英語教學實踐實踐報告多篇

【第1篇】2022年8月英語教學社會實踐報告範文

通過校外教學實踐，我發現一些學生不喜歡上英語課。他們在英語課上總是眉頭緊鎖，滿臉疑惑。儘管竭盡全力想學會，可是學習效果不佳。

針對這一情況我展開了調查。調查以問卷形式進行。調查對象是我認課的九年制學校八年級學生。問卷內容：（1）你們想學好英語嗎？（2）你們喜歡上英語課嗎？（3）你們喜歡或不喜歡的原因是什麼？

統計分析想學好的佔93%。喜歡上英語課的佔41%，一般佔19%，不喜歡的佔40%。願意學英語的原因歸納 ①英語是國際通用語。中國加入世貿，英語更顯重要。②學習英語是時尚。③英語是就業的通行證，是未來生存的需要。④機會是留給有準備的人，多學一些知識，將來選擇的機會多些。⑤英語是升入高等學校的考試學科，學好具有優勢，有成就感。不願意學習英語的原因：①英語學的多，用的少，缺少語言環境。②英語學習枯燥，缺少生趣。③教學手段和方法單一，講的多，練的少。④不喜歡老師，老師與學生交流的少。批評多，欣賞少。

由調查可知，幾乎所有的學生都有學好英語的慾望，這是老師教英語的意義和動力所在。可是隻有不到一半的學生喜歡上英語課，這引起了我的震驚和深深思考。這不容樂觀，也不能說我們的英語教育很成功。未來社會，英語是與世界交流的橋樑和紐帶，是交際的潤滑劑。除學生學習主動性不強，智力差異，基礎薄弱等原因外，教師方面也有至關重要的因素：①教師要有淵博的知識。②要教會學生學習的方法。③要給學生創造學習英語、使用英語的環境。④教師要學會欣賞學生，建立起學生學習英語的自信心。⑤有淺入深，層層深入，化難爲易。⑥使用多種手段，運用多媒體現代教學手段，激發學生學習英語的興趣。⑦老師善於、樂於與學生交流，對學生進行情感教學。

針對這種現狀，我首先在創設情境方面下工夫，讓學生喜歡學英語。

從這次調查及實踐中，使我認識到教師的教學是藝術，教師是神聖的，教師是艱辛的。教師想上好一堂課，需要付出的不僅僅是時間，需要付出情感，付出智慧，付出愛心，付出……情景教學只是微不足道的一點研究，“讓學生能喜歡你，喜歡上你的課”，這是我在教育生涯中研究的永恆主題。

【第2篇】2022年大學生英語教學社會實踐報告範文

xx年10月28，我在初184班上了我在三中的第一節公開課。總的來說，這一次的公開課上得非常成功，得到了老師和領導的認可。這一次公開課的前期準備、上課和評課都讓我收穫很多。當聽說要上公開課時，我一點都沒有畏懼，第一反應是，終於要上公開課了，這是一個展示我184精神風貌的機會，展示我們青年教師風采的機會。我知道上好一堂公開課非常難，但我從不害怕挑戰、只有不斷的挑戰，讓經驗豐富的智者指點才能使自己進步。

由於班上課程的進度，我選擇了上第二單元this is my sister的第一課時。在準備這堂課的時候，我想了很多，既想練口語，又想做練習。最後決定了主要側重於口語練習，主要定位是口語練習，其實把一個點做好就足夠了。這一章節主要是講介紹自己的家人。新課堂要落實課改，也爲了讓課堂內容豐富有趣，我找了大量的視頻資料，後來用到了中央電視臺的公益廣告《爸爸媽媽我愛你》，引出my family這個主題，並且教育學生要愛自己的家庭，愛身邊的每一個人，愛要大聲說出來，我們全班一起說father and mother i love you 。接下來是學習單詞。對於老師來說每個單詞都很簡單，我們常常會認爲自己教了學生就一定會，其實不然。新的東西對於學生來說都是陌生哦，我要尋找適合學生的方法去教學。在單詞教學部分，我用了留聲機讀音法和我指你來說這兩個小遊戲，讓學生在遊戲中記憶單詞，效果比常規的跟着老師讀效果要好很多。我認爲課改最大的不同就是變學生被動學習爲主動學習，讓學生自己尋找問題並且解決問題。在這節公開課中，給了學生很多時間相互討論和自主學習。同學們學習的積極性特別高。不過存在的一個問題就是有的同學不敢舉手問老師問題就不懂裝懂。

