“尋找媽媽的尋人啓事閱讀理解答案【新版多篇】
尋找媽媽的尋人啓事 篇一
老師教完了應用文寫作後,當場給學生們佈置了一個題目:假設自己的媽媽丟了,請每一個人寫一則尋人啓事。老師還給每個同學發了一份尋人啓事樣本,大家可以照葫蘆畫瓢,但是,裏面的內容必須根據自己母親的真實情況撰寫。
同學們似乎還沒有反應過來,自己的媽媽丟了,寫一則尋人啓事?面對着尋人啓事樣本,同學們一時都不知道該如何下筆:
見同學們都沒什麼動靜,老師說,這樣吧,我再講一遍尋人啓事的要點,大家一邊聽,一邊寫。首先,寫下丟失人的姓名。
大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。
老師說,性別。
女。大家刷刷寫下。
丟失人年齡。老師的話音剛落,班級裏就炸開了鍋。有人說,我媽好像42歲了吧。有人說,我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。有人說,我今年14歲,我媽媽該有38歲了吧?幾十個同學,竟然沒有一個人能夠準確地說出自己媽媽的年齡。
老師搖搖頭,年齡先空着吧。下面是最重要的部分,請寫出丟失人的體貌特徵。
“我媽媽特別愛嘮叨……”“我媽媽很勤快,每天都要洗很多衣服,還要做飯,搞衛生……”“我媽媽總是要管我,連電視都不讓我看,說我浪費時間……”“我媽媽最疼我了,有什麼好吃的都留給我……”大家七嘴八舌.似乎對自己的母親很瞭解。老師打斷了大家的話,同學們說的,也許是你母親的特點,但是,現在請大家寫的是母親的體貌特徵,比如臉上有顆痣,手背上面有道傷疤,腰桿有點彎曲什麼的。
同學們停止了議論,歪着腦袋,努力回想着媽媽的形象。每天都見到的媽媽,到底有些什麼體貌特徵呢?臉上有沒有長痣?好像是有的,但想不起來在哪了。媽媽幹活時,經常會受傷,可是,哪兒留下過傷疤?倒真的沒注意過啊。媽媽的腰桿這幾年確實有點彎曲了,總是直不起來,可能是太累了的緣故吧?可是,好像每個人的母親都是這樣的啊,這也算是體貌特徵嗎?
同學們勉強寫下了幾個特徵,既像是自己母親的,又好像不太像。
老師說,請同學們再寫下,今天,媽媽穿的是什麼衣服和鞋子。如果媽媽真的丟了,那麼,最後離開家時穿的衣服,將是很重要的鑑別辨認依據。
班級裏再次炸開了鍋。穿着乾淨、漂亮衣服的同學們,唧唧喳喳地議論開了:哪個同學早上新穿了一雙運動鞋,大家立即注意到了;最喜歡的那個電影明星,喜歡穿什麼樣式什麼牌子的衣服,大家總是一清二楚……可是,早上和自己一起出門,甚至騎着車子將自己送到學校門口的媽媽,穿着什麼顏色的衣服,什麼樣式的,卻真的沒有留意,從來也沒有留意。
作文課徹底失敗了,一個簡單的尋人啓事,竟然沒有一個同學寫完整、準確。老師最後面色凝重地對大家說,不是尋人啓事難寫,是大家對自己的媽媽,根本就不關注不瞭解啊。
兒子盯着我,盯着我,似乎要把我深深地刻印在腦海中。他告訴了我發生在作文課上的事情。我相信,那堂作文課上,兒子一定已經受到了很大的震撼。我摸着兒子的頭,告訴他,天底下的爸爸和媽媽,都是用心去看自己的孩子的,所以,孩子的每一個細小動作,都逃不過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實一點也不難,只要用心,就足夠了。
眼睛看到的會漠視,或者忘記,而用心記住的,會珍藏一生。
從病理學上說,人的眼睛是有盲區的。如果要聯繫到生活裏,那麼這個盲區恐怕就是身邊的父母吧。試試看,對個人信息如數家珍的我們,是否說得清父母的具體情況,甚至他們的年齡:每個人的成長都不是一件理所當然的事情,可是,我們偏偏對精心呵護我們的父母視爲不見:只看見了可口的飯菜,卻不見忙碌在廚房的背影;只欣喜於獲得的優異成績,卻忘記了深夜伴讀的眼眸;只盼望着自己的成長,卻忽略了因操勞而佝僂的身影……要到何時,我們纔能有一顆心,用它看清父母的面容,記住父母的深情?讓我們學會關愛他人,從關愛自己的父母開始。
