教育思想大討論活動心得體會

第一篇：教育思想大討論活動心得體會

教育思想大討論活動心得體會

在參加學校組織的“教育思想大討論專家報告會”及學工系統、本系組織的“教育思想大討論”活動後，自己感覺收穫很大，深刻認識到學校正處於內涵建設的關鍵時期，對學校的發展也充滿了信心。我就結合自己的本職工作崗位從以下五個方面談談自己的學習心得體會：

一是充分認識到學校正處於內涵建

設的關鍵時期。在專家的報告會中指出，隨着生源的下降，未來的高校招生競爭將會更加激烈。在我國目前的高等教育體系中，民辦高校的招生形勢不容樂觀，現在已經出現個別民辦高校沒有生源的現象。在這種情況下，民辦高校只有不斷改進教學質量，提高畢業生競爭力，才能夠獲得生存和發展。專家們結合教育部評估專家組2014年11月份在我校進行的本科教學工作合格評估工作指出，我校克服了辦學時間短、辦學經費緊張、師資力量不足等困難取得了顯着成績，但是存在的問題卻是不容忽視的。學校要想持續科學的發展，就必須要加強內涵建設，儘快解決影響學校發展的各種問題，提高學校的綜合實力。現在學校已經充分認識到這一點，作爲一名輔導員，我也要根據學校內涵建設的需要，認真完成學校佈置的各項工作任務，努力提高學生工作能力，爲學校的內涵建設做出自己的貢獻。

二是深刻理解了學校應用型本科的辦學定位。在聽完專家的報告後，我認識到，內涵建設的核心內容就是做好學校的頂層設計，而學校的辦學定位就是頂層設計的一個關鍵內容。辦學定位問題關係到學校能否科學發展的問題，辦學定位準確與否，關係到學校辦學的成與敗、得與失、進與退。我校根據學校的實際情況及地方區域經濟情況，確定了應用型本科的辦學定位，這是很恰當的。在認真查閱資料後，我進一步瞭解到，學校在辦學層次上，以本科教育爲主體，本、專科並舉；在學科專業設置上以生命科學爲特色，理工結合，逐步實現農學、管理學、文學、教育學、藝術學等多學科協調發展；在人才培養目標上，培養的是基礎理論較紮實、知識面較寬、實踐能力強、德智體美全面發展，具有社會責任感、創新精神和創新能力的應用型高級專門人才。專家的報告會進一步加深了我對學校辦學定位的認識，也對如何培養學生有了新的思考，明白了要將培養應用型人才作爲自己的工作目標，要更加註重對學生動手實踐能力的培養。

三是熟練掌握了應用型本科教育的主要特徵。在聽完吳平教授和陳嘯教授的報告會後，我對學校應用型本科教育有了一個全新的認識，但同時也存在一些疑惑，就是應用型本科教育和高職高專教育有何區別？學校會不會照搬高職高專教育來辦應用型本科教育？李建啓教授的報告對這些問題進行了很好的回答。李教授系統闡述了應用型本科教育的內涵，並將應用型本科教育與高職高專教育、研究型本科教育進行了認真地比較，自己也對應用型本科教育有了更加清晰的認識。

四是深刻理解了教育的本質目標。吳平教授在報告中指出，學校的真正宗旨不在教會學生知識、教會學生思想，而是教會學生懂事、教授人情事理與公民知識、教會學生學會關心別人。在以前的教育學理論學習中，自己也曾看到類似的闡述。但是在學生階段的自己對這個觀點並沒有認真地去體會，現在聽了吳教授的報告，並結合工作實際，我深刻地理解了這句話的內涵。作爲一名輔導員，我要經常和學生打交道。在和學生打交道的過程中就發現，現在的學生個性比較突出，考慮問題很簡單，對和自己沒有利益關係的事情不夠關心，甚至一些基本的禮貌都很缺乏。現在明白了這並不是由於學生不懂事，而是教育的缺失造成的。現在的教育過於看重學生的學習成績了，而忽視了對學生非智力因素的教育。這給我的啓發式要更加重視學生的基礎文明教育、感恩教育，要教會學生爲人處世，提高他們的綜合素質。

