英語課堂改革心得體會多篇

英語課堂改革心得體會篇1

好多人都認爲國小階段的英語教育不重要，只要簡單、隨意地教學生就可以了。到了國中才是“正式”學習英語的開始。

如果學生從小沒能養成一個良好的學習習慣，其結果可想而知。國小階段的英語學習並不需要讓學生掌握太多的單詞和複雜的語法結構知識。但要培養學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才能更好地學習。現在都提倡所謂的養成教育，這就需要在國小培養他們學習英語的良好的.習慣。

在國小階段，英語的教學重點在提高學生的英語口語和良好的語音、語調基礎，爲以後上國中打下堅實的英語基礎。語言富有靈活性、多變性。我們學習語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學生的日常口語練習，老師儘量用簡單英語口語教學。這樣才能更好地營造學習英語的學習氛圍。音標是學習英語的基礎，只有音標發準確才能保證說出來的英語準確。同時，還要加強學校的英語文化建設。把中西方文化進行對比，這樣能更好地培養學生的愛國意識。課堂教學可以向學生多介紹點文化背景知識。學習一種語言，如果不瞭解一種語言的文化背景（一個國家的文化）是很困難的。

那怎樣才能把國小英語教學質量搞好呢？以下有幾點意見供大家參考。

一、課堂教學的遊戲化。國小生與國中生在接受知識方面存在很大的差異。他們還沒有形成一套完整的學習思路。他們對知識的“消化能力”不夠強。只有採取一些生動、直觀的遊戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片遊戲。

二、利用現代化教學手段教學。教師可以自己製作多媒體課件，更生動地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本知識變得具體化。例如，可以播放一些適合國小生看的國外電影。

三、課堂的開放性。現在的國小生缺乏自信，不敢走向講臺來。可能他們是受到傳統的教育模式（老師在課堂上起主導作用，以教師的講授爲主）的影響。所以，要改變傳統的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授，而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓學生可以大膽走向講臺，培養他們學習英語的自信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。

四、分層次教學。每個學生都存在個體差異，所以學習成績自然有好有壞。並不是說要放棄那些成績不好的學生，而是採取分層次教學。在完成基本的教學任務的同時，我們根據教學實際可以進一步培養優等生的語言知識和語言能力。留出一點的彈性空間，使學生各得其所，以滿足學生個性發展需要。

英語課堂改革心得體會篇2

隨着新課程標準的實施和“以人爲本”的思想的不斷髮展，國中英語教學面臨着新的挑戰，而課堂就是主陣地。當前英語課堂教學效益不高，已成爲制約教學質量提高的瓶頸。一向以來，很多一線教師教育工作者都在探求如何用較少的時間取得較好的教學成果。這就要求我們務必在45分鐘的課堂教時間裏，精心設計有效的教學活動方案，並組織學生有序地進行教學活動，使得課堂充滿生機與活力，從而實現高效英語課堂教學。具體我做了以下幾點：

第一，融洽的師生關係是基礎。

十多年來的英語教學使我深深地感到建立和諧的教與愉快的學的師生關係是提高英語教學質量的重要前提，而和諧的師生關係是激發學生學習的用心性、主動性、創造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。關係融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動起學生極大的熱情去參與;英語教學有自己的特點，個性需要學生的參與，需要學生的主動配合，因爲生活中接觸英語少，大多數的學生感到英語難學，開口個性難，若是沒有融洽的關係做前提的話，學生在課上不願開口，上英語成了“啞巴”課堂，這就成了英語教學的最大障礙，我們在教學中要讓學生喜歡自己，學生喜歡這個科目首先從喜歡這個老師開始，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，我們要用我們的人格魅力影響學生，只要學生喜歡我們，他們便會對我們的課感興趣、分外重視，能夠下功夫學好這們課，對學生的思想、家庭、愛好、喜怒哀樂，事事關心。另外我們對學生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及馬伕”，個性對學習較差的學生，保護他們的自尊心是我們的第一要務，在教學中我們要格外關愛中等生和差生，多給他們回答問題的機會、多接近他們，和他們鐵，若不留意傷了他們的自尊心，就是九頭牛拉，他們也不會再對你教的科目感興趣。將心比心，以心換心，當學生的知心朋友，個性是差生的朋友，學生自然會親近我們，他們上課就會喜歡開口，也不怕出錯，有什麼不懂的問題就會主動找老師溝通，這樣學生學習英語就會興趣盎然，爲學好英語打開了第一扇大門。

