2020德育校長德育研討會講話稿

2020德育校長德育研討會講話稿1

尊敬的各位領導、各位來賓：

大家好!

青松迎賓至，芳菲送客來。今天，我們滿懷激情和喜悅，迎來了知一鎮中學德育特色現場會的隆重召開。這是密山德育工作的一件大事，更是我校改革發展中的一件盛事。在此，我謹代表學校361名師生向蒞臨我校觀摩指導的各位領導、各位來賓表示最熱烈的歡迎和最誠摯的敬意。

我校建校於1956年8月15日，由當時密山一中分出6個班級，成立穆棱河南片高中，校名爲“密山縣第二初級學校”，同學們手提肩扛桌椅板凳徒步從密山走到知一。 1958年改名爲“密山縣知一中學”，1978年恢復了高中，成爲縣教育科直屬的完全中學。1990年8月實施九年義務教育，成爲農村初級中學。

學校歷經60多年的風雨，在幾代知中人的努力下，學校面貌發生了翻天覆地的變化。每年，我們都會接待老校友們重返母校相聚，他們無不讚嘆學校的發展變化。近些年來，學校無論在辦學條件改善、校園環境建設方面，還是在專業化發展、建設提高方面，都取得了一定的成績。

本着教育爲上級輸送合格新生和爲當地經濟建設培養人才的宗旨，我們充分利用學校的兩個果園，我們稱之爲學生勞動實踐基地，培養學生勞動興趣，提升學生勞動技能，提高學生的動手實踐能力。我校的校本課程《學校園林園藝學》就是依據兩個果園編纂而成的。學生非常喜歡上校本課，因爲同學們可以走出教室，到果園中利用學到的理論知識，在老師的指導下，親自動手操作實踐，興趣很濃。在多次的實踐活動中，學生們掌握了紮實果樹栽培技術和園林園藝知識，這些都是課本上學不到的。

對於基地的管理，八個三角區都有班級負責。從春季管理區內的雜草清理，到夏季果樹的管理，再到秋季果樹的整形，每位同學都積極參與其中。爲了能讓自己班級的管理區更好，他們經常在料峭的春風中剪枝，在炎炎烈日下除草，冒着寒冬清掃果園甬路上的積雪，他們勞動着，他們快樂着，他們在勞動中體驗到了艱辛，在實踐中提高了能力。

當果子成熟的季節，我們會舉辦“採摘節”，讓同學們親手採摘，感受勞動的快樂和收穫的喜悅。因爲我們對於果園的管理都落實到班級，他們平時付出了很多勞動，從從春季班級區內的雜草清理，到夏季果樹的管理，再到秋季果樹的整形，每位同學都積極參與其中。所以，當他們採摘到自己班級的累累碩果時，喜悅和激動之情溢於言表。他們知道了春華秋實的道理，也明白了付出就有回報的古訓，實現了勞動育人的效果。

我校綠化面積達到了4萬多平方米，其中有許多古樹，像有着70餘年樹齡的“知一樹”，有着50餘年樹齡的雲杉。爲了保護好這些樹木，我校農科教主任都會在校本課上領着學生們觀察這些樹木，與同學們一起發現病情，並及時指導學生進行治理。各位領導看到的古樹復壯和弱樹復壯點滴技術就是同學們平時實踐活動的再現。

“基地”內的四時之景，不僅令人陶醉，也成爲一些學科發現美、培育美的源泉。語文課上，教師把學生領到園內，結合四季的美景指導學生進行場景作文，同學們饒有情趣地觀察着初春晶瑩的露珠，感受着盛夏葡萄架下的濃陰，品嚐着金秋碩果的甘甜，觸摸着冬日鬆雪的清涼。坐在涼亭上，舉目四下望去，一處處美景成爲學生構思的素材，一篇篇美文在學生的手裏妙筆生花。美術課上，教師指導學生到園內寫生，他們用一雙雙聰慧的眼睛欣賞着美，發現着美，一幅幅精美的美術作品構成了校園中一道道靚麗的風景線。

我校的“荷香池”裏已經“荷滿池”，夏季盛開的荷花總會吸引知一鎮的百姓來欣賞拍照。我校就利用荷花盛開的時節，舉辦“荷花節”，讓學生用手機或相機捕捉荷花的美，也有的學生用畫筆描繪荷花，這不僅陶冶了學生的情操，也讓他們在動手實踐中，發現美、感受美，實現了美育的效果。

本着“在勞動中育人，在體驗中成長”的原則，我校緊緊依託校內資源，在學生動手實踐方面方面做了一些嘗試，成立活動興趣小組，開展豐富的動手實踐活動。園林園藝活動興趣小組，小組成員在農科教老師的指導下，學習家庭盆栽花卉、家庭庭院果樹的病蟲害防治、澆水、施肥、整形與修剪、嫁接等技術，他們把學到的技術帶到家庭，提高了審美情趣。氣象活動小組，小組成員利用學校內的自動氣象站，進行數據觀測與記錄，並登記在通知板上，提醒師生提前做好注意事項與預防工作，培養了學生參與社會公共事務的公民意識，發揚學科學、愛科學、用科學的科學精神。手工製作小組，學生利用校內鬆塔、蓮蓬、枯枝、落葉等資源，展開想象的翅膀，運用靈活的雙手，製成一件件形態各異、惟妙惟肖的手工作品，提高了學生的欣賞水平及創造能力。

各位領導，各位來賓，以上就是我校在“勞動育人”方面的點滴做法，希望你們能留下寶貴的意見和建議，我們將在“大德育”的背景下，把“勞動育人”貫穿於德育的始終，持續推進學校的建設。我們堅信，在各位領導的關懷、支持和幫助下，知一中學的德育特色之花必將開遍校園的每一個角落。

最後，祝各位領導、各位校長、各位來賓身體健康、工作順利、闔家幸福、萬事如意!

