教師教育隨筆（精品多篇）

教育隨筆 篇一

育之路已經快一年了，在這一年當中不能說我的經驗就積累了很多，相對於其他老教師來說我就像一個初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學習。在從事教育這一個行業當中我發現這條路並不像我想象的這麼簡單，以前我總以爲教書很簡單，只要有知識就足夠了就能夠將學生教好，可此刻才發現原先有知識是不夠的，因爲在一節課當中你不能只是把知識灌輸給學生，他們學習的也不只是僅有知識，還有很多的東西要學，比如習慣的養成、潛力的培養等等，並且一堂課當中紀律好不好直接影響了一節課的質量，學習要在一個寬鬆安靜的環境下才能有良好的效果，所以一個教師要掌握的不僅僅僅是知識還有管理的藝術，教育是智慧與愛並存的行業，爲了能成爲一名好的人民教師我會努力使自我的教育理論知識豐富起來，在學習中提高在提高中提高，使我的學生能歡樂的學習成長。

今年我剛接手了二（3）班這個班，起初我十分不願意接手這個班，因爲在我看來當班主任是一件苦差事並且事實本來就是，很多人不願意當班主任就是因爲做班主任有太多瑣碎的事要管了，再加上此刻的孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成爲一個好的班主任那是十分難得一件事，之前擔任過五年級的班主任，雖說年紀會大一點但還是不懂事的孩子，由於經驗的不足管理起來總覺得心有餘而力不

足，幸虧有學校領導的關心和照顧才順利的完成了教學任務。此刻的這個二年級，人數多管理起來我覺得更加的吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上此刻有一個多動症的學生，起初想着給他多一點的關心也許能讓他變得乖一點，可之後發現他並沒有多大的改變，反而他偷人家的東西的行爲更加的頻繁，應對這樣的一個學生我就應採取什麼方法？？跟他家人溝通也沒辦法因爲在他家人的眼裏他是一個跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長已經對他失去了信心了，試想一下連對自我的孩子都沒有信心的人教師該如何做？？雖然在教育之路上會遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅信有愛有智慧彩虹會在風雨後的，自信是成功的一半。

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好教師意味着什麼？首先意味着他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成爲一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的歡樂和悲傷，瞭解學生的心靈，時刻都不忘記自我也曾是個孩子。”大愛無痕，潤物細無聲，教育無處不在，教師的一個微笑，一個和藹的眼神，一個愛撫的動作，一句關心的話語，都會給學生帶來歡樂、帶來智慧，我爲學生，爲事業不懈地努力着。

教育教學隨筆 篇二

暑期軍訓時，小代一到我班，就發現其與衆不同。其一是特隨便:軍訓時站都站不直，老是乘老師不注意就和旁邊的人講話；課間喜歡和同學追逐打鬧，還每次都是別人不好；上課喜歡發言，但不舉手，老是想說就說。其二就是思維特活躍，好表現:平時喜歡在老師面前發表自己的意見，且從他上課時的發言來看，定是見多識廣的人，可能是在市裏讀書的緣故，雖然他的升學成績在班裏還是倒數的。

開學後第一天的晚自修，爲了讓學生能安靜地做作業、看書，我反覆叮囑學生要安靜。結果第二天一問，學生就羣取而攻之--都說小代煩個沒完。這還了得，我找來他，他倒不謙虛，承認了，並作了保證，以後不會吵。當天正好是我值班，時不時地我到教室看一看，還算好。可是就在課間休息的時候，我走過走廊，發現這傢伙居然把女廁所的燈給滅了，還哈哈大笑，害得裏面的女生尖叫。雖然我知道遲早他會違反紀律，可沒想到這麼快就違反。這個傢伙，昨天還提醒過他，要求他遵守紀律，沒想到竟然又置若罔聞。

我不由得心頭火起:“去，寫五百字的說明書，把你爲什麼要這樣做，這樣做危害，以後要怎樣做寫清楚。”

他灰頭土臉地走了，交上來一份還算清楚、還算深刻的說明書，並且在班隊課上表了態，以後要怎麼怎麼做。

接下來的一個星期，似乎太平了許多。可是，事情的發展並非那麼順利，幾天後，又開始說話怪腔怪調，在晚自習時隨意開玩笑，同學說他，還自詡是爲了“調節氣氛”。更過分的是因爲違紀，值周教師嚴厲批評他時，竟然和值周教師頂撞起來。我嚴厲批評了他，他爸爸也嚴厲批評了他，他也唯唯諾諾低頭稱是，一副虛心接受的樣子，可一轉身，他就又昂首挺胸、大搖大擺地去了--堅決不改。

