書香節活動方案通用多篇

書香節活動方案 篇一

一、活動目標：

1、通過活動，培養學生讀書、愛書的好習慣，爲他們今後的成長及終身學習提供文化底蘊和發展後勁，在班級內形成熱愛讀書的良好風氣。

2、通過活動，使學生能充分利用班級的圖書資源，養成博覽羣書的好習慣，培養學生課外閱讀的能力，豐富他們的知識，拓寬他們的視野。

3、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力等各方面素質的提高並在讀書活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。

二、活動目的：

書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！爲了拓寬學生的知識面，通過開展“與好書交朋友”的讀書活動，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，養成熱愛書籍，博覽羣書的好習慣，並在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想，爭做智慧型人才！

三、活動主題：

好書伴我成長！

四、活動時間：

20xx年xx月xx日

五、組織讀書活動：

（1）每個學生收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每月出一張讀書板報。

（2）紮實開展詩詞讀誦活動，組織學生參加國小的詩詞朗誦大會。

（3）每個學生都要準備一本“積累本”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言記錄下來。

六、讀書活動獎勵措施：

1、每人制作一個讀書卡，每看完一本書都把書目寫在讀書卡上。每月閱讀4本以及4本以上可評爲“班級讀書星”。

2、每週星期五夕會課爲班級讀書交流會，檢查積累本。結合靜讀、交流會、積累、讀書卡四個方面，每月評出“班級讀書星”並給予獎勵。

七、本學期讀書活動計劃：

20xx年9月制定班級讀書計劃書。

20xx年10月：組織學生參加國小詩詞朗誦大會活動。

20xx年1月：舉辦班級的`“讀書小報”評比活動。

20xx年1月：舉行讀書成果評比活動及班級讀書積極分子表彰活動。

廣泛開展“讀書體會”習作活動，要求結合個人讀書內容，讀後感受爲主題的習作，從讀書中體驗，在書香中成長。各班級按要求組織選拔，推薦優秀習作進行展示。展示時間：1月30日。

五、其他

1、“興趣”是本次讀書活動開展的前提條件，學校不得出現任何形式的組織學生統一購書的行爲（學校出資購書除外）。

2、學校要充分利用宣傳活動號召學生積極參加本次活動，但在宣傳時，要注意方式方法。同時，教師在向學生髮出的倡議這些方面的言語措辭上，要認真斟酌，切不可含有硬性規定或強制推行的意思，容易令人誤解的話語也應儘量避免。

書香節活動方案 篇二

文裏國小是庵埠鎮一所村辦國小，地處縣城庵埠鎮亨利北路。辦學歷史久遠，文化底蘊深厚，百餘年來歷經滄桑，期間多琢良玉，人才輩出，蜚聲遐邇。喜逢改革盛世，經濟發展，文裏鄉村民爲償興學夙願，幾經籌劃，於1994年建成新校舍，並嚴格按照校園精神文明建設和教育現代化有關校園環境建設的要求，對校園環境建設作好整體規劃，目前校園佔地面積15700平方米，設有大禮堂、留芳廳各一座，教學樓二座，教學樓設有教室41間，配有實驗室、儀器室、電腦室、圖書館、體育室、音樂室、美術室、少先隊活動室及六個多媒體教室，還有200米道運動場等教學設施，不斷優化育人環境，並通過各項管理措施，創建綠化、美化的文明校園，爲學子求學之勝地。近年來，xx縣城發展迅猛，學校規模日益擴大，現有在學學生近20xx人，教學班3１個，教師70多人，教師勤教樂教，學生好學上進，學校多獲殊榮，20xx年學校晉升爲xx市一級學校。

在加快校園基礎建設，大力改善辦學條件的同時，學校領導班子審時度勢，提出“教書育人、管理育人、環境育人”的理念，爲進一步讓學生了解中華民族的傳統文化，學習和傳承中華傳統美德，提高文化素養和閱讀寫作能力，學校充分利用教育資源和條件，創設好讀書、讀好書的濃厚學習氛圍，努力營造“書香校園”。根據《20xx年xx省“書香校園”評選活動實施方案》的文件精神，我校立足創建書香校園這一目標，結合本校實際情況進行申報：

