青年教師培養計劃及實施方案【精品多篇】

青年教師培養工作實施方案 篇一

一、指導思想：

爲提高我組青年曆史教師素質，儘快成長爲專業型教師，提升我校教育教學質量。歷史教研組將對青年教師進行強化培訓，使他們轉變教育教學觀念，熟練應用現代信息技術，全面提高專業知識技能，不斷深化新課程改革，充分發揮教師潛能，使他們成爲新一輪課改的主力軍。

二、基本原則：

1、教研工作是教研組的主要工作，青年教師培養是教研的一部分，本項工作責任人是教研組長、備課組長；

2、參加人員確定：

(1）畢業不滿三年的老師；

（2）高中教學不滿三年的教師；

（3）其他年級認爲需要培訓的老師。

3、師徒結對採取雙向選擇，自願結對的原則；

4、師徒結對採用一徒一師制度，捆綁考覈；

5、師徒結對在同年級內實施，以方便指導；

三、職責與要求：

1、師傅職責：

（1）傳作風。要言傳身教，要求徒弟樹立博學謙遜、踏實敬業的教風，引導他們嚴於執教，勤於學習，刻苦鑽研，做到工作實、作風好，教學效果佳。

（2）幫思想。熱情關心徒弟的思想進步，幫助並勉勵青年教師重視教育事業，熱愛學校、熱愛學生，師傅在思想作風、師德規範上要給徒弟作出表率。

（3）帶業務（含班級管理）。師傅應主動無私，熱情傳授教育教學經驗；應積極與青年教師開展討論，要善於挖掘徒弟的長處，鼓勵徒弟在教育教學中趕超師傅，青出於藍而勝於藍。

2、徒弟要求：

（1）徒弟應虛心學習師傅的好思想、好經驗、好作風。誠懇接受師傅的指導、督促和檢查，切忌盲目自大。

（2）徒弟應尊敬師傅。主動向師傅彙報思想情況，業務情況，取得師傅幫助。

（3）徒弟在工作中要敢於改革創新，充分發揮青年人長處，在教育教學改革中爭當開拓者。

四、師徒結對內容：

（1）徒弟應主動聯繫師傅聽課，每週至少聽1節師傅的課；

（2）師傅每週應至少聽1節徒弟的課；

（3）師徒對每月的活動作出1次小結，每月底徒弟將聽課記錄本和書面小結上交教學部；

（4）徒弟每學期至少上1次校級以上（含校級）彙報課；

（5）徒弟每學年應撰寫較高質量的教育教學論文（或教育敘事）至少1篇，爭取在相應的教育教學雜誌發表或在一定級別的教育教學會議上交流。

五、評價方式：

1、評價納入新增績效考覈內容（按照學校績效考覈規定執行），師徒捆綁，以便加強責任心。形式採用彙報課形式，考覈期爲一年。

2、考覈程序：師徒向教研組長申請，報教務處備案，由教研組長組織人員對被考評教師進行聽課評價並打分，並寫出小組關於年度培訓效果的終結評價意見；評價結束，教研組認定按照優秀、良好、合格、基本合格、不合格四個等級。

3、上交材料：教研組長評價鑑定、評定等級、上課教案（複印件）、聽課人員記錄（複印件）、徒弟對本節課及培訓過程的感悟和反思材料。上述材料上交教務處蓋章認定、等級後由上課教師保管，可作爲職稱評定相關材料使用。

4、青年教師培養證書在考覈合格以上發放指導教師證書。

六、附加說明：

實行“傳幫帶”，加強師帶徒，老帶新，互幫互學，互促互進，這是實際工作中提高教育教學水平的有效途徑。中老年教師幫助青年教師責無旁貸。因此，非指導組教師也要爲青年教師樹立榜樣，充分發揮教師羣體力量的作用，積極對青年教師給予幫助和指導。青年教師也應珍惜機會，消除顧慮，主動向其他教師學習，儘快成長。

青年教師培養工作實施方案 篇二

爲確保青年教師在教學實踐中揚長補短，更快的成長，學校各層教學教研組織對青年教師的工作態度和能力應緊密關注，對其教學工作進行跟蹤、觀察瞭解、教研分析，肯定成績，指出不足並隨時提供幫助。學校分管教學教研的領導及下教研組領導主要對一個青年教師的工作態度、各階段的工作效果及師徒幫帶效果上進行階段性的關注；教研組開展教研工作時對青年教師教育教學態度、各個方面能力表現進行關注，動態瞭解其教學與“互幫互學”開展情況，有必要時應及時向相關領導彙報；指導教師對青年教師某一薄弱點進行全程性的關注和幫助改進。通過共同努力，確保青年教師能明確自己的優點，並不斷髮揚，同時能及時清楚自己的薄弱點，並和指導教師緊密配合，認真開展教研工作，取長補短，促進青年教師更快更好的成長。具體方法制定如下：