2020德育校長德育研討會講話稿2

同志們：

大家下午好!今天我們聚在這裏，召開全鎮國小幼兒園班主任暨德育研討會，目的是爲大家搭建一個相互交流與學習的平臺，總結過去工作中的優良經驗，取長補短、共同做好我校的班主任暨德育工作。

歷年來，學校非常重視班主任工作，一直選派業務素質強，教學經歷豐富的老師擔任班主任工作，我校的班主任隊伍也正是一支年富力強，精力旺盛，業務精良的隊伍，每年在各類考覈中，我們的絕大多數班主任總是考覈在前面。班級是學校最基本的組成單元，班主任是溝通學校與家長、學生的橋樑和紐帶，在學生和家長面前，班主任就是學校的化身。一所學校辦學水平的高低，各項工作的好壞，很大程度上取決於班主任工作的成效。今天學校在教學工作十分繁忙、各項訓練工作緊鑼密鼓的情況下，抽出一下午的時間，來召開班主任暨德育工作研討會。相信大家通過研討與交流，不論是分享經驗還是教訓，成功還是困惑，一定能迸發出智慧的火花，勢必會對學校整體工作起到積極的促進作用。

德育是做什麼工作的?是做人的思想工作的，是培育人的道德品質，使人形成良好的品德、作風、修養。學校德育工作的目標是爲學生的健康成長服務，爲學生未來的人生幸福奠基，爲學生學習文化知識保駕護航，做到不放棄一個學生，讓每個學生成人。作爲班主任，要樹立德育應該立足於教學實際的思想，一方面關注和指導學生的學習生活，激發學生對知識的熱愛和對學習的渴求，讓學生熱愛學習，學會學習;另一方面，要關注和指導學生的日常行爲表現，讓學生養成良好的行爲習慣，使每個學生都具備人格健全、身心健康的未來社會公民的素質。

爲此，我們的班主任、德育工作必須貼近生活，貼近實際，注重實效性。我認爲，做好班主任工作要做到以下三點：

一是要有高度的責任心。要本着對學生負責，對工作負責的態度開展班級管理工作。德育及班主任工作的目標，也就是“八個字，兩句話”：塑型鑄魂、立德樹人。 一個學生只有具備了優良的品質和高尚的道德才是一個好學生，一個班級只有具備了端正的學風和高度的凝聚力纔是一個好班級，一所學校只有具備了濃厚奮發的學習氛圍和立德樹人的育人氛圍纔是一所好學校。所以，我們班主任要把班級的每一名學生放在心上，用自己的實際行動去管理、教育、引導每一名學生。

二是要有教育智慧和工作方法。班主任在日常教育活動中，要少一點蠻勁，多一點智慧;少一份浮躁，多一份平和。有時候，我們看到班主任怒火滿腔，這是在用學生的過失來懲罰自己，而且也達不到教育效果。每當我們準備發泄怒火時，一定要平衡情緒，並告誡自己，我們是在教育學生，不是在發泄情緒。要知道，我們是通過教育某一個人來達到教育整個班集體的作用，即使對學生進行處分，那也是對本人、對集體教育的手段，不是教育的目標。思想工作不能靠處分來威脅、恫嚇，而是要靠我們教師和風細雨，潤物無聲的感化、誘導。教育的因果效應說明：在譏笑中成長的孩子自卑、逆反，在羞辱中成長的孩子偏激、暴力，在寬容中成長的孩子仁愛、自律，在讚揚中成長的孩子自信、自強。做好班主任工作，既得苦口，還要婆心;既要反覆抓，也要抓反覆，動之以情，曉之以理，要善於把每一個問題學生、學生的問題都作爲教育研究的素材，做到這些，雖然不可能保證我們樣樣順利，但我們可以事事盡心。

三要不斷提升人格魅力。班主任工作生活在學生中，我們就要爲人師表。學生在學生時代和班主任打交道最多，在學校天天都要面對我們班主任老師。班主任的一言一行、一舉一動都在影響着學生。所以，我們班主任老師要以良好的職業道德，高尚的人格魅力去薰陶、感染、教育你的學生。對學生要多信任、多欣賞、多包容、多鼓勵、多發現他們身上的閃光點。

老師們，班主任及德育工作是一項在教育中長期而細緻的工作，也是需要我們投入智慧與情感的工作，只有我們老師全身心的投入其中，尋找班級管理的有效途徑，才能在我校形成積極奮發的學風，團結奮進的班風，砥礪奮起的校風，才能實現學生有成績，教師有業績的工作目標。

最後，我預祝本次研討會圓滿成功召開!謝謝大家。

2020德育校長德育研討會講話稿3

各位老師：

大家好!