本次公開課重點是讓學生開口說英語，在讓學生練習對話之前，我先用自己家人和朋友的照片做了示範，可能是學生天生對老師的生活好奇，我介紹爸爸媽媽和自己朋友的時候，同學們聽得特別認真，也記住了我講的句子，這一點我非常欣慰，這也說明了讓學生快樂的學習，找到真確的方法，學生就能學的很快很好。我講完了以後，讓同學們小組成員之間自己創作對話，每一個小組都積極參與，相互介紹家人，同學們在對話的過程中更加了解同學，同時也加深了對句子的掌握，在快樂中學習英語。聯繫了十分鐘之後我讓同學們舉手，到講臺上了說。舉手的同學沒有平時上課的人數那麼多，課後我問同學們爲什麼不舉手，同學們說聽課的老師太多了，我們不敢舉手，有點害怕。從這一點我看出學生們缺少自我展示我機會，畏懼在衆人面前說話，想去展示自己，卻又不敢承擔沒說好的風險。同學們上過很多公開了，他們固定思維認爲公開課一定要好好表現，課前就讓學生準備。其實我不這樣看，我認識學生們最真實的狀態是最好的。有這麼多經驗豐富的老師的領導來聽課，只有讓學生表現出真實的學習狀態和掌握能力，來聽課的老師才能找到講課者存在的問題，才能知道老師這樣講學生到底能接受多少，課堂效果怎麼樣。所以在課前我只精心的準備了課件，準備好了自己的着裝。我就是想把最真實的狀態展示出來，讓老師們聽了我的公開課之後能給我提出寶貴的意見。評課的時候，老師們說我的課堂體現了課改精神、發揮了學生的能動性，對我的公開課非常滿意也給予了高度的評價。我非常的開心，在這裏學到的東西都是我一生的財富。以後的每一堂課都要向上公開課這樣去準備，用心上好每一堂課，讓我的學生因我而驕傲，也讓我在幾年後能爲他們感到自豪。

【第3篇】大學生暑期社會實踐報告（英語教學）

大學生暑期社會社會實踐報告

怎樣創建高效的英語課堂

作爲一名即將步入大四，要走進學校實習的我們來說。豐富的英語專業知識是必要的，但是一些教學方法也是必不可少的。利用這次暑期，我回母校向我之前的幾個英語老師請教了一些問題。感受頗深，總結如下：

ⅰ.課前怎樣組織教學？

1.課前做什麼最好？

國小英語課堂的課前活動（warming-up)中，老師習慣通過兒歌、繞口令等豐富有趣的英語活動來吸引學生的注意力，讓學生儘快地進入寬鬆愉快的課堂氛圍。國中的課堂同樣需要讓學生進入角色，不能每次以讀課文或默寫單詞開始，否則會讓學生產生對英語學習的疲乏感。最行之有效的是結合國中英語教學要求，進行類似新聞播報、演講時刻、showtime、單詞接龍賽、經典英文歌曲欣賞等活動。老師要有一定的學期計劃，使這些課前活動成爲一個project，持之以恆，還可以留有材料，最後作爲學生的成果展示。比如新聞播報，要求每節英語課都有學生按學好進行準備，播報的內容必須是最新的新聞，學生必須整合新聞材料並脫稿播報，播完可進行提問，檢查聽衆的收聽情況，新聞材料留底成稿，最後可彙編成冊進行展示。

2.如何讓學生一開始就進入積極狀態？

俗話說得好，“萬事開頭難”。課堂的開始是很重要的，它或多或少決定了這堂課的成功與否。老師從一開始就把學生的注意力和興趣都調動起來，接下來就可能不存在紀律問題。我們千萬不要以爲國中生不像國小生一樣幼稚，已經不再喜歡各種可笑的比賽或遊戲了。其實，遊戲自古以來是人類文化的一種形態，它不僅屬於孩子，也屬於大人。在課堂開始，就應設置一種競爭狀態，告訴學生這堂課的競爭結果和獎懲規則，並實踐它。比如，某堂課的比賽是男士和女士的較量，可在黑板一側畫上兩欄，並給兩個隊伍分別起名字，比如superboys,spicygirls。答對任何一個問題加1分，答錯倒扣，養成記分習慣後並不浪費時間。同時告訴學生，勝利的一方可以得到更少的家庭作業等獎勵。這樣學生會更積極地投入課堂。每次的比賽形式可變化，比如分小組，或按照座位排數，等等。

