師首先回望分析了題思想、認識，指出話題作文逐漸淡出，命題作文和新材料作文兩分天下，命題思想在於關注社會、關注人文、關注生活、關注人生價值、注重理性思辨。然後又對穩爲主、穩中求變，儘量讓考生有話可說，有理可論。在命題形式上話題作文淡化，情真實”參與生活、體驗人生。最後肖麗霞老師對一要處理好寫與評的關係，文，三要解決好三種流行病，提倡個人氣息、文化氣息。

肖麗霞老師首先對17號上午8：00——12年作文作出了自己的預測，指出命題內容將以材料作文和命題作文相對穩定。“文體特徵鮮明”應該引起重視。命題基調在於二要做好兩種題型，2014年臨川省語文試卷進行了點評，：3011年的大學聯考作文，從命題形式、命11年全國各地試卷評分標準上指出了“感年作文備考提出建議，命題作文和新材料作指出四個月，一上午的時間，中間休息了試題分析等幾個角度談了自己對今年大學聯考各地區語文試題的“內容豐富”還主張引導學生建立個性化的審美情趣，

方面的特點，一是文本具有濃郁的江西文化特色，二是選讀文本的閱讀難度更平衡，三是語文性更強、語文味更濃，四是探究題與文本的結合更密切。然後對各個題目做了具體的解說，對20份大學聯考作文樣卷從評分標準的角度進行了分類點評。最後提出了2014年作文備考的應對策略，一是要養成良好的習慣，二是要把讀書當成一種生活的常態，三是要閱讀大量的文言文篇章。

大學聯考試題和答案提出了自己的見解，提出了四吃透和重視雙基的教2014年閱讀作出預測，提出命題趨勢以實用類文本考科普文章的概率指出了試題中存在的問題和值得2014大學聯考閱讀題的二是關注人生、、新課程標準要求、教材和學生，重視基一是面向文化、面向傳統，肖麗霞老師對江西省語文商榷的地方，看得出下的功夫很大，值得我們學習。

肖老師報告結束以後，州語文教研所負責人，首先對考試大綱的各個題型做了具體詳細的分析，指出了注意事項，重點內容並針對具體題型提了一些複習備考的建議。然後指出了貴州省11年大學聯考複習計劃，這部分內容我已經落實到了咱們自己的複習計劃之中。最後州教科所領導提出了高三教學及複習的建議，指出講授新課階段，進行單元跟蹤測試，不主張綜合性的練習。每次測試的講評要突出重點，有針對性和有效性。各考點的複習要紮實有效。作文要早下手，重點訓練材料作文、命題作文和漫畫作文等題型。要加強課外閱讀，有每週兩節連堂閱讀課等。

下午2：00左右，在校長的帶領下，各個學科的老師從凱里返校，我也隨着大家回到了我耕耘的地方——榕江一中。

這次會議內容充實豐富，讓我學到了很多東西，對指導高三複習起到了很好的幫助，我做了詳細的會議記錄，將在今後的工作中和其他老師一起學習領會會議的精神，把握大學聯考動向，優化複習方案，爭取在12年大學聯考中取得優異的成績。

教育政策心得體會篇4

幼兒自主學習是以尊重幼兒的獨立人格，發展幼兒個性爲宗旨，以更好的發揮幼兒在學習過程中的用心性和主動性，在必須的環境中，幼兒按自我的意願主動地學習，使幼兒成爲學習的主人。在新課程陶藝活動中教師在努力摒棄以往傳統的美術學習方式：“你說我聽，你示範、我模仿”的強調被動理解舊模式時，又應如何充分調動幼兒的用心性，發揮幼兒在認知、學習活動中的主體性，使他們真正成爲學習陶藝的主人呢？

