八年級上冊語文書

在國中語文教材中，八年級語文教材具有不可代替的作用，非常符合現在的教學風格和教學計劃設計，以下是小編爲大家精心整理的八年級語文書學習方法，希望對大家有幫助。

八年級上冊語文書知識點整理

第一單元

第1課《消息二則》

1.文學常識

《新聞兩則》偉大的革命家、軍事家、思想家，文學家，書法家，新中國的締造者。代表作品：《沁園春雪》《長征》《論持久戰》等。

2.文章思想內容

《我三十萬大軍勝利南渡長江》作者用富有感情的筆調，簡明扼要地報道了渡江戰鬥的過程，讚揚了人民解放軍英勇善戰的精神，也從側面反映出國民黨軍隊軍心渙散、毫無鬥志的狀況。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》新聞報道了人民解放軍百萬大軍勝利橫渡長江的戰況，歌頌了我軍英勇善戰的精神，展現了人民解放軍的英雄氣概，給全國人民和全軍將士以極大的鼓舞，對瓦解敵軍鬥志、鼓舞我軍士氣起了很大的作用。

3.重點字詞

蕪(wú)湖 擊潰(kuì) 督(dū)戰 綏靖(suí jìng) 阻遏(è) 荻(dí) 港

摧枯拉朽(xiǔ) 殲(jiān)滅 要塞(sài) 杜聿(yù)明 銳不可當(dāng)

第2課《首屆諾貝爾獎頒發》

1.文學常識

諾貝爾獎，是以瑞典著名的化學家、硝化甘油炸藥的發明人阿爾弗雷德?貝恩哈德?諾貝爾的部分遺產作爲基金在1900年創立的，於1901年首次頒發。諾貝爾獎分設物理學、化學、生理學或醫學、文學及和平五個獎項。

消息

是用概括的敘述方式，比較簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內外新近發生的、有價值的事實的一種文體。一般來說，消息由標題、導語、主體、背景和結語五部分構成。

2.文章思想內容

本文是路透社的一篇新聞，它介紹了首屆諾貝爾獎頒發的時間、地點、獲得者和原因，並補充說明了諾貝爾獎的資金來源、資金管理和評議情況，是一篇典型的新聞報道。

3.重點字詞

頒(bān)發 仲裁(zhòng cái) 遺囑(zhǔ) 鉅額(é)

第3課《“飛天”凌空》

1.文學常識

新聞特寫

是指採用類似於特寫的手法，以形象化的描寫作爲主要表現手段，截取新聞事件中最具有價值、最生動感人、最富有特徵的片段和部分予以放大，從而鮮明地再現典型人物、事件、場景的一種新聞體裁。它通過一個片段、一個場面、一個鏡頭，對事件或人物做出形象化的報道。

2.文章思想內容

本文采用特寫的形式敘述了呂偉跳水的過程以及產生的反響，再現了“5136”這一跳水動作的優美，具有濃厚的文學色彩，表達了對運動員的讚美之情和身爲中國人的驕傲之感。

3.重點字詞

凌(líng)空 翹(qiáo)首 輕盈(yíng) 由衷(zhōng)

悄(qiǎo)然 屏(bǐng)息斂聲 眼花繚(liáo)亂 震(zhèn)耳欲聾

第4課《一着驚海天》

1.文學常識

通訊

是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。

通訊的特點：嚴格的真實性;報道的客觀性;較弱的時間性;描寫的形象性;議論色彩較濃。

通訊的分類：它包括人物通訊和事件通訊兩類，特寫也是通訊的一種。

2.文章思想內容

本文抓住殲-15艦載戰鬥機首架次成功着艦這一最具歷史意義的時刻，採用現場特寫的寫法，生動地再現了我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦那驚心動魄的一刻，流露出作者強烈的自豪之感。

