歷史組工作計劃多篇

歷史組工作計劃篇1

一、指導思想

以學校教學計劃爲指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力；在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

二、學生情況分析

七年級學生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知慾較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。

三、教材分析

1、教材特點

本學期七年級歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性於一體。可讀性強，圖文並茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

2、教材內容

?中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發展，共21課。

3、教材重點、難點

教材重點在於與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在於向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

四、主要措施與教學目標

針對以上幾點，本學期教學措施：

第一、落實好課堂的教學目標：

1、目標統一，準確。

2、以“內容標準”的要求爲依。

3、體現統一要求與個性發展統一。

第二、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動複習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

第三、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小製作，通過課外讀物，網上探訪古蹟、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。

第四、上公開課及聽課，課後評議互相促進，提高教學效果。

歷史組工作計劃篇2

一、指導思想：

本學期高一歷史備課組的工作將緊緊圍繞總校及學部的要求，在教學活動中採取相應的措施，狠抓教學常規的落實,提高教學質量。同時以課改作爲契機，結合本校學情，逐漸形成“以生爲本”的教學理念。具體來說，將圍繞快樂教學、課堂教學質量、教學進度、作業輔導等方面進行教學。

二、教學進度安排：

本學期學的是政治史，共9個專題，時間分配上，前半學期5個專題，後半學期4個專題.同時,各剩餘兩週作業進行期中和期末複習。

三、學生情況分析

本學期預計共16個班級,教學內容上要以課本爲主，高一年級,主要講清基礎知識與主幹知識，不必做太多的拓展。

四、教學目標

按照課程標準的要求，通過對政治史的學習探究，除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象外，還要重視對歷史思維能力的培養。學校過程中，一定要注意現象與本質直接的關係，所以在分析問題時候，要從當時的政治與經濟角度進行分析，力求透過現象看本質。還要讓學生學會從不同角度全面分析歷史進程，正確認識歷史發展過程中整體與局部的關係，辯證地認識歷史與現實、中國與世界的內在聯繫。增強學生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的人生觀和價值觀.

五、具體措施堅持集體備課活動

1、集體備課是提高教學質量的關鍵，在集體備課中，各種不同的思想可以相互碰撞與交流，對於提高教師個人素質具有很重要的作用。本學期，我們堅持每週定時（每週三上午第一節和週五晚上第一節）定點備課,在集體備課中，要有主持人，主講人和記錄人，由主講人總結上週教學情況，確定接下來的教學內容以及重難點。然後由備課組成員相互研討，針對教學過程中遇到問題，一起研討解決。

2、堅持互聽課制度

互聽課是提高教師個人素質的有效方法之一。除了組內公開課，備課組成員必須到場聽課外，我們備課組還要積極開展相互聽課活動，做到取長補短，共同提高。在堅持聽課的過程中，不斷提高自己的教學水平。

3、定期檢查教案

“不上無準備之課”是我們備課組要堅持的準則。統一教案，定期檢查，規範要求.嚴格的紀律和教師的高度自覺性是我們備課組出色地完成學校佈置的各項教學任務的重要保證。

4、統一作業、練習，堅持講評

在一個單元內容結束後，對學生進行一次基礎過關練習，並做到及時批閱和講評。而平時每一堂課前或課後，對一些基礎知識則堅持採取聽寫、翻譯或課堂提問的方式，重點學生重點培優補差，真正做到因材施教。利用業餘時間主動對一些基礎很差的同學進行補習，真正體現備課組老師對工作的認真負責。

5、狠抓基礎，夯實雙基

對每一單元的重要知識點講清講透，隨堂練習，精講多練，講練結合，提高每一堂課的教學效果，向課堂要質量，提高學生的整體素養。

總之，我們備課組將一如既往的保持優良的工作作風，不斷吸取先進的教育教學經驗，取長補短，進一步提高我們的教學水平，完成學校佈置的各項任務，爲高三的歷史教學工作作出大的貢獻。

歷史組工作計劃篇3

20xx—20xx年學年度第一學期開學，我們八年級歷史備課組三位老師經過集體討論和深入的研究教材，結合八年級學生的學情，制定了本學期的教學工作計劃，其目的是爲了本學期教學有計劃、有步驟地進行，也爲了進一步提高教學質量，實現歷史教學目的。其教學計劃內容如下。

一、指導思想

以新課標教學要求的重要思想爲指導，全面推進素質教育；培養學生的歷史知識應用能力的提高；培養學生情感態度價值，實現歷史教學的情感目標。讓學生形成有道德、有文化、有紀律的新型人材。