第二，融入情感，激發興趣

興趣是最好的教師。有了興趣，學生纔會樂於學，主動的學;有了興趣，學生纔會用心思考，全身心地投入到課堂實踐中。新課程改革的這天，應多方面來激發學生學習的興趣，挖掘學生潛在因素，不失時機地向學生進行英語學習的指導，到達優化教學的目的。教師上課時既要注意課堂秩序，又要採用多種教學方法，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。具體有：

1、採用多種形式，活躍課堂氣氛。

⑴演講式：爲培養學生的聽說潛力，在課堂上堅持讓學生進行classreport。每堂課上課開始，學生輪流上臺用英語進行演講，資料是他們的所見、所聞、所想和所做的，並要標新立異，使用他們自己組織的語言。

⑵表演式：讓學生把課文資料在課堂上分主角表演，要求形象逼真。這樣不僅僅加深了學生對課文的理解，而且還鍛鍊了他們的交際潛力。同時，還可根據課文資料，讓學生編造相類似的情景進行表演。⑶互問式：爲創造良好的課堂氣氛，使每個人都動口動腦，讓學生根據課文編出問題，互相問答，形式可多樣，如發現錯誤共同糾正。這樣透過各種形式的問答，促進了學生的思維，培養了他們的反映潛力與應變潛力。

⑷複述式：學完課文後，讓學生用自己的話來改寫或複述，有時也可透過看圖的形式，再現情境讓學生複述。這樣做既提高了口頭表達潛力，強化記憶，又使學生感到新穎、搞笑。

2、利用情景教學，培養學生學英語的興趣。

⑴用情景法講語法

有不少語法可設置情景法進行教學。學生邊看教師的表演，邊敘述。學生根據這些情景，很容易掌握這一時態的用法，最後再進行鞏固操練，讓學生自己設置情景，以便增加他們的參與機會，調動學習用心性。

⑵用情景法教課文

要把課文講得生動搞笑，應儘量把動作、語言、環境結合起來，把學生引入情景中，以便吸引學生的注意力。遇到生詞、詞組則掛出圖片，這樣學生就很容易理解課文的資料，也增強了資料的趣味性。

3。利用電教手段，激發學生興趣。

巧妙地運用電教手段，使錄音機、投影儀、錄像等有機地結合起來，使形、光、聲、色同時作用於學生的感官系統，使學生全身心投入學習中去，用心主動參與練習。加上聲光媒體，活動節奏快，既縮短了教學時間，又提高了教學效率。使課堂教學變得生動搞笑，充滿活力。

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。教師務必善於開拓創新，爲了激發學生的興趣，持續學生的興趣，鞏固所學資料，教師要認真鑽研教材，根據教學資料的不同，如初學、鞏固、和複習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。