一、指導思想

認真對照《20xx年xx省“書香校園”評選活動實施方案》（粵教思[20xx]34號）的有關要求，貫徹落實上級主管部門的指示精神及學校校務工作計劃，繼續推進素質教育，多形式開展讀書活動，爲學生創設健康成長的理想樂園，爲教師搭建實現專業發展的理想舞臺，爲學校構建提升教育品牌的理想平臺。

二、成立構建書香校園活動領導小組

組長：郭樹平（校長）

副組長：劉英瑞（副校長）

陳澤鴻（副主任）

陳妙玲（少先隊總輔導員）

積極動員，廣泛宣傳，讓全體師生參與到構建書香校園的活動中來。

三、多形式開展讀書活動

（1）誦讀古典詩詞，提高文化素養

我們在校園中掀起一場“誦讀古典詩詞”的活動，讓學生自己通過上網查找、查閱資料蒐集古典詩詞相關常識，購買《中國小生古詩詞八十首》等書進行誦讀。在古詩文的教學課堂上，由於學生的參與積極性高，在教與學的互動過程中，活動形式多，學習氣氛好，在老師的帶領下學生解決了由於語言差異和時間所造成的理解困難等問題，達到如觸其物、如聞其聲、如臨其境，更深刻地品味古詩的語言美和情感美，提高欣賞能力；各班還舉行了古詩詞朗誦、表演唱等豐富多彩的節目，其中《春之聲》古詩詞誦唱節目參加20xx年xx市古詩詞誦唱比賽獲一等獎；《欲窮千里目，更上一層樓》古詩詞誦唱節目獲xx市20xx年古詩詞誦唱比賽二等獎。

（2）書香伴隨，喜讀樂寫

學校開放藏書27000多冊的圖書室，利用活動課時間開放圖書室和閱覽室，爲學生提供一個讀書看報的好場所，但由於班級數多，學生人數多，所以很難滿足學生的讀書慾望，爲使這個讀書活動經常性開展，並真正收到實效，使每個學生在讀書過程中都有所受益，我們把讀書活動推廣到各個班級中去，調動學生的讀書興趣。各班通過週會、主題班會、黑版報等形式進行宣傳，讓學生認識到讀書的意義，每個班級都制訂切實可行的讀書計劃，每個班級都設置一個圖書角，讓每位學生都能多讀書、讀好書，大多學生自願把自己喜愛的好書拿到班裏與其他同學共享，學生讀書就有了一個不斷更新的小書庫，也增加了互動交流的機會。各班班主任經常組織學生開展讀書交流活動，介紹好的讀書方法、名人讀書故事，推薦近期新書，製作小手抄報。

學校在訂閱報刊雜誌時，爲學生定訂《第二課堂》、《寫作》、《中國少年報》等優秀的課外讀物，不少學生自訂了《潮州日報·國小生週刊》、《紅樹林》等報刊。學生課餘有了豐富的精神食糧，不管是短暫的課間休息還是在雙休日時間，或三五成羣或小組形式，於教室裏熱烈討論，或於圖書室裏閱覽，或於樹底下獨自欣賞，他們不但讀，而且還認真做好筆記，讀書小組的同學手頭都有一張課外閱讀登記卡，及時登記讀書的內容、摘錄好詞佳句，並寫下自己的心得體會，做到一文一小得，學生由喜讀到樂寫，課內課外相得益彰，語文課上，學生對課文的理解感悟能力提高了，寫起作文來也不再皺緊眉頭，很多學生都說通過這次讀書活動受益不淺，比以前更愛讀書，不再厭怕寫作文了。學生樂寫，而且樂於把習作拿出來交流，進行投稿，有潘曉純、陳格爽、楊焜、紀曼梓、楊潔等多名學生的習作發表於《潮州日報·國小生週刊》、《紅樹林》等刊物，我們還把學生的習作編成《蓓蕾集》，到目前已出版了四輯。20xx年11月，我們還邀請《潮州日報·學生週刊》的編輯記者到校舉行寫作輔導講座，與同學們及學校小記者組進行面對面的交流活動，潮安電視臺及《潮州日報》對本次活動均作了報道。