尋找媽媽的尋人啓事 篇二
(1)作文課。老師教完了應用文寫作後,當場給學生們佈置了一個題目:假設自 己的媽媽丟了,請每 一個人寫一則尋人啓事。老師還給每個同學發 了一份尋人啓事樣本,大家可以照葫蘆畫瓢,但是,裏 面的內容必須根據自己母親的真實情況撰寫。
(2)同學們似乎還沒有反應過來,自己的媽媽丟了,寫一則尋人啓事?面對着尋人啓事樣本,同學們一時都不知道該如何下筆。
(3)見同學們都沒什麼動靜,老師說,這樣吧,我再講一遍尋人啓事的要點,大家一邊聽,一邊寫。首先,寫下丟失人的姓名。
(4)大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。
(5)老師說,性別 。
(6)女。大家刷刷寫下。
(7)丟失人年齡。老師的話音剛落,班級裏就炸開了鍋。有人說,我媽好象42歲了吧。有人說,我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。有人說,我今年14歲,我媽媽該有三十八九歲了吧?幾十個同學,竟然沒有一個人能夠準確地說出自己媽媽的年齡。
(8)老師搖搖頭,年齡先空着吧。下面是最重要的部分,請寫出丟失人的體貌特徵。
(9)……大家七嘴八舌,似乎對自己的母親很瞭解。老師打斷了大家的話,同學們說的,也許是你母親的特點,但是,現在請大家寫的是母親的體貌特徵,比如臉上有顆痣,手背上面有道傷疤,腰桿有點彎曲什麼的。
(10)同學們停止了議論,歪着腦袋,努力回想着媽媽的形象。每天都見到的媽媽,到底有些什麼體貌特徵呢?臉上有沒有長痣?好像是有的,但想不起來在哪了。媽媽幹活時,經常會受傷,可是, 哪兒留下過傷疤?倒真的沒注意過啊。媽媽的腰桿這幾年確實有點彎曲了,總是直不起來,可能是太累了的緣故吧?可是,好像每個人的母親都是這樣的啊,這也算是體貌特徵嗎?
(11)同學們勉強寫下了幾個特徵,既像是自己母親的,又好像不太像。
(12)老師說,請同學們再寫下,今天,媽媽穿的是什麼衣服和鞋子。如果媽媽真的丟了,那麼,最後離開家時穿的衣服,將是很重要的鑑別辨認依據。
(13)班級裏再次炸開了鍋。穿着乾淨漂亮衣服的同學們,唧唧喳喳地議論開了:哪個同學早上新穿了一雙運動鞋,大家立即注意到了;最喜歡的那個電影明星,喜歡穿什麼樣式什麼牌子的衣服,大家總是一清二楚……可是,早上和自己一起出門,甚至騎着車子將自己送到學校門口的媽媽,穿着什麼顏色的衣服,什麼樣式的,卻真的沒有留意,從來也沒有留意。
(14)作文課徹底失敗了,一個簡單的尋人啓事,竟然沒有一個同學寫完整、準確。最後,老師面色凝重地對大家說,不是尋人啓事難寫,是大家對自己的媽媽,根本就不關注不瞭解啊。
(15)天底下的'爸爸和媽媽,都是用心去看自己的孩子的,所以,孩子的每一個細小動作,都逃不過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實一點也不難,只要用心,就足夠了。
(16)每個人的成長都不是一件理所當然的事情,可是,我們偏偏對精心呵護我們的父母視而不見:只看見了可口的飯菜,卻不見忙碌在廚房的背影;只欣喜於獲得的優異成績,卻忘記了深夜伴讀的眼眸;只盼望着自己的成長,卻忽略了因操勞而佝僂的背影……要到何時,我們纔能有一顆心,用它看清父母的面容,記住父母的深情?讓我們學會關愛他人,先從關愛自己的父母開 始。(作者:孫道榮有刪改)
1.請用簡潔的語言概括作者敘述了一件什麼事。
2.作者在第(10)段運用了什麼描寫?有何作用?
3.第(14)段中加粗詞語“面色凝重”是什麼意思?表現了老師怎樣的心情?