首先我想談一點感受。

感受是：老師們應該看到德育工作的一些變化。曾經一位老師給我寫過一封信，談到，學校的進步靠教育教學兩條腿，教育教學要把教育放在前面，要強調教育的重要性。沒有一所學校教育名列前茅而德育水平落後。德育工作不應該只是搞一兩個德育班會、一兩個德育主題報告、歌詠比賽就能搞上去的，希望德育工作能夠建立起制度，加強落實，不應該成爲學校的短板。所以說我們學校的老師對德育工作給予熱烈的期盼和要求。

第二個我想談談德育工作面臨的任務：第一個關鍵任務是，正確的教育觀念是我們進行德育教育的基礎。《綱要》要我們在教育中關心每一個學生，應該爲每一個學生提供適合的教育。我們都知道，關心每一個孩子的健康與安全，最大程度地保護每一個孩子的興趣與愛好，幫助每一個孩子提高成就與目標，激發每一個孩子最大的潛能，它已成爲先進國家教育的最高目標。外國的教育者總是用拇指對學生，中國的教育者總是用食指對學生，我們應當多誇學生。

第三，目前班主任工作存在的問題是：工作量大、時間長、難度大、身體負擔重。所以我們面對的問題是，如何積極努力，通過有效措施解放班主任，讓班主任成爲有智慧的班主任。一要充分發揮學生在活動中的積極作用，培養一些優秀的學生幹部，承擔起一些活動中的策劃和組織工作;二要讓班主任有足夠的時間思考和安排班級活動內容，提供充實的一日課程，提高班主任的素養和能力。我想通過這幾個措施來解放我們班主任的日常工作。

我們說班主任的工作是一門科學，也是一門藝術。班主任的工作的科學性體現在，第一是規律性，我們的工作要符合教育規律，應該符合學生特點;科學性第二點是特殊性，應該因材施教，要關注個性差異，緊跟時代步伐;班主任工作還是一門藝術，要動之以情、曉之以理，要體現人性關懷，要安心、潛心，能夠讓學生愛戴。我們的班主任肩負着重要的責任。

記得哈佛大學詹姆森教授說過這樣一句話，一個成功的人總是與他們自己同在，不斷自我進步，不斷改善與提高。所以我要提三點要求，一個是自我學習，要讓我們的學生能自我發展，要實現教師與學生的共同成長。作爲教育工作者要堅持教育思想、堅持與時俱進就要不斷學習。二是，我們班主任要多研究一些東西，特別是課改，要求我們多掌握數據、多積累案例，長年累月一定會大有收益。要多挖井，少挖坑，深入德育研究。我們所處的時代，機遇挑戰並存。我們的老師應當多探索出一些適合學生的教學模式、教學技巧和教學方法。

第四我想說的是途徑問題。德育工作應當是利用多種形式，一要強調課程的主渠道，充分發揮課堂教學主渠道作用，挖掘德育，加強德育校本課程建設。我們每一位德育工作者和老師應該根據學生特點，開發形式鮮活、喜聞樂見、吸引力強的教育活動。同時還應該開展好各個主題的教育，比如我們開展法制教育、心理教育、家庭教育，要潛移默化地滲透進學生的教育中去。

第五要利用好現代信息技術，把它作爲德育工作的有力支撐。利用網絡和先進的多媒體教育開展好德育，把它作爲先進德育教育的一種途徑。

第六要做好家庭和社會工作，學校、家庭、社會三位一體。《綱要》要求學校要不斷傾聽家長的聲音。教育部部長在北京師範大學工作時曾經針對大學德育實效性不高問題有過精闢的說法，說我們的德育教育一是不講理，二是有理沒講好。雖然外部充滿挑戰，但我們做好德育工作是落實以人爲本、育人爲先的綱要精神，也是時代的要求，我們教師職責的要求，隨着社會的發展，每個學生對個體的尊嚴、幸福、健康的要求會越來越高，對每個教育工作來講，出路只有德育的改革和創新。學校提出三年發展規劃，從各種方向提高學生的素質和水平，

我們有決心和信心，爲全體教師和學生提供更好的工作環境和學習環境。讓我們一起共同努力努力，讓班主任工作成爲有幸福感的職業、有價值的職業。讓我們共同成爲學生成長道路上的一盞明燈。

2020德育校長德育研討會講話稿4

一、德育工作在全校工作中的重要性

“人之初，性本善;性相近，習相遠。”“習”，不同，“品行習慣”就相差甚遠。“習”，就是教化，就是對孩子們今後工作、生活、爲人處事的“德性”、方法進行指導，它是學校德育承擔的重要使命，這種教化的過程不但可以補救家庭教育中的不足，而且肩負着學生一生人生道德、行爲習慣的養成。學校德育是人生道德過程中最重要的一環。所以，學校德育必須立足於長遠效應，讓德育成爲學生終身可持續發展的教育支撐，爲學生的全面發展保駕護航，使其終身受益。

在德育工作中，班主任居於極其特殊的地位,班主任不是普通的教師, 而是教師隊伍中的優秀分子,他們應該比普通教師有更高的道德修養,更 豐富的知識和更強的組織管理能力,在教師和學生中享有較高的聲望.班主任對學生的影 響是很大的.班主任的思想,品格,知識以至性格,興趣,風度都會自覺或 不自覺地對學生髮生這樣或那樣的影響.班主任工作狀況直接決定着班風，明顯影響着校風。教育部原部長何東昌曾經說過：“一個優秀的班主任，就是一個教育專家”。這既是對優秀班主任的極高評價，也爲班主任指明瞭努力方向，同時也暗示當一個優秀的班主任實屬不易。還有人說：“一所學校如果選好用好了班主任，就等於完成了學校工作的大半”。這雖然是極而言之，但也足以說明班主任工作在學校工作中的重要地位和作用。我們的學校工作中把班主任隊伍建設作爲教師隊伍建設的重中之重。哲學家雅期貝爾斯認爲：“教育過程首先是一個精神成長過程”，所以，和學生聯結最密切的班主任以心陪伴學生們的成長、以德教化孩子們的品性、以人格引導孩子們的方向，就是整個學校教育中最基礎、最重要的工作，也是落實人本德育的關鍵環節。