（3）開展實踐活動，活躍校園文化

學校建立蓓蕾廣播站和小記者組，由寫作基礎和口表能力較好的學生組成，該小組在老師的指導下經常進行培訓學習，開展宣傳活動，堅持每週兩次廣播，開闢了“時事報道”、“生活一點通”、“文學沙龍”、“古詩詞賞析”、“故事擂臺”、“智多星”等多個欄目，及時報道國內外要聞、校園新事；結合有關節日及學校開展的活動，進行採訪，寫成新聞簡訊及時進行報道，在活動中，小記者自己撰稿或向同學徵稿，既提高寫作能力和口語表達能力，又活躍校園文化生活。

（4）搭建舞臺，展演才藝

20xx年12月30日，我校舉行首屆讀書活動才藝展演。這次讀書活動才藝展演既是我校展示推進素質教育構建書香校園的`豐碩成果，也爲同學們展示個性特長提供一個盡情揮灑，盡興表演的舞臺。節目中有榮獲20xx年xx市青少年古詩詞誦唱比賽一等獎，並多次參加大型演出的古詩詞誦唱《春之聲》；有獲得xx市國小生講故事比賽二等獎的英語情景劇《歡度聖誕》；有榮獲全國第十一屆推選文藝新人少年樂器組金獎的吳劍鋒同學表演的爵士鼓；有曾獲得香港武術節金獎的鄭偉同學表演的武術《男兒當自強》；有獲得庵埠鎮迎新年文藝匯演一等獎的方言三句半《美在庵埠》和音樂劇《黔驢技窮》；有揚琴伴奏的古文朗誦《岳陽樓記》和美術、書法同臺表演；有家長、學生共同參與的小品《好孩子》……臺下的師生及家長感受着校園文化活動的豐富多彩和藝術的無窮魅力。

（5）走出校園，拓寬視野

我們鼓勵學生走出課堂、走出校門，把讀書活動延伸到課外，形成校園內外相結合的立體網絡式讀書活動。很多學生喜歡利用雙休日時間到新華書店、購書中心、縣文化中心圖書館、青少年宮等文化場所購買、閱覽圖書。20xx年6月我校組織學生到xx縣圖書館進行讀書活動，學生不僅能在閱覽室和報刊雜誌室進行閱讀，還能在多媒體閱覽室通過省立中山圖書館、xx流動圖書館網址在線查閱資料，在活動中學生都表現出興）本站●（致很高，積極地參與到閱讀活動中。潮安電視臺對本次讀書活動作了跟蹤報道。學生參加各級作文競賽均獲得佳績，劉瑾同學《和時間賽跑》一文參加xx市“朝陽讀書”活動徵文比賽二等獎；陳史超、黃鉞、陳爽等十一名學生參加xx縣圖書館“讀一本書”徵文比賽分獲二、三等獎；方妍妮、楊曼、張晗等同學參加xx縣現場作文比賽獲一等獎，xx市國小生現場作文賽三等獎。

