討論教育的心得體會多篇

討論教育的心得體會篇1

12月31日我校開展了以“禮樂育人，開放活校”爲主題的思想道德素質教育大討論。通過本次討論爲打造我校特色學校奠定了基礎同時也有助於提高小學生綜合素質。在未成年人思想道德建設中，學校承擔着教育主渠道的重任，所以，我們更要紮紮實實的學習相關理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養。

國小時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。爲此，我們要整合各方面資源，以學校爲主導，密切聯繫學校、家庭、社會，在發揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，爲未成年人健康成長服務的同時，

要充分發揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重爲前提，以體驗爲途徑，以“從增強師生禮樂意識，從樹立遠大志向做起，從規範行爲習慣做起，從提高基本素質做起”爲主要內容，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近每一個孩子”的原則，以求真務實的精神，推進國小生思想道德建設。他們正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，

對國小生重點是規範其言行，培養其良好習慣;對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育爲基本途徑，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教於樂，寓教於學，寓教於知，切實把德育工作做到學生的心裏去，不斷提高國小生思想道德建設教育的針對性和實效性.

教師只有先以德修身，才能真正做到爲人師表，達到言傳身教的效果。要認真落實國小生守則和日常行爲規範，建立國小生思想道德行爲綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規範化。要切實減輕學生課業負擔，拓寬素質教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養學生的創造意識和實踐能力，爲國小生的全面發展提供必要條件。

討論教育的心得體會篇2

教師在實施評價改革研究過程中，感到最困難的是，將理論知識內化的時候，由於自身的素質不同，領悟的層度有所區分，導致在實踐中有時有些偏頗：課堂評價時有時出現表揚氾濫現象，在施用“周評價卡”時，由於班額較大(一般均在76-78人之間)，關注的學生在“全體方面”不好更好的體現，評價卡的操作過程中由於工作量大，而不好在當堂落實，個別評價措施有略微滯後的方面。

在和家長的溝通過程中，對一些思想意識仍以分數評價學校、老師，學生的家長沒有更耐心地平等對話，導致個別家長對老師的評價方式產生懷疑態度，特別是在整個教育評價機構中，仍以“分數”作爲很大比重來量化教師，體現在獎金、工資、評優樹先、職稱評定等影響下，仍對自身的研究課題產生困惑，不知該如何對待，有時因事務工作繁忙而關注成績的提高，忽略學生學習情感的培養，以犧牲短時間的學習情感來換來高分的功利意識仍有存在。

在整個實踐過程中，對一些教育現象的反思時，缺乏相對高度的理論提升，一些重結果輕過程的方式，使一些寶貴的課堂教學閃光點不能以迅速的反饋信息和別人分享交流，特別是對一些科學的研究方法，是邊學習邊實踐邊應用，所以相應地缺乏嚴謹性。

討論教育的心得體會篇3

今年暑假，我又一次閱讀了《素質教育新理念》這本書，覺得又有了很大的收穫。

袁教授在文章中所體現出來的文筆通俗而優美，事例典型吸引人，在文中所闡述的觀點，使我大受啓發，使我對素質教育的內涵又有了更加深入的瞭解。

通過學習我認識到，素質教育將人的發展視爲一個整體，這個整體是由若干相互區別而又相互聯繫、相互作用的要素構成的有機集合體。素質教育作爲全面提高學生整體素質的教育，就是要從人的個性差異出發，使每個學生在原有素質基礎上得到發展和完善，是要在全面提高學生的思想道德、科學文化、身體心裏、審美、勞動等方面素質的同時，致力於學生個性的充分而自由的發展。

個性的發展是素質教育的核心追求。尊重的教育與當前我國倡導的素質教育是一致的，是先進素質教育思想的一個重要內容。素質教育的提出和實行爲尊重的教育的提出奠定了基礎，創造了前提，二者的實質是一致的，都是要打破應試教育對學生髮展的限制和摧殘，還學生一片自由自主的學習天地；都是呼喚教育應該尊重學生的生理心理特點，尊重教育教學規律，促進教育更好的培養時代所需要的人；都是呼喚教育要尊重學生之間的個體差異，根據學生特點進行教育。