五是充分認識到了學校以後的努力方向。在參加完教育思想大討論活動後，體會到了學校對內涵建設的重視。明白學校將會以本科教學工作合格評估整改爲契機，努力提高學校應用型本科辦學質量，提高應用型人才培養質量。爲了達到這一目標，學校將會大力推進課程體系改革，並圍繞課程體系改革不斷完善各方面的工作。我將會認真配合學校完成各項工作，推動學校科學發展。

第二篇：教育思想大討論心得體會

教育思想大討論心得體會

現在在校學習的學生，將成爲我國社會主義建設的主力軍。他們的思想品德與知識才能的素質如何，將直接關係到我國在世界競爭中的成敗。然而在素質教育的實施過程中，有少的學校和教師把素質教育只停留在“大家談”上，只爲物理在期考取得高分數而教學。結果，學生的思維能力得不到良好的發展，學生對學習物理的興趣枯燥乏味，沒有養成良好的學習習慣。這與中學素質教育的要求相差甚遠。怎樣才能真正實施素質教育，我對中學物理素質教育有以下幾點看法：

一、要進一步提高對物理素質教育的認識

素質教育的核心是發揮人的主觀能動性，發揮學生的主體作用。素質教育的三要義：一要面向全體學生；二要使學生在德、智、體、美、勞全面發展；三要讓學生主動發展，素質教育要求物理教學比過去更重視學生的主體地位，更重視思想的滲透，更重視智力的開發、能力的培養，更重視非智力因素的作用。對照《九年義務中學教育物理教學大綱》的要求：“中學物理是義務教育的一門重要學科。從小給學生打好物理的初步基礎，發展思維能力，培養學習興趣，養成良好的學習習慣，對於貫徹德、智、體方面發展的教育方

針，培養有理想、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的素質，具有十分重要意義”。由此，我們看出：打好物理基礎，發展智力、培養學習物理的興趣，養成良好的學習習慣，這是中學素質教育的重要組成部分。我們教師備課、上課、測試、教研等都圍繞這四個要求進行，這樣才能實施素質教育，物理素質教育才會有成效。

二、轉變教育教學觀念是實施物理素質教育的指南針“應試教育”在教學過程中，重智育輕德育；重知識輕能力；重結果輕過程。不少的教師只重視物理的教學，凡是考試需要的就認真地學習，且不惜加班加碼；不需要考的內容就不學習；教師在課堂忙於講課，學生課後忙於作業，師生把精力花在無限制的重複性的練習和複習上，爲的就是爲期考爭個高分，爭個好名次。這樣的教育方法，無視學生學習的主動性、創造性，無視學生個性特長和個別差異，學生只被當作被動接受物理概念、規律等結論的容器。這樣的狀況，師生的心理壓力很大，身心都十分的疲憊。以上的狀況說明，改革物理教育勢在必行。教師應把“應試教育”轉到“素質教育”上來。因爲物理的素質教育的教育方法，主要是在教師的指導下，學生積極主動地通過動眼、動口、動手、動腦，參與教學活動，主動地認識物理概念和規律，並促進學生學習能力的發展和良好學習習慣的形成。

三、課堂教學是實施物理素質教育的主渠道

中學物理課堂教學是物理教學最基本的組織形式，是實現中學物理教育目的的重要途徑。而物理素質教育是在教師的指導下使學生自覺積極地掌握系統的物理基礎知識基本技能，發展能力，養成良好學習習慣，形成科學的世界觀和提高覺悟的活動。因此，我們實施物理素質教育，必須發揮課堂教學的“主渠道”的作用。

