工人的心得體會多篇

工人的心得體會篇1

這部小說太讓人震撼，一部讓人心靈受到洗滌的驚世之作。“愛、恐懼、愧疚、贖罪這是伊莎貝拉阿蓮德對此書的評價。也讓我可以深刻的思考人性，思考更多的東西。

12歲的阿富汗富家少年阿米爾與僕人哈桑情同手足。然而，在一場風箏比賽之後，哈桑爲了阿米爾而犧牲自己，阿米爾親眼目睹了卻跑開了並沒有去救哈桑，爲此他自責極了，然而他還設計謊言，逼走了哈桑和他的父親。然而由於戰亂，阿米爾和父親逃往美國。在美國的二十多年裏，阿米爾飽受着心靈的煎熬，對哈桑的愧疚使他無法釋懷。二十多年後當他再次回到故鄉，才得知當年哈桑就知道阿米爾在場，但他並沒有任何責怪，亦如童年時的那句話：“爲你，千千萬萬遍。”。然而這時候哈桑已不在，阿米爾再也不能挽回什麼。但是，哈桑的孩子還處於危難之中，這時候，阿米爾戰勝了自己的懦弱，勇敢了救出了哈桑的孩子，也拯救了自己。

故事裏有戰爭、親情、友情、愛情、也有正直、善良、誠實，那都是風箏的象徵。哈桑便是那個追風箏的人了，他以他最單純的信念奔跑着，爲了他所執着的而去追那隻最珍貴的風箏。他對阿米爾是無私奉獻的，即使別人再如何嘲笑他身份低微，血流卑賤，他一直堅信他和阿米爾的友情，我被他堅強的信念所深深折服。

書到最後，阿米爾的內疚被哈桑的真誠洗淨，他終於也做了一個追風箏的人，他向着風箏飛翔的方向不停奔跑，他微笑着。

即使合上本書，我依舊能聽到耳畔傳來那句真摯的諾言：“爲你，千千萬萬遍。宛如一句天真的玩笑，卻深深地烙在我們的心中。是忠誠，是善良，更是愛。

也許每個人心中都有一個風箏，無論它意味着什麼，讓我們勇敢地追。同時，我也爲那時候由於宗教信仰的不同，身份的不同，從人出生的那一刻就被人爲的刻上烙印。因爲不同宗教信仰使得國家內憂外患，人們飽受戰亂之苦。曾經的阿富汗也是美麗的童話世界，現在已然變爲被戰爭踐踏的紛爭之地。不禁要問，紛爭的人到底爲了什麼?爲了得到可以什麼都不顧?雖然阿米爾最後得到了救贖，但是更多的阿富汗人是否得到了呢?

工人的心得體會篇2

最美鐵路人是鐵路行業300多萬職工的優秀代表。他們全部來自鐵路工作基層一線，有的潛心鑽研重載列車牽引操縱技術，填補了世界相關技術領域多項空白；有的精益求精每一組車載數據，以“零差錯”爲列車運行安全保駕護航；有的待旅客如親人，用一流的服務品質傳遞家的溫暖；有的致力於匠心創造，爲國之重器“復興號”領跑世界貢獻了智慧和力量……他們以實際行動詮釋了人民鐵路爲人民的根本宗旨，踐行了交通強國、鐵路先行的歷史使命，展示了鐵路人的先行風采、服務本色、擔當品格、奮鬥精神。

近年來，中國鐵路建設事業的發展突飛猛進，這些成果離不開鐵軌旁每一位工作人員的努力。在建設先鋒隊中，最美鐵路人的先進事蹟激勵着無數的鐵路建設隊伍中的工作人員，同時感動了千千萬萬的中國人向時刻堅守崗位的他們致敬。他們在嚴寒酷暑中堅守，在節假日萬家燈火舉家同慶中堅守，在高強度的工作中堅守着這平凡而偉大的崗位。我們看到了他們的奉獻、拼搏和奮鬥。看到中華兒女奮進光輝的民族精神，看到無私無畏的奉獻，看到舍小愛顧大局的氣節。

在現代社會中，這些難能可貴的精神都是人們所向往所奮鬥的彼岸，他們是時代進步、社會有序發展必不可少的一部分，需要更多像他們一樣身上流着愛崗敬業兢兢業業的血液、骨子裏認真負責的態度。讓更多的人傳承領悟他們的精神，讓中國鐵道事業勇往直前更上一層樓。

工人的心得體會篇3

平時由於忙於教學，一直很少有時間能靜下心看看書，有時間也是做一些繪畫之類的練習，自打靜下心看了這兩本書以後，我才覺得光有實踐也不行，還需理論指導，理論很重要，是知道你正確實踐的方向標，因爲它是前人總結出來的文化瑰寶。下面就這本書，結合平時的教學，談談我個人的一點收穫，因我的水平有限，觀點比較膚淺，還請老師批評指正：