討論教育的心得體會篇4

面向全體學生、改革課堂教學、實施素質教育是一項長期的、艱鉅的、複雜的綜合工程，新的教育觀念的形成也是一個長期的過程。爲此，我校試行了“層層承包、處處推進”的素質教育管理機制，使實施素質教育有了強有力的保證。在這方面，我們的心得體會是：

一、大膽地摸着石頭過河，怎樣幹好，就怎樣幹。搞素質教育承包責任制是否合理、是否科學，很難說。但是，我們堅信發展是個硬道理，改革就是要摸着石頭過河，搞素質教育承包責任制，效果總比不搞好。於是，我們大膽地講究實效，層層建立各種素質教育的崗位責任制，包學生素質的提高。例如，宿舍管理員要包宿舍裏不少東西，如少了東西，必須宿舍管理員賠。這樣，宿舍管理員就會真心地想方設法做好教育、保衛工作，同時，他會自覺地、不厭其煩地把學生的零用錢儲存起來，待學生要用時，再付給他們，從而，確保宿舍裏無一失竊現象。食堂人員包餐廳地上無一粒米，他們就會真心地教育

學生愛惜糧食。班主任要包無人打架、無人違紀……就這樣，學校個個成了素質教育的主人，真正有了實施素質教育的責任感，都能真心地講究實效，不搞花架子，都能自覺地下真功夫，千方百計地提高學生素質。學校處處成了素質教育的陣地，學生學會吃飯、學會睡覺、學會洗澡，每時每刻學生都受到教育，素質都得到提高。

二、堅持依法治校。搞素質教育承包責任制，能有效地實施素質教育，但必須靠不折不扣執行法令法規、實實在在地遵循教育教學規律來保證。我校每年都把能否執行《江蘇省中國小常規管理基本要求》和江蘇省教育委員會《實施素質教育的十條基本要求》，寫進了教師崗位責任制和教師津貼工資、獎勵工資的發放辦法中，還實行了若干個“一票否決”，評優、評先、職稱評定等均依法進行。獎優罰劣，敢於碰硬，爲實施素質教育保駕護航。

三、實施素質教育也必須有階段要求和具體目標。在層層承包素質教育後，我校仍然要加強素質教育的領導，尤其要不斷解放思想，提出新的階段目標，猛促大家拼命地追求。例如，今年春學期開學的那天，學校向全體師生提出一週目標：１ 苦戰一個星期，師生學會第二套中學生廣播操。週末，請有關領導當評委，對廣播操做得好的教師、學生進行獎勵，做得不合格的教師、學生達標後再進課堂上課。２ 週末作業展覽，各年級、各門學科的作業都要擺到大操場上展覽，只要有一個學生書寫不工整，這個班的作業就不得參展，任課老師還得把情況說清楚。３ 週末驗收後進生，比哪個班的後進生都能會讀會默本週所教的英語單詞，都能正確地口答本週所教的數學例題、習題。對驗收不合格的寄宿生，週末不得回家，一律要在校補缺，不折不扣地完成本週的學習任務。４ 比哪個班人人守紀律、講衛生……就這樣，大家立即緊張起來，投入戰鬥。週末，廣播操會操，師生個個做得漂亮；驗收後進生，人人正確率百分之百作業互閱，全校無一學生寫字潦草；紀律、衛生評比，班班好得很。爲什麼第一週實施素質教育會這樣紅紅火火﹖就是因爲大家有了明確的目標。

四、搞素質教育承包責任制後，學校仍然要從新教師抓起，努力提高教師自身素質，因爲要提高學生素質，教師必須以身作則，處處做好學生的楷模。幾年來，我校特別注重以榜樣引路，鑄造師魂。學校先後有５名教師受到國家表彰。大家苦練硬功，“三字”、“一話”都過了關，多數教師已成爲教學能手，能對外開課。這樣的教師，來實施素質教育，必然事半功倍。