鑑於德育對學生不可替代的教化作用，全面提升班主任的工作素質，促進德育實效，以提高學校教育的綜合質量，是非常關鍵的一項內容。

二、學校對德育工作的重視

衆所周知，班主任工作辛苦、瑣碎，沒有嚴格的時間界限，且精神壓力很大。爲此，我校既鼓勵班主任發揚奉獻精神，同時不斷改善班主任的生活、工作待遇，進行物質和精神雙重激勵，特別注意人文關懷。具體措施有：獎金投入、學校在寒暑假單獨組織班主任去參觀學習，爲其創造增進友誼、活躍身心、學習提高的機會，並以此作爲對班主任的一種獎勵。20xx年9月，在學校領導的關心和大力支持下，我們組織全體班主任到鳳山溫泉度假村進行研討活動。20xx年暑假，學校撥出10萬元經費，帶領35位班主任和年級組長爲主的考察團，赴湖北省張家界進行了爲期7天的考察。7天中大家走訪參觀了學校，對當地的教育條件、環境和學生狀況有了一定的瞭解。老師們就考察心得與自身工作相結合，開闊了老師們的視野，豐富了知識，增進了交流和理解，提高了德育工作隊伍的凝聚力和戰鬥力。今後，我們還會有更多的機會拿出更多的經費讓我們的班主任開拓視野、學習交流。

另外，培訓也是爲班主任成長創造條件、提攜帶動的重要內容。爲此，我們聘請了張紅等專家來校爲班主任進行指導講座。我們還組織了禮儀培訓等內容提升班主任全面素養。

爲了協助班主任工作，我們還需對學生進行培訓。過去一年中，我們舉辦了多次學生文明禮儀培訓，以及企業家進校園談人生規劃等內容。這些活動，爲提升學生認識、促進班主任管理有顯著的效果。

三、取得的成效

三年規劃以來，經過摸索和努力，我們不斷研究提高本校德育管理質量的手段，取得了不少成效。

近兩年來，德育管理在制度方面進行了大量工作進行完善，責任到人，要求到位，建立了包括三級管理制度、值周班工作制度、冬季長跑檢查制度、德育處工作人員巡視制度、學生考勤統計制度、學生禁菸工作條例、見習班主任工作制度、班主任工作手冊、學生校服補訂製度等26項制度，逐步實現了制度化和規範化，德育管理水平與效果均得到明顯提高。

我們已經培養學生形成了較好的課堂常規習慣;新開設了社團和選修課以促進學生全面發展;通過建構學生自主管理體系，通過讓同學們參與升旗、值周班、衛生課間操評比等活動，達到對同學們“此處無聲勝有聲”的督促，促使他們形成明確的自律精神;培養了一大批學生幹部;在文明禮儀主題活動及培訓的引領下，學生們文明有禮的風貌已有了可喜的改觀;我們建立了一支視野開闊、樂於奉獻、勤於學習的班主任隊伍;我們提高了德育科研的水平，每年召開德育研討會，並編寫了德育校本教材;我們規範了三級管理模式，加強了德育考覈評比，發揮了德育處對德育工作的指導作用;我們摸索出了提升學生文明素養的常規主題活動並得以固化;我們制訂了一系列德育工作制度、工作流程和評價方案，建立健全了德育工作體系。這些，都是在不斷挖掘學校發展的新的核心思想的引領下得到的成就。

四、對今後工作的希望

1、常規管理

無常不穩，常規管理是德育管理的基礎。在接下來的工作中，我們還需以學生常規管理爲抓手，細處着眼，繼續把德育實效作爲發展之本。進一步完善制度化和規範化，繼續通過預見性工作防範管理空隙，通過總結各年級的共同經驗提高班主任工作的預見性，克服德育工作的盲目性，從而走出警察式的德育工作誤區。

無特不活，我們將繼續狠抓學生管理工作並做到分步實施、突出重點特點。我們將針對學校的實際情況，制定分步實施方案，突出重點的德育工作策略。第一學月，以狠抓課堂紀律爲重點，以德育量化爲主要形式，將學校領導、值周組、班主任、科任老師凝聚一起，共同管理課堂，促使全校課堂紀律的整頓和好轉，特別是高二八年級兩個關鍵年級。第二學月重點強化校園文明禮儀，通過評選禮儀標兵，組織文明禮儀演講比賽和徵文活動，開展文明禮儀主題班會等活動掀起全校講文明重禮儀的風氣。第三四學月重點抓校園文明，對校園內抽菸、打架、罵人、亂扔垃圾等不文明現象和校門口的校外人員聚集情況進行整治，進一步促進校園文明風氣。第四學月重點是抓期末複習和課堂常規。

繼續積極推進主題班會課程化建設，提高主題班會質量，在工作中把普通班會也向主題班會的標準推進，將班會課程化建設打造成有效的育人的途徑，提升我校德育的社會形象。

另外，大膽求成效：我們將針對我校學生的實際情況，在充分尊重學生的基礎上，在全校倡導全員德育的氛圍，讓每一位德育工作者都能大膽管理學生。

2、加強學習

現在，有些家長提出“一選學校、二選班主任”，班主任的專業水平，關係着整個學校的管理質量和聲譽。所以，我們要提倡班主任專業化，希望班主任要像醫生、律師那樣具有很強的專業性，難以取代。這就必須加強專業學習。班主任應精通心理學、教育學、管理學、社會學。班主任應既是雜家，又是專家。