二、教學任務和目標

第一，培養學生學習歷史的興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特徵及其發展趨勢。

第二，培養學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習，啓發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。提高學生運用歷史知識能力。

第三，注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會活動的能力。

第四，從情感上進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基家本國情，堅定建設中國特色社會主義的共同理想，樹立爲實現共產主義而奮鬥的遠大理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，當好社會主義事業的建設者和接班人。

第五，進一步培養學生運用知識分析解決問題的能力，培養學生的創新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養。

三、學情分析

八年級學生性格差異較大的情況，教學方法也應有所不同。大多數學生對歷史學習不感興趣，所以對歷史教學應從培養學生的學習興趣入手；對歷史也稍感興趣，但學生很不踏實，對史實的記憶很差，針對這種情況，歷史教學應重在監督學生記憶。總之，希望通過努力，使歷史教學質量得到提高。

四、課標要求

掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現象，以及重要的歷史概念和歷史發展的基本線索。

通過課堂學習和課後活動，逐步感知人類在文明演進中的艱辛歷程和巨大成就，逐步積累客觀、真實的歷史知識；通過收集資料、構建論據和獨立思考，能夠對歷史現象進行初步的歸納、比較和概括，產生對人類歷史的認同感，加深對人類歷史發展進程的理解。

逐漸瞭解中國國情，理解並熱愛中華民族的優秀文化傳統，形成對祖國曆史與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養愛國主義情感，逐步確立爲祖國的社會主義現代化建設、人類和平與進步事業做貢獻的人生理想。

五、教材分析

本教材突出特點有：一是簡化但不失主體，難易適中；二是啓發性和滋味性強，圖文並茂較爲直觀；三是知識與能力的結合，既提高學生知識水平，又培養創新意識和實踐能力的提高。

本教材還貫穿一些材料閱讀，“動腦筋”等，雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習，有助於擴大學生的知識面，拓展視野，發展學生的智力，激發學生的學習興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因些，教學時要充分利用教材，同時讓學生分組討論，人人蔘與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學活動。

六、教學方法和措施。

1、充分解讀教材和新課標要求，蒐集資料豐富教學內容。把握課文重難點，設計教學方法，做到課前備好每一節課，在授課過程中突出重點，突破難點。

2、充分發揮備課組的集體力量和團隊協作精神，進行每節課的集體備課，形成一個統一的學案。

3、深入課堂聽課，加強聽課後的評課制度，坦誠的提出評課建議，相互學習，博採所長，同時及時發現問題和解決問題，及時有效的改進教學手段。

4、佈置課堂作業，認真批改，對學生在作業中反映的問題及時幫助其改正。

5、積極引導學生開展第二課堂學習，豐富學生的歷史知識面，提高學生學習興趣。

6、加強單元測試練習，認真分析分數反映出的問題，做出深入透徹的試卷分析。

7、積極開展網上研究學習，增進教師的學識水平和業務水平，提高教師的素質修養。

歷史組工作計劃篇4

根據湖北省20xx年大學聯考方向及新課改省份大學聯考歷史試題的特點，結合新課標下高三歷史教學的現狀，特制訂高三歷史複習計劃如下。

一、指導思想

以新的學科課程標準爲依據，求真務實，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養爲核心目標，爭取在20xx年大學聯考中取得好的成績。

二、複習依據

1、內容

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20xx年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明(某某卷)文科綜合》考綱、人教版教材爲依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考複習的重要依據，三個依據互相依存，缺一不可。

2、命題

新課改下的大學聯考是正確引導中學實施素質教育，體現高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，

20xx年是某某省新課改後的第某年大學聯考，因此應認真研究其他新課改地區的大學聯考試題，通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態度價值觀方面達到有機的統一。

三、複習方法

1、時間安排：

2、複習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。

3、主要任務：以教材爲主，進行單元內小專題複習，夯實基礎，使知識系統化，結構化，並在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實，培養學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，並且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。

4、方法：以課時爲主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束後要進行單元總結與測試，每個模塊結束後要進行模塊過關測試。

採用讀、講(聽)、練、評四個環節：

第一環節——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶着問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯繫，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。

第二環節——講(析)：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識並逐步形成歷史學科思維能力)。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環節——訓練：在課時複習結束後，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可採取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習後，必須覈對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。

第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試後教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

一輪複習側重點在於理解歷史概念，掌握基礎知識。

基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特徵也屬於這一範疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即複習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上纔可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯繫和規律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啓發我們必須抓好細節，很多問題並不難，但考察很細緻，於細微處方顯精神，細節決定成敗。