3.重點字詞

凜冽(lǐn liè) 默契(qì) 殫(dān)精竭(jié)慮

鐫(juān)刻 桅(wéi)杆 嫺(xián)熟

第二單元

第5課《藤野先生》

1.文學常識

《藤野先生》選自《朝花夕拾》，魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的文學家、思想家和革命家。1918年5月首次用筆名“魯迅”發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基礎。中篇小說《阿Q正傳》，是中國現代文學史上的傑作。代表作小說集《狂人日記》《吶喊》《彷徨》，雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》，散文集《朝花夕拾》。

2.文章思想內容

本文通過回憶作者在日本留學期間同藤野先生交往的生活片段，讚揚了藤野先生正直熱忱、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質，表達了作者對藤野先生真摯和深沉的懷念，同時追憶了作者棄醫從文的經過，表達了作者同反動派鬥爭到底的決心和崇高的愛國主義淨勝。

本文線索

明線：作者與藤野先生的交往 暗線：愛國情

3.重點字詞

畸(jī)形 不遜(xùn) 緋(fēi)紅 髮髻(jì) 蘆薈(lú huì) 驛(yì)站

教誨(huì) 芋梗(yù gěng)湯 杳(yǎo)無消息 油光可鑑(jiàn)

抑揚(yì yáng)頓挫

第6課《回憶我的母親》

1.文學常識

文題中的“回憶”是“回顧”的意思，“我的母親”即指作者朱德的母親——鐘太夫人。本文是朱德在得到母親去世的消息後寫的一篇感情真摯、文筆樸實的回憶錄。題目點出了文章的主要內容。

常見的線索：1.以時間推移或空間轉換爲線索;2.以具體的事物或事物特徵爲線索;3.以人物或人物特徵爲線索;4.以中心事件爲線索;5.以思想感情爲線索。

(每一部敘事性文學作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索一般只有一條，副線都要圍繞主線展開。)

回憶錄

是追記本人或他人過去生活經歷和社會活動的一種傳記文體。其主要特點有：內容真實可靠，不能虛構;一般採用第一人稱的敘述方式，可以寫一件事的全過程，也可以記錄某些生活片段;以敘述爲主，可以兼有描寫、抒情和議論;語言表達上追求樸素自然，不求華麗。

2.文章思想內容

作者回憶了母親勤勞的一生，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質。敘述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深切懷念和務必崇尚的感情，表達了自己要以盡忠於民族和人民、盡忠於黨來報答母親的決心。

3.重點字詞

佃(diàn)農 儀隴(lǒng) 溺(nì)死 私塾(shú) 和藹(ǎi) 妯娌(zhóu lǐ)

庚(gēng)子 哭泣(qì) 豪紳(shēn) 衙(yá)門 蠻橫(hèng) 慰勉(wèi miǎn) 不輟(chuò)勞作

第7課《列夫·托爾斯泰》

1.文學常識

列夫·托爾斯泰是俄國偉大的作家，其代表作品有《安娜·卡列琳娜》《戰爭與和平》《復活》等。文章以中心人物爲題，點明瞭寫作對象，起到了提綱挈領的作用。

茨威格，奧地利作家、評論家，被稱爲“打開弗洛伊德危險閘門的心靈獵手”。擅長寫小說、人物傳記，以描摹人性化的內心衝動著稱。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，擅長用某種戲劇性的情節。代表作品有《三作家》《羅曼·羅蘭》《一個陌生女人的來信》《象棋的故事》《成功的祕訣》。

2.文章思想內容

本文是一副列夫·托爾斯泰的“肖像畫”，它不僅爲我們展現了托爾斯泰獨特的外貌特徵，更爲我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界，字裏行間洋溢着作者對托爾斯泰的無限崇敬和讚美之情。

3.重點字詞

鬍髭(zī) 長髯(rán) 矇昧(mèi) 粗糙(cāo) 正襟危坐(jīn) 鬈髮(quán) 侏儒(zhū rú) 黯(àn)然失色滯(zhì)留 犀(xī)利

粲(càn)然 鋥(zèng)亮 廣袤(mào)無垠 鄉紳(shēn)