（6）創設“書香之家”，共享文化大餐

經過宣傳，很多家庭都參與到我們的書香活動中來，從調查情況看，家長能從“我”做起，訂閱各種報刊、書籍，部分家長利用網絡下載，每天定時陪同孩子進行閱讀，每晚必看中央電視臺的。《新聞聯播》，在讓孩子共同收看的同時邊對一些時事進行評議，大部分家長都能根據孩子的性格特點，隨時隨地對孩子進行教育培養；根據孩子的喜好，有針對性地選擇課外書供孩子閱讀，如有的男孩子喜歡探險、宇宙奧祕、軍事科技的書籍。在家長的努力下，大部分孩子不但形成了良好的學習習慣，從而也形成了活潑開朗的性格，兩者相得益彰。在這個過程中，家長能夠轉換角色，把自己當成與孩子一起學習的夥伴，與他們制定“家庭共同成長計劃”、“學習計劃”，爲孩子定訂適當的課外書，利用節假日帶孩子去外面遊玩參觀，讓孩子寫日記、讀後感、遊記，製作小手抄報等等，對孩子的讀書活動進行反饋，注重孩子課外知識的積累。

“書是高尚的人，讀一本好書就像跟一個高尚的人談話。”在這次讀書活動中，老師、家長和孩子都從中受益匪淺，取得了很好的效果。我們將以書香校園創建活動爲契機，繼續把讀書活動開展下去，出版傳統文化的校本教材，並與學校正在進行的《傳統文化與語文教學》課題研究結合起來，使讀書活動以更多更新更具有吸引力的形式在全校師生中深入開展，讓書香伴隨孩子健康成長！

書香節活動方案 篇三

一、活動安排。

朗誦大賽分三場進行，地點大禮堂。時間：xx月底。

1、第一場：三、四年級（xx月xx日周xx14：50—16：30）。

2、第二場：五、六年級（xx月xx日周xx14：50—16：30）。

3、第三場：一、二年級（xx月xx日周xx12：30—14：30）。

所有學生帶坐墊。

二、活動細則。

（一）朗誦大賽的形式。

1、各年級以班級爲單位參賽，各班全員參與，以四橫排的隊伍登臺表演（也可有一些變化）。上臺階的順序爲：第一排、第四排、第三排、第二排，下臺時順序相反。

2、節目要以朗誦爲主，可適當輔以簡單的表演；以集體朗誦爲主，適當變換形式，如：領誦、配樂、邀請老師參與等。

3、時間要求控制在3——5分鐘之內（不少於3分鐘，不超過5分鐘）。

（二）朗誦大賽的。內容。

文質兼美適宜朗誦的課內外文章。

三、朗誦大賽的。評價標準。

1、內容健康向上，適合本班學生的年齡特點。（10分）

2、精神飽滿，感情充沛。（20分）

3、口齒清楚，語音正確。（20分）

4、形式活潑，力求體現班級學生整體的朗誦水平。（形式10分、整體朗誦水平30分）

5、服裝整齊（10分）

四、朗誦大賽的設獎。

大賽分年級比賽設獎：

1、六個中隊的年級：各年級優秀獎1名、優勝獎若干。

2、五個中隊的年級：各年級優秀獎1名、優勝獎若干。

3、四個中隊的年級：各年級優秀獎1名、優勝獎若干。

書香節活動方案 篇四

【活動背景】

培養孩子閱讀興趣的方法多種多樣，而學生在這個信息技術飛速發展的時代中也不乏接觸一些影視作品，與其抑制，不如爲之所用。這些豐富的影視資源，大量優秀影片把原本由文字表達的書籍的故事情節、內容，由演員來演繹成真實、形象生動的聲像資料，學生就愛看、樂看、易看了。

原着是傳統的文本着作，思想內容深奧，故事情節複雜。電影生動活潑，賞心悅目。用超文本的電子讀物——影視資源可兼容傳統文本着作，可激發學生閱讀興趣、慾望，能迅速提高欣賞能力。

原着在視聽效果方面都無法挖掘學科知識本身的內涵，它對學生感知情緒和體驗都存在一定的缺憾。這恰巧是影視潛在的優勢。它豐富的功能彌補原着閱讀的單調，而原着文本又補充與解釋了電影提供的精美畫面。