四、具體要求

(一)瞄準大學聯考，落實課程新理念，轉變課堂模式。

1、改一講到底，不訓練學生能力。

調動學生參與，加強對學生的思維訓，老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分

2、改只有知識教學，沒有材料教學。

大學聯考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。

3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀大學聯考考點及其要求。

每堂課都應有大學聯考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以大學聯考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調動學生的興趣，激活學生的思維。(大學聯考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養不出來的，需要在訓練中參與和培養)

(二)落實常規

1、認真備課。

認真編寫教學案，優化整合，既有專詳，又有大學聯考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。

2、分層教學。

知識的深淺是有層次的，思維的發展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發展，全體學生皆都能得到提高。

3、作業檢查。每天應佈置一定量的作業，並進行批改或檢查，關鍵在於督促學生在課後練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。

4、週考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課後作業外，還須通過週考、月考去強化。週考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是，週考有的改爲周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規範養成遠遠超過練。其次，不管練習、週考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到昇華。

5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利於學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利於歷史知識的鞏固。

歷史組工作計劃篇5

一、學期教學目標

教育必須以人爲本，教學必須以學生爲中心。

1、七年級第一學期的歷史教學仍要求學生學習和掌握基礎的歷史知識，即瞭解中國歷史發展的基本線索，又要了解重要歷史事件，歷史人物和歷史現象以及理解重要的歷史概念。

2、七年級歷史教學要向學生進行初步的辯證性唯物主義和歷史唯物主義觀教育，尤其是社會發展規律教育，進行國情教育、愛國主義和國際主義教育，進行革命傳播和道德情操教育，培養學生爲社會主義建設和人類和平進步事業而獻身的責任感。

3、七年級歷史教學要求教會學生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法，培養學生觀察和分析問題的能力。

二、教材分析

內容：歷史知識的知識點分散到每個歷史現象；歷史事物和歷史人物中，特別是每一個具體歷史事件的時間，人物事件的因果是教材的知識點。

本冊分爲四個單元，敘述我國從遠古到南北朝時期的歷史，共有22課，前三單元各設一節活動課，第四單元后設兩節活動課。本書的內容除正文部分爲基本要求外，其他部分包括導入框、楷體字、動腦筋，文獻資料，練一練，活動與探究，自由閱讀卡和活動課等均不做統一要求。但它對引發學生興趣，培養良好習慣卻起着重要作用。

重點：

第一單元：北京人；河姆渡、半坡原始居民的農耕生活；

"人文初祖"———黃帝

第二單元：夏朝的建立、西周的分封制；青銅器的高超工藝；春秋爭霸、戰國七雄；商鞅變法；中華文化的勃興

第三單元：秦朝統一封建國家的建立及鞏固統一的措施；

漢武帝的大一統；秦漢文化

第四單元：三國鼎立；江南地區的開發；北魏孝文帝的改革

難點：第一單元：北京人；河姆渡、半坡原始居民的農耕生活；"人文初祖"———黃帝

第二單元：夏朝的建立；夏朝的建立、西周的分封制；青銅器的高超工藝；春秋爭霸、戰國七雄；商鞅變法；中華文化的勃興

第三單元：秦朝統一封建國家的建立及鞏固統一的措施；漢武帝的大一統；秦漢文化

第四單元：三國鼎立；江南地區的開發；北魏孝文帝的改革

三、學生基本情況分析

學生情況：通過上學期的教學得知因學生對所學內容距今比較久遠，比較陌生，學生掌握起來就有一定的難度，同時學生普遍存有不重視歷史課，認爲它是副科，所以在教學過程中要對學生進行思想教育，講清學習歷史的重要性，另一方面注意：激發培養學生的學習興趣，調動他們學習歷史的積極性，逐步提高他們的學習能力。

四、改進教學的措施及教學中應注意的問題

1、改進教學的措施、設想：

（1）解決學生不重視歷史課的思想，一方面講清學習歷史課的重要性，列舉歷史知識在古今中外應用的實例，懂得"讀史使人明智"的道理，另一方面注意激發並培養學生的學習興趣，採取靈活多變的學習方式，密切歷史與現實生活的聯繫，調動他們學習歷史課的積極性。