討論教育的心得體會篇5

根據上級文件精神，在學校校長劉萬君同志的主持下，我校全體教師積極參與，認真思考，對“什麼是素質教育”，“實施素質教育首先自己要提高素質”，“我爲素質教育要做些什麼”三個課題，集中開展素質教育大討論活動，現就本人通過參加此次活動後的認識做以下心得體會：

一、什麼是素質教育？ 素質教育就是指，依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質爲根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性爲根本特徵的教育。

二、我爲素質教育要做些什麼？

（一）首先要從思想上認識到實施素質教育的必要性和重要性，要從思想上開始轉變，摒棄那些不利於學生健康發展的舊的'教育觀念，積極認真的思考新形勢下的教育方法和理念，跟上時代的要求，這樣才能在平時的教學工作中，真正的做好素質教育。

（二）熱愛自己的本職工作。教師是人類靈魂的工程師，教育起着傳播文明的重要作用。教師應當明白自己所擔當的重要角色，不要計較個人的得失，努力鑽研教學方法，愛護每一個學生，真正做到愛崗敬業。在物慾橫流的今天，教師的職業意味着清貧，選擇了教師就選擇了付出，既然已經是一名人民教師了，就應該

清心寡慾，潛心鑽研，力爭在自己的本職崗位找到人生的價值。

（三）教師應該具備三種優秀的品質：一是換位思考，二是尊重學生，三是互惠。 第一是換位思考。“己所不欲，勿施與人。”在工作中，生活中，我們的教師應該多站在 對方的角度去思考問題，學會理解別人、同情別人。這樣的教師就會被視爲一個善解人意的教師。第二是尊重學生，學生的自尊心是很容易被挫傷的，不論是表現的好學生還是表現相對不好的學生，他們都需要別人的肯定和尊重，“好話一句三冬暖，惡語一句六月寒”，所以我覺得應該儘可能的發現不同學生的長處，不斷增強他們的自信心，尊重每一位學生，用正確的方式和方法引導他們健康成長。

（四）正確認識教與學的關係。杜威有句名言， “教之於學就如同賣之於買。”教與學就如同賣與買一樣是相互依賴、對立統一的。教學過程是師生之間的交往過程。在教學過程中，學生是學習的主體。學生有其獨立的人格，獨特的精神世界，獨特的認知、情感、態度和價值觀。學生是教學過程的主體，而教師是教學交往關係的另一方，教師擔負着教學過程的組織者、引導者、諮詢者、促進者的職責。所以，教師應充分認識的自己在教學中的作用，在尊重學生主體作用的前提下，正確的採取教學方法和教學手段。

（五）處理好與學生之間的關係。時代發展到今天，教師和學生的身份和地位是平等的，教師和學生各有其責。兩者不是對立的，而是統一的。教師“教”是爲了學生“學”，同時，“教學相長”

的道理也使我們明白，教師在“教”的過程中也向學生“學”了許多知識。作爲教師，應該放下“師道尊嚴”，懂得理解學生、關愛學生、認真觀察、瞭解學生的各個方面，幫助學生解決所面臨的實際困難。

教師在新形式下一定要有良好的心態來適應新情況，解決新問題，要以平等的眼光來看待學生，尊重學生的發展規律，正確的教育和引導學生全面的發展，不以成績論英雄，同時也要意識到自己也是學習者，在教育學生的同時也在向學生學習。教師的崗位是平凡的，但教師的作用卻是巨大的，在共創和諧社會的今天，我們應該發揮每個人的最大力量，繼續推進教育改革，實施素質教育，提升教育質量，構建和諧校園，促進我校的教育水平不斷向前發展。

討論教育的心得體會篇6

美國的卡內基工業大學曾分析過一萬名在事業上卓有成就者的檔案，結論是：知識和專門技術在這些人的成功因素中只佔百分之十五，而百分之八十五的成功因素取決於良好的人際關係。一個人的事業成敗與否，人際關係往往起着舉足輕重的作用。 “一日爲師，終生爲父”的傳統觀念，無形之中疏遠了師生關係，影響了教學的效果。“親其師，信其道”只有師生關係和諧，融洽，才能實現雙贏，教學達到最佳效果。