一、創設情境，激發幼兒自主學習的興趣。

心理學家布魯納認爲：“對學生學習內因的激發，乃是激起學生對所學的資料的興趣。即來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的動力。”可見，情境教學能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統一，變灌輸爲感悟，變說教爲體驗，使幼兒全面發展。所以，應對以幼兒發展爲本的教育觀，在活動中教師要善於做到創境激趣、以趣激學、引導幼兒用心主動地參與學習，自主地探索獲得知識。

1、直觀演示，創設形象情境。

幼兒在學習知識的過程中，具體動作思維、直觀形象思維處於優勢地位。利用直觀演示法能夠寓教於樂，在教學中，我們運用電教設備再現教學資料情境或收集與資料相關的實物、圖片創設情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進行自主學習。如：在陶藝製作《各種各樣的汽車》活動中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片，並佈置了《中華汽車展》環境，幼兒在好奇心驅使下，對汽車發生了興趣，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由於每個幼兒對汽車都有必須的認識，大大激發了幼兒的創作熱情，在製作中，十分自如，用心主動，想象力也十分豐富。於是，一輛輛形態各異，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。

2、故事啓迪，創設想象情境。

幼兒愛聽故事，老師能夠藉助故事的魅力激發幼兒學習的興趣，使他們在簡單愉快的氣氛中學習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，爲幼兒自主學習帶給了條件。如：在製作浮雕《神奇的手》時，我運用這個故事：“一天，有個小姑娘做了一個夢，夢見自我的手忽然變成了許多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林裏呀……”。透過故事啓迪，創設想象情境，及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啓發和引導孩子們的創造思維。幼兒表現的慾望十分強，小朋友們個個製作出了他們心中的完美世界，有的幼兒製作出了一座“手”房子，有的幼兒製作出了“手”汽球，有的製作出“手”花瓶……。

3、小品表演，創設實踐情境。

愛表演是幼兒的天性，他們每當在表演情境中，十分興奮，會產生強烈的表演慾望，容易融入主角學習的情境中。如：有一次，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態和表情。快樂的表演和模仿使他們不僅僅感受到快樂，同時進一步瞭解貓的形象和生活習性。在實踐基礎上，幼兒製作陶藝《貓》時體現了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓；有玩耍的貓；有生氣的貓；有高興的貓……幼兒在玩中學，學中玩，直接體驗。這樣的方式不但可使教育資料具體化，更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領悟道理，學到知識，到達春風化雨，潤物無聲的效果。

二、大膽放手，給幼兒自主學習的機會。

波利亞曾說過：“學習任何知識的途徑是自我去發現，因爲這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯繫。”因此，教師在教學活動中要多方創造條件，爲幼兒主動學習帶給時光與機會，讓幼兒與環境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權交給幼兒。幼兒透過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發現，探索新知，學習新知，同時也學會學習，從而真正成爲學習的主人。

1、給幼兒親身體驗感受的機會。

綱要中指出：幼兒美術活動應以幼兒爲本，應注重活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景、實情中進行情感受體驗，發現環境、生活和藝術的美，並在此基礎上培養幼兒的感受力。如：在《蔬菜》製作中，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜，並讓幼兒參與佈置“蔬菜天地”環境。並引導幼兒用各種方式進行自由探索：我除了引導幼兒用眼觀察、用手觸摸，用鼻子聞，並鼓勵幼兒剝開豆夾、剝去芋頭的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論，使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特徵。幼兒說：“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠，中間是空的，裏面有很多籽……”這是多麼生動，真實的體驗啊！幼兒透過自身的用心探索，獲得了有關蔬菜的名稱與外形特徵以及內部構造等知識，爲幼兒的陶藝創作積累了經驗。

2、給幼兒自由創作的機會。

在陶藝製作時幼兒能夠用自我表達的方式，來塑造不一樣的藝術造型從而讓幼兒能自由表達自我的情緒、情感及思想等。因此，教師要爲幼兒陶藝創作帶給多種展示方式，讓幼兒有充分的機會根據自我的興趣及水平來表現、交流、分享。（1）給幼兒自由選取表現形式的機會。如：在《蔬菜》製作中，允許幼兒自由選取表現形式。能夠製作成平面的、立體的、組合的。（2）給幼兒自由選取不一樣材料進行組合的機會。如：爲幼兒帶給了牙籤、棉籤、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒根據自我的喜好選取，調動幼兒的學習用心性。（3）給幼兒自由結伴的機會。在活動中，允許幼兒自由選取同伴進行合作，允許幼兒個人創作。幼兒在活動中自由度大了，學習的用心性也提高了。