（2）充分利用新教材的特點，彩圖多是新教材的突出特點，通過彩圖可增添直觀性，給學生形成深刻的印象，提高學生學習興趣，指導學生學習導入框和閱讀小字，引發學生學習興趣，通過指導學生學習動腦筋和活動與探究的內容，使學生養成動手動腦，主動學習的良好習慣，通過自由閱讀卡，可增長知識，開闊眼界，除此以外，教師在補充一些有趣的歷史故事、歷史常識等，幫助學生理解歷史現象，發現歷史規律。

（3）改變對學生的評價方式，不單純以書面成績評價學生，注重學生的綜合歷史能力。

（4）教給學生多種記憶方法，提高記憶速度，採取自我總結，互相交流，教師推薦等形式，找出適合學生的記憶方法。

2、教學過程中應注意的問題：

（1）緊扣新課程標準，對學生要求既不能提高也不能降低。

（2）不能求傳授學生多少知識，而應培養學生的能力，教給學生如何獲得知識。

（3）教學方法要靈活多樣，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用。

（4）防止學生死記硬背，指導並與學生一起探討記憶的方法。

（5）充分利用新教材的特點，激發學生學習興趣。

五、實驗課題及方案：

自主、合作、探究的教學模式實驗與應用；

方案：

1、認真貫徹歷史新課程標準

2、觀看自主探究合作的教學模式的教學光盤。

3、學習自主探究合作的教學模式的理論。

4、教學中試用自主探究合作的教學模式。

5、總結自主探究教學模式的優點和不合理之處，讓其趨於合理。

六、教學業務學習及有關教學活動的安排：

1、業務學習

（1）學習《歷史新課程標準》，加強自身業務，使自己的專業知識達到精深和廣博，以適應教育教學的需要。

（2）認真學習本學科教學大綱，對照歷史課程標準，深鑽教材，以便教學中把握好深度和廣度。

（3）認真學習研究教育理論。理論是實際工作的指導，學習教育教學理論、和諧教學理論、創新教育理論、洋思教學經驗等，並認真做好學習筆記。

（4）認真學習他人教育教學先進經驗，取人之長，補己之短，積極參加各項業務活動。

2、教學活動

（1）聽課、評課、說課。

（2）組織歷史活動小組，興趣小組。

（3）分班舉行歷史故事會。

七、培優補差措施：

1、培優措施：注意調整他們的學習情緒，使之始終保持旺盛的學習熱情，經常開展知識競賽活動，培養他們的競爭意識。

2、補差措施：對待學生要做到耐心引導，不諷刺不歧視，堅持正面教育，建立平等的師生關係，確實把學生當做自己的服務對象，幫助他們認真分析差的原因，鼓勵他們相信自己，增添信心，培養他們學習歷史的興趣和求知慾。

歷史組工作計劃篇6

爲了更有效地提升學科教學水平,搞好高三歷史複習,提高歷史課的教學質量,特制定本計劃.

一、指導思想

以課程標準,考試說明爲指導,以課本爲依據,充分研究大學聯考,不斷進行課堂教學改革,探索高三教學模式,增強歷史課的針對性和實效性,培養學生分析問題,解決問題和應試能力,從而提高歷史課的教學質量.

二、工作目標

1、以課本和課程標準爲基本,充分研讀考綱,從整體上把握複習的要求,讓學生加工教材,理解掌握基本的歷史概念,歷史現象,歷史事件,基本的歷史發展脈絡.

2、改變教學觀念,大膽地進行課堂改革,發揮學生的主觀能動性,培養和提高學生概括,歸納,分析,綜合,比較,遷移等基本的學科思維能力.學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力.

3、採用多種多樣的方式方法,讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發展的規律,從而增強民族自尊心和自信心,增強年輕人責任感和愛國主義情感,理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性,培養學生正確的歷史觀.

4、加強教研,研究大學聯考和大學聯考試題,注重知識的遷移和運用,精選習題.

5、進行有效知識落實,把課堂上的基本知識做爲落實的主渠道,及時進行"章結","單元過關"和"月清".

6、學生的學科成績在優秀率,平均成績和及格率上有明顯提升.

三、高三歷史課堂教學中存在的問題

1、缺乏對高三教學,複習的整體把握和詳細計劃及實施措施,對高三隻是有大致的階段安排與複習進度,對每一階段的教學和複習目標,複習策略和學生學習任務的完成沒有細緻考慮,這種計劃的盲目性,必然導致教學的盲目性,質量提高的盲目性.

2、教師沒有對大綱,考試說明進行詳細研究.大綱中對知識掌握程度有明確要求,考試說明中也有明確的考覈目標和要求,並有詳細的解讀說明,教師只是在想當然的去教學.

