讀幼兒園創設心得體會多篇

讀幼兒園創設心得體會篇1

“創設與教育相適應的良好環境，爲孩子提供活動和表現能力的計劃和條件”。環境的創設應隨主題活動的開展不斷變化，還可以與季節變化、節日活動等孩子身邊熟悉的事物相結合。比如，在四季主題活動中，爲使幼兒能夠很好的理解四季特徵，我們可以在牆壁上畫幾棵樹幹、人物，然後引導幼兒觀察春夏秋冬，植物與人們的穿着變化。春季時，樹枝發出嫩芽、百花齊放，人們脫掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在參與的過程中，幼兒深深體驗了勞動的艱辛，他們會更珍惜自己的勞動成果，自發自覺的保護環境;同時他們的良好習慣和動手操作能力也能得到很好的培養。

一、注重智能的啓發性

環境建設應着眼於豐富幼兒的知識，增長能力，激發幼兒的好奇心和求知慾。如我園各班結合教育目標和根據幼兒年齡特徵和認知發展水平創設於牆面的主題欄，內容豐富:有慶祝各種節日的主題，有愛祖國、愛家鄉的主題，反映四季特徵的主題，也有孩子們所喜愛的故事主題······。豐富的內容深深吸引着幼兒，他們不斷潛移默化地受得了教育，而且通過他們的參與佈置和看看講講，也很大程度地獲得了認知上的發展和語言能力、動手能力的提高。孩子們在環境和材料的相互作用中學習、探究，從而激發了他們的學習興趣和求知慾望。

二、注重情感的感染性

首先，環境的美化，可以培養幼兒感受美、欣賞美、表現美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發進行環境的創設。對於每一個主題的環境佈置，我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美、色彩美、藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。在活動室內外，由師生共同製作完成的組合貼畫作品，讓孩子們體驗到了表現美、創造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。

春天來了，我和孩子們張開雙臂把她迎接到我們教室裏，教室裏立刻流淌着五彩斑斕的春光。

1、五彩斑斕的牆飾

我班的牆飾設計的是“春天來了”，一走進我們教室就感受到生機盎然的春意:

a、春天來了，柳樹發芽了，燕子從南方飛回來了，粉紅粉紅的桃花開了。

b、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去。體現了兒歌“春天裏，春天來，花兒朵朵開。紅花開，百花開，蝴蝶蜜蜂都飛來。”的詩情畫意。c小蝌蚪的生長過程讓孩子們瞭解了青蛙的由來。

2、手工區

春天是豐富多彩的，我把蔬菜、小花、樹葉等有次序的擺放在手工區裏，讓孩子們去看、去摸、去想象，有時孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂，讓你不得不用另一種眼光去看待他們，其實孩子們比我們有創意多了。然後，在想象的基礎上讓孩子們自己動手去用樹葉、小花、種子等製作。由於孩子的年齡特點，他們往往製作不出成品，但在動手的過程中已讓他們動了腦，享受了製作的樂趣，從而喜歡上了凡是自己動手試一試的感受。

3、自然區

春天是充滿希望的，春天是播種的季節。我們種子準備好，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆;有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時間去觀察種子有什麼變化······“長出小芽了，長出小芽了。”孩子們歡呼雀躍着，爲自己的勞動成果快樂着。而且還飼養了小蝌蚪、螃蟹，讓孩子們觀察它們的變化和感受飼養的樂趣。

當然，在佈置教室過程中，我盡力做到:

1、我所提供的材料全是安全的，絕不會危害幼兒的身心健康，因爲對孩子們而言，安全和健康是第一位。

2、充分挖掘材料的教育價值，每種材料只要善於運用，它就有無窮的教育價值。如“美麗的小花”，在科學活動中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大小;在數學活動中，我請孩子們將花按顏色、大小等進行分類，點數花有幾朵;在手工區裏，我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。所以，在更換牆飾《春天來了》的過程中，我讓孩子們自主發揮、自由想象、自己動手，當整幅作品出來後，孩子們發現了問題，好像缺少了什麼，當有孩子說出沒有草時，我及時支持了他們的想法，提供了他們所需的製作材料，在添上草後，整個畫面鮮豔明快了許多，充滿了盎然的春意。

其實，在我看來真實的生活是最好的教育契機，要“創設與教育相適應的良好環境”，尤其是四季變化的教育資源更是充滿魅力的，它是孩子們的歡樂之源，成長之根;是老師們的智慧之泉、教育之本。我們在安排教育活動時，要因地制宜，因時制宜，充分發揮環境創設對幼兒的教育作用