1、在傳授基礎知識的同時，能讓學生觀察、思考的儘量讓學生認真觀察和獨立思考。觀察力是人們認識世界的重要途徑。觀察力是學習物理知識必不可少的心理條件，它是發展學生智力的基礎。獨立思考能力是智力的重要組成部分，也是對學生進行素質教育的核心。學生學習物理知識，只有通過自己動腦筋想，才能真正成爲自己的知識。學生通過自己的動腦勞動獲取的知識越多，他的分析能力和解決問題的能力就會越強，他的智力就發展越好。

培養學生初步的邏輯思維能力之一就是逐步使學生學會有根有據，有條有理地進觀察與思考。因此，在教學中，能讓學生觀察、思考的，教師不能代替，教師要根據學生的年齡，心理特點，採用多種形式，從不同角度設置問題，引導學生積極觀察和思考，這樣有利於培養學生良好的觀察思考問題的習慣，從而促進學生思維的發展。

2、在傳授基礎知識的同時，能讓學生邊動手操作表述的儘量讓學生操作與表述。動手操作的過程是一個手、腦並

用的過程，是培養技能、技巧，促進思維發展的一種有效手段。我們在課堂教學中，如果把學生的操作與語言表達緊密地結合起來，就能充分體現學生主動參與學生全過程，必定促進學生思維能力的發展，教學必定取得好效果。由此看出：實踐操作活動是給學生提供思考和弄懂他們不易弄懂問題的一種主動學習活動，對優化課堂教學起着積極的作用。也是物理素質教育的一個具體表現。

3、在傳授基礎知識的同時，培養學生學習物理的興趣。興趣是人們對一定事件有趨向性的心理特徵，是帶有一種積極的認識傾向。興趣是學習的直接動力。現實中，有不少的學生一提起物理，常常會聯想到：計算繁難，解答應用題更難。再加之，一些教師不恰當的教學方法，使學生認爲物理學科是枯燥無味的。因此，要想把物理教學搞好，就得以趣、以奇、以疑引導學生進入物理思維境界。很注意結合實際，提出大多物理生認爲與學習內容不大關係而實質聯繫緊密的問題，引導學生極大興趣，使學生的思維由潛伏狀態變成積極狀態，從而激發了學生的強烈的學習求知慾，教學效果好。因此，教師在課堂教學中，一方面要善於挖掘教材中的興趣因素，通過充分利用教具演示、學具操作、電化教學手段等靈活多變的教學方法，學生就能學得輕鬆愉快，主動熱情，越學越有興趣，久而久之，學生就會變被動學習爲主動地學。另一方面，我們教師還要在解學生已有興趣情況

的基礎上，有針對性的培養他們興趣，使他們的興趣向廣博、穩定而有中心的方向轉化。這樣，才爲我們進行物理素質教育打下基礎。

四、在傳授基礎知識的同時培養學生良好的學習習慣養成良好的學習習慣是發展學習能力的重要途徑。教學的實踐經驗告訴我們：學生的學習成績的好壞，與學生是否有良好的學習習慣有密切關係。有的學生沒有養成認真完成作業的習慣，在作業或考試中粗枝大葉，看錯、抄錯、寫錯、漏字等情況屢見不鮮，貪快不求好也習以爲常。學生沒有養成良好的審題習慣而造成錯誤的。這類學生解答這麼簡單的題目還造成錯誤，可以斷言，這類學生的學習素質是很差的。也由此可見，良好的學習習慣是學習知識、培養能力、發展能力的重要條件；學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今後的學習乃至工作都會產生重大影響。

爲了優化我們的課堂教學，充分體現物理素質教育的要求，課堂上重視培養以下幾個方面的習慣： ( 一 ) 教學生會聽課，養成積極動腦的習慣； ( 二 ) 教學生會思考，養成獨立思考的習慣； ( 三 ) 教學生會閱讀，養成自覺學習的習慣； ( 四 ) 教學生會審題，養成認真完成作業的習慣； ( 五 ) 特別地要培養學生作業書寫工整、格式規範的習慣。實施中學物理素質教育，轉變教師的教育觀念是根本，課堂教學是落實素質教育的主渠道。由於中學物理素質的意