新型的師生關係，教師既要在學生中有威信，又充分體現尊重、民主、平等、發展的精神。 在師生共同建立的人際關係的過程中，必然受到來自各方面、多種因素的影響，姑從以下方面作些探 討。

（1 ）樹立威信

“人不可貌相”這一古訓雖爲古今中外東西方人士所普遍接受並認可，但在現實社會生活中，人們往往不 由自主的“背道而馳”。人們不得不承認，天生麗質者無論在家庭或社會上確實具有一種令常人自嘆弗如的魅 力。 “美貌的心理效應 ”是客觀存在的`，“以貌取人”是普遍的社會現象不足爲奇，只不過是表現的輕重程度不同而已。 所以有經驗的教師都會十分注重個人的儀表形象。

其次，更要注重加強自身文化修養，提高文化素質，塑造美的氣質 ，表現出優雅的舉止、風度。再次 ，教師要注重上好第一次課，組織好第一次活動。隨着師生雙方熟識成度增強，感情加深，雙方的相互認知又 進一步趨向深刻和穩定，師生交往的態度變得更加堅定，因此易建立穩固良好的師生關係。

（2）注意完善個性

要襟懷坦蕩。“教室是學生犯錯誤的地方”，對學生所犯錯誤要有寬容之心。要耐心教導，幫助他認識自身的錯誤之所在，並且有的學生可能會再犯，不要一味指責批評，而要給他多一些的機會去改正。只有這樣纔會最終贏得學生的信服。就象諸葛亮七擒孟獲，一次又一次的原諒孟獲的來犯，終於感動了孟獲，使其俯首稱臣。諸葛亮的做法是理智的，值得老師們借鑑。

要熱情開朗，樂於助人。對學生的愛，有的教師很含蓄的埋在心裏，這樣學生也許並不知道，誤以爲老師不愛他們，當然也不會領情。而只有大膽地表現出他們的愛，在細節中讓他們感受到你的愛，如綿綿春雨一樣滋潤他們的心田，他們一定會以愛來回報你。美國著名教育家約弗夫調查表明：學生對學科的興趣和學生對教師的評價成正比。學生對教師的評價越高，越喜歡這位教師，他們對相應的學科興趣越大。教師要摒棄師道尊嚴的舊觀念，主動融入到學生中去，和學生打成一片，加深情感，有助於提高教學效果。

尊重學生的人格，這種尊重既表現在對學生獨特個性行爲的接納和需要的滿足，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生充分自由的表現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作爲人的一種尊嚴感和幸福感。

（3）採取民主的方法進行領導、管理、教學

民主平等是現代師生倫理關係的核心要求。民主思想要求教師承認學生作爲“人”的價值。每個都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和要求。師生應該是思想上互相交流，心靈互通的同志和朋友。陶行知“創造力最能發揮的條件是民主”。輕鬆、積極、民主平等的環境下，學生成爲學習的主體、主人，主動的地位中，學生才樂於、敢於突破常規，勇於異想天開，進行創新。

（4）增加師生之間的交流

教師一定要注意增加與學生主動交流的次數。“僅僅以書本知識爲目的的應試教育遺忘了師生交往中以成人爲目的的真正學習，造成師生交往意義的失落。素質教育把教育過程看成師生交往、積極互動、共同發展的過程。沒有交往、沒有互動，就不存在或未發生教學，那些只有教學的形式表現而無實質性交往的“教學”是假教學。把教學本質定位爲交往，是對教學過程的正本清源教師一方面要注意增加與學生交 往的時間次數，通過對學生知識的傳授、技能的培養、倫理道德的教育感染來影響學生，但同時也從學生的言 談及目光交流中瞭解到學生對教師信任與欽佩，從而激發教師更加熱愛教育事業關心愛護學生，業務上更加精 益求精。同理學生從教師那兒體驗到關心、愛護、幫助、信任也就更加激發自己加倍努力、刻苦學習，也就更 關心自己的品格、才能、意志力的發展，達到自我實現。教師另一方面要減小與學生交往的空間，可採取一些 必要的措施，如在課堂上來回走動巡視，減小與教室後邊學生交往的空間，定期讓學生交換座位，改善因座位 在後邊的學生與教師交往頻度低的負面影響。