讀幼兒園創設心得體會篇2

?提供機會，使幼兒成爲環境創設的參與者和創造者

在環境創設中，只有充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來，使幼兒的思維力、創造力及個性品質得以充分發展，纔能有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。因此，在環境創設中，要爲幼兒提供機會，使幼兒成爲環境創設的參與者和創造者。如春天來了，教師組織孩子們共同佈置春天的景色:孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，製作桃花、迎春花。新年到了，聖誕樹上掛滿了小朋友製作的新年禮物:有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心願和創造力。

二、根據美的規律創設環境，讓幼兒得到美的薰陶

美的環境創設，不但能培養幼兒感受美、觀察美、表現美、創造美的能力，還直接關係到幼兒認知和情感等方面的發展。因此，幼兒園爲幼兒提供一個富於美感的環境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，這對於幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質，形成對集體的熱愛和依戀感，促進其社會性發展都是大有益處的。由於幼兒能力有限，作品效果不一定很美，這就需要老師充分發揮聰明才智，對幼兒的作品進行巧妙的構圖、精巧的設計。如幼兒在用紙杯製作出美麗的菊花後，老師剪出一個大大的花籃，把菊花布置在花籃上，這樣全班小朋友的作品就都有展示的機會，而且看上去十分美觀;美麗的秋天來到了，讓幼兒參加力所能及的勞動，把收穫的果實放在自然角里展覽。利用果實來裝扮自然角，給鴨梨紮上彩色紙帶，畫上人的五官，製成“梨姑娘”;按香蕉、姜、土豆的形狀做成小船、飛龍、小豬等。將種子分類裝在透明的塑料袋中，用訂書機固定在吹塑紙上，然後加以裝飾，註明名稱後掛在牆上，既便於觀察，又是一件不錯的裝飾品。幼兒在聞到了秋果、種子的芳香後，真切地領悟到秋天是金色的季節，秋天給孩子們帶來了美的享受、美的意境、美的情趣。

三、發動幼兒尋找材料，注意使用材料及製作裝飾手段上的多樣化

在引導幼兒進行環境創設時，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環境的內容更爲充實豐富，新意層出。幼兒收集的貝殼可以進行蝴蝶的粘貼，水果包裝袋可以做成花，泡沫板可以做成蘋果，用過的信封可以經過裝飾成爲精美的魚掛飾……教師們用聰慧的頭腦和靈巧的雙手，引導孩子們編織出五彩繽紛的世界，使孩子們在這個世界裏流連忘返。

實踐證明，環境創設作爲教育的“隱形課程”，應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，使幼兒在這一天地裏去觀察、探索、創造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啓迪，使環境在促進幼兒身心和諧發展方面起到積極的作用。

讀幼兒園創設心得體會篇3

一個幼兒從入園開始，他的一天時間多數是在幼兒園度過的。如何給孩子一個安全舒適的成長環境，這是每一個老師都需要思考的問題。在幼兒園的孩子們遊戲生活中，他們是自主的，充滿幻想的，輕鬆愉快的活動。在這個過程中，孩子們的心靈體驗非常重要，給孩子什麼樣的環境對孩子的發展有很重要的輔助作用。

在環境創設中，多數老師都存在幾個誤區。首先，我們在環境的佈置裝飾中，需要很多的材料，這就需要經濟的投入，對於一個幼兒園來說這是一筆不小的開支，所以很難實現環境佈置時時更新。往往老師花時間佈置的環境短則一學期，長則一年纔會更換。

其次，在環境佈置的過程中，很多老師會認爲這是自己的事，與孩子無關，在佈置的時候老師一手包辦。什麼都自己做好，最後的結果就是環境佈置就成了老師的作品展示。孩子沒有參與就沒有成就感、歸屬感。環境佈置的再漂亮，孩子們也感受不到小主人公的心情。

再次，很多老師認爲，孩子的環境只要佈置得充滿童真、五彩斑斕就可以了。實際上，如果將環境創設的主題與孩子的課題內容相結合，根據課程的內容來佈置孩子的環境，這樣，既能帶給孩子美的感受，也能讓孩子所學的課程內容有一個更立體的體會，記憶更深刻，想象更深遠。

在環境創設中，我們要能與時俱進，時時更新環境的佈置，做到讓孩子參與進來，與所學所得相結合的基本理念，那麼環境的創設才能做到真正的以人爲本，人景和諧。

讀幼兒園創設心得體會篇4

在幼兒園各項教學活動中，區角活動有着它獨特之處，它不僅深深地吸引着每一位幼兒，而且還使幼兒在其中得到發展。因此重視區角活動，合理開展豐富的區角活動，必將使每一位幼兒得到更好的發展。但這就需要我們通過觀察與分析，找到一種使幼兒得到發展與提高的途徑。因此我對小班開展區角活動有以下幾點認識。