美術的教學一直都是臨摹、寫生創作相結合進行學習的，而興趣是進行美術學習的關鍵，學生沒有美術興趣，也就談不上學習美術，所以說興趣是最好的老師，其次再談方法。從古至今，從國內到國外，各種不同學習美術的方法無論是自學還是教學都離不開直接認知與間接認知兩條基本途徑，爲我們改革美術教學選擇教學途徑提供可靠的依據。

美是客現存在的，現實生活中可以說是無處不在，培養學生生的審美能力和美術素養是新課程標準中提出來的美術教學的首要任務。但是，不經過美術學習和培養的人明明生活在美的身邊，卻感受不到美的存在，其原因就在於缺少美的發現，即審美。在美術教學的過程中，審美教育是不可缺少的。特別是現代社會媒體因素追星因素的影響，很多學生不知道什麼是美，奇裝異服，怪異髮型甚至都覺得是美。我們應該在平時的美術教學中，努力提高學生的識別水平和鑑賞能力，培養學生健康的、高尚的審美能力。國中學生隨着年齡的增長，身心發展的速度加快，他們的審美心理也明顯的由低級向高級發展。但是如果不能正確引導，學生的審美觀將會扭曲向不健康方向去發展。

美術教學既要遵循教學教法的一般規律，又要結合美術這一學科自身的特徵和學生的認知規律、審美喜好來設計教學的程序和步驟。首先應加強美術作品的背景知識進行必要介紹外，不要急於從歸納思想內容到概括藝術特徵的程式化教法，學生會感到很枯燥而不想聽，更不想再去審美了，也審不出美了。可以從作品本身，從分析意象，情節，造型，色彩，線條到藝術表象入手，編成故事，啓發引導學生去探究作品在構思與立意上的特點及整體藝術風格和藝術表現方面特徵，使學生真正學習到美的方法。對於欣賞到的美好景象，可以主動地進行再創造，這就要依賴於學生自身的想象能力。想象是一種創造性的思維活動，是審美活動中的一種重要的心理功能。可以說，沒有想象就沒有審美鑑賞和藝術創造。在具體教學過程中，我常給學生一定的時間，進行獨立觀察的欣賞，讓他們沉浸到欣賞對象中去，運用已知的美術知識與理論進入到對作品未知的個性特徵的探尋。

在教學過程教學中，教師要指導學生學會運用形象思維來分析、研究、綜合、概括事物，也就是對感知材料加以分析、研究和綜合，進而提升自己的抽象思維能力，打開自己的想象空間

教師經常組織學生進行討論，讓學生暢所欲言，自主發表個人的欣賞見解，可以培養學生的自主學習的能力。學生在交流欣賞體會中達到互相啓發的目的。在培養孩子審美素質時，必須使之樹立健康的審美觀，才能辨別美和醜，從而愛美，並接受美的陶冶。教師的審美觀點對他們也起到直接的指導作用，所以，教師要正確地引導學生教其明辨是非，樹立正確的審美觀。如：在繪畫教學的過程中，教師要讓學生能直接看到教師作畫的具體過程，讓他們在掌握繪畫技能的同時，感受教師的每一筆和每一畫所表現的對大自然和社會生活進行審美觀。在教學中，要充分運用這些範例及大師名作來進行講解，感悟作者的審美品質。

多媒體的出現，使美術教學如魚得水，從圖片，音樂，視頻等各方面入手全面豐富學生的視覺聽覺，提升學生的情感昇華。運用電腦技術進行美術教學和繪畫創作，還可以提升學生對科學技術的認識和適應能力，培養學生的審美能力、探求意識和創造能力、操作能力，挖掘學生的潛能，有利於學生全面和諧地發展。寓學於樂是審美教育的一大特點。這樣不僅活躍了課堂，學生又學到了知識，他們在玩中學，也在玩中獲得了美的享受與樂趣，並留下了深刻的印象，從而更能激發起學生的美術學習興趣。

如在八年級上學期上漫畫課時，爲了激發學生興趣，我收集了很多名人的漫畫和流行的經典動畫，先通過欣賞分析，入手到如何繪製漫畫。審美能力的培養，在美術教育中是很重要的一部分。而培養的方法和形式也是多樣的，絕不能把審美教育簡單地理解爲是加強美術教育中的美術欣賞課，更不能把審美教育與傳授美術基礎知識和技能對立起來，而應在技能訓練的同時，培養學生具有一定的審美能力和美術文化修養。要把學生引向自然、走進生活，促使其知、情、意、行方面得到全面地發展。在欣賞課裏，則利用媒體技術，點畫成景，有某一幅畫擴展到同一系列的，還可以點人出文字介紹，在學生討論後，老師在總結時，點一下相關的畫家或某名畫的圖片時，其相關的介紹就出來了。比老師單一總結要更形象。還可以利用電腦虛擬出你想象的場景，例如把某畫色調變一下，或把畫中某物或人去掉後的效果等等，這種富有藝術情趣的客觀環境，能全面豐富學生的視覺，更好的去薰陶感染學生。

