大聽課心得體會多篇

大聽課心得體會篇1

近期，我參加了學校組織的國小語文教學公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫忙，他們給了我很多有價值的推薦。我捧着沉甸甸的收穫，情緒也被感動着。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什麼說什麼，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一向延續傳承着，激勵着一批批年輕教師的成長。

這次透過自我講課，聆聽不一樣年級語文老師講課以及評課，收穫良多，同時我也深深感受到自我需要學習的東西還很多，這天我把自我的心得體會寫下來，與大家一齊交流。

1。要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經驗，認知規律和心理特徵設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點詞句要讓學生用不一樣記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。

2。課堂上要以學生爲主體，讓學生學會自主學習，帶着問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現的錯誤要及時的予以糾正。

3。教師的語言要具有藝術魅力。教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動起學生的用心性，活躍課堂氣氛；課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法；在授課過程中，還要善於運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發學生的學習讀書的興趣；另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。

這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。

大聽課心得體會篇2

作爲一名教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經驗。本學期我外出聽了近十節課，並且參加了“貧困地區教師免費培訓”活動，學到了很多，感受很深，收穫很多，感受如下：

1、我感受最深的是每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度去考慮，瞭解學生的起點，直面學生的教學現實。

2、例題設計精巧，最大程度地調動了學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在作業設計方面針對性也很強，分層合理得當。課堂效率很高，教學效果良好。

通過每次聽課活動我對新課改有了更深的認識。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以後的教學中我要努力做到以下幾點：

1、備課前需要思考的問題。我們現在的老師寫教案，設計課更多的是照搬人家設計精彩的環節，精彩的習題。而沒有更多的去考慮：爲什麼教材編寫者要以這樣的方式呈現這個內容；學生之前的認知程度；教材在整個國小教學體系中所處的位置；明白孩子在學習這個知識的過程中的軟肋。

2、教材概念的呈現形式

（1）學生容易理解的一些概念，採取定義的方式出現。

（2）當有些概念以定義的方式出現時，學生不好理解，採取描述它們的基本特徵的方式出現。

（3）當有些概念不易描述其基本特徵時，採取舉例說明其含義或基本特徵的方法。

3、怎樣找到學生學習認知和數學知識增長之間的連接點。

首先，需要教師整體把握教材中知識點之間本質的聯繫，站在一個整體聯繫的層次去審視和處理教材，向學生傳遞一個完整的數學思想，幫助學生建立一個融會貫通的數學認知結構。

其次，學生要學會聯繫看問題的思維習慣，他們應被鼓勵尋找聯繫以幫助他們理解和解決問題。

這次外出學習，真是讓我受益匪淺，在今後的教學中，應注意在各方面不斷地深入鑽研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。

大聽課心得體會篇3

聽了蔣軍晶名教師執教的羣文閱讀課和關於“羣文閱讀”的講座後，我對“羣文閱讀”教學有了初步的瞭解。

在以《文成公主進藏》“羣文閱讀教學”中，蔣老師用簡潔而又親切的語言帶着孩子們在民間故事閱讀中，感受民間故事的魅力，同時循序漸進地培養孩子的語言表達能力，給孩子們帶了快樂，讓孩子們沐浴在書的芳香裏，激勵着孩子們去大量閱讀，享受閱讀帶來的精神上的愉悅。

蔣軍晶老師的講座讓我初步明白了“羣文閱讀”的特徵。羣文閱讀是同一個議題、多個文本、探索性教學。 所謂“羣文”，顧名思義，就是在教學現場，較短的單位時間內，要呈現多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那麼從單篇到“羣文”，對閱讀教學而言，意義究竟何在？從她執教的課中，我明白了羣文閱讀的意義：首先是讓師生迴歸到“閱讀”的本原，其次，羣文閱讀是對真實閱讀情狀的模擬意義。羣文閱讀意味着“教”的改變，意味着你老師不可能講太多話，不可能提太多問題，不能發起太多討論；意味着老師對課堂結構的藝術性不能有太多苛求，不可能更深、更細（全區抗菌藥物合理使用宣傳週活動總結及小結）、更透地講析文章了；意味着你也不能按部就班地“從字詞的學習開始，經由句式、篇章結構、內容探討進行教學”，你不可能面面俱到，你不可能步步紮實；意味着你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無限放大。“羣文閱讀”主要是讓學生自己讀，讓學生自己在閱讀中學習閱讀。因此，“羣文閱讀”，教學目標一定要抓住重點，突出要點，把握難點，一定要學會放棄。必須根據讀物的不同性質，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。 因此，“羣文閱讀”更是對語文教師的課堂教學提出了巨大的挑戰！課堂上，如果要讓學生讀“一羣”文章，就意味着教師要去讀更多的文章，爲此，就需要我們語文教師要不斷豐富閱讀積累！

此次活動，帶給我們全新的閱讀形式，隨之而來的還有關於閱讀全新的思考和探索。這是一場關於語文閱讀教學的革命，革命需要堅持和嘗試，作爲一名一線教師，我們是閱讀的探索者和實踐者，如何將閱讀課上的得效、高效，需要我們不斷嘗試和改革。