1. 娃娃家

娃娃家的位置應相對固定。幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務活。因此，無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角色遊戲的中心主題。並由此擴展出以反映社會生活爲主題的活動，如餐廳、超市、醫院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色遊戲區的主題以家庭生活爲主。此外，在產生一個新的角色遊戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛剛去吃過自助餐，就會提出開一家自助餐廳;也許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開一家禮品店„„這樣，角色遊戲區的活動將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時候也會很投入。小班幼兒在遊戲中往往同時扮演相同的角色。例如，一個娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好幾個“爸爸”。這是由幼兒年齡特點所造成的，我覺得老師不用去幹涉，應順其自然。

2. 閱讀區。

閱讀區的目的是培養孩子的閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。因此這個區以圖書閱讀爲主，如故事書是有關家

庭、幼兒園生活的故事，動物、植物的故事，童話故事，科學故事，人物故事等等。還有雜誌、畫報。如《幼兒畫報》、《幼兒智力世界》等。因爲這些圖書的畫面簡單，顏色鮮豔。以家庭生活、幼兒園的生活、小動物的內容爲主。情節簡單，篇幅不長。

3. 美工區。

小班的幼兒在觀察力、表現力、想像力和創造力方面，以及使用工具和材料的能力上，都有着一定的差異。因此，在設計活動的內容和提供工具、材料時必須注意幼兒的年齡特點和實際能力。美工區的活動必須具有趣味性，包括選材、活動方式等都應考慮是否能引起幼兒的興趣，能否吸引幼兒積極地參加美工活動。小班幼兒的小肌肉發展尚未成熟，因此他們的美工活動多圍繞感知運用色彩進行。對他們的指導應着重於萌發他們的繪畫興趣和大膽作畫的信心，以及教給她們一些使用工具、材料的方法與技巧。教師在這一時期需要進行一些直接的指導與示範，幫助幼兒掌握正確的操作方法與技能。

4. 益智區。

益智區應選擇相對安靜的地方，適宜與語言圖書閱讀區、美工區相鄰。小班幼兒尚沒有一定的規則意識，在遊戲中需要教師不斷地提醒。這時，教師應做較爲詳細的講解和示範，提高他們的規則意識。但要注意，講解要生動、簡單、形象，過多的講解會使幼兒失去遊戲的興趣。而且小班的孩子想象力極其豐富，她們會用一些集合圖形擺出各種各樣的食物來，如：孩子把一個圓形放在一個長方形的上面，便能想象到棒棒糖，因此，我覺得孩子們在擺弄的過程中也加深了對

一些集合圖形的進一步的認識。

總之，通過區角遊戲活動的開展和研討活動的學習，使我能進一步的將理論知識運用到實踐中去，使我在具有了這些全新的理念之後，能真真切切地感受到幼兒園區角遊戲活動對孩子發展的影響。我將在以後的教育實踐中，對區角遊戲活動做進一步的關注和探究，使班級的區角活動更加趨於完善，充分發揮區角遊戲活動的教育價值，全面促進幼兒的發展，使區角遊戲活動成爲孩子們真正的遊戲樂園。

讀幼兒園創設心得體會篇5

1、主題牆牆面佈置

班級牆面佈置各班教師需大膽創新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，並隨着季節的變化，創設與教育相吻合的環境，認識到幼兒園環境的教育性不僅僅蘊含於環境之中，而且蘊含於環境創設的過程中。

2、戶外環境

戶外的環境也是整個幼兒園的臉面，優美德戶外環境讓每個入園的幼兒情緒格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每一天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜歡做遊戲，可以設計一些幼兒做遊戲的圖案，爲了讓幼兒更好的認識數字，可以把幼兒做早操的小紅點改成了數字。

3、廊道門窗

根據我園的特殊狀況，陽臺多應採用不易褪色的材料佈置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之爲“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學狀況，幼兒也明白愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。

4、積沙成塔

爲了更好的讓幼兒參與到這個環節中，老師可以使用幼兒喜歡的搞笑圖案。

5、區域創設

爲使幼兒園的每一塊牆壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，需要引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作爲幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，使幼兒明白廢物利用，保護環境的道理，也能開闢(圖書角)(益智區，棋類，撲克，算數等等)(巧巧手)(農貿市場)(音樂角)，讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺。

6、家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯繫的園地，是聯繫幼兒與家庭的一座橋樑。透過家長園地讓家長了解孩子每一天在幼兒園的活動安排，明白一些簡單的育兒知識，以及瞭解孩子在幼兒園的表現。開闢幼兒園宣傳欄、健康知識欄透過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。本學期開闢四期專欄，並根據每期的專題，選取相應的資料，增強宣傳力度，到達家園共育的效果。