義和內容廣泛，因此，值得我們物理教師不斷深入探索和實踐。此外，教育管理部門和學校有計劃地開展中學物理教育教學的教研活動和努力建設一支高素質的校長及教師隊伍是實施物理素質教育的一個重要關鍵。

第三篇：教育思想大討論心得體會

教育思想大討論心得體會

教育，即有技能知識的教育、思想道德的教育，也有身體素質的教育。因此，我們學院這次組織的教育思想大討論活動具有及其重大的意義，一個教育機構不落伍於時代並保持旺盛的生命力，就必須有多方位的教育理念的指導。

通過這次討論，使我們更加深刻的認識了學院的辦學指導思想和辦學理念，明確學院在新時期的發展目標、戰略定位與辦學特色。作爲後勤的醫務室人員，如何做好預防保健工作，服務全院師生，提高全院師生的身體素質，是後勤醫務人員的本職工作，通過教育思想大討論，本人有以下幾點體會：

一、做學生身體素質教育的表率

要培養具有良好身體素質的的學生，學院的醫務首先自己要有身體素質教育 的觀念。孔子曾說過：“政者，正也，子帥以正，孰敢不正”“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從。”我們的一言一行直接影響的到學生，是學生模仿的榜樣。我們應該充分利用學生這種模仿心理，處處嚴格要求自己，成爲學生崇拜、模仿的對象。一是要注意自身形象，表現出儀表風度美，在與人交往中，溫文爾雅、彬彬有禮，衣着整潔、大方。二是要關心愛護學生，爲培養合格人才而忘我工作。語言和行爲是最直接影響學生的因素。們常說的“身教重於言教”，主要就是因爲“身教”是無聲的教育，用的是“行動語言”，而“行動語言”更能達到潛移默化的效果。我們要通過我們的

的一言一行對學生進行身體素質的教育，學生耳濡目染，怎麼能不從中受到教育？

二、抓住有利時機，進行身體素質教育。

首先，充分利用新生入學的時機。新生入學，在認識還存在大片空白，身體素質認識水平還有待提高，要抓住這個時機，積極向學生進認識的教育，要抓緊灌輸。指導他們合理安排時間，儘快適應大學生活，自覺遵守學校紀律，加強組織紀律性，同時幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養他們愛國主義熱情和良好的道德風尚以及勇敢、頑強、積極進取的品質。

其次，針對我院的特點，是爲社會培養合格的外貿人才，因此身體素質教育相當重要，因此我們醫務人員的工作不能僅停留簡單的治病防病上，更重要的要教育學生如何培養良好的身體素質。在此方面，我們醫務人員的工作任重道遠；我們對學生綜合素質培養的水平和效果還很需改善加強，如何讓更多的學生受益都是我們需要探討的問題。

第四篇：教育思想大討論心得體會

教育思想大討論心得體會

今天在校學習的國小生，二十一世紀將逐步進入社會，成爲我國社會主義建設的主力軍。他們的思想品德與知識才能的素質如何，將直接關係到我國在世界競爭中的成敗。隨着我國市場經濟的高速發展，社會對人才的要求向綜合型，創造型發展。這就向我們學校教育提出新的挑戰，必須實施素質教育。要求學校和教師要轉變教學觀念，要進行素質教育，即要變“應試教育”爲“素質教育”。然而在素質教育的實施過程中，有少的學校和教師把素質教育只停留在“大家談”上，只爲數學在期考取得高分數而教學。結果，學生的思維能力得不到良好的發展，學生對學習數學的興趣枯燥乏味，沒有養成良好的學習習慣。這與國小素質教育的要求相差甚遠。怎樣才能真正實施素質教育，我對國小數學素質教育有以下幾點看法：