ⅱ.怎樣解決課堂教學中易出現的問題？

1.如何解決語法錯誤？

學生在回答問題時出現語法錯誤是不可避免的，但如果老師聽學生講句子還要同時進行糾錯，或者爲了尊重他們不糾正，都是很不合理的。我們通常稱不停糾錯幅度的老師爲“echo”，他們的做法不僅雪落了學生的自信心，同時也培養不了學生大聲說話的習慣。針對這個情況，每堂課都設一到兩位grammarpolice，他們的任務是聽回答問題的同學的基本語法，如果有錯，比如一般現在時達三人稱沒有加s，警察就有權當場寫罰單，發單設計得非常簡單，一般只寫上時間、姓名和錯誤原因。他們可以當場把罰單交給那位回答的同學。一堂課發單超過5張就要衛辦機場一首英文歌曲。長此以往，敵機無法錯誤就漸漸“滅絕”了。可以讓最容易出錯的人做警察，這招特靈。

2.英文課上有學生講中文怎麼辦？

就像語法警察一樣，要杜絕英文課講中文的習慣，老師同樣可以採取發紅、黃牌的形式。真正有效的英文課堂應該是儘量創造全英文的環境，不管說得好不好，養成英語課不說中文的習慣能培養學生全方位的學習精神：沒有中文，學生的注意力需要跟加集中；沒有中文，學生有更多機會用英文解釋英文，聽說都鍛鍊了。老師在這裏就要起到監督的作用，每堂課老師可準備黃牌、紅牌羅幹，上課就像踢足球似的，講一句中文發一張黃牌警告，三張黃牌編成一張紅牌，持紅牌學生就要想辦法爭取回答5個問題進行抵消，不讓算在平時口語成績上。這樣的方法用久了，就成了習慣。

3.學生的聲音太輕怎麼辦？

培養學生大使說英語是十分必要的，不讓老師無法糾正學生的發音錯誤，學生也無法有效地通過大聲朗讀來糾正自己的不正確發音。班級裏需要“分貝師”，分別由坐在最後一排或者角落裏的同學擔任，他們碰到說話聲音特別輕的同學。可以舉牌表示聽不清。這個牌子是事先準備好的，如果輕到聽不見，就是0分貝，輕得像蚊子叫，就只有1分貝了。不合格的人需要重複自己的話，直到“分貝師”不再舉牌爲止。持之以恆，大聲說話就成了習慣。反之也適用。

4.進行活動時無法控制紀律怎麼辦？

語言是需要多元活動進行實踐的，英語課上的活動多了，紀律就難控制了。是每次大聲批評指正呢，還是乾脆停止活動呢？有的學生活動時過分活躍，大聲嚷嚷，有的卻躲在一邊開小差去了。根據國中生的年齡特點，訓斥和過多的管理都沒有很好的效果。一位國中英語老師，只用個清脆可愛的小鈴鐺，隨便搖了兩下，學生就都注意了。適用尊重的方式來提醒學生是最好的，用鈴鐺有何不可？當然，一切都是習慣，老師要善於使用手中的工具，有時候，鈴鐺的聲音代表生氣的老師。

ⅲ.課堂上要遵循那些基本語言基本原則？

1.提問甚過解釋

e.g.t1:festivalisadayortimeofreligiousorothercelebration.

t2:festivaldoyouknow?

2.讓學生說完

e.g.s:ithinkthatplayingcomputergamesfortoolongis......

t:nk....

3.少用“迴音”

e.g.s:iwenttohainanisland.

t:enttohainan.

4.慎用“你懂嗎？”（仔細考慮，這是一個很沒有意義的問題）

e.g.t:doyouunderstand?

s:yes.

5.提開放式問題

e,what,who,why,how

whatdoyouthinkof...?whydoyoucomehere?

6.做腦風暴並配簡筆畫（讓學生肯定有答案並培養開放思維）

doesspringmakeyouthinkof?

ⅳ.怎樣的課堂活動最有效？

面對各種豐富多彩的課堂活動，如果要問哪種最有效，那麼答案應該是“根據一定的教學目標決定”。課堂活動是爲教學目的服務的，我們在設置教學目標的時候，可以由目的選擇最有效的活動。以ppp教學法爲例，在pre-taskpreparation這個過程中，老師一般以複習舊的知識、引出新的宗旨是爲主要教學目的，因此可設置一些密度較大的分大組開火車比賽活動，這樣人人都有機會進行復習，比如quickresponse，背單詞，互相出題回答等。while-taskprocedure部分的機動性很大，一般情況下分兩個部分：新授部分，可多設計pairs活動，操練新學的句型或對話；提高部分，可設計以3~5人爲單位的小組活動，比如對話討論、設計對話內容、造段落等，在這個過程之後，一般由組內一個成員完成大段陳述，也可以要求其他同學輔助板書、肢體語言等，同時也可分大組進行猜測活動，請若干同學上講臺與下面的同學對話。pro-taskactivity一般可以分給每個小組一定的任務，進行全組活動，比如總結、辯論、編劇本。活動的使用和設計是一種複雜的工作，活動的選擇同樣是一件重要的事，相信更多的實踐可以帶來根多的靈感和經驗。

