課程管理中心工作計劃

立足智慧課堂研究，打造**課程品牌

——課程管理中心工作計劃

秉承學校“中西教育優化結合”“培養國際精英人才”的教育理念，以學生爲中心，以質量爲核心，學校課程管理以國家課程設置爲基本點，以校本課程和集團課程爲特色，深入開展智慧課堂研究，努力提升教學質量，構建質量評價體系，促進教師團隊融合和學生幸福成長，逐步形成具有**特色的課程品牌。從而達到提升教育品質，完成規模發展的工作目標。

一、工作目標

1.落地教學質量提升與評價方案，做到人人心中有標準，個個行爲顯規範。

2.實施分級管理，保證研訓一體化 ；“4.0版”翻轉啓智課堂達標，杜絕2.0版課堂；細化學科教研活動，深入開展“2+2磨課”教研與集備活動，提升新教師，磨礪老教師。

3.進一步推進校區提升教學質量的策略與措施，落實“三清”。科學使用學生錯題本，落實教育部門減負舉措。

4.七至九年級會考科目統一參與東湖高新區各類考試：七、八年級區統考成績居於中游及以上水平，全區排列第八名以上；九年級參加武漢市高中學校考試，普高上線率達到東湖高新區公民辦學校中游及以上水平，綜合排名要穩定在前八名；學生體質達標：會考體育成績力求當年均分高於去年均分；九年級升十年級內升率達到90%。

二、主要工作及措施

（一）強化教學常規管理，變規範爲常態。

1、開展日常巡課，規範教學行爲。

依據《武漢**學校教師教學評價方案》堅持常規巡課:巡課制度不變，巡課次數適當增加，尤其是新進教師，每天至少兩次，及時反饋信息，對照評價細則，嚴格打分，當日公佈。發現問題按細則執行，如有嚴重違紀行爲，課程中心將會通知當事老師適時談話並記錄。修訂和完善常規管理制度。對現有管理機制運行中發現的問題及時進行調整，工作做細做實。發現亮點，指出不足，並納入評價。不定期通過**學校教師工作羣通報巡查情況。

2、加強“三調”檢查，細化教學常規。

課程中心繼續開展每月隨機調課、調檢、調閱的抽查活動，檢查形式包括聽推門課、教學資料抽查、學生作業抽查、語文作文批改、理科錯題本等，主要檢查教師教學常規是否到位，如備課方式，資源使用，作業及試卷的批改，學生錯誤的更正，作文批改量等，通過每月教學常規檢查及教學考覈情況，對“三調”發現的問題限期整改和跟蹤督辦,實現“三清”，並及時量化公示。

進一步加強綜合學科的管理力度，採取抽樣調查、跟蹤調研及考查學生基礎知識、技能的學習能力等措施，切實拓展出有助於綜合類學科全面提升的方法和途徑，進一步完備素質評價的具體項目。學科評價採取每月課堂表現與成績量化公示相結合，學期末學生綜合評價的評價機制。進一步提升心理健康學科的課堂專業性與指導性切實服務於學生。

3.堅持每月質檢，落實過程評價。

課程中心對語數學科進行每月一次質量檢測，本着實事求是查找問題、提高質量的目的，統一考試時間、統一流水閱卷、統一質量分析，針對年級教學特點，發現問題、查漏補缺、及時整改，將課堂教學、作業批改及課後輔導結合起來，切實幫助教師發現自身不足，改進教學，提升質量。質量檢測面向全體，以基礎知識落實爲檢側重點。7-9年級大型質量檢測與區教發院考試內容同步，並分年級組完成質量分析會及相關學生大會、家長會和班科教師聯席會。

（二）開展課堂研究，構建4.0版課堂雙線模式。

本學年，課程中心將引導教師繼續開展以4.0版翻轉啓智課堂爲中心的學科主題研討，做到年級有主題、個人有課題、班級有話題。做好階段性成果累積，總結經驗，分享體驗，汲取教訓，細化過程。用理念指導課堂，充分彰顯**課堂的真正內涵。用一體化的思維做好兩個對接，兩個轉型。提升團隊的研究性與學術性“研做會考題”、“研出會考題”，每位教師研做近五年武漢市元調、四調、會考題，形成學科會考題型分析報告；每位教師參與學科會考命題組卷的研究工作。

依託大區課程活動優勢，培訓師資團隊。組織一些基於學生核心素養培養的課堂觀摩，探索如何在現有教學陣地滲透對學生核心素養的培養，分學科培養學生的核心素養。

（三）拓展課程資源，豐富社團課程。

本學期，學校社團課程在原有的容量基礎上豐富品類進一步提升質量。規範管理刻不容緩，對於外聘教師課程更要加強紀律及流程管理。繼續保留原有課程增設學生和家長有需求的課程。