第8課《美麗的顏色》

1.文學常識

艾芙·居里，法國優秀的音樂教育家和人物傳記作家。主要作品《居里夫人傳》。

2.文章思想內容

本文記敘了居里夫人在棚屋中用四年的時間提取“鐳”的艱難過程，深情地歌頌了居里夫人對科學研究的堅守和樂觀的態度。

3.重點字詞

燥熱(zào) 熾(chì)熱 煉製(liàn) 窒息(zhì) 驟雨(zhòu) 吹噓(xū)

咽喉(yān) 熔化(róng) 殘渣(zhā) 瀝青(lì) 熒光(yíng) 輪廓(kuò)

第三單元

三峽散文酈道元描寫三峽雄奇險拔、清秀幽美的景色。語言凝練，動靜結合

短文兩篇答謝中書書書信陶弘景描寫秀美的山川景色，表達遊覽者的自豪感。結構縝密，語言凝練

記承天寺夜遊小品文蘇軾藉助空明寧靜的境界，傳達複雜的心境。景中有情，情景交融

與朱元思書書信吳均描繪富春江美景，抒發厭倦世俗官場和寄情山水的情感。動靜忽見，駢散結合

唐詩五首

野望

律詩王績全詩於蕭瑟恬靜的景色描寫中抒發了惆悵、孤寂的情懷。融情於景，動靜結合

黃鶴樓崔顥詩人登臨古蹟黃鶴樓，抒發了弔古懷鄉之情。寓情於景，情景交融

使至塞上王維刻畫奇特壯美的塞外風光，抒發慷慨悲壯的情懷。比喻生動，遣詞精妙

渡荊門送別李白登臨黃鶴樓，抒發含蓄而悠長的思鄉之情。意境高遠，風格雄健

錢塘湖春行白居易描繪西湖早春的明媚春光，抒發對西湖的熱愛之情。意象典型，結構巧妙

第9課《三峽》

1.文學常識

酈道元，字善長，北魏地理學家。所撰《水經注》，名爲註釋《水經》，實則以《水經》爲綱，廣泛補充發展，自成鉅著。

2.文章思想內容

本文以凝練、生動的筆墨，描寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，同時也抒發了作者對祖國大好河山的熱愛之情。

3.重點字詞

字音：

闕( quē )處 襄(xiāng)陵 屬(zhǔ)引 沿溯(sù)

飛漱(shù) 御(yù)風 猿(yuán)鳴 曦(xī)月 素湍(tuān)

長嘯(xiào) 酈(lì)道元 林寒澗(jiàn)肅 重巖疊嶂(zhàng)

通假字：

略無闕處(通“缺”,空隙、缺口。)

古今異義：

或王命急宣(古義：有時。今義：或者。)

雖乘奔御風(古義：即使。今義：雖然。)

至於夏水襄陵(古義：是兩個詞，動詞“至”和介詞“於”。今義：連用在一起，表示另提一事。)

一詞多義：

自峽三峽七百里中(介詞，在)

自非亭午夜分(連詞，假如，如果)

沿溯阻絕(動詞，斷絕)

絕 多生怪柏(形容詞，極高的)

衷轉久絕(動詞，消失)

詞類活用：

雖乘奔御風，不以疾也(動詞用作名詞，飛奔的馬)

迴清倒影(形容詞用作名詞，清波)

空谷傳響(名詞作狀語，從空曠的山谷)

省略句：

清榮峻茂(分別省略了主語水、樹、山、草)

有時朝發白帝(“白帝”前省略了介詞“於”，意思是“從白帝城”)

4.重點問題

(1)作者是怎樣抓住特徵描寫三峽的自然景觀的?

文章先總寫三峽形貌，接下來分寫三峽四季不同的景色。因爲三峽的夏天以水爲主要特色，故而文章寫夏水以“朝發白帝，暮到江陵”“乘奔御風，不以疾也”表現長江洶涌澎湃、一瀉千里的迅猛;寫三峽春冬之景，突出其“清榮峻茂”的特色，顯露出大自然的無限生機，令人心曠神怡;寫三峽的秋天，則通過描寫“林寒澗肅”、高猿哀鳴且回聲久遠的情景，有意突出了三峽秋天的悽清悲涼的氣氛。

(2)結尾引用了漁歌：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”怎樣理解這一歌謠的作用?

