未成年人思想道德建設工作檢查考評情況說明報告

一、發揮“教書育人、管理育人、服務育人"的未成年人思想道德建設網絡功能，營造有利於學生身心健康發展的校內環境。

1.建立一支優秀的未成年人思想道德建設骨幹隊伍。在我校未成年人思想道德建設工作中，少先隊、班主任是實施未成年人思想道德建設工作的主力軍。班主任是聯繫班級任課教師的紐帶，同時又是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋樑。因此，班主任自身素質的提高,是提高學校未成年人思想道德建設整體效果的重要保障.

我校注意加強未成年人思想道德建設隊伍建設，特別是年級組長和班主任隊伍建設，每週一次主題交流班會;每學期1-2次班主任經驗交流會；每學期1—2次家長會。

多年來堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高,由於長期開展這項活動，使我校班會課質量得以較大的提高。

2、 全方位、多渠道育人。

我校充分利用櫥窗宣傳欄，從時事政治、法制方面等宣傳各式各樣的有益信息，大大豐富了師生的課餘生活。

（1）管理育人

本學期,學校在原有的年級、班級量化考覈基礎上，結合實際情況完善、充實了《金崖明德國小一日常規考覈辦法》，這些使我校未成年人思想道德建設工作更加規範化、系列化。學校對學生的常規管理工作主要是全面落實“班級量化考覈”，目的是培養學生良好的行爲習慣。“班級量化考覈”對學生每天的行爲分考勤、紀律、清潔衛生、儀表儀容、獎勵加分這七大方塊進行考覈。每天有專值教師和學生負責巡視檢查,並將檢查結果及時反饋給班主任。通過一系列措施落實“班級量化考覈”，學生們從“上好一堂課，做好一節操，掃好一次地”做起,逐漸養成良好習慣。 學生在接受管理的同時,也參與學校管理，培養主人翁意識。

（2）教書育人

課堂上教師嚴格要求,積極引導,發揮學生的主體作用，充分運用現代教學手段，激發學生的學習興趣.培養學生良好的學習習慣、思維品質、競爭意識和合作精神。各科教學充分利用學科優勢，挖掘教材中的未成年人思想道德建設內容,學生在課堂上既學到了知識又受到了思想教育。課後教師耐心輔導不同層次學生，特別是學習困難生，教師採取各種方法,從思想、學習、情感甚至生活上給予關心和幫助，鼓勵他們樹立起自信心,戰勝挫折和困難，努力提高自己，使不同層次的學生都得到發展。

（3)活動育人

班級教育活動是學校未成年人思想道德建設工作的重心，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋樑。班級教育在學校統一領導下，以班會課爲主陣地，採取靈活多樣的教育形式，開展系列教育活動，有針對性地解決學生中存在的問題。班級常規教育以落實“班級未成年人思想道德建設量化考覈"爲主要內容，促進學生良好習慣的養成;以學生爲主體，召開主題班會、辦班報、出黑板報，學生在這些活動中提高了自我教育能力；以班級爲單位參加學校組織各項活動，如每年一次的校運會，各班振奮精神，競相展示風采,增強了班集體的凝聚力,促進了良好班風的形成。

我校堅持用好每週一次的升旗儀式這塊基地，學生整裝列隊，通過出旗、升旗、唱國歌、國旗下講話等規範形式教育感染學生，使他們熱愛祖國，增強民族責任感。我校德育處積極開展學校未成年人思想道德建設工作，廣泛開展了健康有益、豐富多彩的校園文化生活和社會實踐活動。另外學校各種徵文、書法、繪畫、等比賽常年不斷。課外活動爲學生提供了自由發展的空間，學生在課外活動中充分發展特長，展示個人才華。學生在學知識、學技能中受教育,不斷提高自身的綜合素質。

二、採用多種方法溝通，協調家庭教育與學校教育。

我校非常重視家庭教育工作，成立了家長委員會和家長學校,定期研究教育工作、開展活動，使學校教育和家庭教育步調一致。例如,在每學期期會考後的家長會上，學校正副校長分別到各年級向家長介紹學生基本情況、學校發展規劃及對學生的要求和對家長的希望，希望家長和學校密切配合，用正確的方法教育好孩子。爲了提高家庭教育效果，轉變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法。

榆中縣金崖明德國小

二〇二二年六月十七日