核心素養精品心得體會精品多篇

核心素養優秀心得體會 篇一

“人在一起叫聚會，心在一起叫團隊”在培訓開始投影幕上顯示這句話的時候我的內心便有了很深的觸動！是啊，心的凝聚力是最不容小覷的。心不在一起就如一盤散沙不堪一擊，心在一起有凝聚力的團隊則是虎狼之師所向披靡。在本次的學習中瞭解了南韓村這個充滿革命氣息的村落。從開始的貧窮到後來的艱苦創業再到現在實力雄厚的重山，這也充分體現了南韓村人民敢闖敢拼的革命精神。

1995年李學董事長提出了“發展經濟，環保先行”的理念。在20世紀90年代的中國工業正是大步伐前進的階段，人們對環保的理念還很模糊。我們的領導首先提出了環保的全新理念和企業未來發展的新方向，李學董事長的學習力和思考力是值得我們每位員工學習的。勤奮是伴隨一個人終生的一筆財富，學習是永無止境的。只有不斷學習和改革創新才能跟上時代的節拍、與時俱進。我個人認爲學習力本質是競爭力，當今世界是一個充滿競爭的時代，學習新的知識接受新的理念，才能更好地提升整個團隊的實力。

“致良知”是我們的企業文化。自加入重山以來參加了幾次相關學習，也充分的認識到重山對企業文化的重視和關注。企業文化是企業的精神支柱，一個企業只有具備優秀的企業文化，纔可能成爲市場的有力競爭者。而重山的“致良知”無疑是最適合我國國情與企業發展的的智慧思想。在現今高速發展的我國，企業能以員工爲本，以良知爲領路者帶領大家一路前行。這是踏實的，我爲能加入重山而感到慶幸！

後續集團的同事又帶領大家實地參觀了企業的文化館，講解員講解的非常精彩和到位。對水泥的發展史和企業的發展歷程有了進一步認識，看到一張張照片和過去的老物件年代感尤爲強烈。在安全中心也學習了很多安全知識，輕鬆的氛圍和實際操作體驗，在學習的同時也深刻體會到安全的重要性。

總結，這次山東學習之行收穫頗多，未來我們與企業一路成長，一路收穫，創建更美好的重山！

核心素養優秀心得體會 篇二

“在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬鬆、和諧的學習氣氛……”這是《國家英語課程標準》關於“教學中應注意的問題中”明確提到的，這裏的體現學生的主體地位就是指要發揮學生的主觀能動作用。通過這次培訓，現在我就如何在英語教學中始終體現學生的主體地位，發揮學生的主觀能動作用和教師的指導作用，談幾點心得體會。

一、學生主觀能動作用的意義

學生的主觀能動，通俗地說，就是指在教學過程中學生作爲學習活動的主體出現，他們能夠能動地發展自己的潛能。學生應是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應爲學生的“學”服務。教師應引導學生積極參與到教學活動中去，並充當教學活動的主角，而不是把教學看成“教師灌、學生裝”，把學生看成是被動的接受知識的對象。在教學過程中，學生是認識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導者。學生的知識、能力、品質、性格發展的根本原因在於學生本身內部的矛盾性。教師水平、教學內容、教學方法、教學設備等對學生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內因起作用。任何高明的教師，都不能替代學生學習。在教學實踐中，同樣一個老師，同樣一本教材，同樣一個教學環境，不同的學生卻出現不同的學習效果。導致這種差異有種。種原因，但其中重要的一條就是學生自身主觀能動性發揮程度不一。因此，調動學習者的學習主觀能動性已成爲一項教師所面對的重要課題。

二、如何發揮學生的主觀能動作用

（一）以明確的學習目標激勵自身主體意識的不斷增強

學生是學習的承擔者，是保障其主體地位的決定者。學生爲了能使自己在教學活動中充分發揮主體作用，把自己置於主體地位，應努力做好以下幾項工作：

1、要明確英語學習的目的。當今時代是信息時代，中國越來越與世界緊密相關，而英語就堪稱爲時代信息的首要載體。對於我們來說，學會英語就等於打開了世界之窗，使自己與世界聯繫得更爲密切。學生們只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯繫起來，才能真正增強自己的主體意識，把英語學習真正作爲自己生活的一個組成部分，從而真正學好這一門課程。

2、要正確認識自己在學習中的作用。學習是獲取知識的過程。知識不全是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境，藉助其他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資料而獲得的。