“教給學生一杯水，教師必須有一桶水”，這是千百年來社會、學校和家庭達成的共識，也是教育發展的內在規律，教師的職業要求教師不斷學習。首先，班主任要有鮮明的問題意識，善於運用批判性思維，加強自己的工作反思，對自己日常管理中的問題進行梳理，從而找到印象深刻的卻是感到困惑的那些工作情境或事件。通過這樣的梳理，使班主任在統籌兼顧同時，將自己的思維集中在那些難點與重點上，力求通過解決這些事件，從而提升學生的思想觀念，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，價值觀。其次，加強經驗溝通與共享，通過撰寫班主任工作的案例或者班主任論文，則利於班主任間的溝通與交流，使個人的經驗成爲大家共享的經驗。每個人都能認識到學生管理工作的複雜性及所面臨的問題的多樣性，並且在提煉中可以把自己原有的緘默知識提升出來，把自己那些只可意會而不可言傳的知識、態度，通過反思性批判實現共享。第三，使班主任工作專業化。班主任是行動研究的積極實踐者，他們在實踐中 研究，爲實踐而研究，班主任不應再是專家、學者研究成果的“消費者”，而是“生產者”。案例撰寫爲班主任提供了提高德育實效性的機會，發展了班主任研究德育工作的問題意識與能力。班主任將理論作爲一種參照，採用分析、比較、判斷等手段，反思自己的日常工作得失，逐步建構生本德育、情感教育等理念，不斷拓寬德育“田野”，在此過程中，引領德育工作走向專業化。最後，學習學生，完善師德。學生既是學習和發展的主體，也是課程資源的開發者，他們具有獨立人格。作爲教師，應處處從學生的特點出發，事事爲學生的發展着想，研究他們，瞭解他們，並引導他們實現自我，這纔是真正的良師。教師要善於發現每個學生的閃光點，並精心呵護與引導。即便是 “差生”，也應該相信他們不是天生就無能，而是一羣“才能未被開發之人”。陶行知曾經告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”輕易地傷害學生的自尊心，意味着扼殺人才;漫不經心的冷眼和譏笑，無異於奪走溺水者手中的救生圈。只有充分地瞭解自己的教育對象，平等地對待每一個學生，學生才樂於向你展示他們的內心世界，纔會在課堂上積極思維，獨立思考，提出自己獨到的見解，發揮主動意識和進取精神。

3、校風建設

接下來，我校校風建設的規則是，在優良的領導幹部作風帶領下，創建優良教風，以優良的教風帶動優良的學風，促進學風和考風建設，進而形成優良校風。

幫助教師樹立正確的教育觀、教學觀、質量觀、人才觀，端正教育教學指導思想，面向全體學生，全面提高學生素質，堅決制止輕視差生的現象;通過校本培訓等形式，幫助班主任和年級組長提高業務能力素質。

重視班集體建設，切實加強班主任工作，組織開展豐富多彩的班級文體、科技等活動，建立健全班級管理制度，嚴明班紀班規，重視班主任與心理老師協作，建立學生的心理健康疏導機制。

從嚴治考、誠信參考、以考促教、以考促學，通過狠抓考紀考風建設，培養學生誠實守信良好品質。

在課程改革不斷深入、校際競爭日益激烈的今天，學校德育到底向什麼方向發展，怎樣才能形成自己的特色?這是我們一直在思考的。實施人本德育是一項意義深遠的的課題，任重而道遠，但是我們堅信，只要我們能以不斷提高認識水準爲基礎，不斷滲透人本德育理念爲途徑，不斷優化德育體系爲根本，我們定會構建起更加完善合理的德育體系。

2020德育校長德育研討會講話稿5

德育研討會交流發言稿

用愛，讓青春之花綻放

首先非常感謝學校給我這麼好一個機會,遠赴杭州參加這種高級別的德育研討會，這是我第一次走這麼遠、也是第一次參加這麼高規格的會議，使我受益匪淺。我想，這次出行將對我的班級管理和教學工作起到極大的促進和推動作用。

我把這次學習的內容分爲兩個部分：一是專家講座內容概述及我的感想，二是參觀學軍中學和保?m塔中學的所見、所聞和所感。

首先是專家講座的情況以及我的感想。

本次共聽了六位專家的講座。他們分別是：

慈祥和藹充滿愛心且謙虛內斂的朱仁寶教授講的是《文化視野下的學校德育的改革與創新》;

教學教育管理經驗豐富、學軍國小的退休老校長楊一青校長的《立德樹人與教師職業修養》;

關注並研究孩子心理髮展的朱益明教授的《學生髮展與學生評價》;

謙遜認真態度和藹可親總是面帶微笑、從孩子的生理髮展角度討論孩子心理問題的的韓似萍教授的《生命視角的教育取向》;

有高度教育前瞻性的鐘志農教授的《教育必須走在學生髮展的前面》;

關注學生心理髮展並致力於解決孩子心理問題的楊宏飛教授的《學生心理問題與輔導對策》。

由於內容十分豐富，我無法一一再現教授們精彩的講座，我且節選部分教授講座的內容說說我的感想吧。

那麼,接下來我從以下幾個方面談談我的感受:

一、教育不是學校單方面的事情，需要家校的緊密聯合。

家庭教育是孩子教育的第一位。好多孩子的問題並不是表現在學校，而是在家裏。但家庭裏產生的矛盾會直接影響到孩子們在校的學習狀況以及效果。沒有好的家庭啓蒙教育，孩子對這個社會的信賴度和對自身的自信程度都會很成問題。

我們在參觀學軍中學的時候,聽那裏的老師介紹,說他們的家長委員會很得力。學校只要有什麼事情，一個電話，家長們迅速就可以聚攏來，配合相當主動和積極。連收補課費自習費這些事學校都不需要去理會，家長收好了主動交到學校來。而這個在我們這邊似乎是很難實現的事情，說道收費家長們不抱怨不推脫就已經很不錯了。