ⅴ.多媒體需要每天介入我們的教學嗎？

多媒體的出現使當今的英語課堂變得更加容易了，更加形象化了。圖片網上搜，電影片段網上下，動畫、flash到處都是。面多網絡時代，多媒體的使用使我們擺脫了以前那種脫離實物、遠離實際的空洞講課。但當多媒體充斥了整個課堂以後，其後果卻也讓我們大吃一驚，學生視力的疲勞、課堂驚喜度的下降（每次都用動畫刺激神經）、人與人溝通方式的單

一、對多媒體活動畫面的單方面的關注等問題讓我們認識到，任何一種教育技術的使用，都必須按照課堂教學需求來決定，教學技術是爲教學目標服務的。所以說，使用媒體還要看課型，並非每堂都要用。過新過難的新授單詞的講解需要媒體的輔助，具有敘事性、故事性強的文章可藉助媒體理解課文，考前的語法集中訓練可以使用媒體，從而減少板書的時間浪費。其他課型，則未必要使用多媒體。因此，在你辛苦準備了多媒體之後，再仔細思考一個問題——它在這堂課中能達到事半功倍的效果嗎？

通過跟老師的溝通，我知道了想當老師很難，做一個好老師、讓學生喜歡的老師更難.

【第4篇】大學生寒假英語教學社會實踐報告

怎樣創建高效的英語課堂

作爲一名即將步入大四，要走進學校實習的我們來說。豐富的英語專業知識是必要的，但是一些教學方法也是必不可少的。利用這次暑期，我回母校向我之前的幾個英語老師請教了一些問題。感受頗深，總結如下：

ⅰ.課前怎樣組織教學?

1.課前做什麼最好?

國小英語課堂的課前活動(warming-up)中，老師習慣通過兒歌、繞口令等豐富有趣的英語活動來吸引學生的注意力，讓學生儘快地進入寬鬆愉快的課堂氛圍。國中的課堂同樣需要讓學生進入角色，不能每次以讀課文或默寫單詞開始，否則會讓學生產生對英語學習的疲乏感。最行之有效的是結合國中英語教學要求，進行類似新聞播報、演講時刻、showtime、單詞接龍賽、經典英文歌曲欣賞等活動。老師要有一定的學期計劃，使這些課前活動成爲一個project，持之以恆，還可以留有材料，最後作爲學生的成果展示。比如新聞播報，要求每節英語課都有學生按學好進行準備，播報的內容必須是最新的新聞，學生必須整合新聞材料並脫稿播報，播完可進行提問，檢查聽衆的收聽情況，新聞材料留底成稿，最後可彙編成冊進行展示。

2.如何讓學生一開始就進入積極狀態?

俗話說得好，“萬事開頭難”。課堂的開始是很重要的，它或多或少決定了這堂課的成功與否。老師從一開始就把學生的注意力和興趣都調動起來，接下來就可能不存在紀律問題。我們千萬不要以爲國中生不像國小生一樣幼稚，已經不再喜歡各種可笑的比賽或遊戲了。其實，遊戲自古以來是人類文化的一種形態，它不僅屬於孩子，也屬於大人。在課堂開始，就應設置一種競爭狀態，告訴學生這堂課的競爭結果和獎懲規則，並實踐它。比如，某堂課的比賽是男士和女士的較量，可在黑板一側畫上兩欄，並給兩個隊伍分別起名字，比如superboys,spicygirls。答對任何一個問題加1分，答錯倒扣，養成記分習慣後並不浪費時間。同時告訴學生，勝利的一方可以得到更少的家庭作業等獎勵。這樣學生會更積極地投入課堂。每次的比賽形式可變化，比如分小組，或按照座位排數，等等。

ⅱ.怎樣解決課堂教學中易出現的問題?

1.如何解決語法錯誤?

學生在回答問題時出現語法錯誤是不可避免的，但如果老師聽學生講句子還要同時進行糾錯，或者爲了尊重他們不糾正，都是很不合理的。我們通常稱不停糾錯幅度的老師爲“echo”，他們的做法不僅雪落了學生的自信心，同時也培養不了學生大聲說話的習慣。針對這個情況，每堂課都設一到兩位grammarpolice，他們的任務是聽回答問題的同學的基本語法，如果有錯，比如一般現在時達三人稱沒有加s，警察就有權當場寫罰單，發單設計得非常簡單，一般只寫上時間、姓名和錯誤原因。他們可以當場把罰單交給那位回答的同學。一堂課發單超過5張就要衛辦機場一首英文歌曲。長此以往，敵機無法錯誤就漸漸“滅絕”了。可以讓最容易出錯的人做警察，這招特靈。

2.英文課上有學生講中文怎麼辦?

