讀書月講座心得體會多篇

讀書月講座心得體會篇1

學習了鍾局長的師德師風專題講座後我談談我對“構建和諧校園”這一點的看法，構建和諧校園要從以下三方面入手：

第一、構建和諧校園必須優化領導和教師之間的關係。

學校裏領導和教師之間的關係是上級與下級、領導和被領導，管理與被管理的關係，但是有一定的特殊性，在學生面前都是教育者，都需要以自己的高尚形象來做學生的楷模。要優化領導與教師之間的關係，作爲學校領導首先要始終確立領導和教師是平等共事，互相尊重這樣一種意識，而不同於企業組織那樣一種純粹行政上的關係，其次要尊重教師業務上的專長，做到人盡其才，充分發揮骨幹教師的業務才幹，爲他們創造表現自我，實現自我的機會，並且充分利用教師中的典型來影響大家，發揮優秀教師的榜樣作用，示範作用。再次相互溝通，增強了解，加強教師的思想政治工作，組織好政治學習，引導他們樹立正確的政治方向，執行好師德規範，注意經常性地瞭解教師的想法，聽取廣大教師的意見，改進工作方法，儘可能解決工作、生活上的實際困難。最後領導要以身作則，做表率。學校的各項工作，開展的各種活動領導能親自參加，做到吃苦在前，享受在後，以良好的形象來影響教師、學生。

第二、構建和諧校園必須優化教師與教師之間的人際關係。

教育工作中，教師之間雖有一定的分工，但這種分工與其它工作中的分工有區別，所有分工都統一在育人這個總目標中，在教育、管理學生的過程中，特別需要相互配合、協調。因此，領導要善於引導，自覺地調節教師之間的人際關係，做到彼此適應、互相幫助、分工不分家。其次要引導教師正確地看待自己，看待別人，尊重他人的勞動，不要自命清高，孤芳自賞。要求教師要注意心理角色的互換，對自己要嚴格，待人要寬容、諒解，正確地處理好人際矛盾的衝突，防止矛盾激化。要經常地開展一些教育、教學的經驗交流活動，在交流中融合教師之間的關係，把身邊的經驗利用起來，取長補短，共同提高。總之有良好教師羣體關係、教育、教學的整體功能強，育人的效果就好。

第三、構建和諧校園必須優化教師與學生之間的關係。

教師與學生的關係在學校關係中具有特殊的地位，它是教師對學生施加影響的重要手段，是“傳道、授業、解惑”的重要渠道。教師在與學生的交往中，要是能注意做到理解學生、尊重學生、寬容、平等地對待學生，就能建立一種互相信任、和諧共處的良好師生關係，教師是這種關係中矛盾的主要方面，良好的師生關係必須通過教師自身的努力才能得以實現，因此要加強師德建設，以《教師職業道德規範》和《教師日常行爲規範》爲依據，抓好師德教育。無論是學校的管理者還是教職工，都應當加強個人素質方面的修養，並以自尊、自愛、自重、自強的品格精神來激勵自己，要求自己，培養健康的人格，這是我們搞好人際關係的關鍵。

讀書月講座心得體會篇2

今天，聽過老師的講座之後，感受最深的就是兩個字“反思”，這也是王老師講課的重點所在，貫穿於培訓的整個過程當中。培訓的過程中，浮現在腦海的多是共鳴，課後細細想來，更多的是收穫、是自省，即是“自我反思”。

一、激發學生學習興趣

聽到不少教師說到“興趣是學生最好的老師”。我們在教學中常常發現這樣一個現象，不論是哪個階段的學生，也不論是哪門功課的學習，對課程表現出濃厚興趣的學生，考試成績往往是名列前茅。這類學生在課堂的聽課過程中，往往也比較積極，善於去積極的思考問題，積極的回答問題，最終會形成一個良性的循環。這很大程度是學習興趣在起關鍵的作用，當然我們也不排除有的學生沒有很強烈的興趣，單單憑藉自制力去努力、去刻苦取得好成績，這樣的學生畢竟是少數。這就要求我們平時多去思考，用什麼方法去激發學生自身的學習興趣，怎麼去提高課堂中學生的積極性，多觀察、多傾聽、多瞭解學生是怎麼想的，是如何做的。只有我們真正的深入探索、深入研究、深入思考，就會總結出自己的教學經驗，總結出適合自己班級的教學方法，會不斷的提升班級整體的學習積極性。