探究1：本文融情於景，最後以淒涼的漁歌作結，是爲了表現山水雖佳，但世上猶有勞苦和貧窮的人，從側面表現了當時三峽漁民、船伕的悲慘生活。

探究2：文章結尾引用漁歌，是爲了表現猿鳴之哀，渲染秋天的肅殺氣氛。

探究3：結尾引用漁歌，從結構上看照應了前文，總結了全文，昇華了文章中心。

第10課《短文兩篇》

1.文學常識

陶弘景，字通明，號華陽隱居，人稱“山中宰相”，南朝齊樑時思想家，著有《陶隱居集》等。

蘇軾，北宋著名文學家，字子瞻，號東坡居士。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。他擅長詩詞、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集《東坡全集》傳世。代表作品有《赤壁賦》《飲湖上初晴後雨》等。

2.文章思想內容

《答謝中書書》：

本文以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，並通過借古證今，強調了“山川之美，古來共談”的觀點，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

《記承天寺夜遊》：

本文通過對庭院月光的描寫，創造了一個清幽寧靜的藝術境界，傳達了作者複雜微妙的心境：貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閒都包含在其中。

3.重點字詞

字音：

夕日欲頹(tuí) 沉鱗競躍(yuè) 與其奇者(yù) 未寢(qǐn )

相與(yǔ) 遂(suì) 藻(zǎo) 荇(xìng)

竹柏(bǎi) 猿(yuán)

古今異義：

四時俱備(古義：季節 今義：某個時候)

曉霧將歇(古義：消散 今義：停止、休息)

夕日欲頹(古義：墜落 今義：衰敗，萎靡)

蓋竹柏影也(古義：大概是 今義：器物上部有遮蓋作用的東西)

但少閒人如吾兩人者耳(古義：清閒的人 今義：指與事無關的人，多含貶義)

念無與爲樂者(古義：考慮，想到 今義：想念)

月色入戶(古義：單扇的門 今義：主要指人家)

一詞多義：

未復有能與其奇者(動詞，參與，文中指置身其中)

念無與爲樂者(動詞，和)

詞類活用：

五色交輝(名詞做動詞，輝映)

夕日欲頹(形容詞做動詞，墜落)

相與步於中庭(名詞做動詞，散步)

特殊句式：

判斷句：

蓋竹柏影也(“……也”表判斷)

省略句：

解衣欲睡(省略主語“餘”)

倒裝句：

相與步於中庭(狀語後置，應爲“相與於中庭步”)

4.重點問題

(1)《答謝中書書》寫景是如何體現動靜相襯之美的?

一是形體的動與靜，高峯爲靜，流水爲動。二是光色的動與靜，林青竹翠爲靜，五色交輝爲動。三是聲響的動與靜，日出霧歇爲靜，猿鳥亂鳴爲動;日落山暝爲靜，游魚躍水爲動。以上各種景物，交相作用，互爲影響，構成了一幅怡神悅性的山水畫。

(2)你是如何理解蘇軾所說的“閒人”的含義?

“閒人”並非閒極無聊、無所事事而包含着複雜的意味：首先，指具有閒情雅緻的人;其次包含了作者鬱郁不得志的悲涼心境，在政治上雖有遠大抱負，但卻被一貶再貶，是一個被貶的閒

第11課《與朱元思書》

1.文學常識

吳均，南朝梁文學家。吳均長於描寫山水景物，風格峻拔清新，時人紛紛效仿，稱爲“吳均體”。

2.文章思想內容

本文作者從行船遊江的實見實感出發，由遠及近地着力描繪了富春江的水光山色，抒發了作者對官場的厭倦、對功名利祿的鄙視以及希望寄情山水的思想情感。

3.重點字詞

字音：

縹(piǎo)碧 急湍(tuān) 軒邈(xuān miǎo) 泠泠(líng)