一、要進一步提高對數學素質教育的認識

素質教育的核心是發揮人的主觀能動性，發揮學生的主體作用。素質教育的三要義：一要面向全體學生；二要使學生在德、智、體、美、勞全面發展；三要讓學生主動發展，素質教育要求數學教學比過去更重視學生的主體地位，更重視思想的滲透，更重視智力的開發、能力的培養，更重視非智力因素的作用。對照《九年義務國小教育數學教學大綱》的要求：“國小數學是義務教育的一門重要學科。從小給學生打好數學的初步基礎，發展思維能力，培養學習興趣，養成良好的學習習慣，對於貫徹德、智、體方面發展的教育方針，培養有理想、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的素質，具有十分重要意義”。由此，我們看出：打好數學基礎，發展智力、培養學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，這是國小素質教育的重要組成部分。我們教師備課、上課、測試、教研等都圍繞這四個要求進行，這樣才能實施素質教育，數學素質教育才會有成效。

二、轉變教育教學觀念是實施數學素質教育的指南針

“應試教育”在教學過程中，重智育輕德育；重知識輕能力；重結果輕過程。不少的教師只重視數學的教學，凡是考試需要的就認真地學習，且不惜加班加碼；不需要考的內容就不學習；教師在課堂忙於講課，學生課後忙於作業，師生把精力花在無限制的重複性的練習和複習上，爲的就是爲期考爭個高分，爭個好名次。這樣的教育方法，無視學生學習的主動性、創造性，無視學生個性特長和個別差異，學生只被當作被動接受數學概念、規律等結論的容器。這樣的狀況，師生的心理壓力很大，身心都十分的疲憊。以上的狀況說明，改革數學教育勢在必行。教師應把“應試教育”轉到“素質教育”上來。因爲數學的素質教育的教育方法，主要是在教師的指導下，學生積極主動地通過動眼、動口、動手、動腦，參與教學活動，主動地認識數學概念和規律，並促進學生學習能力的發展和良好學習習慣的形成。

三、課堂教學是實施數學素質教育的主渠道

國小數學課堂教學是數學教學最基本的組織形式，是實現國小數學教育目的的重要途徑。而數學素質教育是在教師的指導下使學生自覺積極地掌握系統的數學基礎知識基本技能，發展能力，養成良好學習習慣，形成科學的世界觀和提高覺悟的活動。因此，我們實施數學素質教育，必須發揮課堂教學的“主渠道”的作用。

1、在傳授基礎知識的同時，能讓學生觀察、思考的儘量讓學生認真觀察和獨立思考。觀察力是人們認識世界的重要途徑。觀察力是學習數學知識必不可少的心理條件，它是發展學生智力的基礎。獨立思考能力是智力的重要組成部分，也是對學生進行素質教育的核心。學生學習數學知識，只有通過自己動腦筋想，才能真正成爲自己的知識。學生通過自己的動腦勞動獲取的知識越多，他的分析能力和解決問題的能力就會越強，他的智力就發展越好。

培養學生初步的邏輯思維能力之一就是逐步使學生學會有根有據，有條有理地進觀察與思考。因此，在教學中，能讓學生觀察、思考的，教師不能代替，教師要根據學生的年齡，心理特點，採用多種形式，從不同角度設置問題，引導學生積極觀察和思考，這樣有利於培養學生良好的觀察思考問題的習慣，從而促進學生思維的發展。

2、在傳授基礎知識的同時，能讓學生邊動手操作表述的儘量讓學生操作與表述。動手操作的過程是一個手、腦並用的過程，是培養技能、技巧，促進思維發展的一種有效手段。我們在課堂教學中，如果把學生的操作與語言表達緊密地結合起來，就能充分體現學生主動參與學生全過程，必定促進學生思維能力的發展，教學必定取得好效果。由此看出：實踐操作活動是給學生提供思考和弄懂他們不易弄懂問題的一種主動學習活動，對優化課堂教學起着積極的作用。也是數學素質教育的一個具體表現。