中學美術教學是一種使受教育者通過美術的學習逐漸提高對美作品的審美能力，其目的是使受教育者成爲一個能對藝術及藝術以外的一切美的因素進行感知的有較高文化素質的學生。

藝術來源於生活，生活中處處都有美的存在，要喚醒學生對藝術的興趣，必須讓他們感受到美術的魅力。藝術教育的內涵是廣泛的，在藝術教學中，我們不能停留在學校裏，停留在固有的書本知識上。要大膽鼓勵學生善於觀察、善於思考，及時把自己看到的、想到的畫下來，在原有畫面的基礎上加以創新。通過觀察、思考把這些生活中隨處可見的東西融入到美術作品中來，培養學生觀察生活，認識到美處處存在。我們要從學生的長遠發展出發，去巧妙地，耐心地，愉快地激發，使學生用真實的心靈去感受、描繪。

美術課要想上好，還真不是那麼容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課後的反思等等一樣都不可少。美術教學只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅侷限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養出學生的創造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發展。課改後國中美術課更重視的是激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，教師要積極爲學生創設好的學習環境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創作活動中，創造性的運用美術語言。加強教學中師生的雙邊關係，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關係。現代教學論提出：教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質就是師生之間的互動，即相互之間的交流、溝通及共同發展。通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生談自己在這堂課上的收穫，提出自己不滿意的地方，也可以討論下一堂課怎麼上，自己做那些準備工作，給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶着這是我的課的想法，更積極的參與到課堂教學中來，還因爲得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作爲教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。

新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯繫，創建多-維互動的有利於學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬鬆的氛圍中感受美，讓學生在活動中學，在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在只是探索的過程中發現規律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成爲學習的真正主人。在教學中我們還要善於發現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目的，創造教學的新境界，使美術教學更好的服務於學生，服務於社會。

工人的心得體會篇4

數億人脫貧是如何做到的?

國家統計局發佈新中國成立70週年成就係列報告，其中對這70年來的減貧扶貧工作成果進行了梳理。根據報告，十八大以來，農村已累計減貧8239萬人，年均減貧1373萬人，6年間累計減貧幅度達到83.2%。農村貧困發生率從2012年末的10.2%下降到2018年末的1.7%。

貧困問題是一個世界性的問題。中國地大物博、人口衆多，城鄉差別巨大，能讓全國人民都脫離貧困、逐步走上致富的道路絕非易事。新中國成立以來，黨和政府一直推動發展生產、消除貧困，中國人口從5.4億增長到14億左右，貧困人口從佔世界總數的40%左右減少到1660萬人，中國的扶貧解決了8億人口的貧困問題，全球貧困人口數量減少的成就大部分來自中國，中國扶貧開發事業取得舉世矚目的偉大成就，爲其他發展中國家貢獻了可借鑑經驗。此時或有人要問，中國是怎樣做到在世界減貧史上鑄刻“中國成就”的。

首先是黨指明瞭正確的脫貧道路。消除貧窮，是執政黨義不容辭的責任與使命。我們黨長期重視消除貧困工作，始終是消除貧困問題的堅定領導力量。70年來，黨帶領人民從計劃經濟時代追求平等的反貧困實踐，到改革開放後開發式扶貧方針以及扶貧思想體系的確立，再到新時代扶貧開發戰略思想的形成，扶貧思想得到不斷的創新和豐富。黨的十八大以來，以習近平同志爲核心的黨中央，高度重視農村扶貧工作，吹響了堅決打贏脫貧攻堅戰的衝鋒號，探索出一條符合中國國情的農村扶貧開發道路。精準扶貧、精準脫貧，爲當前及未來階段中國的扶貧開發指明瞭方向。讓所有中國人擺脫貧困，彰顯了一個有實力、負責任的執政黨的擔當。

其次是國家扶貧戰略的支撐引領。如果說計劃經濟時期，國家對扶貧工作尚未做出專門性的政策安排，扶貧在一定程度上侷限於救濟方式。那改革開放後，國家開始實施有計劃、有組織、大規模的農村扶貧開發，並確立了開發式扶貧的方針，改變了以往救濟、輸血爲主的扶貧方式。黨的十八大以來，開啓了精準扶貧這一前無古人後無來者的壯舉，各級政府貫徹落實“五個一批”“六個精準”等部署安排，制定減少農村貧困人口宏偉目標，改革創新扶貧開發體制機制，健全扶貧開發管理體制，開啓科學扶貧、精準扶貧、內源扶貧，創造了人類減貧史上的中國奇蹟，爲中國可持續發展作出巨大貢獻。