【活動目標】

1、通過影視導看，引起學生閱讀文本的興趣，在閱讀文本和觀看影片中品味電影和書籍兩種不同文學形式的魅力所在，提高籤賞能力。

2、通過影片的聲影補充，帶學生入情入境，深層次感悟作品，爲寫讀後感提供了直接的情感線索，提高寫作能力。

3、圍繞書籍和電影展開比較，討論，辯論等活動，學生的語言組織和表達能力得到提升。

【活動形式】

1、電影的導看

給學生播放影片片斷，並設個懸念，“欲知結果如何，請同學們看原着”。剛看了影片，已經知道了一些內容，但中途卻停了下來，這時很多學生勢必想知道剩餘的內容，這就吊起了他們的胃口，激起了他們繼續看下去的興趣。

2、在學生閱讀完原着、觀看好影片之後，進行觀後感的寫作

寫讀後感，是很多孩子的弱項，大多數都會將書本主要內容描述的非常清晰具體，而忽略了自己的感受。電影，帶給孩子的是直觀的感受，視覺的衝擊，在此基礎上，對觀後感的。寫法進行了稍微的指導，當你看完一部電影，對其中的一段（節）現象產生一些聯想、感慨，把它寫下來，形成文章，這就是觀後感。觀感結合，以感爲主。

3、好書好影推薦：

讓學生將所閱讀的書籍結合電影用自己的話改編後，配合PPT講給大家聽，同時也配上自己的見解，引導其他學生讀原着，並及時地將書籍看完，能熟悉其內容，激起觀影的興趣。

4、比較影片與原着的不同，培養鑑賞能力。

影片與原着畢竟不同。閱讀原着，看的是文字，培養的是學生分析語言文字的能力，而觀看電影，看的是像，聽的`是音，其實這還不是真正的“閱讀”。況且用文字能表達的內容不一定就能用圖像來表達，而圖像有時所表達的效果也是文字所不可比擬的。將書籍搬上銀幕，首先就要進行改編。這樣影片中的內容就會與原着產生許多不同。這不同其實是編導們的藝術見解，這些內容恰好可以鍛鍊學生的分析、判斷、概括等能力，從而提高他們的閱讀、欣賞能力。

5、角色表演，加深理解。

對看過的影片中，學生認爲改編得不好的情節、場面，我們安排他們自己來編，自己來導，自己來演，自己來評。爲了能更好地體現原着，學生以小組爲單位，討論每個細節，遇到不同意見，相持不下，就去查資料，時間緊張，在學校完不成，拓展到課外進行交流。

在課堂上進行交流時，面對不同組的不同版本的“表演”，大家評論得也很激烈，與不同的多個小組交流。深深地理解了內容，通過親身體驗最終明白，編導、演員不是那麼好當的，都需要很紮實的藝術功底。

6、辯論

將整個觀影和閱讀的過程中的收穫，再加上去課外蒐集資料進行整合，來完成這個辯論，過程中學生的蒐集，整理，整合，說話的能力得到提升。

【活動對象】五六年級學生

【評價方式】

課程評價以作業評價爲主，如“觀後感作業，電影海報、微信羣共讀、好書推薦卡、讀寫片段”等，結合學生平時的學習態度，學習行爲，學習熱情來給出最後的評價。

書香節活動方案 篇五

一、指導思想

書籍是人類寶貴的精神財富，是走向未來的基石；讀書是一個人必備的一種能力，也是現代社會生活中一個人獲得成功的基礎。每年的5月是幼兒園“書香校園文化月”活動，開展豐富多彩的書香主題系列活動，使教師、幼兒養成多讀書、樂讀書、讀好書的習慣，引領和推動幼兒園書香文化的蓬勃開展，促進幼兒園品牌建設。特制訂第四屆書香節活動方案。

二、活動目標

1、通過讀書活動，激發師幼尤其是全體幼兒的閱讀熱情，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，提高幼兒綜合素質。