就像語法警察一樣，要杜絕英文課講中文的習慣，老師同樣可以採取發紅、黃牌的形式。真正有效的英文課堂應該是儘量創造全英文的環境，不管說得好不好，養成英語課不說中文的習慣能培養學生全方位的學習精神：沒有中文，學生的注意力需要跟加集中;沒有中文，學生有更多機會用英文解釋英文，聽說都鍛鍊了。老師在這裏就要起到監督的作用，每堂課老師可準備黃牌、紅牌xx，上課就像踢足球似的，講一句中文發一張黃牌警告，三張黃牌編成一張紅牌，持紅牌學生就要想辦法爭取回答5個問題進行抵消，不讓算在平時口語成績上。這樣的方法用久了，就成了習慣。

3.學生的聲音太輕怎麼辦?

培養學生大使說英語是十分必要的，不讓老師無法糾正學生的發音錯誤，學生也無法有效地通過大聲朗讀來糾正自己的不正確發音。班級裏需要“分貝師”，分別由坐在最後一排或者角落裏的同學擔任，他們碰到說話聲音特別輕的同學。可以舉牌表示聽不清。這個牌子是事先準備好的，如果輕到聽不見，就是0分貝，輕得像蚊子叫，就只有1分貝了。不合格的人需要重複自己的話，直到“分貝師”不再舉牌爲止。持之以恆，大聲說話就成了習慣。反之也適用。

4.進行活動時無法控制紀律怎麼辦?

語言是需要多元活動進行實踐的，英語課上的活動多了，紀律就難控制了。是每次大聲批評指正呢，還是乾脆停止活動呢?有的學生活動時過分活躍，大聲嚷嚷，有的卻躲在一邊開小差去了。根據國中生的年齡特點，訓斥和過多的管理都沒有很好的效果。一位國中英語老師，只用個清脆可愛的小鈴鐺，隨便搖了兩下，學生就都注意了。適用尊重的方式來提醒學生是最好的，用鈴鐺有何不可?當然，一切都是習慣，老師要善於使用手中的工具，有時候，鈴鐺的聲音代表生氣的老師。

ⅲ.課堂上要遵循那些基本語言基本原則?

1.提問甚過解釋

e.g.t1:festivalisadayortimeofreligiousorothercelebration.

t2:festivaldoyouknow?

2.讓學生說完

e.g.s:ithinkthatplayingcomputergamesfortoolongis......

t:nk....

3.少用“迴音”

e.g.s:iwenttohainanisland.

t:enttohainan.

4.慎用“你懂嗎?”(仔細考慮，這是一個很沒有意義的問題)

e.g.t:doyouunderstand?

s:yes.

5.提開放式問題

e,what,who,why,how

whatdoyouthinkof...?whydoyoucomehere?

6.做腦風暴並配簡筆畫(讓學生肯定有答案並培養開放思維)

doesspringmakeyouthinkof?

ⅳ.怎樣的課堂活動最有效?

面對各種豐富多彩的課堂活動，如果要問哪種最有效，那麼答案應該是“根據一定的教學目標決定”。課堂活動是爲教學目的服務的，我們在設置教學目標的時候，可以由目的選擇最有效的活動。以ppp教學法爲例，在pre-taskpreparation這個過程中，老師一般以複習舊的知識、引出新的宗旨是爲主要教學目的，因此可設置一些密度較大的分大組開火車比賽活動，這樣人人都有機會進行復習，比如quickresponse，背單詞，互相出題回答等。while-taskprocedure部分的機動性很大，一般情況下分兩個部分：新授部分，可多設計pairs活動，操練新學的句型或對話;提高部分，可設計以3~5人爲單位的小組活動，比如對話討論、設計對話內容、造段落等，在這個過程之後，一般由組內一個成員完成大段陳述，也可以要求其他同學輔助板書、肢體語言等，同時也可分大組進行猜測活動，請若干同學上講臺與下面的同學對話。pro-taskactivity一般可以分給每個小組一定的任務，進行全組活動，比如總結、辯論、編劇本。活動的使用和設計是一種複雜的工作，活動的選擇同樣是一件重要的事，相信更多的實踐可以帶來根多的靈感和經驗。

ⅴ.多媒體需要每天介入我們的教學嗎?