3、教學手段單一,課堂效率低下,對於新的教學方法,模式及新理念缺乏學習和實踐,課堂中仍習慣於教師一講到底,教師累,學生睡,效果差,成績低.

4、課堂教學中缺乏針對性,高三教學沒有高三的特點.高三複習課,絕大多數教師都在就知識講知識,缺乏深層分析,只是知識的簡單羅列,對主幹知識把握不到位;學生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,歷史基本線索,學生所學的知識是零散的,無序的.

5、缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養.近幾年大學聯考命題思路是非常明確的,就是注重學生的能力培養,注重學生的學科思維及分析問題,解決問題能力,這就要求教師必須注重基礎,以大綱,考綱爲指導,以課本爲本,注重基礎知識的遷移與應用,以培養學生思維能力爲主線來統領知識.

6、缺乏對學生學習方法的指導,還習慣於只講知識,不講方法,學生不會主動學習,結果教師教得辛苦,學生學得辛苦而沒有太大的成效.

7、缺乏對習題的篩選和大學聯考試題研究,很多學校給學生髮了很多資料,讓學生自己去做,結果浪費了大量的時間和精力,效果也不是很好.

8、缺乏將課本知識與現實熱點,重點問題的聯繫的能力,只是單講課本上的知識,一遇到解決實際問題就無從下手,不能進行有效的知識遷移.

四、採取措施

1、從整體上考慮和制定教學複習計劃,按照計劃有條不紊的進行實施.在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施,評價,時間安排,內容安排等內容.

2、在每輪複習中應注意的問題.針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際,一般採用三輪複習法.

第一輪複習主要是抓課本知識落實,教師提出問題,學生詳讀課本,圍繞主幹知識進行梳理,形成內在的主體結構網絡,在記憶的基礎上對知識進行理解.

第二輪複習主要以主幹知識爲中心,以專題的形式,對歷史知識重新加以梳理和加工,走出課本,讓學生從宏觀上把握歷史發展的規律.不能把每節相關知識簡單列出來放到一起,要重點分析,歸納出歷史發展規律,教會學生學會把握規律,得出啓示,提升學生縱橫比較問題的難力.

第三輪:依據考綱,重新梳理課本,查缺補漏,教師少講,讓學生自己進行,並適當地進行綜合練習.

3、要認真研讀大綱,考綱和考試說明.應該說,考試說明是依據大綱制定的,大綱是作爲整個高中教學的依據,而考試說明只是爲了大學聯考的需要而定的.做爲備考來講,應該以教材爲依託,全面複習,對考試說明沒有列出的內容不必過分深究.大學聯考題目大體上分兩部分,一部分考查對基本知識的分解,另一部分考查較爲深層

次的能力.前者與教材關係較緊密,但不會是直接照搬教材的某一部分內容,後者基本上是教材內容的拓展.因此,依託教材不等於捆死在教材上.

4、提高課堂效率,做好知識落實.對於歷史課來講,教師不必面面俱到,應重點講清重要的歷史概念,歷史現象和歷史事件,講清梳理歷史脈絡的'基本方法,幫助學生加工整理知識,發揮學生主觀能動性,總結出基本的歷史規律,得出結論.知識落實要做到"四清",把課本知識的記憶放在課堂上,在習題練習上,注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力.

5、適當練習.在每一輪複習中都要有適當練習,但選題一定要注意層次性和代表性,切忌陷入題海戰,在講題中一定要針對學生問題去講解,並不是單純的就題講題,要舉一反三,融會貫通,讓學生能窺一斑而知全貌.另外,選題儘量選一些新題,不要過於陳舊,學生會在新題新情境下愉快的做題,效果更好些.注意主觀題的檢查與落實.

6、要處理好學科之問的關係.不能在複習時一味單幹,應適當穿插些兩門學科知識,適當串串門,使學生在平時學習中就養成基本的文綜思維習慣,同時也有利於本學科的學習.