第三是黨員幹部對守初心擔使命的執着。但願蒼生俱溫飽，不辭辛苦出山林。爲中華民族謀復興、爲中國人民謀幸福是共產黨人的初心和使命。新中國成立70年來，特別是改革開放40年來，有大量的黨員幹部主動請戰到扶貧攻堅第一線，他們一任接着一任抓，一仗接着一仗打，一代接着一代幹，在扶志、扶教、扶業上下功夫，促進了羣衆增收致富，正是他們不講報酬，無私奉獻，對初心的堅守，對使命的擔當，纔有他們帶領貧困羣衆唱響一曲曲“全面小康一個都不能少”的時代讚歌，人民羣衆的獲得感、幸福感和安全感空前增強。

工人的心得體會篇5

紀錄片《大國工匠》以熱愛職業、敬業奉獻爲主題，講述了八位“手藝人”的故事。他們中間，有在中國航天事業中，給火箭的“心臟”——發動機焊接的第一人高鳳林，有載人潛水機上被稱作“兩絲”鉗工的顧秋亮，有高鐵研磨師寧允展，有港珠澳大橋深海鉗工管延安，有捧起大飛機的鉗工胡雙錢，有鏨刻人生、爲apec會議製作禮物的孟劍鋒，還有撈紙大師周東紅。

他們文化不同，年齡有別，但他們都擁有一個共同的閃光點——熱愛本職，敬業奉獻。他們之所以能夠匠心築夢，憑的是傳承和鑽研，靠的是專注與磨礪。

“三百六十行，行行出狀元”，這些大國工匠給我們以財富，這就是要深植“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的觀念，繼承中國源遠流長的工匠精神、精湛手藝，讓“中國製造”、“中國創造”釋放出更爲奪目的光彩。

在這個五光十色、極致物慾橫流的當下，對這些成功的工匠們也少不了幾倍工資、幾套房子、幾多升遷的誘惑。但是，他們都沒有爲此所動。因爲他們的共同和特殊點，不僅在於技藝精湛，而且在於有一顆熱愛祖國，對所從事的事業的愛心和忠心，有一種令人高山仰止、富有職業操守的“工匠精神”。高鳳林的話，代表了大國工匠們的心聲：“每每看到我們生產的發動機把衛星送到太空，就有一種成功後的自豪感，這種自豪感用金錢買不到。”

大國工匠，匠心築夢——每一個從事五金製造的業者，都是一個個工匠，都有一份份責任。每個業者都應該以同樣“大國工匠”的精神尺度，盡職盡責，贏得尊重。

工人的心得體會篇6

這段時間我經過學習《有效教學》，深有感觸。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬鬆和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，構成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成爲課堂學習的主人。到達有效教學，創設情境，構成問題，使學生願學。情境的創設關鍵在於情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，構成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間裏的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。

我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應當至少要做好以下幾個方面：

1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應當研究到教材的重組與延伸

2、仔細推敲教學方法。隨着網絡的的普及，教師能夠利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們能夠發現相同的教學資料往往有多種不一樣的教學方法，如何選擇適合自我班級學生的教學方式在教學中有着舉足輕重的地位。

3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習往往直接影響着學生課後練習的正確率。

4、製造寬鬆融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利於學生投入的學習，提高學習的效率。

具體還應從一下幾個方面開始抓：

1、不要傷害孩子的自尊心。

有的學生是由於自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。

2、對學生的期望值不要太高

有的學生是因爲教師、家長對學生的期望太高，孩子因爲沒有到達預期目標而產生了負罪感和內疚感，所以也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3、真正的走進學生的心靈世界

有的學生是因爲我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自我的教育觀念和習以爲常的教學方式和教學行爲。同時自我不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關係。

4、教師要幽默

有的課堂過於死板，氣氛過於沉悶，激發不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。學生很喜歡幽默的教師。

5、教師要講究對學生評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多於否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我誇耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。僅有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。

6、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者

學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要儘可能地根據教學資料和學生實際，準備好充足的學習材料，爲學生髮揮主觀能動性、創造性供給廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。

所以爲了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室佈置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規範，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。可是課堂的學習行爲規範必須要明確，要說到做到，然後還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在着必須的侷限性，這纔是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格爲前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師僅有做到了這些，才能被學生認可、理解，那麼就不會再有教不好的學生了。