第一次校園之星的評比，我把評選校園之星的意義及要求告知學生，讓學生先根據實際情況評選，我再來綜合看看。在評學習進步星時，因爲小代進步最大，同學很多人選了他，但也有幾個學生反對，認爲他太不遵守紀律。結果公佈的時候，小代很期待地看着我。我笑着說:“人無完人，有進步就是最好的，還是以多數人的意見爲主，小代代表班級參與學校的校園之星的評比。並且，如果小代評上了，作爲獎勵，以後晚上的紀律檢查就由小代負責，全權管理我們班的晚自習紀律，班長協助。”小代臉紅紅的，不知道是得意還是不好意思。

最終小代如願以償，評上了學習進步星，當然也當選上了晚自修紀律委員。當我把紀律檢查本交給他的時候，我拍着他的肩膀說:“知道我們爲什麼同意選你嗎？因爲你能評上校園之星，我們相信你是有能力做好的，不管是學習、行爲規範還是管理紀律。”

接下來的小代雖然在課下還是有點調皮，可是已經不違反紀律了，而且整個人變得特別的積極，勞動也罷，學習也罷，管理班級的晚自修也罷，都是如此。

就這樣，班裏讓我費盡心思且管理不力的“活寶”，因爲被委以“紀律委員”的重任，立刻轉變了模樣；而這變化，不是來自於我喋喋不休的批評、不是來自家長的壓力。也許正是應了蘇霍姆林斯基的那句話--只有激發學生去進行自我教育的教育，纔是真正的教育。

正是我把自己對小代的信任“前置”了，把小代由原來的被管理者、被監督者的被動地位，一下子“前置”到了管理者的位置上來。在我的“超前信任”中感受“崗位體驗”，通過時刻的、自覺或者不自覺的提醒自我、提醒他人，漸漸地完成了自覺規範自己或者他人言行的昇華過程，並進而完成了自覺改正自身存在缺點。其實再留心一下，在平時的教育中，“信任前置”滋生出神奇效果的現象有很多:家長“催”、老師“留”、組長“逼”也無法完成作業的“懶蟲”，一聽到老師要讓他去檢查其他同學的作業，立刻就會勤快積極起來；每天都要和同學活動活動手腳的“打架大王”，只要被老師推到“值日班長”的位置，也會忘記昨天引以爲豪的“招式”……

所以，在今後的工作中，多給學生一些“前置”的信任吧！相信在充分熟悉學生特點，準確把握其內在的需求以後，在恰當的時候、合適的時機把“自己的信任”提前擺在學生面前，定能讓他們透過“前置的師愛”，感觸到老師滿腔的期望和無限的愛意。也定能讓他們主動擦淨掩蓋在自己性格“花朵”、品行“鑽石”表面的污垢，也會給我們一個“超前”的驚喜！

關於教育隨筆 篇三

小時候，不知道什麼是國學，但是一直很喜歡背誦古代的詩詞，因爲古代詩詞讀起來朗朗上口，節奏感強，而對於詩句的內涵在老師們的講解下也只是一知半解。留給我印象最深刻的古詩詞當屬范仲淹的《岳陽樓記》，喜歡裏面的句子：“不以物喜，不以己悲。”“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”“居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。”老師對這篇課文的要求是當堂背誦，我採用結合譯文的內容來背誦，最先背下來，而這幾句話也深深地刻在我的記憶深處。不管是做教師，還是做校長，都需要具備一種大格局，都需要具備開闊的視野，以德爲先，以德立世，以德服衆。在我們工作的征途上，不可能事事一帆風順，怎樣去爲大局着想，怎樣去規避風險，怎樣去服務學校，都必須着眼於未來。

我也很喜歡孔子的話：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。”每個人都有自己的缺點和優點，要提高個人素養，就必須樹立終身學習的觀點。學習的範圍很廣；可以向書本學習，可以向周圍的同事朋友學習，集衆人之長，爲我所用，就能不斷取得進步。校長要把學習作爲改進工作的不竭動力，堅持實踐、反思、再實踐、再反思，強化專業能力的提升。校長要做到與時俱進，及時把握國內外教育改革與發展的趨勢，注重在學校建設好學習型的教師團隊，使學校成爲師生共同學習的家園。

孟子的經典名篇《生於憂患，死於安樂》對我的影響也很大：一所學校的發展會遇到各種條件的限制，作爲校長，怎樣去不斷提高與完善規劃學校的發展，營造育人文化，如何利用現有的學校資源，促進每個學生的健康成長作爲學校發展的宗旨，如何創新學校的發展，如何優化內部管理，這些問題都需要思考利弊兩個方面，以追求學校的穩步發展。尤其是現在安全工作是學校一切工作的重中之重，加強安全隱患排查工作，杜絕一切安全隱患的發生，更需要樹立一種危機憂患意識。

中華傳統文化博大精深：《三字經》、《弟子規》、《論語》等經典文化都可以融入到學生平時的學習當中，既可以增長知識，又可以陶冶情操，一舉兩得，何樂而不爲呢？做一個有魅力的校長，也需要用國學經典文化來促進自己的成長進步！