三、啓發、引導，促進幼兒自主學習

?綱要》中指出：教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時，幼兒是一個個體，個性不一，潛力有別，知識經驗缺乏或認知策略不當，探索容易停留在表面或陷於困境，無法對事物進行深入的探究。所以，幼兒在學習過程中，需要老師的適當引導。即在適當的時機進行點撥，藉助當時的情景、材料、提出問題，起輔墊導向的輔助作用。

1、當學習活動出現困惑時，教師提出問題給予適當的點撥。

幼兒在製作陶藝中有時會被單調的製作手法感到厭倦和困惑時，會對學習陶藝失去必須興趣。此時教師應及時給予點撥，能爲幼兒掃清參與學習的障礙，以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學習。當然，我們說得“點撥”不是傳統的講授法而是強調幼兒的主體性，注重啓發式，在幼兒踮着腳且夠不着的狀況下，教師給予點撥。如：在一次製作《蝴蝶》活動中，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會同樣的材料來製作它的翅膀。這時她說：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看！”她開始表現出焦慮和困惑，同時失去了製作的興趣。這時，我對她說：“我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮？”經我的啓發，她在區角找來了很多不一樣的材料，透過不斷的嘗試，最後用透明塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題，同時在突破了舊模式時也獲得了成功。教師的適時介入，給予點撥，次引發幼兒繼續學習、探索的興趣，並讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同製作會出現不一樣的效果。

2、提出問題，激發幼兒繼續參與學習的興趣。

在活動中，教師可提出問題創設情境，啓發幼兒想象與創造，使幼兒參與活動的熱情推向新的高潮。而我們教師所提的問題應能引起幼兒探索的需要，能激發幼兒自主學習，同時能讓幼兒運用自我的方式來解決問題，並能將原有經驗和獲得的新知識整合起來，促進各方面潛力的發展。如：在製作頭像《搞笑的表情》，當幼兒造型好頭部的輪廓時，我就提出了啓發性的問題：“在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣？”“生氣時又有什麼變化？”“個性高興時臉又會怎樣變”……幼兒在這些語言的啓發下，思維得到拓展，出現了創作的高潮。製作出了各式各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴；有的哭的腫了鼻子；有的生氣的五官都皺在了一齊。

3、正面評價，增強幼兒自主學習的信心

信心是幼兒發展的推動力。評價的科學合理，能夠促進和提高學生學習用心性。現代心理學認爲：學生只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究，提出問題，發表意見，纔有新的發現和創新。我們要本着素質教育的精神和“以幼兒發展爲本”的思想，把評價核心放在推薦性的指導的基礎上，鼓勵幼兒的創新思想和動手潛力等多方面的潛力上。對幼兒活動中的表現應以鼓勵、表揚等用心的評價爲主，採用激勵性的評語，儘量從正面加以引導。在教學活動中，教師鼓勵、表揚、讚賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用，不僅僅能激發幼兒用心主動地參與學習、投入學習，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學習的信心。因此，教師要善於發現幼兒學習過程中的閃光點，給予誇獎。

幼兒的世界是幼兒自我去探索去發現的，他們自我所探求來的知識才是真知識，他們自我發現的世界纔是真世界。因此，在活動中，教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進行創造活動的權利和機會，使他們在自由的天地裏，在實踐活動中，充分用眼、手、腦去發現、去創造，也只有這樣才能真正使幼兒成爲學習的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發展。