五、時間安排

1、第一輪單元複習(20xx年2月-20xx年3月中旬)

20xx年2月-3月中旬 選修一、選修三

2、二輪專題複習(20xx年3月下旬-4月底)

3、三輪:迴歸書本、查漏補缺、綜合訓練、考前指導(20xx年5月-6月初)

歷史組工作計劃篇7

一、指導思想

以課程標準、考試說明爲指導、以課本爲依據、充分研究大學聯考、不斷進行課堂教學改革、探索高三教學模式、增強歷史課的針對性和實效性、培養學生分析問題、解決問題和應試能力、從而提高歷史課的教學質量。

二、工作目標

1、以課本和課程標準爲基本、充分研讀考綱、從整體上把握複習的要求、讓學生加工教材、理解掌握基本的歷史概念、歷史現象、歷史事件、基本的歷史發展脈絡。

2、改變教學觀念、大膽地進行課堂改革、發揮學生的主觀能動性、培養和提高學生概括、歸納、分析、綜合、比較、遷移等基本的學科思維能力。學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力。

3、採用多種多樣的方式方法、讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發展的規律、從而增強民族自尊心和自信心、增強年輕人責任感和愛國主義情感、理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性、培養學生正確的歷史觀。

4、加強教研、研究大學聯考和大學聯考試題、注重知識的遷移和運用、精選習題。

5、進行有效知識落實、把課堂上的基本知識做爲落實的主渠道、及時進行"章結"、"單元過關"和"月清"。

6、學生的學科成績在優秀率、平均成績和及格率上有明顯提升。

三、高三歷史課堂教學中存在的問題

1、缺乏對高三教學、複習的整體把握和詳細計劃及實施措施、對高三隻是有大致的階段安排與複習進度、對每一階段的教學和複習目標、複習策略和學生學習任務的完成沒有細緻考慮、這種計劃的盲目性、必然導致教學的盲目性、質量提高的盲目性。

2、教師沒有對大綱、考試說明進行詳細研究。大綱中對知識掌握程度有明確要求、考試說明中也有明確的考覈目標和要求、並有詳細的解讀說明、教師只是在想當然的去教學。

3、教學手段單一、課堂效率低下、對於新的教學方法、模式及新理念缺乏學習和實踐、課堂中仍習慣於教師一講到底、教師累、學生睡、效果差、成績低。

4、課堂教學中缺乏針對性、高三教學沒有高三的特點。高三複習課、絕大多數教師都在就知識講知識、缺乏深層分析、只是知識的簡單羅列、對主幹知識把握不到位;學生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架、歷史基本線索、學生所學的知識是零散的、無序的。

5、缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養。近幾年大學聯考命題思路是非常明確的、就是注重學生的能力培養、注重學生的學科思維及分析問題、解決問題能力、這就要求教師必須注重基礎、以大綱、考綱爲指導、以課本爲本、注重基礎知識的遷移與應用、以培養學生思維能力爲主線來統領知識。

6、缺乏對學生學習方法的指導、還習慣於只講知識、不講方法、學生不會主動學習、結果教師教得辛苦、學生學得辛苦而沒有太大的成效。

7、缺乏對習題的篩選和大學聯考試題研究、很多學校給學生髮了很多資料、讓學生自己去做、結果浪費了大量的時間和精力、效果也不是很好。

8、缺乏將課本知識與現實熱點、重點問題的聯繫的能力、只是單講課本上的知識、一遇到解決實際問題就無從下手、不能進行有效的知識遷移。

四、採取措施

1、從整體上考慮和制定教學複習計劃、按照計劃有條不紊的進行實施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施、評價、時間安排、內容安排等內容。

2、在每輪複習中應注意的問題。針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際、一般採用三輪複習法。

第一輪複習主要是抓課本知識落實、教師提出問題、學生詳讀課本、圍繞主幹知識進行梳理、形成內在的主體結構網絡、在記憶的基礎上對知識進行理解。

第二輪複習主要以主幹知識爲中心、以專題的形式、對歷史知識重新加以梳理和加工、走出課本、讓學生從宏觀上把握歷史發展的規律。不能把每節相關知識簡單列出來放到一起、要重點分析、歸納出歷史發展規律、教會學生學會把握規律、得出啓示、提升學生縱橫比較問題的難力。

第三輪:依據考綱、重新梳理課本、查缺補漏、教師少講、讓學生自己進行、並適當地進行綜合練習。

3、要認真研讀大綱、考綱和考試說明。應該說、考試說明是依據大綱制定的、大綱是作爲整個高中教學的依據、而考試說明只是爲了大學聯考的需要而定的。做爲備考來講、應該以教材爲依託、全面複習、對考試說明沒有列出的內容不必過分深究。大學聯考題目大體上分兩部分、一部分考查對基本知識的分解、另一部分考查較爲深層次的能力。前者與教材關係較緊密、但不會是直接照搬教材的某一部分內容、後者基本上是教材內容的拓展。因此、依託教材不等於捆死在教材上。