多媒體的出現使當今的英語課堂變得更加容易了，更加形象化了。圖片網上搜，電影片段網上下，動畫、flash到處都是。面多網絡時代，多媒體的使用使我們擺脫了以前那種脫離實物、遠離實際的空洞講課。但當多媒體充斥了整個課堂以後，其後果卻也讓我們大吃一驚，學生視力的疲勞、課堂驚喜度的下降(每次都用動畫刺激神經)、人與人溝通方式的單一、對多媒體活動畫面的單方面的關注等問題讓我們認識到，任何一種教育技術的使用，都必須按照課堂教學需求來決定，教學技術是爲教學目標服務的。所以說，使用媒體還要看課型，並非每堂都要用。過新過難的新授單詞的講解需要媒體的輔助，具有敘事性、故事性強的文章可藉助媒體理解課文，考前的語法集中訓練可以使用媒體，從而減少板書的時間浪費。其他課型，則未必要使用多媒體。因此，在你辛苦準備了多媒體之後，再仔細思考一個問題——它在這堂課中能達到事半功倍的效果嗎?

通過跟老師的溝通，我知道了想當老師很難，做一個好老師、讓學生喜歡的老師更難.

【第5篇】2022年7月英語教學社會實踐報告範文

通過校外教學實踐，我發現一些學生不喜歡上英語課。他們在英語課上總是眉頭緊鎖，滿臉疑惑。儘管竭盡全力想學會，可是學習效果不佳。

針對這一情況我展開了調查。調查以問卷形式進行。調查對象是我認課的九年制學校八年級學生。問卷內容：（1）你們想學好英語嗎？（2）你們喜歡上英語課嗎？（3）你們喜歡或不喜歡的原因是什麼？

統計分析想學好的佔93%。喜歡上英語課的佔41%，一般佔19%，不喜歡的佔40%。願意學英語的原因歸納 ①英語是國際通用語。中國加入世貿，英語更顯重要。②學習英語是時尚。③英語是就業的通行證，是未來生存的需要。④機會是留給有準備的人，多學一些知識，將來選擇的機會多些。⑤英語是升入高等學校的考試學科，學好具有優勢，有成就感。不願意學習英語的原因：①英語學的多，用的少，缺少語言環境。②英語學習枯燥，缺少生趣。③教學手段和方法單一，講的多，練的少。④不喜歡老師，老師與學生交流的少。批評多，欣賞少。

由調查可知，幾乎所有的學生都有學好英語的慾望，這是老師教英語的意義和動力所在。可是隻有不到一半的學生喜歡上英語課，這引起了我的震驚和深深思考。這不容樂觀，也不能說我們的英語教育很成功。未來社會，英語是與世界交流的橋樑和紐帶，是交際的潤滑劑。除學生學習主動性不強，智力差異，基礎薄弱等原因外，教師方面也有至關重要的因素：①教師要有淵博的知識。②要教會學生學習的方法。③要給學生創造學習英語、使用英語的環境。④教師要學會欣賞學生，建立起學生學習英語的自信心。⑤有淺入深，層層深入，化難爲易。⑥使用多種手段，運用多媒體現代教學手段，激發學生學習英語的興趣。⑦老師善於、樂於與學生交流，對學生進行情感教學。

針對這種現狀，我首先在創設情境方面下工夫，讓學生喜歡學英語。

從這次調查及實踐中，使我認識到教師的教學是藝術，教師是神聖的，教師是艱辛的。教師想上好一堂課，需要付出的不僅僅是時間，需要付出情感，付出智慧，付出愛心，付出……情景教學只是微不足道的一點研究，“讓學生能喜歡你，喜歡上你的課”，這是我在教育生涯中研究的永恆主題。

【第6篇】2022年大學生社會實踐調查報告範文：英語教學實踐

今年暑假，爲鍛鍊自已的英語能力到一家賓館培訓一個月的英語。

這是一座海濱城市——防城港，有廣西最大的港口之一，所以經常有外國商人來這裏做生意，或是一些船員，也有外國遊客。賓館之前就接待過一些國外顧客，但是由於賓館的服務員都不懂英語，無法給客人提供更好的幫助，所以賓館經理沒放假前就和我打招呼，放假到賓館給他的員工培訓英語。我欣然答應了，覺得這是一個很好的鍛鍊機會。

在親戚家休息了幾天，順便整理所要教的內容，然後拿去複印，在賓館有電腦打印機，整理起來很，很排斥。面對這些長輩，我有點不知所措，但還是在課堂上給他們講學好英語後不論對賓館還是對自己都是很有益處的一件事，所以希望大家認真的用心的學。

或許是隨着幾天的學習，有的員工感覺越來越難，他們居然不來上課。經理知道後很生氣，給他們了個下馬威，如果學習完一個月後考試不通過,爲,的就辭退，考得好的有獎勵。後來再也沒有這種情況出現了。大家都很配合上課，也很用功，在沒有事忙的時候，樓層工作間裏都會有他們讀英語的聲音，我也感到很高興，剛開始大家不熟悉的時候沒什麼話，但是經過幾天的相處，彼此都認識了，我和他們也靠近了很多，他們有不懂的都主動問，而我也是一遍一遍的耐心教，還給一些因休假而沒有上課的員工補課。雖然讓他們直呼我的名字，但他們還是叫我“樑老師”，面對這個有點爲時過早的稱呼，心裏終究有點接受不了，也體會到這個神聖的職業背後的酸甜苦辣，做一個老師真的不容易。