再比如開家長會，很難有一個班是家長全員到齊了的。到了的家長好多也是敷衍了事，有的甚至來報個到就說忙，走了。堅持坐到最後的往往只有那麼幾位，更多的只是來看看聽聽，也不和老師交流，會議已結束就悶不做聲的離開了。有的孩子出現了問題，家長也不是很在意，老師不主動請家長留下來交流交流，他們也很少會主動留下來和老師交流。

所以，在我們鄰水，學校和家庭的溝通其實並不是很順暢的。也很難真的做到很順暢，我也知道，這和我們這邊的經濟發展和老百姓對教育的認識有關。在很多家長眼裏，都覺得自己在孩子的學習方面幫不上忙，他們能做的就是給孩子吃飽穿暖，別的就不知道該做些什麼了。

當然，這不是一天兩天能解決的問題，但我相信，這些問題一定會隨着社會經濟的發展、人民生活水平的提高以及人們對教育的認知水平的提高而解決。

二、作爲老師，要對孩子充滿愛，用真摯的愛去喚起孩子們的對自己的信賴從而熱愛生活，熱愛學習，特別是對一些所謂的“後進生”。

孩子們的感情是很簡單而且真摯的。當孩子們真正感知到你對他們的愛的時候，他們就會對你產生信賴，並依賴於你。

但是，我們往往會遇到一些問題學生。我們要如何才能做到在問題學生面前不生氣，這說起來簡單，做起來卻不一定都能做好。我們要堅決杜絕對後進生的冷暴力。比如有的學校用“紅領巾”“綠領巾”來區分優秀學生與不夠優秀的學生，這樣的做法直接會導致孩子們不自信，同時也對學校失去了信賴，他們在學校這個大集體中會找不到歸屬感，他是孤獨的。

在一項調查孩子們遇到煩惱時最願意向誰傾訴的問題時，統計結果爲：願意向同齡人傾訴的佔82%，向老師傾訴的佔12%，向家長傾訴的佔6%。從這個統計結果可以看出，孩子們把更多的信賴給了自己的同齡人，他們和老師和家長是有很遠的距離的，他們不願意把自己的心思向家長老師敞開。於是有的老師在和孩子溝通不暢的情況下，一問兩問三問都問不出原因或者結果的情況下，開始沒有耐性控制不住自己的情緒，本想解決問題卻反而把一個簡單的問題複雜化了。

有的孩子特別調皮，有的還特別暴力。朱仁寶教授舉了一個例子，說一個孩子因爲住校老見不到自己的父母，爲了和父母相聚，他就總故意打架。因爲他知道，只要他打架，老師就會請家長來學校，他就可以看到自己的父母了。當然這是極端的例子。但通過這個例子，我們可以看到：每一個犯錯的孩子背後一定有他的需求。而作爲老師的我們，如何挖掘孩子們犯錯背後的真相，就需要我們有足夠的耐心和愛心。

朱教授說，當今我們的德育往往被放到了一個“高大上”的位置，這是不切實際的，她說：頂天立地的德育，重點應該放在“立地”上。這個說法很沾地氣。如果德育脫離了孩子們的需要，那一切的努力都只是白費力氣。所以，我們的德育一定要切合孩子們的需要，作爲德育工作者之一的班主任就得真正用心去關愛他們，去了解他們需要什麼，千萬不能在教育的過程中用粗暴的方式或冰冷的話語去傷害他們。

現在的孩子，由於得到了來自家庭和社會多方面的過度的關愛，形成了比較普遍的“草莓族現象”：身體長得高高大大的，很健康，但內心十分的脆弱，經受不了打擊，害怕承擔責任。這就需要我們在付出愛心的同時，還得要學習說話的藝術。用杭州市學軍國小老校長楊一青教授的話來說：老師脾氣嘴巴不好，心地再好，也不能算是有修養的人，一個修養不夠的老師是很難讓孩子們受到好的引導和教育的。因爲老師的修養會直接影響到孩子對你的包容和信賴度。所以，老師要有良好的心態，允許孩子犯錯並在心裏堅信：每一個孩子都是在不斷的犯錯中逐漸長大的。沒有一個孩子是可以不犯錯就知道什麼是對什麼是錯。

當孩子們感知到了老師對他的理解關愛和包容，他就不會覺得自己處處被捆住了手腳，他會感覺到自己在學校在老師在同學這裏都是一個可以被包容的個體，他犯錯了會有人樂意原諒並引導他怎樣纔是正確的做法而不僅僅只是受到指責和否定。他擁有屬於自己的空間，那麼，他會在自己的這個空間裏給他信賴的人留下足夠的位置來，讓這個他信賴的人住進他的心裏去。

我們不得不承認，問題家庭裏出現的問題孩子比例更大一點兒。但是，同時我們還要注意這樣一個問題：是不是離異家庭或者父母不在家的孩子一定更可憐?

隨着社會的發展，很多孩子是能夠理解父母不在身邊或者是父母離婚這樣的事情的。留守孩子也早已經知道大人離開自己離開家鄉也是爲生活所迫，是正常現象。在這樣的情況下，如果你依舊憑着你的經驗和感覺去過多的給予他們關愛，只會讓孩子對你產生反感情緒。所以，對於不同的狀況，我們不能一概而論，更不能無端的自作多情給孩子帶去煩惱。

三、把握住孩子青春期的特點，給予他們足夠的信任，讓他們安全的度過青春期。

千萬不要把談戀愛當成是洪水猛獸，更不要對他們的叛逆進行強制性的改變。他們在青春期的所有行爲其實都是因生理變化帶來的不自覺的反應，他們自己也不知道自己處於怎樣一種讓家長老師擔憂的狀態，他們只是覺得自己長大了，覺得這一切的狀態自然而然，沒有任何問題。