第三，以學案爲載體，提高英語課堂效率

學生在課前，對將要講授的資料要精心預習，上課時，簡單的跟着教師的步驟，並迸發出創新思維的火花，從“要我學”，變成“我要學”。在平時的教學工作中，我有意在作業佈置中加大了預習的分量。比如，讓學生預讀課文，或者自己找出新課中的新單詞並猜測詞義，或者找出與新課有關的圖片或音樂等……由於有了課前準備，上課時就不會出現冷場現象。當他們發現自己也能在課堂上表現一下時，自信心大增，在簡單愉快的課堂氛圍中，同學們的英語學習也有了很大的提高。怎樣才能讓這種預習的任務更系統化呢帶着困惑和期望，我們一線上的英語教師參加了各種培訓和研討，接觸了新思想、新理念，認真反思自身實踐。在羣衆教研中，我們把具體的預習任務打印成講義發給學生。又有老師提出把教師的教案能夠略加變動，讓學生也有一份，既做課堂作業，又做家庭作業，也充當複習資料;既可明確學習目標，又可讓學生少做筆記，多動手動腦。把預習、上課和課下的複習全部融合在一齊，在講義上都有所體現，這種教學合一的講義，我們就稱之爲“學案”。我們在學習和實踐中逐漸確立了目標教學意識，開始把學案帶到學生中，帶到課堂上，並很好的提高了課堂效率。

最後，要讓學生認識到學習英語的重要性。

英語是我們通向世界的一座橋樑，此刻隨着科學的發展，交流信息化，我們熟悉的手機，互聯網，藥品等日常生活中隨處都要運用英語，外資企業進駐中國，我們需要和他們交流，學好英語是我們將來生存的必要條件之一。要讓學生明白中國人爲什麼還要學英語。

當然，教學實驗和改革的道路還很漫長，在今後探索的途中，我們還應大力優化教學，精益求精，使我們的課堂更加高效效！

英語課堂改革心得體會篇3

在傳統的課堂教學中，教師扮演者主角，課堂教學以教師講解爲主，學生處於被動地接受知識的地位，通常一節課下來，老師講得筋疲力盡，可是學生真正願意學習、始終認真聽課的卻並不多，課堂教學效果當然不會很好，更不用說高效了。

現在的“自主學習，合作探究”的模式的教學改革，教師給了學生一個展示自我的舞臺，使學生真正成爲一個能自主學習的主體。

剛開始，我打心底不願接受這種教學方式，書上有的，作業本上有的，也要抄到小黑板上，再來講，學生寫字慢，側面和後面的黑板又看不清楚。我總覺得，我講，學生只要認真聽，跟着我來就可以。因爲我怕學生自學或自講，有些重點她們不能把握好，難點講不清楚，再加上學生可能理解不到位，語言表達欠佳，唯恐她們耽誤了太多時間。傳統的教法不能鍛鍊學生的自學能力，表達能力和合作意識，而且教師對全班學生的關注度不夠。現在學生自己講，我在下面觀察、指導，就能及時提醒有些不太專心的學生了，教師成了“田間”的守望者了。 高效課堂改革的優勢就是最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮了學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維目標的培養。學生可以“以優帶差，以差陪優”，實現共同發展整體提高，全面提高教育教學的最終目標。再次，學生聽課不易走神，聽課效率更高了。

高效課堂教學的改革，首先是教師思想的大轉變。一切爲了學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的發展。教師要把自己融入到學生當中，不再是高高在上的師道尊嚴者，而是用民主開放的思想和行爲去開啓學生的智慧。教師成了真正的引路人，課堂上更多的時候是在瞭解，在傾聽。其次是學生了解的主動性。學生的學習真正由“要我學”變成了“我要學”，由被動轉變爲主動，學生真正成爲了學習的主人。課堂上的自主學習大體上可分爲幾個環節：自主預習，合作探究，展示分享，鞏固提升，達標測評。再次是學生分小組研究學習，有效地縮小了學生間的差異。這種教學模式，真正實現了學生主動參與，合作探究，班級中人人互動，正如學生所說：“參與就有快樂，自信就能成功。”“課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想，敢發言，那你就是最棒的。”我想，這也是我們每個教師應該努力的一個方向，那就是培養學生良好的學習習慣與點燃學生對學習的熱情。