繼續全員開設“東方文化”國學課程，並結合詩詞誦讀、語文課前“三分鐘演講”，初步形成獨具**特色的課程序列，在此基礎上，分學年逐步構建**特色課程校本資源體系。

（四）開展學科競賽，提升綜合素質。

1.語文學科，學期主題活動分別開展作文競賽、書寫大賽、詩詞大賽、課前演講比賽及優秀作業評展等活動，激發學生的語文學習興趣。

2.數學學科，針對不同年級分別開展計算、幾何圖形、操作、表述等競賽活動，激發學生的數學學習興趣，在實踐中學會數學應用。

3.綜合學科，開展技能爲主的競賽活動，如科技模型製作，書畫競賽，創客技能賽，課間廣播操比賽等，注重學科活動資料及學生成果累積。

4.精心組織校內外大型活動，將活動與課程緊密結合，如綜合實踐活動、中秋詩歌音樂會、秋季運動會、新年匯演、詩詞大賽等，培養學生多方面的興趣和能力。

5.組織學生參加各級各類學科競賽活動，鍛鍊能力，提升素養，宣傳學校。

（五）依託名師指導，促進專業成長。

以活動開展促進教學方式的轉變；組織教師參加東湖高新區各級教師培訓，藉助優質師源提升教師整體水平；繼續發展學校“名師工作室”，推進校本“名師工作室”研究力度，融入區級片區名師工作室學習中，優化“磨課”團隊，發揮“學科帶頭人”作用，指導他人，打造優質名師課；加強對新進教師的培訓，加大聽課力度，引領自主成長，激發成長內驅力，使他們快速融入**集體。

以一年一度的“楓採杯”課堂大賽爲契機，發掘優質師源，擴充骨幹教師團隊，形成以學促研、以研促進的良好氛圍。

（六）以評估爲導向，完善評價制度。

以集團對校區評估督導的標準爲指導，結合學校實際情況，對教師教學評價及權重進行合理修改，力求評價內容和評價方法科學合理。進一步完善知識與能力檢測評價體系，用數據說話，對學生的學習狀況和結果作出合理、準確的評價；對教師職業態度、愛校情懷及專業成績做出客觀評價。

四、具體工作安排

九月份：

制定課程計劃、教師崗位安排

完善學科教研組織機構，分學科分學段制定教研計劃

“開學第一課”研討

七、八年級社團課選課、開課

優秀暑假作業展

“研做會考題”活動啓動；非會考學科完備綜合素質評價題庫

新教師推門聽課

第一次教學常規檢查

十月份：

第六屆“楓採杯”課堂教學能手大賽活動啓動

“中秋節”“國慶節”主題作文競賽

勞動課程體驗周

七、八年級數學學科活動

7-9年級教學質量檢測及質量分析會（1）

教學工作調檢（數學）

第二次教學常規檢查

十一月份：

期中質量檢測及質量分析會（2）

九年級臨界生提升團隊組建與轉化措施

7-9年級“閱讀分享”比賽

教學工作調檢（藝體綜合）

7-9年級學科個性化作業展

第三次教學常規檢查

十二月份：

學生“錯題本”科學使用評比（理科）

第六屆“楓採杯”課堂教學能手大賽閉幕式

教學質量檢測及質量分析會（3）

7-9年級漢字書寫大賽

新年匯演

擬定各學科複習計劃

一月份：

期末質量檢測及質量分析會（4）

九年級元月調研考試

九年級臨界生數據追蹤與個性化分析

第四次教學常規檢查

非會考學科課程檢測、各學科能力檢測

教研組長、備課組長上學期工作述職

期末考試整理本學期課程資料並歸檔

寒假個性化作業

二月份：教學準備月

新教師培訓

二、三月份：

課程崗位微調、社團課程微調開課

重溫教學計劃，開始學科組教研活動。

寒假優秀作業展、籌備楚才作文大賽參賽事宜

新教師彙報課

教學工作調檢（道德與法治、歷史）

七、八年級語文學科活動：“詩與遠方”詩詞大賽

教學質量檢測及質量分析會（5）

“研出會考題”命題組卷工作

六年級內升措施研討（1）

第一次教學常規檢查

四月份：

開展“農耕年華種植節”“春季素質拓展”“楚才杯“等主題活動與作文競賽

第六屆“楓採杯”課堂教學能手展示課

教學工作調檢（語文）

期中教學質量檢測及質量分析會（6）

九年級體育會考及“理、化、生”實驗操作考試

九年級四月調研考試

九年級臨界生數據與個性化分析

六年級內升措施研討（2）

第二次教學常規檢查

五月份：

教學質量檢測及質量分析會（7）

7-9年級漢字書寫大賽

7-9年級學科個性化作業展

九年級五月適應性考試

家校聯誼活動

教學工作調檢（理化、地理、生物）

第三次教學常規檢查

國際課程實驗班選拔性考試命題組卷

六年級內升措施研討（3）

六月份：

擬定各學科複習計劃

第四次教學常規檢查

非會考學科課程檢測、各學科能力檢測

期末教學質量檢查及質量分析（8）

暑假個性化作業

教研組長、備課組長下學期工作述職

整理本學期課程資料並歸檔

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