3、要善於自己激勵學習動機。學生英語學習動機對學習興趣的形成起着積極的促進作用，它是促進學生學習興趣形成的基本條件。一個有強烈學習動機的人，纔可以有強大的學習動力，才能主動地投入到英語學習中去。

4、要善於自己調動學習的主動性。學生要自覺地確立學習目標，制定學習計劃，總結學習方法，建立認知結構。從學習知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，並以活躍的思維狀態去面對英語語言知識和技能，在加強基礎知識和基本訓練的同時，使基礎知識轉移爲語言技能，並發展成運用英語進行交際的能力。

（二）教師要以正確的教學理念促進學生主觀能動的發揮

要充分發揮學生的主觀能動性，教師應做到以下幾個方面：

1、更新教學觀念。首先，要具有新的人才觀。傳授英語基礎知識是教學過程中不可缺少的重要環節之一，但還需在這個基礎上發展學生的能力，能適應時代的要求。其次，要認識教師角色的轉變。以往的英語課堂教學，教師多數扮演的是一種家長式的角色，往往採用一種“填鴨式”模式進行教學。而未來的教學要求教師在教學方法方面作出最重要的改變是“不再做演講者”，並認爲“優秀的教師都是激勵者、促進者、輔助者和協調者”。

2、確立爲學而教的指導思想。教師應該“授道解惑”，這是“解惑”纔是重點，要充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，教師要把以“教”爲重心逐漸轉移到以“學”爲重心，把以“研究教法”爲重心逐漸轉移到以“研究學法”爲重心，並做好教與學的最佳結合。以“學”爲重心，其基本精神就是使學生愛學習，學會學習，養成良好的學習習慣。葉聖陶先生說過：“教是爲了不需要教。”

3、激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。課堂教學是教師激發學生學習興趣，提高學生參與行爲的重要場所之一，教師應tryourbesttomakeourclasseslivelyandinteresting。英語學習的興趣產生之後，學生的學習態度和方法會逐步改善，繼而產生強烈的參與願望。學生在課堂教學過程中發揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高，教與學真正進入良性循環。

三、學生主觀能動作用的發揮

1、創設最佳的學習狀態

影響學習的因素有很多，其中較爲重要的是狀態。“狀態”即創造學習的適當的精神狀態。主題。但傳統的、以教師爲中心的“一言堂”教學模式忽視了“狀態”，我在課堂教學中，嘗試應注重利用各種教學方式來協調課堂環境，創造一種輕鬆的氣氛。

2、注重語言交際功能

英語教學的實質是交際（communication），是師生之間、學生之間的交際，不是我教你學。英語教學就是通過這些交際活動，使學生形成運用英語的能力。在交際過程中，師生雙方的認識活動也是相互作用的。學生認識英語的進展離不開教師對教學規律的認識；教師對教學規律的認識也離不開學生在教師指導下學習的客觀效應。教學就是爲了促進這種交流。爲了培養學生的交際能力，我較注重交際策略的學習和應用，積極培育課堂真實交際的氛圍，同時儘可能地創設虛擬真實情景進行虛擬真實交際。

3、激勵創新思維發展

當今時代知識更新日益加快，衡量一個人素質的主要標準不再僅僅是他擁有知識的多少。新世紀更加強烈地呼喚着教學對創造性思維的培養。在英語課堂教學中，爲了充分發揮學生的主體作用，我特別注重學生思維發展訓練，培養思維能力。

（1）精心設計課堂提問

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我在着重培養學生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術、質量和效果。

（2）注重創新能力培養

在新編英語教材中有些課文以對話形式出現，我要求同學以短文形式進行改寫，有些課文我則要求同學改編爲對話形式，有些課文我要求學生進行課文續寫訓練，以訓練學生的創造性思維能力。

英語作爲“教育面向世界”的重要學科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。作爲英語教師，我們的任務應是教會學生如何學習英語而不僅是教學生學英語。學生是學習的主人，他們應該跟老師學習，同時與老師一起學習。在英語教學中，我們應充分發揮學生的主觀能動作用。

我的國中數學教學故事 篇三

我的國中數學教學故事

新課程理念下的數學教學，強調數學來源於生活，又迴歸於生活。生活中的數學教學本質是培養學生的應用與創新能力。下面結合自己的教學實際談談自己在數學教學實踐中的一些做法，不足之處請各位同仁批評指正。