英語課堂改革心得體會篇4

6月17日（星期四）下午，全學區國小教師在什字中小進行了集中教研活動。全體教師專題聽取全學區骨幹教師赴外短期培訓的經驗介紹，並對“有效課堂”建設工作提出意見。學科教師作的異彩紛呈、深入紮實的專題講座，讓我們受益匪淺。 此次學區內共有10名教師參加全縣組織的赴外短期培訓，部分老師作爲學習培訓教師的代表在經驗交流會上做了主題發言。此次赴外學習主要是圍繞學習先進地區的教育經驗和課改新理念、新舉措、新方法。在3小時的緊張培訓學習中，教師們對發達地區的教育變革、課程改革的步伐和舉措驚歎不已，進一步堅定了在本校推進課堂改革的決心和信念。教育發達地區就是靠紮實的推進課堂教學方式的變革，使學生迴歸課堂主體地位，從而使得教育教學質量得到了大幅度的提升。邊校長最後總結了三點心得體會：1、必須轉變教育觀念，適應課程改革；2、必須轉變課堂教學模式，發揮學生主體作用；3、必須轉變教師角色，做課堂的引領者而不是包辦者。

最後邊校長結合聽課培訓的情況，就本校下一階段各個年級的課堂教學提出了要求，他指出新課程改革已經走過了三年的艱辛之路，時至今日我們還是有不少的教師依然是課堂教學滿堂灌，只關注自身的教、忽視學生的學，致使課堂教學效果不佳，必須大力推進課堂改革，忽視了學生主體地位的教學是不成功的教學，忽視了學情的教師是不合格的教師，全校上下必須進一步抓好“課堂教學改革”建設的落實，推進教育質量再上新臺階，能夠在課改的大潮中劈波斬急、勇立潮頭。

聽課培訓結束了，回顧學習，喜悅和欣慰俱在。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從初迷茫的被迫學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采?這一切讓我的收穫變得燦爛無比。培訓爲我提供了?

個學習先進教學方法的平臺。培訓聽課時那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。他們精闢獨到的分析又使我知道了教學中該注意什麼，哪些細節應該拋棄。培訓中，我感受到生活的熱烈與絢爛，體悟出思想的幽美與精深，領略了文化的博大與多元。在這裏，我吸收着豐富的營養；在這裏，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了，我的生活充實了。

我非常喜歡這次培訓課程的組織形式，它開闢了一個廣闊的教研天地。曾經的“井底之蛙”藉助學習體會到了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的感覺。培訓點燃了我教育理想的火把，催我前行，激勵我在教育這篇沃土生根發芽。培訓給我的教育教學生活帶來勃勃生機。讓我更加堅定養成終身學習的習慣，轉變學習觀念，做一個享受教育的幸福教師，走教師專業化發展的道路。培訓給我提供了這一契機，讓我從此不再迷茫。

培訓過程中，我不但在教學知識、教研方法、教學藝術等方面有了新的看法，而且對自己所從事的職業都有了更爲清晰的認識和提高。閱讀着優秀教師們先進的教學方法和科學的教育理論，我一邊記錄，一邊收藏，一邊還琢磨着自己的教學實踐。不覺之中便有一種“必有一踐”的決心，有一種“必有奇效”的憧憬，同時也有了一種爲人師的自信！一次次的與同行交流，特別是指導老師和專家們的指點，我感到自己思想提升了，理論豐富了，經驗深刻了，教學自信了！下定決心去做示範型教師，去做啓發型教師，去做研究型教師，去適應新課改的變化，去創造新課改的變化。爭取教與學的雙豐收！歸納總結培訓學習所獲，我認爲有以下兩點：

1. 關於方法的知識是最有用的知識。

就像我們教學生一樣，該教的是思考的方法，並非思考的結果！同樣對於我們，方法的研究和學習尤爲重要。教和學得法，

則事半功倍；不得法，則事倍功半。方法之學功用類似於醫學，醫學使人健康，方法之學使人聰明。科學的英語教學法使教師聰明，也使學生聰明。

2. 提高自己的教學水平，成爲教學的主人。

我以往是學什麼教什麼，怎麼學就怎麼教。當學習了優秀的教學理論後，才知道我們得使自己教英語的水平、學英語的水平、用英語的水平和教育理論水平同步提高！比如，新課改強調把英語作爲交際工具來教、學、用，強調培養think in english的能力和習慣。這對於我們的教學水平有了更高的要求。