大聽課心得體會篇4

4月28日，我有幸聆聽了幾堂精彩的課堂教學，受益匪淺，收穫頗多。

上午，我們聽了區六小路曉靜老師的分段統計，授田英才學園的由寶英老師的小數的初步認識，一小的孫淑美老師的小數的初步認識，宗麗榮的數學廣角，下午我們又聽了董秋華老師的求平均數，孫明霞的釐米的認識。這幾節課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。老師們的課以豐富的人生積澱，深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界，使我在聽課活動中可以說是如沐春風。

這幾節課表現了以下優點：

一、文化底蘊。

我非常驚歎於這些年輕的老師課堂上能有如此嚴謹的思維，精練的談吐，如果沒有知識的積澱與認真的鑽研則難以做到很好的把握課本，又很好的把握學生的。

二、親和力。

坐在她們的課堂上，卻發現她們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心裏，聽這樣的課想走神都很難。

三、三個轉向。

教師們做到了“三個轉向”。即從以教師講授爲主，轉向以學生資助學習爲主;從以個體學習爲主，轉向以互助學習爲主;從關注教師教，轉向學生學和師生互動。

四、知識生成。

課堂教學中做到體現自主、引導合作、推動探究、關注過程，尊重學生個性特徵，重視學生的探究體驗和感悟發現，培養學生結合自己的經驗提出、研究和解決問題的能力。

五、理論聯繫實際。

教師們注重了數學來源於生活，用之於生活，讓學生體驗了學習數學的樂趣及其中的重要性

總之，這幾節課無一例外地體現着新課改的要求趨勢，課堂生動、預設生成與動態生成相結合，目標達成度高。無一不滲透着新的教學思想和教學方法。

而對比自己課堂，還需要不斷的更新。所以聽了參賽教師的課後我有一種緊迫感，一種危機感，那麼我就必須要樹立一種觀念：就是去學習，去長期的不斷學習。要想當一名好老師，就必須不斷的學習新的教育理念和文化知識，努力提高自身的整體素質。

大聽課心得體會篇5

前幾天我有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響着學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用於其他學科。

第一位劉朱剛上的詩歌鑑賞這以複習鑑賞課中，方法的教授體現得尤爲突出。劉朱剛老師在上課的開始用複習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透着詩歌鑑賞的方法性，滲透着方法性教學。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴遊記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”並貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課紮實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！

這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出，自我扮演着主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，爲學生進一步學習打好基礎。

聽了她們的課後，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今後自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，儘快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。

這次聽課活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我會將這次學習活動積累的經驗，應用於以後自己的數學教學過程中去，努力去做一位優秀的數學教師。

大聽課心得體會篇6

4月22日，學校派我到松山四中去聽課學習。我聽了八節數學課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自己的點滴體會。

一、收穫

1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

2、課堂教學應該追求真實。在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當然我所說的並不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，怕在作課中出現紕漏，然後在作課時，就覺得教師的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了八位教師的課後，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師爲學生創造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如錫盟老師的那節課，在他的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實。

3、貼近生活的教學情境創設。我記得有人說過教學情境的設置應注重來自於生活，並不是每一節課都要設置與生活緊密結合的情境，而是儘量貼近於生活，這樣學生學習起來便於思考操作，同時也能在生活中加以應用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因爲我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。

二、自我反思

總之，聽了八位教師的課，我充分認識每一次外出學習對於我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學生的實際情況設計出合理的教學流程；課後認真反思；多看書學習，多與同事交流，不斷提高自己教學業務水平。

大聽課心得體會篇7

這次中心學校組織全鎮教師到大灣國小聽課學習，對於我這樣一個年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過這次中心學校組織的聽課活動，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性。通過聽課我感受到要上好一堂課必須要做好這麼幾點：

一、必須要有一定的教學經驗和教學方法。

教師的工作對象不同於一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態度。一定的教學經驗和教學方法是必須的，還要具備紮實的教學基本功，調空課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，更好地完成教學任務。

二、必須要有對教材的充分理解。

對教材進行深入細緻的鑽研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什麼，怎麼上，什麼是重點、難點才能上好課。

三、必須作好充分的課前準備。

課前準備包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有餘，揮灑自如。在聽課中我發現上課的老師都對教學的內容都進行了充分準備。

四、必須要對所教的學生有一定的瞭解。

我們說教師教的是一羣活生生的小朋友，那麼人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。因爲只有有了感情的教學纔會擦出教學的火花，使教學變得精彩。但同時我也覺得我們新教師自身存在着一些缺點如：體態語不夠豐富，不能和孩子充分溝通，在臨場發揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。

總得來說，通過這次的聽課，它豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今後我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。

大聽課心得體會篇8

從開學的第三週開始，我們學校組織了國小語文教師集體聽評課活動，收穫很多。實實在在的語文課堂讓我對國小語文教學有了更深刻的瞭解，每一節課都讓我有所收穫。在以後的教學中，我會向身邊的優秀教師學習，會努力上好每一節課。下面我談談自己的體會。

一、教師語言要具有藝術的魅力

教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。管xx老師和藹可親的語言，爲學生理解課文內容奠定了基礎。高xx老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領着學生。張xx老師在教學《荷花》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情並茂的語言喚起了學生的思緒，當我聽着這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。

二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡王xx老師的教學——嚴謹、科學。王老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那麼合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學評價

對評價是否科學直接影響着課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行爲，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。但是在課堂中多數老師包辦了對學生的評價，忽略了學生的自評和互評。其次，忽略了課後提升。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力！我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，讓語文課堂成爲師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園！