3、在傳授基礎知識的同時，培養學生學習數學的興趣。

興趣是人們對一定事件有趨向性的心理特徵，是帶有一種積(本文來源本站)極的認識傾向。興趣是學習的直接動力。現實中，有不少的學生一提起數學，常常會聯想到：計算繁難，解答應用題更難。再加之，一些教師不恰當的教學方法，使學生認爲數學學科是枯燥無味的。因此，要想把數學教學搞好，就得以趣、以奇、以疑引導學生進入數學思維境界。很注意結合實際，提出大多數學生認爲與學習內容不大關係而實質聯繫緊密的問題，引導學生極大興趣，使學生的思維由潛伏狀態變成積極狀態，從而激發了學生的強烈的學習求知慾，教學效果好。因此，教師在課堂教學中，一方面要善於挖掘教材中的興趣因素，通過充分利用教具演示、學具操作、電化教學手段等靈活多變的教學方法，學生就能學得輕鬆愉快，主動熱情，越學越有興趣，久而久之，學生就會變被動學習爲主動地學。另一方面，我們教師還要在解學生已有興趣情況的基礎上，有針對性的培養他們興趣，使他們的興趣向廣博、穩

定而有中心的方向轉化。這樣，才爲我們進行數學素質教育打下基礎。

四、在傳授基礎知識的同時培養學生良好的學習習慣

養成良好的學習習慣是發展學習能力的重要途徑。教學的實踐經驗告訴我們：學生的學習成績的好壞，與學生是否有良好的學習習慣有密切關係。有的學生沒有養成認真完成作業的習慣，在作業或考試中粗枝大葉，看錯、抄錯、寫錯、漏字等情況屢見不鮮，貪快不求好也習以爲常。學生沒有養成良好的審題習慣而造成錯誤的。這類學生解答這麼簡單的題目還造成錯誤，可以斷言，這類學生的學習素質是很差的。也由此可見，良好的學習習慣是學習知識、培養能力、發展能力的重要條件；學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今後的學習乃至工作都會產生重大影響。

爲了優化我們的課堂教學，充分體現數學素質教育的要求，課堂上重視培養以下幾個方面的習慣： ( 一 ) 教學生會聽課，養成積極動腦的習慣； ( 二 ) 教學生會思考，養成獨立思考的習慣； ( 三 ) 教學生會閱讀，養成自覺學習的習慣； ( 四 ) 教學生會審題，養成認真完成作業的習慣； ( 五 ) 特別地要培養學生作業書寫工整、格式規範的習慣。

實施國小數學素質教育，轉變教師的教育觀念是根本，課堂教學是落實素質教育的主渠道。由於國小數學素質的意義和內容廣泛，因此，值得我們數學教師不斷深入探索和實踐。此外，教育管理部門和學校有計劃地開展國小數學教育教學的教研活動和努力建設一支高素質的校長及教師隊伍是實施數學素質教育的一個重要關鍵。