總之，在短短几個小時的培訓學習過程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。課程的學習，使我擴大了眼界，豐富了知識，既獲得了知識又充分感受到課堂教學改革的魅力。通過參加這次培訓，我也感覺到了自己知識的匱乏與欠缺，在感到壓力的同時，我覺得有動力在鼓舞我－－因爲有同事的幫助，有領導的支持，有人人不甘落後的學習氛圍。在今後的教育教學中，我會不斷學習，運用現代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，我會努力的！

英語課堂改革心得體會篇5

時光飛逝，轉眼之間教育教學的改革已有十年多。在這次改革的大潮中。我們的課堂教學經歷了一場史無前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語課堂也不例外，課堂教學改革搞得是熱火朝天，如火如荼。作爲改革的實施者，我們教學水平在不斷進步，教學質量在不斷的提高，我們有收穫，有感悟。在一步步的改革過程中，不斷的積累了豐富的經驗和教訓，爲以後的教學工作打下堅實的基礎。

一、我的認識

1、新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態度爲宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力爲重點。不僅要使學生具有適應社會的能力，更要強調學生獲取知識的主動性和創造性。

2、新課程觀念。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環境的整合。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學生觀念。通過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，併爲其創造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，讓學生真正成爲課堂的主人。

二、我的嘗試

1、挖掘教材，精心編寫預學案。

大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生纔是學習的主人。教師的主體作用首先體現在預學案的編寫上。課改以來，我認真鑽研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識，語言，語法變爲簡單有序的知識系統，根據不同的教學內容，精心設計預學案，爲上好不同類型的課打好基礎，作好鋪墊。

2、充分展示，讓學生真正成爲課堂的主人。

新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用導學案模式來進行語言教學，儘可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐心指導。學生初次接觸課改，好奇而又陌生。把新的知識佈置給學生，讓學生先預習，課前就能發現問題，提出問題。然後鼓勵他們繼續大膽的向前邁進。在展示環節中，我一改過去每節課都是優等生在發言的狀況，規定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然後耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創造。在展示過程中，有表現得非常到位的，也有表現得特別欠缺的。但即使再差強人意的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因爲一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的'後進生也會因此產生恐懼的心理，教學又會回到由優生主宰課堂的原路上。“不經歷風雨，哪能見彩虹。”我堅信，只要我耐心的指導，放手讓學生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結，不用着急教學內容是否能及時完成，不必擔心教學質量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成爲課堂的主人，成功便指日可待。

第二，多點獎勵，少點批評。課改初期，如同摸石頭過河，困難重重，狀態不斷，可學生的信心千萬不能扼殺。在教學中，應充分關注學生情感態度變化，採取積極的態度，儘可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調相當漂亮！真有創意！等等。調動了學生積極探求知識的慾望，激發了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。爲了更好的激勵大家，我又設立了獎勵機制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數學生不甘落後，處處爭當學習的主人翁。

3、反饋檢測，落實學生的知識掌握情況。

課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環節。內容主要以口語檢測和筆試相結合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學生進行當堂檢測；也可利用早自習或中自習對部分學生進行綜合抽測；還可在課餘時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試；每天的作業檢查也是一種方式。及時發現學生在知識掌握或口語表達方面的不足，並及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。

三．我的收穫

在經歷了多年的風雨歷程之後，終於工夫不負有心人，我們的課改取得了一定的勝利。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非常活躍，真正做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂；學生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕鬆應付；學生的集體協作能力培養了，大家都懂得如何分工協作，如何團結友愛；學生的學習成績也提高了，在學校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績，的的確確品嚐到了豐收的果實。

四、我的反思

在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學改革中也存在着許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環節都要穩紮穩打，落到實處，要把課改作爲一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善於總結得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！