嚶嚶(yīng) 鳶(yuān)飛 戾(lì)天 經綸(lún)

窺(kuī)谷

通假字：

蟬則千轉不窮(通“囀”，鳥鳴,文中指蟬鳴)

窺谷忘反(通“返”，返回)

古今異義：

一百許裏(古義：附在整數詞之後，表示約數。 今義：應允，或者，可能。)

鳶飛戾天者(古義：至，到達。 今義：罪過，乖張。)

經綸世務者(古義：籌劃，治理。 今義：比喻規劃、管理政治的才能。)

一詞多義：

猿則百叫無絕(動詞，窮盡、斷絕)

天下獨絕(形容詞，絕妙)

負勢競上(動詞，向上生長)

橫柯上蔽(名詞做狀語，在上面)

直視無礙(形容詞，一直)

爭高直指(形容詞，筆直)

一百許裏(數詞，指十個十)

猿則百叫無絕(數詞，極言其多。這裏指不停地，相當於副詞。)

直視無礙(副詞，沒有)

猿則百叫無絕(副詞，不)

詞類活用：

負勢競上(名詞做動詞，向上生長)

互相軒邈(形容詞做動詞，爭着往高處和遠處伸展)

任意東西(名詞做動詞，向東或向西)

風煙俱淨(形容詞做動詞，消淨，散淨)

橫柯上蔽(方位名詞做狀語,在上面)

猛浪若奔(動詞做名詞，飛奔的馬)

望峯息心(動詞使動用法，使……平息)

特殊句式：

省略句：

從流飄蕩，任意東西(省略主語“小船”)

急湍甚箭(省略介詞“於”，應爲“急湍甚於箭”)

倒裝句：

鳶飛戾天者(後置定語，應爲“飛戾天之鳶者”)

4.重點問題

(1)“鳶飛戾天者，望峯息心;經綸世務者，窺谷忘反”這句表現了作者怎樣的思想感情?

作者觸景生情、以情明志，既從側面表現了富春江山水的魅力，又表達了作者對富春江奇山異水的讚美、留戀以及鄙棄功名、淡泊名利的思想感情。

(2)作者在文中描寫了山中的各種聲音，有什麼作用。

作者描寫了山中的各種聲音，表面上看來熱鬧異常，其實卻是以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜。含蓄地否定了世俗社會，表達了對大自然的嚮往。爲後文的“鳶飛戾天者，望峯息心;經綸世務者，窺谷忘反”埋下伏筆，強調大自然對人潛移默化的作用，也表現了大自然的美麗。

八年級上冊語文學習方法

一、讀的習慣：

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神” “熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。可見，閱讀能力是語文學習能力的首要條件。

(1)養成泛讀的習慣——產生興趣追求。

泛讀，就是廣泛閱讀，有人戲稱爲“隨手翻翻”，這樣的閱讀有助於開拓視野。多讀一些富有時代性、文學性、人文性的美文，你的心靈會受到強烈的震撼，你會感悟到人生的哲理，學會做人。

(2)養成精讀的習慣——咀嚼書中精華。

浩瀚書海中，真正值得精讀的書不在少數。一篇文章讀一遍，雖能讀出大概，但還會有不少遺漏之處，如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。對一篇文章、一本書的精華部分，一定要細讀，反覆讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達的深刻含義。

(3)養成背誦的習慣——打下文學功底。

中學時代，是記憶力的黃金時期。如果能在此期間背誦上百篇優秀的古文、現代文，就爲自己打下了紮實的文學功底。

背誦，應當自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來，用古人的話來說，就是“使其言皆出於吾之口”，“使其意皆出於吾之心”。只有自然成誦，才能把書上的營養真正化爲自己的血肉，在不知不覺中提高自己的語文素養。自然成誦的過程就是不斷體驗名家名篇思想感情的過程，不斷領悟名家名篇語言魅力的過程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語言能力也就自然提高了。