萬小平

2014年5月27日

第五篇：教育思想大學習大討論心得體會

教育思想大學習大討論心得體會

我們都知道，我國高等教育已經由精英教育向大衆化教育轉型。 “十一五“時期，對高等教育發展面臨着新的要求，就是全面貫徹落實科學發展觀，切實把重點放在提高教育質量上。賙濟部長多次強調：今後要將工作重點由數量的增長轉向質量的提高，必須始終樹立質量是高等教育生命線的觀念，走質量求生存，走質量立校、質量興校、質量強校之路。提高教育質量，是當前高等教育的主要任務。所有高校都在迅速調整思路，深化各項改革，不斷提高教育質量，加強內涵建設，加快學校發展，競爭激烈。實踐證明，正確的、先進的教育思想觀念才能引領學校銳意改革，搶抓機遇，始終保持強勁的發展勢頭；而錯誤或落後的教育思想觀念，則會嚴重阻礙學校的健康發展，在與其他高校的競爭中面臨被淘汰的危險。但深化教育教學改革、實現學校又好又快地發展、構建和諧的氛圍，都取決於全校師生員工的教育思想、教育觀念。教育思想觀念是學校各項工作的立足點，只有科學的教育思想觀念才能帶動學校各項工作向正確方向發展。所以，高等教育的自身發展，需要我們通過教育思想觀念的大討論，不斷提高我們的認識，不斷適應新的形勢，高等職業教育也必然如此。

我聯繫自身實際，學習了相關文件，現將學習心得體會報告如下：

高等職業教育是我國高等教育體系的重要組成部分，也是我國職業教育體系的重要組成部分。高等職業教育應以服務爲宗旨，以就業爲導向，走產學研結合的發展道路。當前，我國職業教育正經歷從外延擴張到內涵發展的歷史性轉變，提高教育教學質量被提到了國家戰略發展的層面。我校自2014年升格建制以來，經過多年的整合和優化，既取得了成績，也面臨諸多困難，尤其面臨加快發展的艱鉅任務。在迎接高職高專院校人才培養工作評估的特殊時期，開展教育思想大學習大討論，對我校的發展具有很大的必要性和緊迫性。

圍繞我校既定的指導思想、辦學定位、發展思路，我認爲應重點做好以下幾方面工作： 一是我們的辦學理念和辦學思想與高職模式接軌方面有待進一步加強。作爲高等職業學校，我們如何在研究學習高等職業教育發展規律，自覺遵循高等職業教育發展規律，按高等職業教育發展規律來思考工作、指導工作、安排工作、開展工作方面還需研究和落實。

二是辦學特色還需進一步整合和加強。經過多年的積累和沉澱，我們雖然初步形成了特色專業—學前教育專業、音樂教育專業和美術教育專業，這三個專業辦學歷史悠久，有衆多優秀校友。但在激烈競爭的今天，如何穩定、鞏固傳統特色優勢專業，積極發展培育新的前景好的優勢專業，做到“人無我有，人有我優，人優我特，人特我精”，我們還需進一步探索。

三、根據海西地方經濟和社會發展需求，科學合理地調整和設置專業。專業設置是社會需求與高等職業教育教學工作緊密結合的紐帶，是學校教學工作主動、靈活地適應社會需求

的關鍵環節。在調整和設置專業時，要根據社會需求、經濟結構調整、勞動力市場、新興產業的發展等因素進行市場調研，準確把握市場對各類人才的需求情況，根據學校的辦學條件，進行科學論證，及時調整，有針對性地設置專業，使專業設置科學合理，具有市場前瞻性，加強專業現代化建設，形成專業優勢，辦出專業特色，以我校特色專業建設來帶動其他相關專業發展，努力提高專業教育資源利用率和整體效益。積極把用人單位引進校園，讓他們參與制定教學計劃，參與人才培養全過程，爲他們對畢業生進行長期考察提供充分的時間，同時也能使我校“校校合作，共同育人”的人才培養模式真正落到實處。

四、高度重視實踐教學，切實提高學生教師職業能力。我校各專業教育教學計劃更應該緊密結合崗位實際需要，緊密結合地方經濟和社會發展的需要。這就要求我們進一步突出、加大實踐性教學環節，同時還要加大對實踐性教學環節的投入，增加現場教學的時間和內容。與國小、幼兒園等單位保持密切聯繫，充分發揮教育實踐基地的實質性作用。通過（學生）“走出去”，（國小教師、幼兒園教師）“請進來”，讓學生與就業崗位無縫對接。同時，改善校內實訓條件的建設，建設與完善一批必備的英語教育專業實訓室，並充分開發與利用實訓室的功能， 切實提高學生的教師職業能力，滿足人才培養的需要。應加強崗位調研，對畢業生以及一線教師進行全方位調研，形成指導性文件，以指導專業課程設置，以利於形成特色。