良好的師生關係有助於學生良好個性的形成及全面發展，是教師教學得以順利進行的保證。作爲一個稱職的人民教師，要慎重處理好教學過程中的師生關係，與學生共同創造一個民主、和諧、活躍的學習環境和學習氣氛，使“教者樂其教，學者樂其學”，實現真正的素質教育。

討論教育的心得體會篇7

20xx年5月―10月，我參加了順義區第二期職工素質教育培訓班。通過半年來的學習使我認識到了，在當今的社會裏，提高職工素質的重要性。通過參加素質教育培訓班，使自己在思想上有着不同程度的提高，把所學的一些文化知識已運用到了工作中去，使自己的工作進一步得到了提升。爲更好地完成企業的各項工作打下了良好的基礎。通過職工素質教育學習，總結出了一些心得體會。

一、端正學習態度，認清社會發展

剛開始我認爲：自己是來自企業的一名學員，工作已經28年了，以前卻從未有過進修學習的機會，再加上自己的年齡大了，記憶力也減退了，再有兩年我也退休了，學不學對我而言沒有什麼大的作用，沒有什麼必要參加什麼素質培訓了。職工素質教育應對的是企事業中的青年職工，他們是企業經濟發展的中堅，民族傳承的關鍵，只有他們的知識、技能、素質提高與完善了，才能使企業國家未來更加發展壯大。通過開學典禮的動員會和區領導的講話使我認識到了，首都職工素質教育工程實在是和我們每一位職工的實踐生存和未來的發展息息相關，和國家與民族興衰密切相連的一項大事業、大舉措。正如人們常說的一句話“要活到老學到老”又有多少人在渴望學習、渴望自我的提升。單位支付學費送我們來學習，工會給我們請來老師爲我們上課，機會很難得，我要珍惜這次學習的機會，認真學習。()特別是我國是世界上人口最多、勞動力資源最豐富的國家，但是勞動力素質偏低，自主創新能力薄弱，核心技術嚴重缺乏，在一定程度上制約了我國經濟發展和國際競爭力的提高。一次黨的十八大報告中明確提出要“形成全民學習，終身學習的學習型社會”。隨着知識經濟時代的到來，當今社會正在發生着快速而深刻的變化，是否具有適應環境和創新的發展能力已成爲職工個體和生存與發展的關鍵，旨在增強職工的學習能力和創新能力的“職工素質教育工程”正是應時而生的一項民心工程，這項工程是“創建學習性組織，爭做知識性職工”活動的重要舉措。從根本上維護了職工的學習權、發展權和精神文化權。

因此來看，社會的發展需要學習，祖國的未來需要學習，如何度過自己的後半生更需要在學習。

二、克服困難，積極參加學習

對我這個五十年代纔出生的人來說，正是上有父母，下有兒女，面臨着工作、家庭與學習矛盾。特別對我而言，我的工作單位在順義李遂，而我的家卻住在市裏，每週我們只有週六回家，休息日，週一又得回來上班，而我們這次素質教育培訓班的學習時間正是利用週日休息上課，對我來講確實負擔較大，中午一個麪包、一瓶水，下午下課後到家都要晚上八、九點鐘，還要幹家務，但是每當看到給我們上課的周長亮老師，他年事已高，身體又不好，懷揣着醫生給他開的住院通知單，還堅持這爲我們講課，爲了給我們上好實用文體的寫作，他認真備課，他講的課既有書上的知識又有生活中的案例，讓我們通俗易懂。有時他站着講累了，就坐着繼續講課。他的這種精神也深深地感染我，他是爲什麼？難道他不知道累嗎？不知道自己有心臟病嗎？他是用自己的生命在給我們每一位學員講課。而我的困難和老師的生命相比那是微不足道的。因此我更加珍惜周老師的每次面授課。課上認真記筆記，下課認真完成老師留下的每次作業，課後還和同一個鎮來的同志相互交流，把老師講的知識吃深吃透，堅持上課，不遲到早退，從不缺席。