鍾志農教授說：不少班主任由於在教育引領孩子們的過程中急躁激進了一點兒，有時候問題沒處理好反而將自己搭了進去，而且，這樣的老師往往還是好老師。

我覺得他說得很有道理。事實上好多老師包括我，之前一直都認爲孩子在高中時期一旦談戀愛或者迷戀看小說，那這個孩子的大學聯考就完了。可隨着觀念的改變以及社會的多元化發展，這樣的觀念在當下這些孩子這裏已經行不通了，社會的發展總是要求我們用發展的眼光去認識和看待老問題展示出來的新現象。

朱仁寶教授舉了一個例子，說北京一個考托福考了600多分的男孩子，眼看就要出國了，有一次與一女孩兒一起逛街被母親發現，母親當即呵斥這個男孩兒並責罵了那個女孩兒，後來這孩子把自己的父母給殺死了。他說：父母沒給他留一絲一毫屬於自己的空間。一看到自己和女孩子在一起就總說自己是在戀愛，他受夠了!朱益明教授在說到這個問題的時候也舉到一個例子，說有一中學學生會主席問校長：什麼叫談戀愛?最後校長給出的答案是：老時間、老地點、老人物。

從這些例子裏我們看到，一個孩子的天性受到壓制是要出問題的。而且，現在的孩子是有思想的，對發生在自己身上的事情有自己的解讀，他絕對不會容許老師直接給他扣帽子。所以，在處理這些問題的時候一定要謹慎，不能說的話不能輕易說，沒有根據不能扣的帽子絕對不能扣。

高中生正處於青春期，他們開始關注自身，比如：開始打扮，開始有自己的小祕密，和家長老師的交流也越來越少。開始關注身邊優秀的孩子，這種.種.種.種，其實都是青春期的生理變化帶來了心理變化。如果我們在這個時期總是敏感於一個男同學和一個女同學走得近了些就說他們是談戀愛了，會在他們的心裏造成陰影，嚴重的還會給他們未來的人際交往帶去不好的影響，甚至會讓他們以後在與異性交往的過程中產生心理障礙，最後導致這個孩子的社交能力缺失。

其實更多的孩子是知道這個時候談戀愛是不對的。也許在他們心裏其實根本就還沒來得及去想自己對異性的這種關注是不是戀愛。可老師懷疑的眼神、一再的叮囑和提醒，有時候反而起了催化劑的作用。孩子都是有逆反心理的，他們容易衝動又不願意讓人管。在不被信任的情況下，也許會反其道而行之：既然已經被扣下帽子了，何必讓它莫須有呢?

中學階段的德育，是幫助孩子們學會處理各種關係，而並非讓孩子們扮演我們所希望的某個角色。他們正在學習如何處理父母關係，師生關係，自己與自己的關係，自己與朋友同學的關係。在這幾種關係中，高中生最看重的是朋友關係，父母和老師在他們的生活中已經不是最重要的關係了。他們不願意在父母和老師面前展示自己弱的方面，他們要發出吼聲，甚至要用出走的方式來宣告自己的成熟，來宣告自己已經是一個獨立的個體。而這一切的叛逆行爲，都只是因爲他的生理髮生了變化，和孝順、道德無關。如果這個時候我們對他們很看重的朋友關係扣上早戀的帽子，孩子會不知道如何才能處理好種.種關係而迷茫無措。

人不是活在道理中的，而是活在一種感受中的。我們的教育如何來順應孩子成長的天性?那就是要順應孩子的生理和心理變化過程，讓孩子們在你領導的團體裏有歸屬感，有被尊重被理解被信任的感覺。

四、如何引導孩子的心理健康地發展。

孩子的成長過程中，總是在三種價值感裏尋找平衡點：同伴價值感、同性價值感、異性價值感。

在孩子們小的時候，同伴價值感最突出，他們會把父母老師當朋友，當同伴，什麼都願意和你講，他們是簡單的透明的也是可愛的。可隨着年齡的增大，他們的同性價值感逐漸增強，他們會慢慢的在同性中尋找自己的夥伴，父母老師的地位開始變得不那麼重要。你會發現他 有了幾個和自己要好的朋友，可如果在這個階段他的同性價值感沒能得到滿足，他就會在異性中去尋找一種平衡，希望得到異性的關注從而來看到自己在集體中存在的價值。

所以，當我們看到有的學生學習成績下降開始打扮自己以引起異性的注意的時候，也許就是他的同伴價值感和同性價值感不足以讓他的內心覺得有足夠安全感的時候了。他在靠自己的努力尋找一種平衡。而高中階段，往往同性價值感和異性價值感同樣重要。你會發現有的高中孩子明明有自己的幾個同性的好夥伴，但他依舊不開心，他還需要有異性的朋友來滿足他的異性價值感，他心裏纔會覺得踏實，覺得自己是被集體認可的被尊重的一個完整的存在。

鍾志農教授說：教育是一種傳承和引領，作爲教育工作者應該先知先覺，應防患於未然，這樣才能使受教育者少走彎路、少受傷害。我們關心孩子的成長，不單單是要關心他們身體的發育，更重要的是心理的發育。一個孩子只有在心理健康發展、心理平衡的狀態下，才能做好學習和生活中的事情。