五、管理思想在適應學校發展的要求方面需進一步加強。過去，學校進行了建章立制、規範管理等方面的工作，但按照高校管理模式來看，在管理中存在強調工作佈置，而不注重工作創新的情況；對學生仍然是注重強化管理，在人性關懷方面還需進一步強化；有重管理、輕服務的現象，個別管理部門和管理人員在管理工作中過多強調本部門工作的重要性，而爲教學服務的意識不夠強，以人爲本的管理觀念和爲教學、爲教師、爲學生服務的思想還沒有牢固樹立。 要解決教育同社會主義現代化建設發展需要不完全適應的矛盾，最根本、最核心、最基礎、最關鍵的環節是教育觀念的轉變。教育體制改革、教育結構調整、教學內容更新、教學方法改進，歸根結底需要遵循科學的教育觀念和教育思想的指導。結合我校的評建工作，深化課程建設與改革，突出培養學生的職業能力，提高學生的職業素質。

六、加強教學中的德育教育，切實提高學生教師職業道德。教學中不僅要向學生傳授知識、技術、技能和增強體質，還要重視學生的德育教育。而教學中的德育教育，關鍵要靈活多樣，結合實際，因勢利導，這樣纔會收到水到渠成的效果。在教學過程中，爲師者要以身作則，做出表率，做到耐心細緻，因材施教，以理服人，以情感人，講究實效。作爲教師，更要加強自身修養，勇於探索。在教學中，造就具有情操高尚，體魄健美，身心和諧發展的人才，纔是高校教育教學的本質所在。教育教學融知識，技能，素質，能力，道德，意志與情感爲一體。通過教師的引導，培養學生的興趣，形成開朗，自信樂觀等良好的心理品質

及鍥而不捨的意志品質。使教育教學適應現代育人宗旨，適應現代人才模式的需要，挖掘教育教學的潛能，爲培養現代社會需要的人才進行各方面的教育是時代賦予我們的責任。爲了實施德育教育，全面貫徹教育方針，提高教育質量，《中國教育改革和發展綱要》中提出了“要進一步加強和改進德育工作，在實踐中不斷創造改革開放條件下的學校德育工作新經驗，把德育工作提高到一個新的水平”；要“進一步轉變思想，改革教學內容和教學方法，加強基本知識、基礎理論和基本技能的培養和訓練，重視培養學生分析問題和解決問題的能力，注意發現、培養有特長的學生”。而要真正落實這些要求，就必須切實轉變教育觀、人才觀和質量觀，紮紮實實地實施素質教育。

七、通過教育思想大討論，形成了自覺行動的動力。通過討論，提高了自己“教書育人”的責任意識，認識到教育教學在學校發展中的重要作用，改變以往只教知識，忽視德育的舊觀念，在“育人”的基礎上“育心”。以“育人爲本、學生第一、一切爲了學生”的觀念正在激勵自己轉變教育方式、積極探索教學改革的方法和手段，推動 “認真治教、爲人師表”的教風建設，加強自身的修養，嚴於律己、爲人師表，要以良好的師德、精湛的技藝去教育啓迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心裏樹立良好的形象和威望，這樣，學生就會產生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。這些責任意識正是推動教師自覺行動的動力所在。

總之，要實現從過去以學科本位向提高就業能力轉變，這是一個很重要的思想轉變。要適應就業市場的需要，面向社會、面向市場、面向企業、面向羣衆的需求來辦學。在我們的專業設置、課程調整、教學內容、教學方法上都要做很大的調整， 把教育教學和社會服務緊密結合起來， 同時加大崗位技能和實踐能力的培養，最終辦出讓人民滿意的職業教育。