2、通過讀書活動，豐富幼兒的閱讀量，使幼兒在閱讀中提高興趣，逐步養成良好的`閱讀習慣。

3、通過活動，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍。

三、活動主題

快樂悅讀、快樂漂流。

四、活動時間

4月25日——5月31日。

五、活動過程

第一階段：策劃啓動階段（4月底）

1、制定第四屆書香節活動方案。

2、營造濃厚的讀書氛圍。

（1）班級創設和豐富讀書角———營造班級閱讀氛圍，開展“好書漂流”活動。

（2）製作宣傳海報、橫幅等。

（3）利用晨鍛、起牀、戶外體育活動等時間滾動播放幼兒兒歌、古詩、歌曲、散文故事等內容。

3、向全園教師、幼兒、家長髮出讀書節活動倡議書，拉開書香節的序幕。

（1）書香節啓動儀式：4月25日升旗儀式時進行。

（2）倡議家長拓展親子閱讀空間，開展親子閱讀。

第二階段：組織實施階段（5月3日——5月31日）

（一）教師層面

1、“午後陽光、書香滿溢”——開放幼兒園圖書室，讓教工們在圖書室進行讀書沙龍活動。

2、“蕙質蘭心、文窗遣興”——鼓勵教師讀讀、寫寫，出一份教師隨筆專欄，展示教師文學素養和文字功底（5月20日前宣傳櫥窗出刊，以年級爲單位，集成一份手抄報形式展示在幼兒園的宣傳櫥窗）。

3、組織一次保育員老師手工製作比賽，要求與書有關（5月13—16日）。

（二）幼兒層面

1、班級捐書活動：各班孩子自帶圖書兩本，存放在圖書角，供本班孩子分享閱讀用（20xx年4月25開始，要求家長在所捐的書封面寫上孩子姓名）。

2、完善班級“圖書角”：閱讀區，開展“一日三讀”，即“自主閱讀”（飯後10分鐘）；“午讀經典”（午睡前10分鐘，老師或“故事媽媽”爲幼兒講述經典故事或繪本）；親子共讀（晚上在家與父母一起閱讀）。

3、每天各班幼兒輪流“兒歌、故事”等廣播小喇叭活動。

4、“我閱讀我快樂我成長”好書漂流活動：幼兒園將分發給每個班4本書，班級以8—10人爲小組開展共讀一本書，家長閱讀後寫出心得體會，上交到班主任處，活動最後將評選出優秀的心得體會，由幼兒園統一製作成宣傳版畫展示在小廣場的櫥窗，另外，由幼兒園推薦一個活動開展得好的班級進行讀書分享活動。

5、開展“故事媽媽”“書香爸爸”進課堂講故事活動，要求備好課，有教具，儘量使用多媒體教育手段，並用照片記錄下來，每班請5—10名家長進課堂講故事。（從5月3日開始）

6、戶外閱讀拓展活動：①幼兒園組織幼兒參觀國小，感受國小生的閱讀活動；②家長帶領幼兒參觀書店、圖書館等，讓幼兒感受書的魅力。

7、開展手工製作活動，以班級爲單位開展，作品展示在課室、活動區或公共區角，供幼兒及家長參觀，每班推薦5件優秀作品參評優秀作品。

小小班：筆筒；

小班級：書籤製作；

中班級：書袋製作；

大班級：小圖書製作。

8、開展閱讀比賽，閱讀之星評選活動：各班要求幼兒每天進行閱讀，或者進行親子閱讀，由家長在表格上進行登記。

9、開展“我的愛子，我的書童”徵文活動，家長及時將您和孩子在閱讀中的心得體會記錄下來，積極參與到“我的愛子，我的書童”徵文中來，活動評選出優秀的進行獎勵及製作成板報展示在幼兒園宣傳櫥窗。

10、書香節活動照片徵集：5月30日前完成，相片展示在班上，用於環境佈置。

第三階段：總結表彰階段（5月30日—5月31日）

1、彙總“第四屆書香節”各項活動中的獲勝者和傑出表現者等。

2、書香節表彰及慶六一活動。