但是有一個員工的態度很頑固，她說很討厭英語，看到就頭疼，不想學，所以沒有和我們一起學習。她已經知道經理的規定，但是還是對抗學習，我用盡辦法想說服她，但還是無濟於事。

員工們進入狀態後，學起來也很快了。時間也很快就差不多過了一個月，後面的五天我沒有上新的內容，而是和他們一起復習所有學過的內容，之前的學習我都是在課堂上讓他們強化記憶，現在複習起來也不是很吃力，他們倒希望可以提前考。

終於到了考試的時間，學的都是口語，所以考試形式就是讓他們和自己的搭檔進行情境對話。然後我再問幾個句子，讓他們翻譯過來。他們表現得很好，有一個員工還考出了98分。

當我誇他們都學的非常.本文.由;爲好的時候，他們都說是老師教得好。能得到他們的認可，我覺得十分的高興，還沒來的時候我還擔心教不好，畢竟也沒有過這全用上了。有時還幫辦公室的會計整理賬單，一個月下來，不僅嘗試了教學，還體本文來自驗了一點辦公室的工作。也讓我體會到全面發展能力的重要性，雖然自己所學的專業是師範專業，但其他知識的學習也很重要，學好了在出來後都有可能用到。不知道自己以後會不會從事教師這個職業，現在是給他們上了一個月的課，但其實也是給自己上了一堂課，以前覺得自己的性格不適合做老師，但是現在也不是自己想象的那樣完全沒有能力勝任。以後的路還不能確定如何走，但現在可以確定的是先學好知識蒐集整理，爲以後自己的人生鋪路。

【第7篇】2022年8月大學生英語教學社會實踐調查報告

通過校外教學實踐，我發現一些學生不喜歡上英語課。他們在英語課上總是眉頭緊鎖，滿臉疑惑。儘管竭盡全力想學會，可是學習效果不佳。

針對這一情況我展開了調查。調查以問卷形式進行。調查對象是我認課的九年制學校八年級學生。問卷內容：(1)你們想學好英語嗎?(2)你們喜歡上英語課嗎?(3)你們喜歡或不喜歡的原因是什麼?

統計分析如下：想學好的佔93%。喜歡上英語課的佔41%，一般佔19%，不喜歡的佔40%。願意學英語的原因歸納如下： ①英語是國際通用語。中國加入世貿，英語更顯重要。②學習英語是時尚。③英語是就業的通行證，是未來生存的需要。④機會是留給有準備的人，多學一些知識，將來選擇的機會多些。⑤英語是升入高等學校的考試學科，學好具有優勢，有成就感。不願意學習英語的原因：①英語學的多，用的少，缺少語言環境。②英語學習枯燥，缺少生趣。③教學手段和方法單一，講的多，練的少。④不喜歡老師，老師與學生交流的少。批評多，欣賞少。

由調查可知，幾乎所有的學生都有學好英語的慾望，這是老師教英語的意義和動力所在。可是隻有不到一半的學生喜歡上英語課，這引起了我的震驚和深深思考。這不容樂觀，也不能說我們的英語教育很成功。未來社會，英語是與世界交流的橋樑和紐帶，是交際的潤滑劑。除學生學習主動性不強，智力差異，基礎薄弱等原因外，教師方面也有至關重要的因素：①教師要有淵博的知識。②要教會學生學習的方法。③要給學生創造學習英語、使用英語的環境。④教師要學會欣賞學生，建立起學生學習英語的自信心。⑤有淺入深，層層深入，化難爲易。⑥使用多種手段，運用多媒體現代教學手段，激發學生學習英語的興趣。⑦老師善於、樂於與學生交流，對學生進行情感教學。

針對這種現狀，我首先在創設情境方面下工夫，讓學生喜歡學英語。

從這次調查及實踐中，使我認識到教師的教學是藝術，教師是神聖的，教師是艱辛的。教師想上好一堂課，需要付出的不僅僅是時間，需要付出情感，付出智慧，付出愛心，付出……情景教學只是微不足道的一點研究，“讓學生能喜歡你，喜歡上你的課”，這是我在教育生涯中研究的永恆主題。