4、提高課堂效率、做好知識落實。對於歷史課來講、教師不必面面俱到、應重點講清重要的歷史概念、歷史現象和歷史事件、講清梳理歷史脈絡的基本方法、幫助學生加工整理知識、發揮學生主觀能動性、總結出基本的歷史規律、得出結論。知識落實要做到"四清"、把課本知識的記憶放在課堂上、在習題練習上、注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。

5、適當練習。在每一輪複習中都要有適當練習、但選題一定要注意層次性和代表性、切忌陷入題海戰、在講題中一定要針對學生問題去講解、並不是單純的就題講題、要舉一反三、融會貫通、讓學生能窺一斑而知全貌。另外、選題儘量選一些新題、不要過於陳舊、學生會在新題新情境下愉快的做題、效果更好些。注意主觀題的檢查與落實。

6、要處理好學科之問的關係。不能在複習時一味單幹、應適當穿插些兩門學科知識、適當串串門、使學生在平時學習中就養成基本的文綜思維習慣、同時也有利於本學科的學習。

附:高三教學進度及考試安排

第一學期期會考試:時間:11.3—11.4

內容:中國古代史(全冊)

第一學期期末考試時間:1.29—2.4

內容:中國古代史、中國近代現代史(上、下冊)

春節放假時間:時間:2.12—2.25

第三次調研測試:時間:3.26—4.1

內容:全部(中國古代史、中國近代現代史、世界近代現代史)

專題複習及時間:4.1—4.30

第四次調研測試:

綜合訓練時間:5.1—5.30。

歷史組工作計劃篇8

本學期歷史教研工作要繼續以課堂教學改革爲突破口，提高中學歷史教師的業務水平與教學能力；繼續樹立與時俱進知難而上不斷進取的精神，進一步確立“以研促教”的思想，努力執行貫徹好教育局、教研室的工作思路，結合學科特點，紮紮實實地開展教學研究活動。以《歷史課程新標準》爲契機，以提高課堂教學質量爲重點，以全面提高未來勞動者的素質爲宗旨，努力學習不斷探索。針對我市學科師資現狀，通過多種途徑，以研育師，加快提高教師素質，爲推進我市素質教育的深化而努力。爲此，在歷史教研活動中追求以下四個原則：

①教材培訓實效化；

②教研工作課題性化；

③教研活動專題化；

④教師培訓能力化。從而充分發揮教研室積極指導作用。

一、教材培訓實效化

以課程改革以及新教材的實施使用爲契機，進一步改革課堂教學突出培訓工作，注意培訓的實效，把課程改革的實施作爲教研工作的重點，在實施時，必須堅持“以科研爲先導，以教學爲載體，以活動爲紐帶，以管理爲保證，以質量爲歸宿”。忠實地執行國家、地方課程，積極建設好校本課程，保證課程改革實驗的完整性；組織好形式多樣的教育活動；不斷探索課必中的問題，把握好課程改革的先進理念和新教材的操作規程；加強管理，能把課程理想轉變爲理想課程，把政策的課程轉變爲學生的習得課程；按規律，紮紮實實抓好質量，使課程改革顯示出強大的生命力。注重教學骨幹的培養，實行以點帶面，全面提高，努力做到課改工作研究化，課改研究過程化。

二、教研工作課題化

歷史教研活動要立足於爲全面提高未來勞動者的素質奠定基礎，立足於提高全體教師的思想政治和文化業務素質，立足於全面提高基礎教育的質量。基於這三方面的認識，尋找歷史學科師資狀況和課堂教學的薄弱環節，有針對性地選擇重點難點，按教育科研的規範和要求，開展課題研究，重視經驗的提升和規律的總結推廣和應用，真正實現教研室提出的“以研促教”的工作要求。本學期我們要結合各種教研活動，組織教師學習先進的教育教學理論，結合自己的教育教學實踐和改革，通過專題和課題研究，來總結自身的教學經驗。這樣促使教師更新教育觀念，改革教學方法，提高自身業務素質及水平。爲使教研工作課題化，我們確立工作目標是：

①繼續以蘇州市級課題“中學歷史學業成績評價模式探索”研究爲抓手，努力探索歷史教學改革，提高實驗學校教師的組織能力和科研水平，同時將課題研究方向由課內向課外延伸，擴大教學時空，增強實踐性，力求突出課題階段性成果的實效性和示範性。

②針對骨幹教師的培養工程，結合教研活動，本學期我們要求吳江市級學科帶頭人、教學能手、教壇新秀，每人必須確立或參與一項教研教科專題研究，將課題由課題組輻射到全體骨幹教師，以骨幹教師來帶動本校本組學科教研工作，從而形成校校有課題，教師人人都參與的課題研究的氛圍。