但是天有不測風雲，人有旦夕禍福。下半學期剛開始我就生病住院了，當我在病牀上接到同志的電話是我非常着急，就囑咐他記好筆記，把書給我帶來。手術後自己堅持看書、自學。醫生給開的假條未休完，我又回到了單位並參加了補考。經過同志們的幫助和自己的努力，我所學的《自我發展與團隊管理》《實用法律基礎》《實用文體寫作》《企業運營與發展》四門功課已全部通過。

三、要把所學的知識運用到工作和生活中去

在參加素質教育培訓班學習以前，對於工作和生活中常接觸和用到的各類實用文體，全然沒有明確的概念。我對於如何正確認識自我發展、如何開展工作溝通、如何進行團隊領導的知識與方法全無概念，對如何能夠有效的利用和管理時間的理念與方法更是一無所知，對於一些與工作密切相關的法律法規也都是含糊其詞，對於企業的運營與發展，認爲這都是總經理的事。現在通過我們參加了素質教育培訓以後，將我們所學到的《實用文體寫作》《自我發展與團隊管理》《實用法律基礎》和《企業運營與發展》的四門課程，應用於工作和生活中，這四門課程是最貼近生活，貼近實際工作需要的課程。通過學習《實用文體寫作》基本掌握了各種文體寫作的格式，瞭解和掌握了日常生活和工作中常見的各種實用文體，提高了寫作水平，對今後自己的一些實際工作有很大的幫助。通過學習《自我發展與團隊的管理》使我更加理解了團隊合作精神的主旨並靈活運用管理手段，提高工作效率、提高團隊合作意識，也學會了團隊的管理方法，爲今後的自身的職工生涯的發展打下良好的基礎。通過學習《企業的運營與發展》使我認識到了企業的規模無論大小，他未來的發展不是一個人的事，是具備管理經驗，科學決策和各級管理工作大家的事。通過學習後，我在工作和生活上都發生了一些變化，使得我的工作更加學習條分縷析、得心應手了。

總之，幾個月的職工素質教育工程通用能力階段的學習早已結束了，通過這段時間的學習，我不只是學習到了四門功課，它還是我今後繼續學習的一把金鑰匙，它打開了我今後繼續學習的大門，我今後要加倍努力，改善心智模式，提高創造力和學習力，爲企業的不斷髮展壯大和實現自我超越搭建終身學習的平臺。

社會在發展，人類在進步，我們有取之不盡用之不完的科學知識。我將在學習、學習再學習這條跑道上繼續向前奔跑，爲祖國和企業的明天更加美好而努力學習。

討論教育的心得體會篇8

自全省中國小素質教育工作會議勝利召開以來，我們深刻地認識到，新一輪的教育改革對我們來說，既是挑戰，更是機遇。近年來，在市教育局的親切關懷下，我們按照“辦人民滿意教育”的總體思路，以素質教育爲核心，規範辦學行爲，深化課程改革，創新評價機制，構建高效課堂，實現素質教育“三個面向”、“三個還給”的目標，有力地推進了我鎮國小素質教育的實施。

一、加強校本研訓，打造實施素質教育的精品隊伍。

建設高效課堂，推進素質教育，提高教師的素質是關鍵，因此我們確立了立足校本研訓，構建高效課堂的基本路子。

1、集體教研，全員互學互助共同提高。

在國小教研室牽頭下，我們將全鎮8處學區整合爲4個教研區，由教研員分區負責，建立了“教研員掛牌活動制”，豐富了“教研室—教研區—教研組”三級教研製度，提出了“整合資源、校際聯動、優勢互補”的教研策略。通過開展集體備課、觀摩研討課和教學常規、教學特色展示等活動，有效解決了教研組規模小，教研活動流於形式，聽課活動走過場，缺乏思考和質疑，構不成教師羣體的合作學習等問題。真正達到了促進區內校際間的交流與合作，最大限度地實現優秀教育資源共享，教師同步發展的目的。