二、寫的習慣：

(1)養成做筆記的習慣。

要學好語文，如果沒有知識的積累，是很難達到一個較高的層次的。語文知識的積累，主要是語言的積累和詞彙的積累，對於中學生來說，做筆記是積累知識的重要手段。

(2)養成寫隨筆的習慣。

同學們平時要注意觀察、感悟生活，有感而發地記隨筆，和同學、老師交流，這對提高我們的寫作有很大幫助。

(3)養成認真完成作業的習慣。

做作業時應先梳理課堂教學的重難點，然後再做作業。平時不要過於依賴市場上良莠不齊的教輔書，放棄思考，抄襲答案只會讓你的語文學習能力下降。作業書寫要清楚，如犯錯誤一定要認真訂正，切不可忽視。

三、說的習慣：

隨着年齡的增長，很多同學上課都不願發言。上課積極發言，敢於表達自己的觀點，清楚、連貫地表述一個話題，這都有助於提高自己的語文學習能力。當老師的問題提出之後，不要急於回答，要獨立思考或合作討論之後，積極發表自己的看法。

“語文的外延同生活的外延相等”，生活到哪裏，語文就到哪裏。我們應該熱愛生活，這樣纔會有一雙聰慧的眼睛，一顆好奇的心去看世界的美妙與神奇。再然後，就用我們學習的語文知識去展現那自然界的草長鶯飛、宇宙間的斗轉星移。

四、系統學習法

只有系統的學習才能打牢自己的知識根基，形成較爲完整的知識架構，形成聯繫緊密、調動迅速的知識網絡，纔能有在此基礎上的對知識的運用自如，纔能有創造和創新。

我們現行的國小、國中、高中語文教材在現時說來，就是一套比較系統的教材。語文學習首先就要把這套教材學習好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋，一個長期的過程才能掌握好。這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的內容。

其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統，對其他各科知識系統的掌握其實也都是語文學習的內容。語文學習的內容是無所不包的，語文學習的外延和生活的外延相等，語文學習的內容和整個學習的內容相等。

另外，你還可以系統地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統的瞭解。例如系統讀一些歷史的、哲學的等等方面的書。

這樣長期以來，你纔能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊。閱讀，洞明一切;寫作，有思想，有文采。你首先有系統學習的意識、意向，然後有系統學習的行動，才能達到理想的目標。

五、零打碎敲法

語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時間去學習，看一點，記一點;同時積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善於翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時隨地積累自己有用的知識。“要知學問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對於語文學科來說，只有知識的廣博積累，纔有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做語文學習的有心人，用零打碎敲的學習方法，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依着自己的興趣學東西的時候，學習的時候，學習從來都是樂事。

八年級上冊語文預習習慣

一、熟讀、背誦的習慣。

二、閱讀優秀課外讀物的習慣。

三、推敲語言文字的習慣。

四、積累語言材料的習慣。

五、記日記的習慣。

六、規範地書寫的習慣。

七、專注地聽人說話的習慣。

八、說普通話、說話文明得體的習慣。

九、勤思考、愛質疑的習慣。

十、勤查工具書的習慣。

課文預讀“兩步法”

學習語文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養成預習的習慣以後，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。有人作過爲樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這裏，“金鑰匙”就是指自學能力。

怎樣做好預讀課文呢?

1第一步，粗讀——掃除障礙。

預習一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，瞭解課文大意，並加深對課文的理解。例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯，當“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當“昏暗”講，這樣就容易理解了。

2第二步，細讀——找出問題。

細讀就是認真細緻地讀。試着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預習《孔乙已》這篇小說，文章爲什麼說“孔乙已是站着喝酒而穿長衫的唯一人呢?”並在句子下面畫一道線，打上一個“?”號，等上課時，帶着這個疑問用心聽老師講解，那時，會很快明白的。當然，預習時，千萬別忘了研讀每課前的“預習提示”和“閱讀提示”。“預習提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啓發性問題，引起學生的思考，不要求回答，同時提出一些字詞，要求學生利用工具書去理解和掌握。預習可以使同學們嚐到學習的快樂，上課時，老師提問，同學們也能對答如流了。