③不斷總結經驗提升課題研究的科學含量，力求教研工作課題化有一個階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著，新人輩出。爲提高廣大教師參與課題研究的積極性，我們準備將具有實踐價值和理論水平的課題成果或教學論文彙編成冊，供全體歷史教師學習和參考。

三、教研活動專題化

針對以往教研活動存在着弊端和不足，本學期教研活動力求實效性和針對性，每次教研活動都確立一個專題，注重在教學理念、教學方法、課堂改革、實踐性課題課程活動、教學評價等方面下功夫，豐富教研活動的內容和活動形式，不斷提高教研活動的效益。教研活動專題化必須要做到以下幾個方面：

①加強學習教育新理論，不管是哪一級的教研活動，教育理論學習是必備內容之一，尤其是現代教學方法、教育名家經驗、多媒體網絡資料等，要創設學習研究的氛圍，引導廣大教師自覺學習和研究。

②把課堂教學改革作爲教研活動的重點。加強示範課、新老教師的對比課、新課型的研討課、錄像觀摩課的評議工作，組織教師帶着問題參加聽課和評議。本學期將三個問題列爲每次聽課的必備內容之一，一是本堂課有哪些可供你可取之處；二是本堂課有哪些不足之處；三是你認爲本堂課最好的教法是什麼？

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③教研活動突出學生主體地位及作用發揮。針對不同年級不同層次的學生，設計出較適當的教學目標，畢業班確立知識能力坡度，加大綜合應用能力，高一高二要在新授課上好的基礎上處理好“問題探究”的環節，加強課堂討論，引導學生的積極參與。

④繼續加強課堂教學模式的探索和研究，緊緊依靠歷史中心組和重點中學的骨幹教師，聯絡廣大青年教師，結合本市示範課活動和重點中學研討會，使課堂教學模式走“模仿——創新——實效”之路，完善提高吳江市原來三種教學模式，要求骨幹教師人人有模式，一般教師個個都參與，在此基礎上，形成吳江歷史教學研究的特色和風格。

四、教師培訓能力化

教師隊伍的建設要發揮羣體的力量，需要全方面、立體化地規劃教研網絡，在開展課堂教學研究的同時，本學期要組織和協調好學校歷史教研組、中學歷史教改協助組、中學歷史課題研究組、歷史教學研究中心組之間的關係，充分發揮羣體力量，搞好歷史師資隊伍建設。

①本學期要將教研組建設作爲隊伍建設的基礎工程來抓，積極指導教研組的業務工作，特別是在怎樣開展好教研活動，提高教研實效性上深入研究，使教研真正促進教學，對新教師多聽課多鼓勵，注重師徒對子工作的形式新效果實。

②“中學歷史教改協作組”是新教師快速成長的搖藍，由於目前我市部分學校規模原因，跨年級上課教師較多，青年教師往往“單兵作戰”。本學期我們把上崗三年左右、業務水平基礎好的教師全部組織起來，確立學習和研討的主題，結合新教材和新課程標準的學習研討，組織集體備課的形式，讓他們瞭解先進的教學方法，掌握新的教改經驗，創設自己的教學風格，同時給他們壓擔子，創機會，讓他們更快成長。

③繼續以中學歷史課題研究組爲骨幹力量，努力探索歷史教學改革，引導教師圍繞課題研究要求，積極組織學生開展第二課堂活動，不斷提高課題組老師的組織能力和教學水平。要求教師針對課堂教學方法的改革和教學成績評價這兩個方面積極探索，以科研帶動教學，提高整體水平。

④“歷史教改中心組”要發揮教改的核心力量作用，要站在教改的最前沿，一方面我們提供廣闊的施展才華的舞臺，另一方面，積極創造條件，加大宣傳力度，提高知名度，讓他們加入名師、特師後備的行列，同時把他們的教學經驗推廣到各個學校，起到拋磚引玉的作用。

本學期主要活動安排

1.精心準備和佈置好高三歷史複習計劃，提出在3+1+1考試模式形勢下，歷史教學工作的具體要求。（2月底）

2中學歷史課題組課題活動。（2月底）

3.高三歷史中心組活動。（3月）

4.國中歷史評優課（3月）

5.高中歷史青年教師課堂教學研討活動。（4月）

6.九年級歷史教學研討活動。（4月）

7.重點中學高三歷史教學研討會。（4月）

8.九年級歷史會考及閱卷工作。（5月）