1.學校各層教學教研組織對青年教師進行跟蹤、瞭解、反饋、分析，教研組通過各方面反饋信息確定“點對點”培養對象；

2.教研組對青年教師的教育教學工作各方面進行跟蹤觀察、教研分析，發現青年教師的優點，加以肯定和發揚，同時分析、尋找其薄弱點，並確定需要重點指導改進的薄弱點；

3.教研組針對某一青年教師在教學態度或教學工作上某一薄弱點，安排本組該方面較強的教師進行“一對一”幫帶，若有多個薄弱點，則可安排對應方面較強的教師進行“一徒多師”幫帶模式，並把師徒結對名單上交教研室；

4.教研室組織師徒簽定“互幫互學”協議書（有效期原則爲一學年），師徒按協議切實開展互幫互學工作，工作開展確有成效的，指導教師在評優評先時按學校規定給予優先考慮。

5.指導教師通過與青年教師座談交流、對其進行聽課瞭解、以及對其備課、作業批改情況等的檢查，分析尋找其簿弱點產生之根源，採取有效方法積極、熱心地幫助青年教師進行改進，或者提煉出科研課題，共同實踐、探討研究，共同進步。青年教師應主動、積極配合，虛心學習，勤於探索，勇於改進，爭取更快的進步。

6.學校各層教學教研組織應對師徒“互幫互學”工作的開展情況進行跟蹤瞭解、督促、協調、指導落實，並結合各方面表現，在指導期滿後，組織對“互幫互學”工作的效果進行評價，並作爲學校評選“教學骨幹教師”、“優秀學科帶頭人”等評優評先的重要依據之一，對青年教師的培養效果也是學校評選優秀教研組或優秀教研組長的重要依據之一。

青年教師培養工作實施方案 篇三

作爲一個教師，幸運的是擁有和孩子們共同成長的機會，要當好一個老師，我覺得要堅信：愛能融化一切，愛能創造一切。

一、自我剖析

(一)優勢分析

1.作爲年青人，我有着充沛的精力和靈活的頭腦，對不斷完善、更新的教育理念有着較強的適應能力。

2.能在教學中熟練地運用現代教育媒體並會製作教學課件，並在工作中進行摸索、探究。

3.具有較強的事業心，平時能對照教育理論來反思自己課堂教學的成功經驗和失敗教訓，逐漸形成具有個性的教學設計。

4.敢於在教學中做一些嘗試，努力鑽研，實行分層教學，做到因材施教，

5.注重愛護和培養學生的好奇心和求知慾，保護學生的探索精神、創新www本站uawen.本站cn思維，營造崇尚真知的氛圍。

(二)存在問題

1.在課堂教學中創新意識不強，對學生知識要求多，能力訓練考慮少，偏重學生分數，而較少考慮學生個性。

2.較注重純學科的教學，而忽略了跨領域學習的必要性，使學科教學有時顯得有些封閉性。

3.科研中帶有自己的感情色彩，對於感興趣的內容鑽研得較多。

二、自我定位

在以後的工作中，廣求良師，博覽羣書，努力探索，成爲知識淵博、教學技藝精湛的骨幹教師。

三、自我發展

(一)學習方面

1.每學年聽課不少於30節，通過對相關學科的學習與瞭解，促進本學科與其他學科之間的聯繫與溝通，尋找教學規律，爲培養學生的綜合素質打下紮實的基礎。

2.針對日新月異的教育理念，積極上教育類網站，汲取先進的教育教學理論，吸收成功的教育教學經驗，探討教育教學工作中的得與失，從而快速提高自己的教育教學水平。

3.寫1-2篇高質量的論文。

(二)教學方面

1.繼續學習新基礎教育理念，應用於我校的自主性學習教改中，摸索適用於我所帶班級的整合點，通過多看、多學、多聽、多做來提高自己的鑽研能力。

2.在教學中應面向全體學生，實施啓發、探索和討論式教學，指導學生主動學習，尊重和保護學生的學習自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成爲學習的主人。

3.教學中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式， 注重知識產生髮展過程，提高生生互動、師生互動的有效性。在還給課堂生命氣息的同時努力提高課堂效益。同時，注重知識的積累，做好實踐反思本的撰寫，及時總結反思每堂課的優缺點，及時加以調整及改進。

4.向身邊的每一位老師學習，學習他們的經驗和教學技巧。

5.傾聽學生的心聲，關注每個孩子的成長。採用激勵的策略，以一顆寬容的心對待班級中的點點滴滴。及時與學生進行交流與溝通，幫助學生找出數學薄弱的原因。

同時，我還將結合學校發展規劃，堅持以校爲本，積極投入生命教育課題研究，踊躍參加校本研修，盡我所能，成就自我，爲學校的發展做出貢獻。