二、尊重學生個體性格

學生高矮胖瘦各有不同，脾氣性格各不一樣，每個人都有自己的行爲處事的方式，有自己觀察思考問題的角度，即使是國小生。每個人的家庭環境不同，父母教育孩子的方法各有差別，灌輸的價值觀念也千差萬別，所以我們在課堂教學的過程中，不能搞一刀切，要關注每一個孩子的脾氣性格，儘量去尋找一套適合每個孩子的溝通方式，讓他們感覺到老師實實在在的關心和愛護，給每一個孩子創造一份良好的學習環境。除了自己努力去觀察、去發現、去思考外，更多的是我們更應該去與每一個孩子的家長溝通，去深入的瞭解學生的真實的性格、真實的想法、真實的自我。這不是僅僅從家長、從孩子的表面就能得出結論，更多的是需要我們去認真的思考，從學生的每個動作、每個細節、每次作業中去總結、反思，需要深入到每個孩子的日常生活中，需要我們的信心、決心和耐心，認真的讀懂每一個孩子，去做每一個孩子的好老師。

三、創新教學方式方法

千篇一律的東西，人們往往會逐漸厭煩，“熟視無睹”“審美疲勞”就是說的這個道理，小孩子更是如此。教學中我們要不斷的去創新自己的教學方法，去探究小孩子到底是關注的什麼東西、對什麼比較感興趣、對什麼特別上心，這是我們在平時的教學過程中應該多加註意的方面。就小孩子自身來說，對一件事情的關注時間不會持續很久，更不會對同樣的事情持續的抱有興趣，這就要求我們怎樣才能讓孩子們保持對學習的積極性和主動性，提高課堂教學的效果。在這裏還要強調的是思考，是對課堂教學方式方法的反思，以及思考過後的結論。經常性的思考會使我們對某一方有深入的研究，會持續的關注，往往也會形成自己獨到的見解。這個過程可能會有長有短，期間可能會遇到很多的困難和挫折，也可能會得出錯誤的結論，這也是正常的現象。但我們不能因爲過程的艱苦就放棄對教育方式的創新和改進，更應該去努力探求，去擁有屬於自己特質的教育方法。

四、提高自身綜合素質

十年樹木，百年樹人，老師對學生的影響力是無遠弗屆的。我們教學中不僅僅是“傳道、授業、解惑”，更要去教授孩子們去認識問題、思考問題、解決問題的能力，去激發學生探求真理、發現真理、認識世界的潛質。這並不是老師從幾本教科書中就能教授出來的，也不是照本宣科就會有效果的，更多的是需要教師自身綜合素質的提升和潛移默化的影響。這就要求我們平時除了要把課本知識看通透之外，多數的時間是去學習、去充電、去提高，只有讓知識和智慧充滿頭腦，纔會對孩子學習、對孩子的未來的人生產生積極的影響。我們要做到的是“安全的課堂、快樂的課堂、溫馨的課堂、和諧的課堂、靈動的課堂、智慧的課堂、創新的課堂、高效的課堂”，這不僅僅是目標、是我們的教學目的，更是要求、是責任，這是老師積極提倡的，也是我們在以後的工作中努力追求的。

讀書月講座心得體會篇3

?聽陶繼新教授講座體會】

有幸聆聽了陶繼新老師的報告後，我對教師的職業幸福感有了更明確的感受，對教師的崗位責任有了更嚴格的要求。做一個幸福的教師，首先要有良知，因爲你培養的是一個個要感知生活幸福的有思想的建設者;做一個幸福的教師，還要一心向善，因爲“人之初，性本善”，因爲“苟不教，性乃遷”;做一個幸福的教師，還要心存感恩，因爲你的幸福來自於學生的欣賞，來自於同事的幫助，來自於領導的認可，來自於社會的肯定;做一個幸福的教師，還要充滿愛心，只有愛心才能夠敲醒沉睡的心靈，才能夠讓心與心走得更近，才能夠讓世界充滿愛;做一個幸福的教師，還要不斷讀書更新知識，只有有了高質量的思想文化品味，才能成爲真正的教師，才能被我們的學生認可，才能拓寬你生命的維度!