4.如果你就是選文中的同學之一,請你用簡潔生動的語言寫出你的媽媽的體貌特徵。
參考答案:
1.作文課上老師要求大家寫“尋找媽媽”的尋人啓事。但是由於同:學們從來沒有關注過母親,作文課失敗了。
2.心理描寫表現同學們對母親的漠不關心。
3.臉色莊重,神情嚴肅 因同學們對母親的漠視和毫不關心而心情沉重。(意對即可)
4.“略”。
尋找媽媽的尋人啓事 篇三
俗話說:“娘想兒,長江水,兒想娘,扁擔長。”媽媽對兒女的愛,比天還高比海還深。
今天,陳老師讓我們寫一則尋人啓事:如果媽媽丟了,我們可以寫下哪些和媽媽有關的細節。
一番思索之後,這是我給媽媽寫的尋人啓事:
名字:王金雲。
性別:女。
年齡:35歲。
體貌特徵:臉上有兩塊黑色的地方雀斑一樣的傷痕,是摔倒之後留下的疤痕,正好對稱。瓜子臉,丹鳳眼。頭髮是捲過的,棕黃色,有點長。
媽媽穿的衣服——鞋子:媽媽經常穿藍色上衣,紅色褲子,還經常穿紅色的連衣裙。今天出門時,穿一套深紅色的休閒裝,戴着墨鏡,穿一雙紅色的佈網鞋……
可是,我感覺,我還寫得不夠,遠遠不夠。
在寫尋人啓事的時候,我才發現,我只是把任性和索取,給了媽媽,卻沒有注意到她越來越多的皺紋,越來越駝下的背,越來越蒼老的容顏……
當媽媽把我們所有的一切都刻在腦海中的時候,而我們卻把媽媽扔在腦後。當我們在慢慢的長大時,媽媽卻在慢慢的變老,頭髮在漸漸的發白,臉上出現幾絲皺紋,是我們偷走了媽媽的青春,我們要讓媽媽的下半生幸福。
媽媽!我要讓幸福!因爲您爲我付出的太多了!
尋找媽媽的尋人啓事 篇四
一次作文課,老師讓同學們寫一篇尋找媽媽的尋人啓事。
同學們聽了,都不知道該怎麼寫。老師看了看同學們說:“還是我帶着你們寫吧!”
“第一:媽媽的姓名和性別,還有年齡。”老師說。
同學們立刻拿起筆,刷刷刷地開始寫了。
中間有一位同學問老師:“老師,我不知道我媽媽的年齡,那該怎麼寫?”同學們立刻炸開了鍋,有的說:“我媽媽好像42了”。“我媽媽的年齡我不是很清楚,好像38了吧!”……老師聽了說:“如果不知道媽媽的年齡的話,就寫個不知道。”
老師又開始說:“第二:你們媽媽的體貌特徵。”
同學們有的說:“我媽媽的左胳膊那有一塊綠色的大胎記。”還有的說:“我媽媽的腳有一顆黑痣。”……同學們嘰嘰喳喳的互相說着。
第二寫完後,也該寫第三段了。
老師慢慢的說:“你們的媽媽今天穿的什麼衣服什麼鞋,拿的什麼包。”
這次的聲浪比以往更大了。有的說:“我不知道我媽媽今天穿的什麼衣服。”老師回答他說:“那你就寫你媽媽經常穿的那件衣服。”
可是,媽媽經常穿的衣服,很多同學竟然也沒有關注過。
今天的這個尋找媽媽的啓事,讓我們都知道了,我們對媽媽的關心,遠遠不夠。
尋找媽媽的尋人啓事 篇五
①作文課。老師教完了應用文寫作後,當場給學生們佈置了一個題目:假設自己的媽媽丟了,請每一個人寫一則尋人啓事。老師還給每個同學發了一份尋人啓事樣本,大家可以照葫蘆畫瓢,但是,裏面的內容必須根據自己母親的真實情況撰寫。
②同學們似乎還沒有反應過來,自己的媽媽丟了,寫一則尋人啓事?面對着尋人啓事樣本,同學們一時都不知道該如何下筆。
③見同學們都沒什麼動靜,老師說,這樣吧,我再講一遍尋人啓事的要點,大家一邊聽,一邊寫。首先,寫下丟失人的姓名。
④大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。
⑤老師說,性別。
⑥女。大家刷刷寫下。
⑦丟失人年齡。老師的話音剛落,班級裏就炸開了鍋。有人說,我媽好象42歲了吧。有人說,我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。有人說,我今年14歲,我媽媽該有三十八九歲了吧?幾十個同學,竟然沒有一個人能夠準確地說出自己媽媽的年齡。
⑧老師搖搖頭,年齡先空着吧。下面是最重要的部分,請寫出丟失人的體貌特徵。
⑨ 大家七嘴八舌,似乎對自己的母親很瞭解。老師打斷了大家的話,同學們說的,也許是你母親的特點,但是,現在請大家寫的是母親的體貌特徵,比如臉上有顆痣,手背上面有道傷疤,腰桿有點彎曲什麼的。
⑩同學們停止了議論,歪着腦袋,努力回想着媽媽的形象。每天都見到的媽媽,到底有些什麼體貌特徵呢?臉上有沒有長痣?好象是有的,但想不起來在哪了。媽媽幹活時,經常會受傷,可是,哪兒留下過傷疤?倒真的沒注意過啊。媽媽的腰桿這幾年確實有點彎曲了,總是直不起來,可能是太累了的緣故吧?可是,好象每個人的母親都是這樣的啊,這也算是體貌特徵嗎?