一、上好第一節課，取得學生的信任

七年級學生會對將要學習的新知識產生害怕的心態，認爲進入國中後數學的知識將會變的非常複雜，從而產生擔心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時幫助學生克服這種心態。所以我在第一節課安排的是“生活中的數學”，在教學活動中我模擬生活、結合生活，賦予數學學習的現實意義。變單調乏味的數學學習爲一種體驗、一種享受，去關注學生的情感。“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁”，社會各領域無處不有數學的巨大貢獻。引導學生將課堂中的數學知識與學生的生活實踐結合起來，從心理上真正認爲生活是數學知識的源泉。

“興趣是最好的老師”。只有學生對數學有了濃厚的興趣，纔有學習的主動性和積極性。而七年級的新生的興趣很大程度受老師的影響，所以教師要充分利用好第一堂課的機會，憑藉教師優異的教學素質，敏銳的數學智慧來感染學生，征服學生，激發起學生學習的濃厚興趣，這將爲以後的教學工作打下良好的基礎。

在七年級下學期，學生都將轉入二元一次方程組的學習，在頭天晚上備

課時，我正愁眉不展的思考如何上明天的新課，忽然我想起了自己在小時候遇到的“警察與小偷”的故事：“有一位便衣警察根據線報明察暗訪到一間小屋後，細聽到屋內的小偷正在分贓：每人分300元，就多出200元；每人分400元，又還差300元„這位警察叔叔眼睛一轉，就算出了有幾位小偷，多少贓款。”當我把這道數學題一出給同學們，衆說不一，卻很少有同學能短時內算出正確答案。於是我便很自然地引入我要講的新課內容，給同學們分析、講解、計算、求解。同學們這節課聽得特別認真，特別入神，知識也掌握 得特別牢固。由於提出的問題源於生活現實，就縮短了教材內容與現實的差距，使學生興趣陡增，讓學生感到數學無處不在，有利於培養學生用數學眼光觀察、分析實際問題的能力。

二、結合數學內容，佈置有個性發展的興趣作業，培養學生的創新能力

在八年級上學期，同學們對乘方知識掌握比較牢固之時，我給學生留了一道作業： 觀察下列等式： 13=12 13+23=32 13+23+33=62 13+23+33+43=102 „

猜想：當有n項立方相加時的計算結果是_________。第二天過去了，沒人應答；第三天過去了，沒人應答；第四天，有幾位同學找到我，遞給我答案：

當我點頭示意時，他們竟高興得歡呼起來，甚至有一個同學竟哽咽起來。是啊！同學要通過觀察、思考，再通過猜想，探索規律，從而完成從特殊到一般的創新過程，而且跟應該注意到學生這方面的數學基礎，很大程度都還不具備，但卻能超出個人能力完成任務，實屬不易。更難能可貴的是，學生的創新意識得到突破，創新能力得到了提高，這是何等的重要啊！興趣就是最好的老師。讓學生通過自己鑽研所得到的結果肯定是印象深刻的，以往的經驗告訴我很多學生之所以害怕學習數學，就是因爲他們經常體驗不到成功的喜悅，沒有成就感，只是在感受到學習數學的失敗，無論家長、老師如何引導，學生都會產生強烈的自卑感，數學學習無法正常進行。我本人也欣賞成功教學模式，讓每一個層次的學生都能夠感受到學習的成就感，課堂上的一個小問題可能就會點燃學生思維的火炬。

三、和學生多交流，進行情感溝通

教師和學生之間始終是存在代溝的，如何更好的確立教師的參與者、引 領者地位，師生間的情感與思維溝通是必不可少的。應該說大部分學生都是渴望與老師溝通與交流的，但往往是不意思或不敢與教師溝通，尤其是數學老師，個別成績較差的學生更害怕與老師面對面的交流。

每一節成功或不成功的數學課都有其閃光的東西。學生的數學成績好壞並不能直接決定學生的生活命運，我在數學課上就意識的向學生表達了我的想法，提出在數學思維訓練上我只不過比學生早訓練了幾年，“聞道在前”，加之“術業有專攻”，所以爲師。提出在數學思維訓練上人人都是一樣的，鼓勵學生不能迷信老師，要有自己的觀點，學會與老師爭論，要敢於懷疑老師。在數學課堂上我還經常以聊天的方式引入複習課和新課，讓學生在平和的狀態下進行數學思維課，效果比較好。