有職業幸福感的老師淡泊名利，追求精神上的富有。當我們從事了教師這一項工作，就註定我們在物質上的清貧，也註定我們在精神上的富有。一位因爲教學成績特別突出的老師，當被破格提拔爲區教育局的副局長時，她竟沒加思索地做出一個常人看來不可思議的決定，婉言謝絕副局長的位置，而仍然做着她最平凡的教學工作，有人說她傻，也有人說她高尚。而著名的教育改革家李鎮西則對她說，你既不高尚，也不傻，你是做着你最喜歡的工作，此刻，你就是最幸福的。這是對幸福的大徹大悟，更是對人生的大徹大悟。“幹一行，愛一行，專一行”，當我們在教書育人的過程中有了對幸福感的深刻理解和體驗，那我們的工作即使平淡但決不會平凡，我們的工作也會在生命中煥發激情的光彩!

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”這是時代的要求，也是教師的職業原則。一個人無論取得了怎樣的成績，都應該清醒地看到：個人的力量和作用是有限的，沒有集體的後盾和他人的幫助是不會成功的。中科院院士馬__教授，主持了無數個重大科研課題。他帶頭實驗，努力探索，取得成果時，總是把自己的名字署在最後面，他說：“事業最重要，我的名字又算什麼呢!”當代大學者錢鍾書的小說《圍城》發表以後，引起了國內外的轟動，面對執意要求見面的一位外國女士，錢鍾書幽默地對她說：“如果你吃了個雞蛋覺得不錯，何必一定要認識那隻下蛋的母雞呢?”

淡泊名利是一種心態，更是一種境界。陶老師告誡我們教師不要過於注重一些外在的東西，爲名利所累，應該有博大的胸懷，積極健康的生活情緒。要做到：內在和諧，寬宏大量，淡泊名利，優化情緒，有舍有得，知足常樂。不要因爲取得了點滴的成績就覺得了不起而沾沾自喜，更不能爲了蠅頭小利而踐踏他人的權益而喪失自尊!

“一支粉筆，兩袖清風”是對教師清貧形象的高度概括，物質的貧乏阻擋不了我們追求幸福的腳步。“知足者常樂”，良好的心態不僅能讓我們愉快而高效的工作，還能使我們的生活更幸福、美滿!不知足的可怕之處，在於喪失你的自尊，你的原則，乃至你的光彩人生!

有職業幸福感的老師充滿愛心，着眼於學生的成才和人生感悟。《學習的革命》一書中有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭鬥。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。那麼我們給孩子樹立一個什麼樣的榜樣呢?李鎮西老師用愛心鑄就了教育永不言敗的最後一道防線，陶繼新老師同樣用愛心譜寫了一曲曲教育之歌。

子曰：“可與言，而不與言，失人。”正是因爲學生們有這樣或那樣的不足，正是因爲他們的不成熟不完美，才需要我們心平氣和地分析不足之處，讓孩子們心悅誠服地認識到錯誤，高高興興的改正錯誤。老一輩教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其爲池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

聆聽陶老師報告後，我發現自己做得還很不夠。身爲一名歷史老師，我很少主動和學生交流、談心，所以學生對我也並不是特別親近和了解。其實我是很愛他們的，我由衷地爲他們的進步而高興，爲他們的失敗而難過。但作爲老師，我總是在潛意識裏把學生看成是教育的對象，可能太過於追求在學生面前的威嚴而總是不苟言笑。陶繼新老師的報告讓我認識到，對學生的愛，不是居高臨下的‘平易近人’，而應是發自肺腑的對朋友的愛。我校王芳老師給學生寫信讓我感觸良多，平易近人不僅僅是態度，更是一種行動。我還需要不斷地努力!