【第8篇】英語教學實踐報告格式

英語教學實踐報告格式範文

實踐報告是進行實踐後的報告；是彙報實踐過程和結果的一種方式。分享了英語教學實踐報告格式給大家參考！

經過一個星期的高中英語實習，我得到了一次較全面的、系統的鍛鍊，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。在這裏，我不僅從各個老師和學生們的身上學到了很多東西，而且和他們成爲朋友，更重要的是，我在實習過程中感覺所學的到東西遠遠要比在校園裏學到的更豐富、更精彩。

一、實習基本情況

1、實習時間：20xx年4月28日至20xx年6月20日

2、實習地點：湛江市開發區一中

二、實習的主要內容

實習期間，本人以一名合格的教師標準本文由論文聯盟收集整理要求自己，爲人師表；本着對學生負責的態度，嚴格遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他人的意見，重視和學生保持融洽的關係，主動與老師、學生交流，和其他實習同學團結協作，共同完成實習任務。

在教學實習中，我認真備課，參考多方面的資料，在充分聽取指導老師和同學的意見後，根據教學大綱和教材設計教案，努力做到合理、規範、準確。初到開發區一中，在第一週裏，我在學校領導的安排下，開始熟悉學校，瞭解高082班。同時隨堂聽課並做好聽課記錄。在此基礎上 ，認真修改和完善教案，經指導老師審批合格簽字後上交學校教務處蓋章後纔開始上臺講課。在課堂上，我使用了靈活的教學手段和方式，充分激發了學生的學習興趣和積極性，學生的參與度極高，收到了較好的效果。課後，根據學生的反饋和指導老師的意見，認真做好總結，嘗試多種教學方式，不斷完善和提高自己的專業技能。

從學校課堂走向講臺，面對臺下一雙雙好奇的眼睛，有一種興奮感，但同時有些緊張。上課難免出現“講課重點不突出”“師生配合不夠默契”“學生課堂活動不多”和“上課時間掌握不夠好”等等問題。針對這些問題，首先得到了指導老師的幫助，要求我多聽課，多向有豐富教學經驗的老師學習。他們手把手地教，指出我教學中不足的地方，幫助修改教案，讓我能夠理論聯繫實際。課前把功夫下在深入鑽研教材，廣泛蒐集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣“用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，並促使學生最快地轉化爲能力”。

三、實習總結和體會

在這次實習中，我本着“嚴格遵守紀律、理論聯繫實際、勇於開拓創新”的實習指導思想，認真鍛造自己，這段經歷，時間雖短，但卻是我人生道路上的一筆寶貴的財富。從一點一滴耐心的教育教學工作中，我鍛鍊了自我，增強了本領，提高了能力，同時也發現了我的缺點和不足：

首先，意識到了自己的知識體系中存在的缺陷，有待自己進一步去提高和補充能量。在教學的過程中，我明顯得感覺到了自己教學語言不夠豐富，直接影響到了我的教學質量和效果。同時我在講課和批改作業時有很多地方拿捏不定，妨礙了我的剛做效率，這些都是我改進的。

其次我也深切地體會到了教學相長的深刻內涵。實習後，我覺得自己整個人都成熟起來了，以前不知道的很多東西，現在也接觸到了，過去以爲完全把握的知識，經過課堂的錘鍊和與經驗豐富的老師交流，發現了很多的不足，給我今後的學習指明瞭方向。

在爲人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會以人爲本，把實習中學到的一切加以融會帶到今後的'事業中去，我會以我的真心去呵護學生，因爲我面對的是一顆顆純真的心。總之，教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的！每上完一節課後我最大的感受就是：當好一名老師真不容易啊！上好一堂課不僅要求我們能夠旁徵博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所瞭解，而且更爲重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。這不僅要求老師對所講的知識理解透徹，怎樣把自己的意圖更儘可能準確的表達出來。一位老師站在講臺上，成爲學生關注的焦點，他不僅要頂住各種壓力，去把知識傳授給學生，去與學生互動，調動學生的積極性，讓學生成爲學習的主體，自己則是個引導者。做好這些實在需要好好下一番功夫。這是是我感受最深的一點，其他方面同樣也很重要。比如說要有老師的形象、氣質，舉止大方，語言親切，將可要有吸引力；備課關鍵在於備學生，根據學生的實際情況選擇授課方式，講課富於變化性，與學生互動交流。通過本次實習，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師範學校裏沒學過、事先也沒有料到過的難題。我們取得的少許經驗，要保留下來記錄下來。所犯的錯誤，總結的教訓，更要記住，作爲避免以後再犯的警鐘，爲以後步入社會打下基礎。讓我體會很深的首先是對教育這份事業的熱愛。

經過短暫的一個星期的實習,讓我受益匪淺,使我有機會將理論與實踐有機地結合起來。站在教育的最前線,面對一雙雙求知的眼睛,心中倍感任重而道遠。