同學們勉強寫下了幾個特徵,既像是自己母親的,又好象不太像。
老師說,請同學們再寫下,今天,媽媽穿的是什麼衣服和鞋子。如果媽媽真的丟了,那麼,最後離開家時穿的衣服,將是很重要的鑑別辨認依據。
班級裏再次炸開了鍋。穿着乾淨漂亮衣服的同學們,唧唧喳喳地議論開了:哪個同學早上新穿了一雙運動鞋,大家立即注意到了;最喜歡的那個電影明星,喜歡穿什麼樣式什麼牌子的衣服,大家總是一清二楚……可是,早上和自己一起出門,甚至騎着車子將自己送到學校門口的媽媽,穿着什麼顏色的衣服,什麼樣式的,卻真的沒有留意,從來也沒有留意。
作文課徹底失敗了,一個簡單的尋人啓事,竟然沒有一個同學寫完整、準確。最後,老師面色凝重地對大家說,不是尋人啓事難寫,是大家對自己的媽媽,根本就不關注不瞭解啊。
天底下的爸爸和媽媽,都是用心去看自己的孩子的,所以,孩子的每一個細小動作,都逃不過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實一點也不難,只要用心,就足夠了。
每個人的成長都不是一件理所當然的事情,可是,我們偏偏對精心呵護我們的父母視而不見:只看見了可口的飯菜,卻不見忙碌在廚房的背影;只欣喜於獲得的優異成績,卻忘記了深夜伴讀的眼眸;只盼望着自己的成長,卻忽略了因操勞而佝僂的背影……要到何時,我們纔能有一顆心,用它看清父母的面容,記住父母的深情?讓我們學會關愛他人,先從關愛自己的父母開始。
(作者:孫道榮 有刪改)
8、請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什麼事。(3分)
9.第⑨段開頭的處省略了同學們七嘴八舌討淪的內容。請聯繫上下文,補寫在下面。(3分)
10、第13段加點詞語在表達上的好處。(4分)
11、第14段中畫橫線的句子在文章結構上有什麼作用。(3分)
12、第16段中畫波浪線句子的含義。(2分)
答案:
8.作文課上老師要求大家寫“尋找媽媽”的尋人啓事,但是由於同學們從來沒有關注過母親,作文課失敗了。 (一句1分,意思對即可。共3分)
9.示例:“我媽媽特別愛嘮叨 ”“我媽媽很勤快,每天都要洗很多衣服,還要做飯,搞衛生 ”“我媽媽總是要管我,連電視都不讓我看,說我浪費時間……”“我媽媽最疼我了,有什麼好吃的都留給我……” (聯繫上下文,用敘述的語言寫出“七嘴八舌”的內容也可。(3分)
10.“乾淨漂亮”從側面反映了母親對孩子的精心照料,反襯出孩子們對母親的忽視。
“從來也沒有”寫出了孩子們潛意識裏認爲母親對自己的關心是理所應當的,而自己不需要關注母親,與上面對同學和明星穿戴的關注作對比,突出了孩子們對母親的忽視。,(一處2分,意思對即可。共4分)
11.過渡(承上啓下)。收束前文的敘事部分.引起下文的議論、抒情部分。 (3分.只答過渡或承上啓下給l分)
12.委婉地批評了孩子們對父母的忽視,殷切呼喚我們要懷着一顆關愛父母的心.從現在開始,及時回報父母。 (意思對即可。2分)
尋找媽媽的尋人啓事 篇六
今天,作文課上,老師讓我們寫一篇尋找媽媽的尋人啓事。
第一,寫下媽媽的姓名、年齡。
可能是我們第一次寫這種作文吧,在課堂上,同學們互相交流,而有的人都不瞭解對自己無微不至的媽媽,還有一些同學寫出了性別和名字,但是年齡卻把他們難住了。
有的同學說:“我的媽媽今年好像又42歲了吧。”有的同學說:“我今年12歲,我媽媽估計有38歲了。”有的同學說:“我媽媽今年好像有39歲了。”
老師又對大家說:“這個你們就先不要寫了,回家去問問你的媽媽再寫吧。再寫你們媽媽的外貌特點吧。比如額頭上有一個水痘印,比如她的眼角旁有一個黑痣。”
同學們都託着下巴,冥思苦想,勉強寫下了一兩個。老師問:“你們寫的是自己的媽媽嗎?爲什麼我感覺,你們寫出來的外貌特徵,都好像一個人呢?”
班上沒人回答。
老師唉聲嘆氣,說:“你們還記得家長今天穿的什麼嗎?”
有的同學說:“今天媽媽上班走的時候,我還沒有起牀。她總是輕輕的、慢慢的,不想打擾我的美夢。”
有的同學說:“你要是問我哪個明星愛穿什麼,我肯定知道。至於媽媽的打扮,我真的沒有注意過。”
其實,尋人啓事沒有寫成功,是我們不瞭解媽媽,因爲我們平常不去關注她。
用心去關注自己的媽媽吧,你會知道她爲我們付出了多少。
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