在教學過程中，我發現擁有一顆愛心，孩子們也同樣對你真心喜歡。我們組的劉愛英老師對學生回答的問題總是給予適當的肯定，微笑的語言讓學生感受到了母愛的溫柔和慈祥，所以她的課堂總是充滿激情，其樂融融。因爲有了愛心，才能讓孩子努力爭取進步;因爲尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，也不吝嗇讚美，這種無名的愛融入彼此，也教育他們更努力的爭取優異成績。這樣的教育更容易讓人接受，也更有意義!

有職業幸福感的老師要學會讀書，學會在閱讀中自省，逐漸進步。陶老師告訴我們教師的幸福感來源於長期的修身養性，來源於精神上不斷超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，陶老師將這種高尚的追求化爲一種行動就是不斷地讀書，讀古人聖賢書，讀經典的文本。陶老師提出“我們要通過讀書，特別是讀一些經典書籍，來提高我們的思想文化品味。有了高質量的思想文化品味，才能成爲真正的教師，才能被我們的學生認可。所以，在某種意義上說，讀書是教師的一種生存必需。”

閱讀，讓我們浮躁的心歸於平靜;思考，讓我們穿過歲月的迷霧，錘鍊教育的智慧。作爲教師，既要成爲學生心目中的文化代言人和傳播者，又應是道德的完善者，而要做到此點，多讀書、讀好書無疑是教師存在和發展的必須。“要想給學生一杯水，我們自己得有一桶水。”在素質教育不斷行進的形勢下，作爲新世紀的教師，要想被學生認可，被家長認可，被社會認可，我想僅有一桶水已遠遠不夠，我們要有源源不斷的“活水”，這“活水”從哪兒來?讀——“取法乎上”地閱讀經典叢書。

陶老師認爲大量的經典誦讀，實則是另一種存款，稱之爲文化存款。而文化一旦在心靈裏安頓，就成爲人一生幸福的儲蓄。讀書有三個層次：第一個是堅持，第二個層次是形成習慣，第三個層次是孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

一個不讀書的教師，窮其終身，也只能是一個教書匠;而有着一定文化積澱的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。這爲老師的專業成長指出了一條光明大道!通過經典的誦讀，我們可以在這些智慧光芒的照耀下，擺正自己的心態，使我們的生命在那種古典的精神力量下不斷成長，讓自己的短暫一生活得更有價值!

聆聽陶老師的報告，我們汲取的是一種精神的營養，感受到的是對幸福的最好詮釋。當我們把自己從事的教師工作當作一生的追求，把閱讀經典作爲提升自己精神品位的途徑時，你會在美好的文字裏流連不已，幸福竟如和風細雨一樣滋潤着我們的心田，給我們的精神以最徹底的洗禮。當我們將教師工作視爲“雞肋”，站在教師的位置上左顧右盼的時候，當我們的眼光停留在一些淺層的所謂的“幸福”上，抱怨工作環境不好，工資待遇不高，甚至會爲一些蠅頭小利而去斤斤計較時，我們又怎麼會幸福?我們又怎麼會以最佳的狀態投入到我們的工作中?這樣的心態，何來愉悅?何來幸福?

在報告的最後，陶老師又談到了孔子的精神境界。孔子一生並不順利，經歷了許許多多的坎坷。但他的精神生命卻一直在飛速地發展着。孔子說過一句很經典的話語：“吾十有五而志於學，三十而立。四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”可以說孔子每十年的生命都是一層層往上走的，孔子的生命是流動的，更是不斷飛躍的。

“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”就讓我們伴隨着大師的經典的智慧，在不斷改進和完善中去體驗心靈的快樂和精神的高貴，學着去做一個有幸福感的教師吧。

讀書月講座心得體會篇4

感受名師教學的魅力曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啓發了我們，課堂是個有魅力的地方。3月23——24日，這兩天我有幸參加了“名師大課堂”的講課說課活動，使我深受震撼，讓我領略到了名師的風采，感受到了他們對學生、對教育那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發展以及教育瞭解之廣、鑽研之深。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