教育政策心得體會篇5

從我考完專科後，基本上對中文的考試和學習方法有了一定的瞭解，很多人加我QQ問我學習方法，我真的是沒有時間也沒有精力給每人都講一遍，今天上到論壇來，就是希望寫一寫自己平時的學習方法和對考試的一些認識，但都屬於我個人的意見和看法，希望不會影響到他人的學習哦

每次考試前我必做的一件事就是看書，雖然說很俗，但是我還是要強調這一點，因爲我知道要是書都沒拿過那麼串講時連老師在說什麼重點在哪裏都找不到，我曾經有過這樣的感受，串講當天買本書就聽，劃的時候找也找不着，還得看着別人劃自己再跟着，所以現在我要提的一點就是串講前看書，把所有要考的書都看一遍，不用全背，只要通讀知道大概什麼地方寫的是什麼就行了，爲了方便串講劃書

第二，我是一個非常重視串講的人，因爲我知道專科中很多科我都是_着串講過的，而且分數都非常高，所以串講是必聽的，但是串講有時也不能全信，有些科就是光聽串講也過不去的，比如現代漢語這門，即使老師說的再多再好也只是一些基本題，而到大題上都要_自己的積累和能力。

第三，想要提高自己嗎?串講是很厲害，有些科是學了串講照個背就過的，但是有一點給大家提出，串講人人都能聽，而且現在的網絡飛速，很多人都把串講整理了發到網上，其實我非常不提倡這個做法，因爲考試是有及格率來壓制的，試想如果人人都考100分你們是不是會懷疑呢?爲什麼會有人拿到成績看到自己得的是58或59，就是因爲能過的人太多，爲了壓低及格人數和比例，能給60分的也被踢到59去了，大家明白了吧，其實在網上發串講資料交流經驗是好事，但是可以在當年的考試之後再上傳，很多朋友認爲串講資料大家一起分享是件好事，其實不然，打個不好聽的比方吧，一個人知道了考試題和所有人知道了考試題的後果是怎麼樣的呢?一個人知道的話當然他過的機率，但是所有人都知道的話就要看運氣和實力了，嘿嘿，大家明白我的意思嗎?

第四，那麼如何提高自己來和那些也同樣知道串講內容和自己站在同一起跑線的人來比賽呢?我一般是這樣做的，用MP3錄下串講內容，然後反覆的聽，老師可能會有很重要的話被別人漏過但是我一個字也不放過，再有就是複習資料，我曾搞到過一些黃本，裏面有好多題，但是大部分是全國考試的題我們可能用不上，但是有很多次考試裏面的單選和多選都有過一樣的時候，所以就拿這個來練習選擇，比別人多做一道題就多一分勝算，還有串講中提到的一些重要部分或是重要的例子，都反覆看熟自己也想好一個差不多的例子準備着。最後就是猜題，這個很難，我考試前都習慣把這門考試前3年的試卷找來研究，看他出題的題路，而且自己來押題，自己來辨認今年的大題是什麼，如果我是出題人該怎麼出。

第五，還有個重要的細節，就是看分，比如古文史的考試，選擇40分，大題60分，那麼我的複習方法是先保住大題不丟分，所有串講劃出的大題先背，其次是看選擇，在自己練習的基礎上將前3年試卷的選擇做好，即使今年不再考也到書上去找到答案，而且我還有標註的習慣，就是哪個知識點哪年考過我都會標在書上，這樣選擇重要的記住，不重要的一帶而過非常方便，背完串講裏的所有點，就是自己來找題，我手上有很多大家發上來的慢班筆記，從裏面找出自己認爲是重點的地方看看或是背下來，有備無患。

總之就是一句話，就是大家知道的我要知道，大家不知道我也要知道，知己知彼，百戰百勝。

教育政策心得體會篇6

當你業餘泡在電視機旁的時候，你教會了孩子消磨時間；當你在下屬面前趾高氣揚的時候，你教會了孩子欺負蠻橫；當你和愛人吵得昏天黑地的時候，你教會了孩子爭吵講理；當你在苦難者面前厭惡評論的時候，你教會了孩子高低貴賤……

