英語新課標心得體會（通用多篇）

英語新課標培訓心得體會 篇一

我是一名國小英語教師，通過這些年的教學，我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。作爲一名英語教師，一定要與時俱進，必須研讀新課標。我參加了由省培訓院舉辦的新課標培訓者培訓。培訓的主要內容有三項：新課標解讀，新教材解讀，教學設計。在培訓的過程中，感覺還是有些茫然。新舊課標的根本區別還是在於理念，我有機會真正地認識它，體會到新課標顯得更科學、更人文些，具體體現在：

一、激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣纔會願意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最後培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、教學方式

依據新課標的要求，新教材的教學必須根據國小生的學習特點，創建以活動課爲主的教學模式。重點培養學生用語言進行交流的能力。採用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用遊戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕鬆活躍。培養學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、創設情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習爲主動學習，創設情景，相互交流，啓發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是國小英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅遊、問路等。爲學生提供使用英語進行交流的機會。

對於新課標這些認識是遠遠不夠的，還要繼續不斷的學習，通過片區教研活動，教研組課間交流、課後學習、討論英語新課程和舊課程的區別以及其特點，不斷摸索和總結。新課標給我們帶來新的挑戰，我們要大膽、努力落實新課標，爭取探索出一條新的路子。

英語新課標培訓心得體會 篇二

首先，抓住機遇，營造英語課堂氛圍，營造輕鬆愉快的學習環境，激發學生的興趣和好奇心。

國小生的特點是：愛，愛，自律，自我控制力不強，如果這些特點在教學中被忽視，只需遵循傳統的教學模式，運用傳統的教學方法進行機械解釋，純粹對待它們。作爲知識。他們擠滿了並要求他們在他們的眼中灌輸無聊，冷血的語法和詞彙，他們並不感興趣，因此他們無法談論學習的熱情和主動性。目前，國小英語教學質量不好，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。從某種意義上說，學習英語更有意義。如何讓學生學習興趣並將其作爲學習的動力，是有趣的教學考慮的起點。

第二，充分學習教材，精心準備課程，並增加每個教學課程的興趣。

教師對學習材料和內容的處理一般從易到難，逐步深化。同時，有必要考慮到姬對學生學習興趣的程度，使學生的思想始終處於積極的狀態，他們的興趣逐漸升級。其次，增加對教學過程的興趣，教學方法的多樣性也有助於維護學生的興趣。在提供語言材料之前，教師應該想方設法爲學生創造新穎可信的場景，從而吸引學生的注意力，然後從情境過渡到教科書提出的場景。同時，合理使用物體，圖片，掛圖和簡筆畫，現場錄音，多媒體課件等，使場景呈現更直觀，更有趣。例如，在教授文本時，教師可以使用從互聯網下載的英語材料，並使用自制的課件進行教學。通過聲，光，電的完美結合，生動的形象，真實的畫面，以及美麗動人。語言和音樂，豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和好奇心，增強學生的記憶效應，從而達到教學目標，達到教學目的。

第三，注重“以人爲本”，發揮學生的作用。

過去的教學往往強調教師的主導地位，把學生視爲教育的對象，忽視了學生的主觀地位；將學生的思想作爲能夠填補知識的容器，忽視教學的特點，忽視學生的主觀能動性。教師應將國小生視爲具有增長潛力的生物。內部器官包含學科發展的機制。他們認識到教學的目的是培養學生的潛能，推動學科發展機制的成長和成熟。“以人爲本”的概念在教育領域越來越受歡迎。在教育過程中，以學生爲中心，充分發揮學生的主體性，已成爲教師熱衷的教學方法。對母語習得的研究和外語學習的研究都證實，外語教學的重點不再是“我們應該教什麼”，而是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調學生“可以做什麼”。因此，要充分體現學生在教學過程中的主動性和創造性，提高學生的英語運用能力。

第四，建立新的師生關係，重視師生之間的情感交流，培養興趣。

師生關係基於人性的基本概念。如果教育者認爲人性是懶惰的，不是進取的，需要嚴格的教學來啓發良知，那麼權威的師生關係應該是最有效的。傳統的教師尊嚴是師生權威關係的體現。現代教育觀念認爲人性是積極向上的，具有成長和進步的潛力。教育的目的是發展人的潛能，促進人的健康發展。教師和學生之間的權威關係無疑會扼殺兒童的創造。力量和稟賦。