2、搭建平臺，促進青年教師快速成長。

青年教師在我鎮國小教師隊伍中佔有很大比例，他們是我們國小教育的中堅力量。爲此，各學校積極支持他們外出參加各類教學研討活動，接受新課程理念，開闊教育視野。外出學習回校後，上學習彙報課，撰寫學習心得，促進內化，提高業務。鎮教研室每兩年評選一批鎮級骨幹教師，不定期舉行優質課、優秀案例評選、課改論壇等活動。中心國小每週四開展的“課堂教學周展評暨開放日”活動；各教研區每學期的“教研區成果展示”；全鎮廣泛開展的骨幹教師示範課、青年教師研討課、外出學習彙報課、全員上好每學期“最佳一堂課”等“四課”活動，都爲青年教師搭建鍛鍊的平臺，享受成長的快樂，激勵青年教師競教競學，一批青年骨幹教師嶄露頭角。近幾年，徐延峯被評爲首屆滕州名師，張野被評爲棗莊市課改標兵，關繼偉等3人被評爲滕州市十佳明星教師，張西強、李迎春等20餘名教師被評爲滕州市教學能手、課改標兵，彭宗偉等5人獲棗莊市優質課評比一、二等獎，鍾淑芹等30餘節課獲滕州市優質課評比一、二等獎，蔣寶昂等8人次在市教研人員優質課、新課程論壇、教學設計等比賽活動中也取得優異成績。

二、構建高效課堂，堅守推進素質教育的主要陣地。

推進素質教育的主陣地說到底是課堂教學，學校研究實施素質教育的各種措施，也只有植根於課堂教學纔有旺盛的生命力，因此，我們緊緊圍繞構建高效課堂這一有效載體，強力推進素質教育。

1、轉變教學理念。

思想是行動的先導。去年以來，我們以教研區、學區爲單位陸續組織教師學習《中國教育改革和發展綱要》、省市素質教育工作會議材料等，逐步引導教師轉變教育思想，樹立正確的教育質量觀：全體學生的質量，學生全面發展的質量，學生生動、活潑、主動性得到發展的質量。其次，爲了提升教師的教學觀念，我們先後舉行了“校長、主任談素質教育”、“我與素質教育同行”、“我心目中的好學生”、“課改與我同在”等系列論壇，限時說課、備課，限時制卷，新課標理論考試等活動，提升了教師個人的理論水平，提高對新課程改革的認識和適應程度，把對新課程標準的理論理解逐步內化爲具體教學行爲。

2、深入課題研究。

我們將課題研究與構建高效課堂有機結合起來，堅持以課題帶動課堂，以課堂推動課改，以課改推進素質教育，讓教科研成爲實施素質教育工作的助推器。爲真正促使教師把課改理念轉化爲有效的課堂教學行爲，我們本着“問題即課題，實踐即研究”的思路，從“大處着眼，小處着手”，降低重心，貼近課堂。每個學期中心教研組選定一個在教學實踐中遇到的熱點、難點問題，作爲研究課題，制訂實驗方案，精心組織實施，做好過程記錄，積累研究資料，並定期組織課題組成員交流研討，做到在實踐中發現問題、在研討中分析問題、解決問題。如教研室主持實驗的省教研室重點立項課題——《國小語文同步拓展閱讀研究》，中心國小的《如何構建高效課堂的研究》等課題，使研究與課堂教學結合起來，引導教師聚焦課堂，在實踐中體驗新的教學理念，探索科學教學規律，