近期，我們國家教育的雙減政策一落地，着實引來了千層浪。資本、老師和家長三方一起被按倒在了滾燙的鍋蓋裏，有人歡迎，有人不理解，有人惶恐。不管怎樣，一個新的時代終將到來。被時代洪流挾裹着向前的家庭，若還想託舉起自己的孩子，有兩樣東西必須自備：一是自由的靈魂，二是獨立的思考。只有擁有堅定教育觀的父母，纔會清醒地知道自己想要什麼。作爲一名普通的家長，雖然我們無法以個人意志去左右政策和大環境，但通過努力去實現自家教育的小自由還是沒問題的。校內不斷減負，校外教培逐步退出，家庭教育的重要性反而是更加凸顯。老師，是負責學校的共性教育的，而家長，則是負責個性化的教育，兩者相輔相成。

在教育這件事上，不是一句「把童年還給孩子」就可以解決一切的。好的家庭教育，我個人認爲它永遠是一件費心費力的事情，它無關時代、無關貧富、無關政策。

我們要記住，在孩子面前，再小的事也會對他造成影響，哪怕是隨地吐一口痰，或者扔一根小小的菸頭……養育孩子，前半生用心，後半生就省心；前半生省心，後半生就要傷心。教育好自己的孩子，要“大處着眼，小處着手”，從日常生活小事做起。

家庭教育，簡單的說，是以生命影響生命；以心靈點燃心靈；以品格傳遞品格；以行動帶動行動！父母是原件，孩子是複印件！你的孩子只是老師N個學生中的一個，教育自己的孩子也只是老師工作的一部分而已；但你不一樣，孩子是你的唯一，教育好自己的孩子，永遠是你最重要的事業！

教育政策心得體會篇7

雙減政策對於學生減負和推動教育公平，都起着非常重要的作用。“校內提升”+“校外減負”這兩個中心思想無疑對教育提出了更高、更全面的要求，也要求家長乃至社會將更多的注意放在真正適合孩子的教育之上，將教育迴歸到作爲主角的孩子身上，迴歸教育本身。

家長應該用什麼樣的姿態來面對呢？在孩子的成長過程中，我們總是操心着孩子的方方面面，以前輩的身份來規劃着孩子們的未來。給他們報這樣那樣的興趣班、輔導班，想讓孩子優秀、更優秀、超級優秀。但是卻忘了問孩子是否願意。

不可否認我們都想讓孩子變得優秀，但其實我們更需要接受孩子們的平凡。不是所有人都是愛因斯坦，也不是所有人都能成爲魯迅，不是嗎？

所以，別讓孩子成爲沒有思想的“優秀楷模”，有趣的靈魂，活躍的思維更重要。

想要做到讓孩子真正成長、真正優秀，做到真正的減負，就需要做到讓孩子自發學習，而不是一直被推着趕着學習。作爲家長的我們更應該做的是讓孩子能夠發現自己的興趣和愛好，且能夠自我驅動去了解、去學習。家長的職責則是引導，而非干預。作爲家長的我們應該摒棄用時間堆積起來的“努力”和“優秀”，學會放手。讓孩子從興趣出發，自我驅動下去高效學習。

讓孩子成爲身心健康、全面發展和麪向未來的人，讓教育迴歸本真。這應該是我們一起努力的方向。

可以確定的是，校外減負的同時，是校內教育做加法，學校只有提升教學質量、提升教學服務，幫家長管好孩子的學習，以此減輕家長的負擔。只有校內加上去，孩子能カ加上去，校外オ能真的減下來。哪怕沒有學科補習班，孩子學會學習的能力，把基本功打紮實，學習習慣養成，那孩子未來的竟爭力也有了。

生命不止一種精彩，不要讓孩子走我們安排的路，而要讓孩子成爲孩子，擁有珍貴的童年、燦爛的少年時光，不畏未來，勇往直前。