耐心在教學過程中至關重要。這是教師良好行爲的體現。老師的工作就是不同程度地解決學生的問題，除了教學，還要靈魂。教育人們的工作很難，處理各種問題，無數的學生必須要有一顆充滿激情的心。大多數學生，特別是“壞學生”，在學習英語方面缺乏毅力和耐心，課堂上的情緒往往處於剋制狀態，這使學習變得無聊。因此，除了給予他們更多參與課堂活動和演講的機會，特別是他們提出的問題和疑問，即使他們更加明顯，他們也應該得到耐心的回答，支持和讚揚，以便他們能夠減少他們的恐懼和失落感是非常有益的。

總之，英語學習，興趣第一。學生的語言水平在很大程度上受到英語學習興趣程度的影響。如果你失去興趣，很難想象如何培養溝通技巧。因此，作爲一名英語教師，一方面要教會學生語言知識並掌握他們的技能。另一方面，他們應該更加註重培養和保持學生對這一課題的興趣，並且只需要一半的努力就可以獲得兩倍的成績。通過這種方式，可以真正實施新課程標準的要求。

2022國中英語新課標培訓心得 篇三

2022年4月21日，新版的《義務教育英語課程標準》正式出爐，這對我們一線老師們來說，又是一次新的挑戰。近日，XXX老師國小英語工作坊開展“同讀一本書”活動。因此我充分利用暑假假期，認真鑽研啃讀，學習課改新理念，感受課改新思維，希望接下來可以將“新課標”的精髓貫穿於每天的英語教學中。

英語課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確定了課程總目標。英語課程要培養的學生核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。語言能力是核心素養的基礎要素，文化意識體現核心素養的價值取向，思維品質反映核心素養的心智特徵，學習能力是核心素養髮展的關鍵要素。核心素養的四個方面相互滲運，融合互動，協同發展。下面我就新課改中提到的四個課程總目標談談自己的一些認識和心得。

一、如何發展學生的語言能力

（一）創造愉快課堂，使學生做到樂學

俗話說“興趣是最好的老師”，國小生的對英語課堂的喜愛程度完全取決於興趣是否濃厚。因此，要在課堂上創設輕鬆愉快的心理氛圍。恰當地利用實物、掛圖、簡筆畫、遊戲、視頻等，既可以爲所學內容和具體事物建立起聯繫，利於理解記憶，又可以增強學生的學習興趣，一直達到樂學的學習狀態。

（二）創設教學情景，使學生做到活學

素質教育要求教師在教學中要面向全體學生，促使其全面發展。這就要求我們在教學中要根據學生的不同年齡特點，課前充分備課，設計教案、板書設計、課內提出恰當要求以及課後進行適當的練習。教師在課堂教學中要通過創造各種較貼近生活實際、自然愉快又令國小生感興趣的教學活動進行教學，爲學生營造輕鬆、愉快的學習氣氛，爲綜合運用英語做好良好的鋪墊。

（三）設計各種語言活動，使學生做到活用

英語作爲一種工具性學科，能會使用英語進行日常交流是檢測是否掌握所學內容的關鍵，會用即掌握。因此，除了在日常的學習中，隨時檢測學生對所學內容是否掌握以外，我們還應在各類語言類活動中來充分展示學生所學。如：演講比賽，英語跳蚤市場等活動。

二、如何培育學生的文化意識

在國小英語教學中，文化是指英語語言國家的歷史地理、風土人情、傳統風俗、行爲標準等。教師應給學生創設濃厚的文化氛圍，讓學生所處的學習環境更有文化氣息。我們學校目前使用的教材中有許多地方都出現了與文化背景知識相關的話題。我們在備課時要充分挖掘其中的內涵，以教材爲線索，通過日常課堂教學隨時提供和補充相關知識，講解有關跨文化交際的知識，教師應當在日常教學中，針對不同的教學內容，滲透適當的外國文化。如：在教授顏色時，可以利用中西方文化的差異來講解人們對待顏色的不同看法。並且節日文化是學生感興趣的話題，教師應該巧借這個話題，介紹相關的背景知識，幫助學生了解英語國家中重要的節假日及主要慶祝方式。

三、如何提升學生的思維品質

思維品質是指人的思維個性特徵，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創造等方面的層次和水平。思維品質的提升對學生的分析和解決問題的能力具有促進作用。如何提升學生的思維品質，我認爲最重要的是教師在課堂上要擅於提問。教師要在課堂上對學生的學習狀態進行監測，用不同的、恰如其分的問題來進行判斷。並且可以對所學內容通過層層提問的方式，使學生進行思考。最後，可以使用自評，互評，師評的方式來使學生進行思維的延申，以達到鍛鍊思維能力的目的。