3、廣推教學模式。

爲建設高效課堂，我們全面推行市教研室各學科教學策略（模式），實現各學科教學模式在教學實踐中的智慧突破。本學期，我們先後印發了《張汪鎮國小課堂教學指導意見》、《各學科教學策略（模式）學習材料》、《張汪鎮國小構建高效課堂實施方案》等文件材料，供全體教師學習、研討、實踐。組織開展了課堂教學改革研討暨課堂教學建模推模活動，每次活動後該學科教師均寫一份學習心得，設計一份精品教案，加深老師們對該學科教學模式的理解，修正教學行爲、提升教學智慧。同時，我們嚴格執行各級領導推門聽課、課後反饋制度，同伴聽課、課後研討制度，要求教師在課堂教學前研討模式、課堂教學中實踐模式、在課堂教學後反思模式，以教學模式的推廣，推動高效課堂的構建，提高整體課堂教學水平。

4、學科團隊引領。

面臨着高效課堂的着力構建，本着爲教師專業成長服務的意識，教研員變檢查者、督促者與指導者爲“平等中的首席”。學科教研員在全鎮挑選四、五名骨幹教師組成鎮學科中心教研組，“沉入”備課組、“沉入”教室、“蹲點式”參與學校教研活動、“下水式”投入課堂教學之中。利用中心教研組的團隊智慧，爲學科教師提供精品教案、聽課心得、教學案例等學習研討材料。各學科中心教研組，積極開展網絡教研，組織教師通過市教研室“滕州教研”、中國教育資源服務平臺“新思考網”等學習的平臺開展網上學習、網上培訓。同時各學科中心教研組建立學科博客——學科教研工作站，網上交流、信息互通，提升教研效率、放大教研成果。通過學科中心教研組的建立，有效地引領教師走向專業成熟，推進學科改革縱深發展。

三、拓寬教育渠道，不斷豐富素質教育的育人內涵。

在“高奏主旋律、突出主渠道”的同時，我們還多渠道地對學生進行素質教育，全面提高學生的思想道德素養、科學文化素質、身體心理素質、生活勞動技能等，提升學校辦學品位、豐富素質教育內涵。

1、營造書香校園，積澱人文底蘊。

我們要求各校打造以經典誦讀爲特色的校園文化建設。各校充分利用晨讀和每週兩節的閱讀課，開展經典誦讀活動。通過建立班級圖書角、牆報、板報等形式精心構建班級閱讀活動平臺，使學生浸潤在濃濃的經典文化氛圍之中。我們還注重發揮家長的積極主動性，把經典誦讀的時空向家庭延伸，一段時間以來，家長成爲我們營造書香校園的'支持者和直接參與者。通過多途徑開展，時時刻刻都在積澱着學生的人文底蘊。

2、開展綜合實踐，培養自主能力。

在全面實施素質教育的過程中，我們牢牢抓住新課改的亮點——綜合實踐活動，各校因地制宜，立足實際開發綜合實踐活動資源，全面開設了綜合實踐活動課，培養學生自主合作探究的能力。中心國小的“我是班級小主人”、“安全天天伴我行”、“國旗飄飄”，皇殿崗國小的“古薛文化溯源”，夏樓國小的“張汪板鴨'飛'起來”，大宗村國小的“改革開放農家樂”等等專題，已經成爲學校活動的經典和品牌，並已凸顯出多種育人效應。

3、搭建展示舞臺，張揚學生個性。

省素質教育會議把培養學生的特長放到了相當重要的位置。我們充分利用各種節日舉辦演講、童謠、古詩文經典誦讀、寫字、聲樂、舞蹈、課本劇表演，給學生搭建一個個充分展示自我的舞臺，給每個學生提供自主選擇、主動發展的空間，促進了學生全面發展和特長髮展，中心國小、大宗村國小每年一屆的校園文化藝術節更是喚醒了學生的特長，成就了孩子們的夢想。

各位領導，各位同仁，時代在進步，教育在發展。素質教育工作會議精神給我們指明瞭方向，今年是強力推進素質教育的關鍵一年，讓我們沐浴着素質教育的春風，在實施素質教育的道路上，進一步更新教育觀念，創新教育思路，勇於探索，大膽實踐。繼續加大校本研訓的力度、提高廣大教師投身新課改的能力，堅守課堂教學主陣地、全面提升素質教育質量，辦出讓人民更加滿意的教育！