骨幹教師培養活動方案【精品多篇】
骨幹教師培養活動方案 篇一
一、培訓對象
走在新課改前沿,熱愛教育教學事業,有強烈責任心,參與實驗課題研究的鎮級骨幹教師、校級骨幹教師和優秀青年教師。
二、培訓範圍
根據學校骨幹教師的自身特點,有目的地選擇專題培訓,掌握新課程標準、師德標準和各學科教材的能力、教育教學能力、研究和創新的能力。從任課教師的各個學科出發,發揮自己的教學風格和個性。
三、培訓目標
1、通過骨幹教師的培訓,進一步加深師德規範的真情實感,進一步強化專業思想、調整師德規範,進一步掌握學科的教材教法,提高教育教學的實際操作能力。
2、加大骨幹教師培訓力度,紮實地通過開展聽課、評課、議課及各種類型的培訓,幫助骨幹教師提升教育教學理念,發揮骨幹教師的示範帶頭作用,努力在我鎮造就一批德才兼備的名師。
四、培訓分工
骨幹教師的培訓分爲集中培訓、自培和崗位實踐。集中培訓由鎮教研室負責;崗位實踐由學校負責,各校校長是直接的組織者,由鎮教研室提供相應的指導;自培要求教師翻看教育教學書刊,做自學筆記,負責人是骨幹教師本身。
五、培訓內容
(一)專題學習內容
1、師德修養;
2、素質教育理論;
3、教育教學方法;
4、教育教學課例;
5、研究型教師的發展;
6、觀摩課的研究。
(二)教育教學實踐管理措施
1、骨幹教師每月上一次研討課,由學校檢查鑑定;
2、集體備課,骨幹教師備課次數要多,起到牽引教學方向的作用;
3、組織骨幹教師開展說課、上課、評課、議課活動,骨幹教師在一系列活動中起到帶頭作用,在每一項活動中骨幹教師都有“質”的飛躍,說課、上課、評課、議課都要有層次上的提高;
4、給骨幹教師創造出外學習、展示自我的機會,提高我校教師的知名度;
5、骨幹教師必須承擔或參與實驗課題的研究。在實驗課題實施過程中,不斷總結教學經驗,改進教學方法,提升成爲文本的教學理論;
6、每名骨幹教師帶培一位年青教師;
7、積極參加研討交流活動。
(三)綜合考覈
1、每參加一次說課、上課、評課、議課活動,都要有材料;
2、承擔或參與的實驗課題要有實驗方案和實驗計劃及論文、階段成果表;
3、學校根據各項考覈指標的綜合考覈,評定各級教師;
5、參加鎮級及以上的公開課活動;
6、掌握一定的學科教育教學理論。
六、具體培訓計劃
1、三、四月份師德專題學習;
2、五月份開放日做公開課;
3、六月份教育教學理論學習;
4、九月份研究型教師發展培訓;
5、十月份開展研討交流活動;
6、十一月份實驗課題彙報課;
7、十二月份理論學習,進行培訓驗收。
骨幹教師培養活動方案 篇二
一、研修目標
1、通過培訓學習,提高自己的理論水平和修養;不斷地更新教育觀念,學習現代教育理念,掌握一些學科的前沿知識,不斷地自我“充電”,做到與時俱進,力求達到專業化。
2、樹立終身學習的觀念,堅持不懈地學,使學習成爲自己的一種內需。工作中,積極投身教育科研的改革與實踐,從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學,實踐中,不斷探求、感悟、反思。注重科研意識和科研能力的養成,邊學習邊實踐邊反思,努力做一名科研型教師。
二、研修方式
1、加強教育知識和理論學習,努力提升自身素養。利用省骨幹教師培訓這一契機,積極向有關專家和教授請教,並有計劃進行閱讀。
2、充分利用網絡平臺,拓展教學資源。在東莞教研網建立個人博客空間!一方面密切關注網站上最新的教育教學動態,搜索教學素材,更新教學理念;另一方面利用網絡書寫教學日誌、讀書筆記,發表個人教育教學心得體會。
3、積極參加各類教研活動,開闊視野。追蹤最新的教學成果和教學理念,促進理論學習研討與教學實踐探索的融合,真正實現在做中學、在學中做,推動教育理論素養的提升。
三、研修措施
1、虛心向他人請教,取人之長,補己之短,進行教學研討和提升。
利用進入廣東省名師工作室的機會,走進優秀教師的課堂,虛心向大家學習。積極參加各類的教研活動,就當天發生的教學突發事件,教學感悟反思,學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習,在實踐中提高自己的教學能力。
2、深入開展課題研究。
以實踐活動爲載體,將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優勢,開展集體備課,集體研討。互相學習提高教學實效。立足學校實際,解決當前數學課堂教學難題,以研促教。積極主動地定期進行研究課教學,主動邀請領導與同行聽評課。在實踐中提高自己的教學能力,在總結和反思中來形成自己的教學風格。
3、進行崗位實踐。
積極運用所學的理論、方法、技巧進行崗位實踐,通過這個階段的教學實踐,提煉出本人的教學風格。對課題進行更深入調查、實踐、探索、研究、分類、整理、總結,做好課題的結題工作,圓滿完成課題研究任務。完成一個視頻的優秀課例。
4、勤於動筆,提升科研水平。
堅持行動研究,堅持寫教學敘事,記載讀書感悟、教育和教學反思。在培訓期間完成至少4篇讀書筆記、6篇教學反思,一篇教育論文。
5、積極認真完成培訓期間的各種作業。
在今後的教育教學中,我將帶着規劃滿懷激情投身於工作。在主持人、指導老師的引領下,在同學們互相促進下,通過自己努力,使自己的數學專業素養、專業技能得到一定提高,成長爲一名合格的國小數學省級骨幹教師。
骨幹教師培養活動方案 篇三
一、加強領導,健全機構
建立骨幹教師培養領導小組,組長負責全面工作,副組長及各教研組負責具體的指導工作。
二、培養目標
通過培養,使骨幹教師培養對象在教育理念、教學理論、課堂教學能力、教育科研能力、教育教學業績等方面分別達到更高層次的目標要求。
三、落實措施,全面推進骨幹教師的培養工作
(一)培養手段
1、業務培訓。採取集中培訓與自學相結合的辦法。集中培訓由學校負責組織實施。自學由培訓者自行組織進行,充分運用我校的硬件和軟件資源。業務培訓突出指導性和實效性,注重方法的指導和經驗的傳授。
2、學術經驗交流。每學期召開培養對象的經驗交流會、組織開展外出考察活動。通過談體會、擺問題、獲經驗、找差距、尋路子等形式或方法,不斷提高骨幹教師培養對象的
教育教學水平。
(二)具體的培訓細則及督促辦法
1、每學期承擔1-2次校內外公開教學。
2、每學期提供1-2篇優秀教案或教學案例。
3、每學期舉辦1次與本人課題相關的研討活動。
4、每學期有1篇教學論文在區級以上交流或發表。
5、每學期帶動1名本學科的教師搞好教育教學工作。
6、每學期學習、培訓優先安排骨幹教師,每次外出參觀學習後要在校內進行經驗介紹。
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