立德樹人，德育爲先。只有把德育放在智育的前面，才能實現德育的終極目的――讓孩子們覺得幸福，讓教育成爲創造幸福的偉大事業。

最後，我談談參觀學軍中學和寶?m塔中學之後的心得。

總起來說，學軍中學和保?m塔中學，都是一些高大上的學校，全國這樣的學校原本就沒有幾所，所以，很多東西我們看了，不一定能學得來。所以，我這裏只做簡單的介紹。

一、學軍中學

學軍中學即原杭大附中，是浙江首批省級一級重點中學，也是被教育部確定爲全國中國小現代教育技術實驗學校。學校還是國務院僑辦華文教育基地、浙江省和杭州市重點涉外單位。是全國知名的中學。學校佔地不寬，不到70畝土地。三個年級，每個年級12個班，全校也就1800個學生。學軍中學最初也只是一所普通的中學，學校最初的崛起是因爲學校擁有了一大批優秀的教師。這些教師都是來自浙大和清華北大的優秀畢業生。他們學校的高級教師比例可以說是全國第一的，現在有157位教師，119位都是高級教師。

他們學校選擇老師很苛刻，很多老師都來自清華北大，而且考察教師的時候還要參考他們高中時候的學習情況。而且他們學校的學生都是全杭州市前1000名的學生，生源質量非常的好。這些孩子不單單是學習成績好，而且多數孩子都有一項或者幾項通過考覈達到一定級別的特長和愛好。

學軍中學的社團活動也是搞得有聲有色。有四五十個社團，而且有的活動的級別還很高，是和國外的一些學校比如德國法國意大利等等學校聯合起來舉辦。他們學校與國外的聯繫也很多，甚至有的教學方面的外事活動也在他們學校進行。

在對孩子的德育方面，學軍中學一直致力於培養孩子們的三大：大志向、大境界、大胸懷。以及九字箴言：謹，即嚴謹自律;愛，即充滿愛心;才，即才華橫溢;敏，即思維敏捷;練，即做事練達;仁，即與世仁愛;韌，即堅忍不拔;健，即強健體魄;卓，即卓越發展。通過這樣的培養，男孩子都成長成謙謙君子，女孩子都培養成大家閨秀。讓孩子們懂得如何纔是心存悲憫，關懷天下，做一個大寫的人。

這些內容我相信其實是所有教育教學工作者都希望實現的目標。可這其實很大，也很空，最終還是要落腳到孩子的內心，去了解孩子們內心真正需要的是什麼，才能把德育這個高大上的目標落如凡塵，落到實處，做出實效。

在大學聯考結果方面，學軍中學共1800個學生，一個年級600人左右。重點升學率達到百分之九十幾。清華北大每年都幾十學生考上清華北大，還有香港大學、中國人民大學等等，至於說考上浙江大學的孩子，一個班就往往有好多個。最厲害的一個班，有的孩子在高一就已經被清華北大因爲特殊才能而內定了，到高三的時候，48個學生有35個學生都被清華北大和人大浙大等內定了，剩下的十幾個也輕輕鬆鬆考進了浙大、復旦等等這樣的重點大學。

當然，我們需要用仰望天空的胸懷來面對我們眼下實際面對的教學，而不是因爲看到了高大上的學校覺得自己反正做不到而無所謂，更不能氣餒。

二、保?m塔中學

保?m塔中學，是一所具有紅色歷史的學校。他們有四個分校區。是一所九年一貫加高中三年共12年基礎教育的學校。高中規模比較小，一個年級只有兩個班。他們主要的教學對象是國小生和國中生。

保?m塔中學最大的特色是他們多姿多彩的社團活動。學校有專門的兩棟大樓作爲社團活動的場所。其中一棟大樓底層是游泳池(而且這個游泳池冬天提供熱水，孩子們每週都有兩節游泳課)，有兩層是音樂室，還有一層形體室，還有一層基礎樂器室和一層高級樂器室，還有陶藝室等等。學校的社團經費十分的充足，每年國家撥款360萬社團活動專項資金。

社團活動項目的設立是結合孩子們的興趣和功利二者結合起來的。也就是說，要確定一個活動項目開展與否，除了孩子們的興趣愛好以外，還要看杭州市有沒有這一活動的比賽以及比賽的規格高低。而且，孩子們參加社團活動不是憑着一時興趣，他們一旦加入一個項目，學校就要想盡辦法讓孩子持續學習六年。而爲了促使他們有持續的學習動力，學校每年都要帶孩子們參加各級各類杭州市的較高規格的比賽，而且期末以比賽獲獎情況來檢驗教師們的工作成績。到年底的時候，如果這360萬的活動經費沒有用完，學校還得反思是不是哪裏的活動沒能參加到，哪個活動設計得不夠好不夠精彩。

他們學校還有一個特別好的條件，就是很多浙大的老師的孩子都在這所學校讀書，所以當學校在社團活動的設計或者一些技術方面需要指導的時候，家長們總是很樂意出力，爲學校解決後顧之憂。這種.種的有利條件，都不是一般的學校能比得了的。

我們學校也有社團活動，而且在現有的條件下，有的活動也搞得有聲有色，我覺得這已經是十分難得了。

當然，專家們還有很多前瞻性的教育理念，比如高中教育如何爲孩子的終身教育負責，取消補課長遠利益等等。但眼下，似乎要改變大學聯考指揮棒對一切教學活動的指引作用在更多的地方依舊很難實現。所以，德育工作任重而道遠。

而作爲一線工作的班主任中的一員，通過這次學習，更多的讓我體會到了一個教師對孩子的內心會帶去怎樣的影響，甚至對孩子的一生會帶去怎樣的影響。我覺得在我的日常工作中，對孩子們的關愛還不夠，有時候也確實會出現自作多情擔憂太過的情況。這都需要我在今後的工作中更進一步的去用心體會和改進，把班主任工作落到實處，實現讓孩子們輕鬆上陣、幸福快樂的學習的目標，最終把他們培養成身心健康、德才兼備的優秀人才。

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