四、如何提高學生的學習能力

在學習新知識之前，其中最重要的一個環節就是進行課前預習。課前預習環節的開展，能夠讓學生對所要學習的知識進行前置學習，幫助學困生更好地跟上課堂學習步調，同時幫助學優生在課堂學習中更好地展示自我或對新知進行有效的拓展。課前預習方式很多，例如預習微課、利用趣配音、一起國小等軟件提高了學生的學習能力。

教師在英語課堂教學中應創設良好的語言交際環境，組織學生進行大量的語言實踐，如開展興趣小組活動、對話、討論問題、調查報告和知識競賽等。最後，我們還可以多創造一些豐富多彩的校園英語環境使學生有機會沉浸在英語的海洋裏。例如會利用英語廣播播＜＞放英語歌曲、英語對話、英語故事等等；每學期會爲學生舉辦一次大型的英語語言文化節等等。

新課程改革不能只停留在理論上，更多的還需要我們在實際工作中深入課堂，認真踏實地學習和實踐，最終成長爲一位經驗豐富的教師。

2022年英語新課程標準心得體會2000字 篇四

2022年義務教育階段英語新課標的頒佈引起了英語教育界的廣泛關注，其教育教學理念和教學目標緊跟時代發展，明確提出了現階段國家培養人才的方向，它將引領國小英語教育進入新紀元。

今天我就兩節課例和大家分享新課標在教學中的實踐應用，希望在與衆多同行進行思想的交流和碰撞的過程中，獲得新的感悟，在國小英語教育教學道路上走得更加踏實。

課例一攀登英語有趣的字母系列之字母L《Look！Look！Look！》繪本，以及課例二新魔法1A第六單元Ananimalstory的故事課Theanimalsandtheman，都屬於人與自然的主題範疇，兩節課都圍繞英語核心素養開展教學。

一、採用豐富的教學方法，提高學習興趣。

新課標中，要求教師在低年級課堂中要激發學生的英語學習興趣，注重學生的體驗、感知和實踐。

在字母繪本L的識詞部分，教師引導學生觀察繪本封面，引出lion，接着運用PictureTour的方式，通過直觀的圖片，讓學生提取故事中出現的動物，學生通過認知策略，在詞語與相應事物之間建立聯繫，從而在所給出的圖片中選擇出繪本中出現的動物，從而教師順利引出以l開頭的單詞：ladybug，lizard，lamb，lion。

同時教師引導學生簡單描述每種動物的外貌特徵和飲食習慣，與傳統的重語言知識的課堂設計不同，學生可以在這個環節瞭解到相關動物的有趣知識，接着用一段chant讓學生熟悉以L開頭髮/l/的語音規律。此環節除了達到語言知識的目標，也讓學生有一個與自然對話的機會，對動物有一個簡單的瞭解，做好了對食物鏈認知的準備，爲理解繪本教育寓意埋下伏筆。

課例二中，教師採用遮擋部分、聽聲音和自由猜測的方式，調動學生多感觀參與學習，引出故事中的角色。在教授動物外貌描寫中，引導學生仔細觀察動物，鼓勵學生大膽地開口表達，通過猴子比拼摘香蕉的激勵方式，及時對學生的表現進行評價。最後也採取了chant的方式，目的是讓學生在說唱歌謠中複述故事中Themancansee________。Theyhave________。Theyhave________。的句型，與課例一相比，本次任務對學生提出了更高的要求。學生要通過模仿，做到知識遷移，創造一個新的chant，也是教師爲學生提供了運用語言的機會。