“簡簡單單教語文，完完全全爲學生，紮紮實實促發展，以簡化的教學環節，簡單的教學方法，實現省時高效的教學效果”這樣的教學理念在本次課堂教學活動中再次得以體現。讓我深深地感受到名師的語文課堂就是我們身邊的課堂，沒有過多地追求形式，沒有刻意去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。在每節課堂裏，教師給學生思考的空間，讓學生安靜下來，智慧飛揚，教師語言具有藝術的魅力。

他們精彩的導語，無痕的過渡，真誠的評價，貫穿始終，無一不是欣賞、讚美、鼓勵學生的話語，讓人覺得自然、流暢、舒服、輕鬆。從名師們的授課中，深受啓發，歸納總結起來，主要體現在以下幾方面：

1、衆位名師的課，展示了教育教學改革的新視點，這次聽的幾節課，在她們的教學中體現了以學生爲主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康發展。建立了和諧、民主的師生關係，讓學生真正成爲了課堂上的主人。

2、他們以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌，在她們的.教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且發掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。

3、把閱讀教學看成是對話的過程，引導學生掌握閱讀的方法，把“點撥”、“啓發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“閱讀”、“體會”、“品味”、“感悟”還給了學生。同時，在她們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作爲一名教育工作者，確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識。

4、從他們的授課中，可看出，她們都是以學生的發展爲主，設計每個教學環節，從而使學生在輕鬆愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。

聽名師講課，如同與大師對話。聽完他們的課後，我也在思考這樣的問題：爲什麼他們的課能講得這樣好?他們成功的祕訣在哪裏?俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，“冰凍三尺，非一日之寒”，他們授課內容之所以能夠如此豐富，首先在於平時注意知識的積累。如果沒有平時知識的積累，就不可能從多角度、多層次把問題闡述得這樣全面透徹。其次，他們的成功得益於其“勤于思考”的精神。最後，他們的成功還在於其對教學認真的態度，在於其持之以恆的認真與留心，在於其不斷努力向前的勇氣。

總之，這次的聽課學習，我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採衆長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。

讀書月講座心得體會篇5

孔子曰：不學禮，無以立。在中國 5千年文明發展中，禮儀文化扮演了重要的角色，在今天的生活、工作中都離不開交際，而成功的交際離不開禮儀。良好的禮儀可以贏得陌生人的友善，贏得朋友的關心，贏得同事的尊重。贏得客戶的贊同，良好的禮儀不但是個人形象的社會體現，還關係到企業形象。特別是我們的工作是爲廣大酒糟客戶，白酒客戶，掛麪，麪粉客戶服務，市場競爭力日趨增大，我們的服務贏得客戶的滿意就是我們對公司最大的饋贈。禮儀不單單是禮節，它還是源自我們內心的真誠，當我們真正做到服務周到，快速高效，以德服人，那就是對客戶最好的真誠。通過本次培訓，從見面、沏茶，握手、微笑、打電話、接電話等1系列在平常工作中的禮儀細節，我切身體會到自己在見面禮儀、電話禮儀方面的欠缺。這次學習以後，我會更加重視，從1言1行，每個微小的細節做起，展現我們銷售部營業室服務最好的`1面。

通過培訓，我知道禮儀有3個基本要求：第1個是尊重爲本，第2個是善於表達，第3個是強調接待“3聲”，即：來有迎聲，問有答聲，去有送聲。甚麼是服務禮儀?就像滿科長說的，就是服務人員在工作崗位上，通過言談、舉止、行動等，對客戶表示尊重和友好的行動規範和慣例。簡單地說，就是服務人員在工作場適合用的禮儀規範和工作藝術。服務禮儀是體現服務的具體進程和手段，使無形的服務有形化、規範化、系統化。有形、規範、系統的服務禮儀，不但可以建立服務人員和企業良好的形象，更可以塑造受客戶歡迎的服務規範和服務技能，能讓服務人員在和客戶交往中贏得理解、好感和信任。禮儀，是提高個人素質、培養個人素養的外在體現，更是企業形象的具體化展現。禮儀已倍受人們的重視，“是人際交往的潤滑、更是企業形象的名片”。