教師通過多樣式的教學方式，爲學生營造了活躍的課堂氛圍，激發了學生的好奇心和求知慾，引導學生積極投入語言學習和實踐中。

二、堅持育人爲本，培養學生思維品質。

學生需要在語言學習中發展思維，在思維發展中推進語言學習。在課例一中，學生在瞭解到大型lizard吃ladybug和lamb，lion可以吃多種動物維生後，能根據圖片推斷出ladybug和lamb的感受（scared），也能體會捕獵者lizard和lion的心情（happy）。哪怕是最後出現的人類，也對lion充滿了恐懼，學生能深刻地體會到“Lionisthekingoftheforest。”的含義。學生需要逐步發展邏輯思維、辯證思維和創新思維，使思維體現一定的敏捷性、靈活性、創造性、批判性和深刻性。在回答Howdoesthelionfeelattheend？有學生認爲Thelionishappy。也有學生在領悟到自然界的食物鏈規律後，再靜靜地觀看lion透過望遠鏡只能看到夕陽的畫面，能感受到lion的孤獨：Atfirst，heishappybecausehewantstoplaywiththeboy。Butatlast，heislonely。Nobodywantstoplaywithhim。這些寶貴的回答除了需要教師的層層鋪墊，還有賴於學生能獨立思考，參與學習，自己作出判斷和評價，也正是學生應該具備的思維品質和學習能力。

新課標要求學生能初步從多角度觀察和認識世界、看待事物，有理有據、有條理地表達觀點。課例二中，教師通過Whydoesthemangototheforest？的問題，促使學生分析全文，得出合理的解釋：Hewantstoseesomeanimals。教師以此作爲轉折點：Butnotallthepeoplegototheforestjustforseeingsomeanimals。Someofthethemwillharmtheanimalsanddestroytheirhomes。利用直觀的圖片，學生能明白人類可能會給動物界帶來傷害，最後用溫暖的視頻（Animalsareourfriends。），呼籲學生愛護動物，愛護環境，使學生樹立保護自然生態的意識。

三、學以致用，滲透生活。

在雙減政策下，對教師提出了更高的要求，課堂教學效率高，作業量減少，但是減量不減質，於是課後作業需要精心設計。課例一注重知識拓展，充分利用學生的好奇心和網絡資源，讓學生在課後瞭解更多動物的飲食習慣。課例二貼近生活，激發學生的學習積極性，引導學生觀察身邊動物，並對此作出簡單的描述。

新課標的誕生必將掀起新的教學浪潮，願你我一直在路上，做見證者亦做開拓者！

英語新課標培訓心得 篇五

20xx年8月29日北安管局教育局組織了中學英語教師新目標英語新教材培訓班。我很榮幸參加了這次中國小英語教師新教材培訓班。這次培訓，授課老師的精心講授、講解，就像涓涓細流，滋潤着我，使我對新版新目標七年級英語教材有了全方位的認識和了解；參與同行間的研討使我的視野豁然開朗，增長了見識。老師不僅系統的介紹了教材的結構及其特點，還爲該套英語教材的教學的使用提出了許多建議，讓我學到了不少知識，不論是理論還是課堂教學上，都使我受益匪淺。下面我就本次培訓內容，結合我的教學實際，談談我的收穫和體會。

一、對新版七年級教材Go For It的看法

（一）教材內容的調整。

1、刪掉正式單元3個。

新版七上共有12個單元，starter部分3個單元，正式部分是9個單元。在內容上去掉了正式單元中的3個。應該說從內容的容量上比以前的教材減少了許多。刪掉的單元分別是遠教材的unit 9 Do you want to go to a movie? unit 10 Can you play the guitar? unit 11 What time do you go to school ？

2、刪除期中，期末的複習單元。

即，Review of units 1-6 和 Review of units 7-12

3、增加部分。

在教材內容的末尾部分中增加了對每個單元的語言以及語法 講解。分單元進行的；增加分單元的語音練習。

4、刪除了部分的課本錄音。

(二)Starter 部分的變化。

1、起始單元不再分section A, section B.

2、增加了字母的書寫筆順以及大小寫的練習。

（三）教材設計的規律。

正式單元中仍然分section A, section B.在section A中去除pairwork, groupwork這樣的題目。個人感覺是爲了不限定教師以及學生得思維發展才做的調整。教材都是由詞彙開始，到聽力，到對話練習。在從聽力開始，然後還是對話練習，最後是role-play.

section B.設計規律是詞彙，聽力，口語練習。然後是閱讀部分，先是閱讀前的輸入部分活動，然後是文章，最後是對文章的習題。再後面是寫部分，先是寫前的適應練習，然後是針對整個單元的作文。

二、我的感受：

1、中西方的兼容性更高。教材從整體的感覺上看更加實用。從前的教材更側重西方化，而這次教材重視了中西之間的融合。

2、七年級上教材更注重初小之間的銜接。

3、教材的選擇上，更加貼近學生生活。

4、聽說讀寫技能的訓練更加明顯清楚。

總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要。在此我衷心的希望在今後的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會，以便使英語教學再登新臺階。